關(guān)于技巧的國(guó)旗下講話(huà)范文（3篇）

關(guān)于技巧的國(guó)旗下講話(huà)范文星期五?我們將迎來(lái)?期末考試，?現(xiàn)將兩個(gè)比?較通用的考?試技巧介紹?給同學(xué)們，?希望對(duì)你們?有所幫助。?技巧一：?考試關(guān)注重?心轉(zhuǎn)移到"?細(xì)心"、"?規(guī)范"、"?嚴(yán)謹(jǐn)"上?期末考試中?絕大多數(shù)題?目對(duì)大多數(shù)?同學(xué)來(lái)說(shuō)都?是比較容易?的題，既然?對(duì)絕大多數(shù)?同學(xué)來(lái)說(shuō)，?題目很容易?，那是不是?絕大多數(shù)同?學(xué)的成績(jī)就?會(huì)很好呢??不盡然!原?因在于"懂?不等于會(huì)，?會(huì)不等于不?失分"，同?學(xué)們的考試?成績(jī)就只能?靠"細(xì)度"?來(lái)拉差距，?這時(shí)同學(xué)們?就應(yīng)該把考?試關(guān)注的重?心轉(zhuǎn)移到"?細(xì)心"、"?規(guī)范"、"?嚴(yán)謹(jǐn)"上來(lái)?，做到"會(huì)?的題保證一?分不失"!?，靠細(xì)節(jié)上?的"小分"?積累來(lái)取得?優(yōu)越的成績(jī)?。技巧二?：建立、把?握良好的考?試節(jié)奏。?好的節(jié)奏有?利于穩(wěn)定同?學(xué)們的考試?心態(tài)，有利?于考試真實(shí)?水平的發(fā)揮?。建立和把?握良好的考?試節(jié)奏，主?要從以下幾?個(gè)方面入手?：一、拿?到試卷之后?，可以總體?上瀏覽一下?，大致分辨?出試卷中難?題與容易題?，并估計(jì)一?下試卷中每?部分應(yīng)該分?配的時(shí)間。?二、按先?易后難的順?序、先慢后?快的速度開(kāi)?始答題。例?如，數(shù)學(xué)先?做會(huì)做的題?目，再做難?題，所謂難?題，就是你?思考了好幾?分鐘仍然無(wú)?法做出的題?目。再例如?，英語(yǔ)和語(yǔ)?文，你可以?先把填空、?選擇、作文?等題目做完?，然后再做?閱讀題目。?這樣做的好?處是，先用?數(shù)道"容易?題"的順利?解決來(lái)平緩?考試剛開(kāi)始?時(shí)的最緊張?的心情，并?完成考試初?始階段的"?熱身"運(yùn)動(dòng)?，將自己的?"身心"調(diào)?整到最佳狀?態(tài)，此后就?可以逐漸加?快解題速度?，以更好的?狀態(tài)、最快?的速度去解?決余下的"?低中題"，?直至碰到需?要仔細(xì)思考?和推敲的"?難題"時(shí)，?再放緩做題?速度。三?、整體把握?、抓大放小?、不在一道?題目上糾纏?過(guò)多，該放?棄的就放棄?。分值越大?的題目，越?不要輕易放?棄;分值越?小的題目，?越不要花太?多的時(shí)間。?對(duì)于花了一?定時(shí)間仍然?不能做出來(lái)?的題目，要?勇于放棄。?技巧三：?培養(yǎng)良好的?考試心態(tài)。?你也可以?通過(guò)自我安?慰，來(lái)穩(wěn)定?情緒，鼓舞?士氣。如果?有題目一時(shí)?不會(huì)做，可?以這樣想：?我做不出的?，別人也做?不出;別人?做的出的，?我也做得出?;但我做得?出的，別人?不一定能做?得出。最?后，預(yù)祝同?學(xué)們?cè)谄谀?考試中取得?成功。關(guān)于技巧的國(guó)旗下講話(huà)范文（二）老師們,?同學(xué)們:早?上好!今?天我講話(huà)的?主題是復(fù)習(xí)?的方法與技?巧復(fù)習(xí)是?學(xué)習(xí)過(guò)程中?的重要一環(huán)?,它不僅使?所學(xué)知識(shí)系?統(tǒng)化,而且?加強(qiáng)了對(duì)知?識(shí)的理解,?鞏固與提高?,也可彌補(bǔ)?知識(shí)的缺陷?,使基本技?能進(jìn)一步熟?練.為了有?效地進(jìn)行復(fù)?習(xí),我們必?須明確復(fù)習(xí)?的任務(wù),復(fù)?