部編版八年級語文下冊《時(shí)間的腳印》配套課件

8時(shí)間的腳印R·八年級語文下冊1.掌握說明順序中邏輯順序。

2.明確說明對象，理清文章思路。3.體會本文生動有趣的語言。4.認(rèn)識巖石記錄時(shí)間的功能,培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和科學(xué)精神。學(xué)習(xí)目標(biāo)新課導(dǎo)入巖石恐龍化石三葉蟲化石長毛象陶世龍，1929年4月出生于四川省安岳縣。1948年入北京大學(xué)地質(zhì)系學(xué)習(xí)。1949年開始寫作普及地質(zhì)礦物知識的文章，之后，陸續(xù)發(fā)表科普小品及其它科普作品數(shù)百篇，部分結(jié)集《揭開大地的秘密》、《地球的畫像》和《時(shí)間的腳印》出版。走近作者背景資料

短篇小說《社戲》寫于1922年10月，當(dāng)時(shí)社會黑暗，農(nóng)民痛苦，使他自然回憶起心中保留的一塊凈土——平橋村。那里有外祖母的慈愛，也有純樸善良農(nóng)民的撫愛，更有熱情能干的小伙伴們的友愛，那里還有一片可以擺脫封建教育和封建倫禮觀念的自由天地。他熱愛農(nóng)村，熱愛勞動人民，熱愛農(nóng)村孩子，向往美好自由的生活，這種思想感情容于融于作品中。腐蝕渾濁山麓

刨刮?？菔癄€楔形文字粗糙字詞積累shízhuólùkūxiēcāobào整體感知1.看哪一組同學(xué)最先標(biāo)出全文的段號?并回答共幾段？共31段9段（1、5、7、11、13、18、22、24、27）2.看哪一組同學(xué)最先標(biāo)出全文的獨(dú)句段？共幾段？分別是哪些？3.以上所說的獨(dú)句段中，有哪些起到了承上啟下的作用？1）“巖石是怎樣記下時(shí)間的呢？”（5）2）“真的有‘?？菔癄€’的時(shí)候?！保?）3）“經(jīng)過長期的重壓和膠結(jié)，那些碎石和泥沙重新形成了巖石?！保?）4）“巖石保存了遠(yuǎn)比上面所說的多得多的歷史痕跡。”（22）5）“從‘死’的石頭上，我們看到了地殼的活動?！保?4）6）“化石是歷史的證人，它幫助我們認(rèn)識地球歷史的發(fā)展過程?！保?7）課文內(nèi)容分段第一段：（1—4）講述了生活中和大自然中保留著許多時(shí)間的記錄。第二段：（5—29）詳細(xì)講解巖石是怎樣記錄時(shí)間的。第三段：（30—31）讀懂大自然，造福人類。細(xì)節(jié)感知1.你能根據(jù)書上的有關(guān)內(nèi)容概述“石爛”到“新生”的過程嗎？提示一：讀第7—18段。提示二：巖石經(jīng)受著陽光、霜雪、風(fēng)沙、空氣、水流、生物和人類的“攻擊”。山崖裂縫—崩落（碎石，沙礫，泥土）—旅行—沉積—堆壓形成新的巖石。2.人類是怎樣根據(jù)巖石來判斷時(shí)間的？提示一：讀第19—21自然段。提示二：可從巖層厚度、排列順序、地殼運(yùn)動等方面去思考。巖層厚度：1米厚（3000—10000年）排列順序：最早形成的“躺”在最下面地殼運(yùn)動：平臥的巖層變得歪斜甚至直立3.巖石是怎樣保存歷史痕跡的？提示一：讀第22—26自然段。提示二：可從巖石結(jié)構(gòu)、石頭顏色、生物化石等方面去考慮。巖石結(jié)構(gòu)——反映地殼的活動石頭顏色——反映遠(yuǎn)古的氣候生物化石——反映歷史的發(fā)展4.人類是怎樣根據(jù)巖石來認(rèn)識地球的發(fā)展歷史的？提示一：讀第27—29自然段。提示二：根據(jù)不同類型的化石去思考。三葉蟲化石——“寒武紀(jì)”——海洋寬廣大樹木化石——“石炭紀(jì)”——溫暖潮濕長毛獸化石——“第四紀(jì)”——?dú)夂蚝?.人類了解巖石的變化有什么好處？提示：讀第30—31自然段。增加知識找尋寶藏6.分析第5—21自然段的說明順序？提示：解題思路：簡括各自然段意思——合并相關(guān)段落——對照順序類型進(jìn)行發(fā)現(xiàn)總提下文自然界中巖石的各種現(xiàn)象過渡，引起下文巖石毀滅所呈現(xiàn)的現(xiàn)象概說呈此現(xiàn)象的原因空氣和水中酸的作用雨水的作用生物的作用人的作用巖石生存的原因巖石生存的結(jié)果第5段：第6段：第7段：第8段：第9段、第10、11段：第12段：第13段：第14段第15—17段第18—21段概括具體結(jié)果原因原因結(jié)果總分小結(jié)通過巖石我們看到了地殼的活動、說明了氣候的變化、記錄了古生物的狀況及上億年的時(shí)間的痕跡，留下了自然界某些轉(zhuǎn)眼就消失的活動。品味語言1.說明文以向人們傳授知識為主，所以，說明文的語言必須準(zhǔn)確、嚴(yán)密。請同學(xué)們找出幾個(gè)例子加以說明。如：“根據(jù)計(jì)算，大約3000到10000年的時(shí)間，可以形成1米厚的巖石”。（說明方法：列數(shù)字）如果去掉“大約”，就表示形成1米厚的巖石就需要3000到10000年的時(shí)間。事實(shí)上，人類讀懂巖石的年齡，不論方法有多精確，也不論有多科學(xué)，都是推測出來的。所以，“大約”一詞，恰恰體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確和嚴(yán)密。2．為了增強(qiáng)文章的趣味性、可讀性，在準(zhǔn)確的前提下，說明文的語言也力求生動、形象。本文就多處運(yùn)用了擬人、比喻等修辭手法。

