2013年八下語文課課練AB本答案

PAGE2012年八下課課練AB本答案新課標助學課課練八年級下冊語文A

參考答案

1.藤野先生【當堂訓練】

1.D畸（jī）2.（１）C（２）B（３）C3.D落弟（第）慌（謊）話拖（托）辭4.D5.A、Ｃ6.A、B7.（１）范愛農（２）藤野先生（３）壽鏡吾先生（４）阿長（５）衍太太

【課后作業(yè)】

1.由“日暮里”想到“日暮鄉(xiāng)關何處是？煙波江上使人愁”觸發(fā)了作者思鄉(xiāng)憂國之情，“水戶”是反清志士客死的地方。反映了作者愛國的思想感情。2.不但學校不收學費，幾個職員還為我的食宿操心，反映日本人民的友好熱情，襯托藤野先生高貴的精神品質。３.“其時進來的是一個黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書”；“我就親見他有一次上講堂沒有帶領結”。這兩處描寫表現了藤野先生生活儉樸、不講究穿著的特點。４.用“便”表明批閱得很快。（若用“才”表明批閱得很慢）５.“我”吃驚，是因為藤野先生親自為“我”這個中國學生改講義?！安话病保且驗橹v義中有那么多的脫漏和錯誤讓先生費神；“感激”，則是由于藤野先生對自己的熱情關心。6.藤野先生具有生活儉樸、對工作認真負責、非常關心“我”這樣一個中國學生（沒有民族偏見）的優(yōu)秀品質。2.我的母親【當堂訓練】

1.胡適嚴格要求深情關愛寬容溫良剛氣懷念敬愛2.（1）縐縐（2）嬉（3）翳（4）恕3.（1）B（2）A、C（3）C4.B5.D６.Ｂ７.Ｃ８.示例：眼睛花了年歲大了

【課后作業(yè)】

1．“她教訓兒子不是借此出氣叫別人聽的”。不許“我”哭出聲音體現了母親教育“我”做人要有剛氣。2.叫“我”每天早起反省前一天的過錯；嚴格要求“我”不要丟父親的臉；“我”犯事大的時候嚴厲責罰甚至體罰。3.不可，因為本文主要記敘母親像嚴師一樣管束教育“我”，略寫作為慈母方面的事情，如果改動，文章內容主次顛倒，詳略失當。4.選文所寫事件一類是嚴格管束我的，一類是疼愛我的，“嚴”“愛”分明。5.略3*.我的第一本書【當堂訓練】

1.B幽（ｙōｕ）2.D（A.密—秘；B.轟—哄；C.復—覆）3.既指那半本國語課本，也指“我”人生的第一課。它飽含著生活的沉重，淳厚的情誼，童年的樂趣。4.呼應開頭，表達對第一本書的珍愛懷念之情。

【課后作業(yè)】

1.外公是一個教子有方、恪守孝道、慈愛的老人（地主、頭面人物）。2.故事發(fā)生的地點外公舅舅母親外公當年的慈愛與作者今天的愧疚。3.（１）“毅然”是說舅舅果斷迅速地辭去職務，沒有絲毫的猶豫。（２）“剝蝕”是說外公一點一點地削減自己菲薄的待遇。4.D5.不矛盾；外公不是言行不一的人，這樣說這樣做是由于他認為行孝道并不是要守在父母的身邊，否則當初他年輕時就不會離開老母到外謀事，也不會命令舅舅考取金陵大學；外公更看重的是兒女有發(fā)展，有成就，為祖上揚名。4.列夫·托爾斯泰【當堂訓練】

1.A髭（zī）2.（１）原—源濤濤—滔滔（2）蓬—篷（3）違—偽胃—胄3.（1）鶴立雞群（2）頷首低眉（3）神秘莫測（4）麻木不仁4．A（“仿佛”只是一種猜測，是模擬事物情態(tài)的。）5.（１）粲然（２）黯然（３）盎然6．（1）奧地利（2）《三國演義》不幸的家庭各有各的不幸（3）對自己的評價太高，就會自我感覺太良好，反而不能看清自己，使自我的成就變得渺小。

（4）

【課后作業(yè)】

一、1．須發(fā)的特點、面部輪廓與結構。2．（1）須發(fā)（2）額頭（3）皮膚（4）整個面部3．寫他普通甚至丑陋的外表，正是用來反襯他靈魂的高尚，反襯他的眼睛精美絕倫。4．如以摩西、天父等喻體來形容托爾斯泰，實際上充滿了一種贊美之情。5*.再塑生命【當堂訓練】