習(xí)時(shí)應(yīng)注意?的問(wèn)題,以?及復(fù)習(xí)前的?準(zhǔn)備,如何?制作復(fù)習(xí)筆?記.復(fù)習(xí)是?為了解決各?部分之間的?聯(lián)系問(wèn)題,?因此要抓緊?平時(shí)的學(xué)習(xí)?,要做點(diǎn)綜?合性的習(xí)題?,這是搞好?復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)?.復(fù)習(xí)的?任務(wù)復(fù)習(xí)?究竟為了什?么呢不少?學(xué)生認(rèn)為;?復(fù)習(xí)就是為?了考試.只?在臨考前才?進(jìn)行復(fù)習(xí);?有的學(xué)生認(rèn)?為,復(fù)習(xí)就?是簡(jiǎn)單的重?復(fù).因此,?他們?cè)趶?fù)習(xí)?時(shí)很少開(kāi)動(dòng)?腦筋,進(jìn)行?積極的思維?活動(dòng).我?們說(shuō),復(fù)習(xí)?的任務(wù)大致?有三項(xiàng);?(1)強(qiáng)化?記憶,使學(xué)?習(xí)的成果牢?固地貯存在?大腦里,以?便隨時(shí)取用?.(2)?查漏補(bǔ)缺,?保證知識(shí)的?完整性.影?響學(xué)習(xí)的因?素很多,在?一個(gè)漫長(zhǎng)的?學(xué)習(xí)過(guò)程中?,很難保證?各種因素都?處于最佳狀?態(tài).因此,?完整的知識(shí)?學(xué)下來(lái),難?免出現(xiàn)漏洞?和缺欠,通?過(guò)復(fù)習(xí),自?己檢查出來(lái)?后就可以及?時(shí)補(bǔ)上.凡?是抓緊復(fù)習(xí)?的學(xué)生.學(xué)?習(xí)中的漏洞?和缺欠,都?及時(shí)地得到?了補(bǔ)足,很?少在學(xué)習(xí)上?"欠債".?因此,他們?的知識(shí)總是?比較完整的?.(3)?融會(huì)貫通,?使知識(shí)系統(tǒng)?化.有人說(shuō)?;"智慧不?是別的,而?是一種組織?起來(lái)的知識(shí)?體系."這?里所說(shuō)的"?一種組織起?來(lái)的知識(shí)體?系",就是?指系統(tǒng)化的?知識(shí).可以?說(shuō).形成系?統(tǒng)化的知識(shí)?這正是復(fù)習(xí)?的中心任務(wù)?.一個(gè)學(xué)?生,通過(guò)平?時(shí)分科,分?章,分節(jié)的?學(xué)習(xí),可以?說(shuō)基本上完?成了對(duì)各種?基本概念.?基礎(chǔ)知識(shí)的?理解任務(wù).?通過(guò)復(fù)習(xí)時(shí)?的全面回顧?,查漏補(bǔ)缺?,又保證了?知識(shí)的完整?性.這時(shí),?學(xué)生對(duì)事物?的認(rèn)識(shí)還沒(méi)?有完成,復(fù)?習(xí)的中心任?務(wù)也沒(méi)有完?成,還需把?已學(xué)知識(shí)系?統(tǒng)化起來(lái).?這時(shí)通過(guò)?復(fù)習(xí),把長(zhǎng)?期學(xué)習(xí)的各?部分知識(shí)有?機(jī)地"組裝?"起來(lái),或?者說(shuō),將學(xué)?過(guò)的各部分?知識(shí)融會(huì)貫?通,透徹理?解.這個(gè)復(fù)?習(xí)時(shí)的加工?整理過(guò)程,?一定要遵循?思維的規(guī)律?,采用基本?的思維方法?(如:分析?綜合,比較?歸類(lèi),抽象?概括,歸納?演繹等)來(lái)?進(jìn)行,直到?掌握了各部?分知識(shí)之間?的區(qū)別和聯(lián)?系,完成了?知識(shí)系統(tǒng)化?的任務(wù)為止?.所謂融會(huì)?貫通,編織?知識(shí)之網(wǎng)也?就是這個(gè)意?思.古人所?說(shuō)"溫故知?新",就是?說(shuō)溫習(xí)舊的?知識(shí),獲得?新的理解和?體會(huì),這個(gè)?新的理解和?體會(huì),主要?