如：越是笨重的石塊越跑不遠(yuǎn)，越是輕小的沙礫越能旅行到遙遠(yuǎn)的地方。作者用擬人的手法，寫出笨重的石塊想跑也跑不動，只能留在附近；而小沙礫卻能隨心所欲的走向很遠(yuǎn)的地方，生動、形象（點(diǎn)擊，顯示）的語言，大大增強(qiáng)了文章的趣味性、可讀性。課堂小結(jié)這篇科普文章以記錄時(shí)間的方式為切入點(diǎn)，向我們介紹了有關(guān)巖石的豐富而有趣的科學(xué)知識，由此你對科普類文章有了怎樣的認(rèn)識呢？科普類文章應(yīng)從以下幾個(gè)方面去認(rèn)識：

1.科普類文章是傳播科學(xué)知識、啟迪青少年智慧的優(yōu)秀讀物，理趣、情趣兼?zhèn)洹?/p>

2.科普類文章既有豐富的知識又是探索知識的鑰匙。

3.多讀科普作品，了解神奇的世界，也了解人類偉大的創(chuàng)造和成就。

4.讀科普作品，增強(qiáng)求知欲，激發(fā)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的熱情。

贈送以下課件第1課時(shí)第2課時(shí)誰能說一說你熟悉的傳統(tǒng)節(jié)日及節(jié)日習(xí)俗？端午節(jié)在端午節(jié)這個(gè)中國的傳統(tǒng)節(jié)日里，人們都會做些什么？10端午粽午書寫指導(dǎo)：注意兩橫的長短、間距，第三筆橫書寫時(shí)要長一些，最后一筆豎要又直又正。初讀課文讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順、讀流利。用自己喜歡的方式圈畫出本課的生字。借助拼音，反復(fù)拼讀圈畫的生字；認(rèn)識立字旁、米字旁。同桌相互檢查，糾正對方讀得不準(zhǔn)確的字音，并說說自己是怎樣識記這些生字的。端午節(jié)粽子總會糯米中間十分紅豆鮮肉帶回去知識據(jù)說紀(jì)念我會讀再讀課文說一說課文總共由幾個(gè)自然段組成。喜歡的句子多讀幾遍，并讀給同桌聽。葉從顏色、形狀兩方面來描述箬竹葉的樣子。真巧記生字：筆畫中橫最多，中間三橫才封口。讀課文第3、4自然段。外婆包的粽子花樣很多，結(jié)合課文說一說外婆包了哪些花樣的粽子。外婆包的粽子十分好吃，花樣也多。除了紅棗粽，還有紅豆粽和鮮肉粽。豆上橫短，下橫長，中間的“口”要寫扁些。再現(xiàn)情境青青的箬竹葉白白的糯米紅紅的棗又黏又甜美滋滋端午節(jié)夾粽子第2課時(shí)回顧：外婆包的粽子有哪些花樣？外婆包的粽子十分好吃，花樣也多。除了紅棗粽，還有紅豆粽和鮮肉粽。誦讀課文讀課文第2自然段內(nèi)容，說一說：外婆包的粽子是什么樣的？粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。按照從外到內(nèi)的順序描述粽子的外形特點(diǎn)。粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。糯米：糯稻碾出的米，可以做糕點(diǎn)、粽子，也可以釀酒。也叫江米。裹著：包著，包在一起。根據(jù)課文內(nèi)容填空。粽子是用（）箬竹葉包的，里面裹著（）糯米，中間有一顆（）棗。青青的白白的紅紅的比較朗讀，比較這兩個(gè)句子的不同之處，體會疊詞的妙處。粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗?！ぁぁぁぁぁぁぁぁ兆邮怯们嗟捏柚袢~包的，里面裹著白的糯米，中間有一顆紅的棗?！狝AB式的重疊詞更能體現(xiàn)出粽子的特點(diǎn)——各種顏色相間，色香味美。朗讀時(shí)仿佛讓人品嘗到了粽子香甜的味道。青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗、又黏又甜指導(dǎo)書寫節(jié)米分你們認(rèn)識它們嗎？我們來學(xué)寫這幾個(gè)生字，寫得好的同學(xué)會得到美味的粽子。節(jié)書寫生字說一說中國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日。中秋節(jié)、春節(jié)。米字形演變圖：分“合”的反義詞是“分”。書寫指導(dǎo)