指形成系統(tǒng)?化的知識(shí).?應(yīng)注意的?問(wèn)題(1?)復(fù)習(xí)要圍?繞一個(gè)中心?內(nèi)容來(lái)進(jìn)行?.復(fù)習(xí)時(shí),?首先要確定?復(fù)習(xí)的中心?內(nèi)容,這個(gè)?中心內(nèi)容要?按照知識(shí)的?體系來(lái)確定?.在復(fù)習(xí)?時(shí),從內(nèi)容?上來(lái)說(shuō),盡?量選擇與講?新課關(guān)系最?密切的內(nèi)容?來(lái)復(fù)習(xí).這?樣,不僅完?成了復(fù)習(xí)任?務(wù);而且可?以推動(dòng)新課?的學(xué)習(xí);另?外,每次復(fù)?習(xí)的內(nèi)容不?要太多,要?適當(dāng),(?2)要有集?中的時(shí)間和?安靜的環(huán)境?.制作復(fù)?習(xí)筆記我?們學(xué)校的學(xué)?生非常有幸?,因?yàn)槲覀?的老師掌握?了一項(xiàng)獨(dú)特?的教學(xué)手段?----思?維導(dǎo)圖,并?正在帶領(lǐng)同?學(xué)們?cè)诮虒W(xué)?中使用.?在復(fù)習(xí)時(shí),?通過(guò)艱苦的?思考形成了?完整而系統(tǒng)?的知識(shí),應(yīng)?當(dāng)珍惜這個(gè)?學(xué)習(xí)成果,?及時(shí)用思維?導(dǎo)圖的形式?記錄下來(lái),?以備今后使?用.有了復(fù)?習(xí)筆記,就?可以使今后?的復(fù)習(xí)保持?連續(xù)性,不?必一次次簡(jiǎn)?單重復(fù)了;?有了思維導(dǎo)?圖復(fù)習(xí)筆記?,可以促進(jìn)?知識(shí)由繁而?來(lái)向少而精?的轉(zhuǎn)化;有?了思維導(dǎo)圖?復(fù)習(xí)筆記,?時(shí)?？纯??可以起到提?綱挈領(lǐng),強(qiáng)?化記憶的作?用.會(huì)學(xué)?習(xí)的學(xué)生,?一般都很重?視做思維導(dǎo)?圖復(fù)習(xí)筆記?,經(jīng)過(guò)一次?又一次的努?力,終于把?厚厚的一本?書(shū)變成了薄?薄的幾頁(yè)紙?,而這幾頁(yè)?紙上記錄的?正是"編織?成的知識(shí)之?網(wǎng)".思維?導(dǎo)圖復(fù)習(xí)筆?記是自己勞?動(dòng)的結(jié)晶,?知識(shí)的精華?.一定要妥?善保管好,?備考時(shí)用起?來(lái),可以使?自己迅速回?到曾到達(dá)過(guò)?的最高認(rèn)識(shí)?水平,使自?己迅速地抓?住知識(shí)的全?局,重點(diǎn),?難點(diǎn),內(nèi)在?聯(lián)系.要?做點(diǎn)綜合性?的習(xí)題目?的是檢查復(fù)?習(xí)的效果;?加深對(duì)知識(shí)?的理解;培?養(yǎng)運(yùn)用知識(shí)?解決問(wèn)題的?能力.選什?么題呢要?圍繞復(fù)習(xí)的?中心來(lái)選題?,重點(diǎn)是做?點(diǎn)綜合性的?習(xí)題.綜合?題類(lèi)型要和?復(fù)習(xí)時(shí)所涉?及的知識(shí)范?圍相一致,?做綜合題來(lái)?進(jìn)一步推動(dòng)?知識(shí)完整化?和系統(tǒng)化的?認(rèn)識(shí)過(guò)程,?也培養(yǎng)了綜?合運(yùn)用知識(shí)?的能力.?最后,祝愿?同學(xué)們能在?全面復(fù)習(xí)的?基礎(chǔ)上,順?利地進(jìn)行考?試,取得理?想的成績(jī)!?我的講話(huà)完?了.謝謝大?家.關(guān)于技巧的國(guó)旗下講話(huà)范文（三）?老師們，同?學(xué)們，大家?好!我是?來(lái)自初二_?__班的徐?心怡。今天?我想給大家?說(shuō)一說(shuō)“學(xué)?習(xí)的效率和?方法”。?升入初中?，相信大家?也都有體會(huì)?到：在學(xué)習(xí)?上，不再和?小學(xué)一樣，?輕輕松松就?可以考到一?個(gè)滿(mǎn)意的分?數(shù)了。初中?的課程，不?管是在數(shù)量?上還是難度?上都提高了?。面對(duì)這個(gè)?新的對(duì)手，?該如何把它?征服呢?我?想，良好的?學(xué)習(xí)方法和?有效的學(xué)習(xí)?效率就是關(guān)?鍵點(diǎn)。不?知道大家有?沒(méi)有這樣一?種體驗(yàn)：坐?在書(shū)桌前埋?頭苦做，等?抬起頭來(lái)的?時(shí)候，卻發(fā)?現(xiàn)時(shí)間已經(jīng)?很晚了，可?作業(yè)竟然還?是沒(méi)有完成?。時(shí)間都去?哪兒了?也?許你會(huì)很好?奇。其實(shí)，?它的根源深?埋在平時(shí)的?課堂聽(tīng)課中?。如果你在?課堂上開(kāi)了?小差，那你?就是個(gè)失敗?的獵人，因?為你把你的?“獵物”，?也就是老師?講的知識(shí)點(diǎn)?給放跑了，?作業(yè)能寫(xiě)得?快才怪呢!?在學(xué)習(xí)的森?林中，總會(huì)?冒出一些攔?路虎來(lái)阻擋?我們前進(jìn)的?腳步，其中?一個(gè)就是手?機(jī)，我也曾?深受其害。?如果手機(jī)就?放在邊上，?我們的手就?像被吸引了?一樣忍不住?伸向手機(jī)，?眼神也一直?往那兒瞟，?哪還有心思?來(lái)學(xué)習(xí)呢??所以，有時(shí)?候就要狠下?決心，堅(jiān)決?遠(yuǎn)離手機(jī)，?尤其是在做?作業(yè)的時(shí)候?，一定要把?手機(jī)放在看?不見(jiàn)的地方?。要是我們?能做到認(rèn)真?聽(tīng)課，拒絕?誘惑，“時(shí)?間都去哪兒?了”這個(gè)疑?惑也就會(huì)迎?刃而解了。?在學(xué)習(xí)這?條漫漫長(zhǎng)路?上，我們還?有一個(gè)很好?的幫手：學(xué)?習(xí)方法。學(xué)?習(xí)方法就像?是我們的護(hù)?法，我們不?斷訓(xùn)練、鞏?固、加強(qiáng)它?，它就能為?我們一路保?駕護(hù)航。而?這個(gè)護(hù)法也?是很任性的?，如果你找?錯(cuò)了護(hù)法，?它也不會(huì)心?甘情愿為你?服務(wù)的，鬧?變扭就是常?有的事，還?談得上什么?“保駕護(hù)航?”呢?在這?里，我就向?大家推薦幾?種受到一致?好評(píng)的護(hù)法?。首先就?是“復(fù)習(xí)預(yù)?習(xí)”。相信?老師們也已?經(jīng)不厭其煩?地重復(fù)過(guò)很?多遍了，可?見(jiàn)它的重要?性。德國(guó)的?心理學(xué)家艾?賓浩斯曾做?過(guò)實(shí)驗(yàn)，他?發(fā)現(xiàn)剛記完?筆記后，記?憶量是__?_%，__?_分鐘后下?降到了__?_%，一小?時(shí)后為_(kāi)_?_%，一天?后為_(kāi)__?%，而六天?后只有可憐?的___%?。因此我們?只有不斷地?鞏固原有的?記憶，原有?的知識(shí)，才?能使它不被?我們拋到腦?后。每天做?作業(yè)前，打?開(kāi)今天的筆?記，認(rèn)真復(fù)?習(xí)一遍，再?合上筆記開(kāi)?始寫(xiě)作業(yè)，?這樣可以大?大提高我們?的學(xué)習(xí)效率?。不只是復(fù)?習(xí)，預(yù)習(xí)也?是十分重要?的，把明天?要學(xué)的內(nèi)容?初步了解一?下，看看哪?些知識(shí)是自?己不太明白?的，明天課?上重點(diǎn)聽(tīng)，?爭(zhēng)取做到?jīng)]?有遺漏知識(shí)?點(diǎn)。其次?，我們還要?學(xué)會(huì)“記筆?記”?！昂?記性不如爛?筆頭”，這?話(huà)是不錯(cuò)的?。我們沒(méi)有?天才一樣過(guò)?目不忘的本?領(lǐng)，只能拿?起手中的筆?來(lái)彌補(bǔ)。把?老師講的要?點(diǎn)、補(bǔ)充的?知識(shí)一一記?下來(lái)。當(dāng)然?，記筆記固?然重要，但?不能只光顧?著動(dòng)筆，而?忘了動(dòng)腦，?這可是