1．C2．（１）A（２）D（３）C3.②④①③4．（１）莎莉文老師高超的教育藝術。（２）海倫·凱勒本人的求知欲望。提示：此題應抓住文中兩個主人公的形象加以分析。5．“愛”就是“穿梭在我和其他人心靈中間”的那種美好的情感。提示：此題應抓住文中重點詞句，并結合人物的心理加以分析。

【課后作業(yè)】

1．B2．對“我氣憤，我憤恨”作解釋說明；對“我更愛她”的很不一般的緣故作解釋說明。3．我越來越肯定：除了家里人以外，沒人會愛我，甚至沒人會喜歡我。4．心理描寫；為文章結尾倫納德老師所說的“八個字”作了鋪墊和襯托，突出了倫納德老師高尚的師德和高超的教育藝術。5．此句運用比喻的修辭手法；生動形象地表達了這八個字給“我”帶來了溫暖和希望，驅除了“我”心中自卑的陰影。6．這句話是揭示文章中心的點睛之筆，放在結尾讓人回味無窮，并與題目相照應。6.雪【當堂訓練】

１.qìnɡyānshuòtuìshuòjuànlǐnlián2.B3.（１）指我國南方氣候溫暖的地區(qū)。（２）指北方（３）擬人手法，這里指雪羅漢塑得目光明亮，活靈活現。（４）擬人手法，這里指雪的融化。4.略5.（１）×（２）√（３）×（４）√6.（１）周樹人紹興對比滋潤美艷（２）野草《風箏》《從百草園到三味書屋》《阿長與〈山海經〉》《社戲》

【課后作業(yè)】

1.（１）滋潤美艷之至，是極壯健的處子的皮膚。（２）如粉如沙，決不粘連；蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光。如包藏火焰的大霧，旋轉而升騰。２.冰冷堅硬，反抗冷酷現實、勇猛奮戰(zhàn)。３.為江南的雪增加無限的情趣，更令人神往。４.作者對美好事物不能長存的惋惜之情。５.但是表示轉折，凸顯了作者情感的傾向性，引出后文作者所贊美的朔方的雪。６.北方的雪的特點之一是孤獨，在這里它還被表現成死掉的雨。北方的雪完成升華是和死亡聯系在一起的，也正是這種完全的獻身，讓它成為了雨的精魂———凝聚了所有堅強內核的精魂。7*.雷電頌【當堂訓練】

1．徘鐐瀾穢犀稽騁虐2．ｐìｎìｔíｎɡｔàｃｈàｎｎｉè3．（１）愛國浪漫主義《離騷》郭沫若《女神》象征（２）屈原楚懷王對秦的外交斗爭屈原4．（1）反復、排比（2）比喻（3）反復（4）反問5．（１）屈原（３）上聯各個字的偏旁均為“三點水”，下聯各個字的偏旁都是“口字旁”。使讀者仿佛看到這位窮困潦倒的落魄文人淚流滿面的形象，又聽到了他失聲痛哭的悲愴呼號。

【課后作業(yè)】

1.寫詩人呼喚并歌頌風、雷、電這些偉大的自然力來摧毀黑暗，表達對光明的渴望。2.舞臺說明；交代劇情發(fā)生的場景及人物的動作、神態(tài)等，以推動劇情的發(fā)展。3.風雷電：象征變革現實的偉大力量，人世間追求正義、光明的變革力量。洞庭湖、東海、長江：象征人民群眾。4.表現了詩人對黑暗世界的強烈憤懣和摧毀黑暗、追求光明的熱切愿望。8*.短文兩篇【當堂訓練】

1.ｙáｎɡｈéｎɡｈàｏcuō2．潔白的月亮日出的地方3．巴金李堯棠飛蛾撲火夸父逐日為追求光明而獻身憂愁追求向往４．B5．（1）√（2）×6．（1）為著追求光和熱，人寧愿舍棄自己的生命。生命是可愛的。但寒冷的、寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死。（2）月亮帶給作者最突出的感受是冰冷。這種意境能使人想起李白的“床前明月光，疑是地上霜”，蘇軾的“高處不勝寒，起舞弄清影，何似在人間”，李商隱的“曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒”等詩句。

【課后作業(yè)】

1.姐姐愛爾克用燈給航海的弟弟照路，每晚都亮在她的窗前，最后帶著失望死去。2.表達對亡姐的思念和對光明的執(zhí)著追求。3.寫出了此次回家作者的失望，還有痛心。4.這是希望之燈，信念之燈，象征作者的生活信念和追求的理想。9.海燕【當堂訓練】

１.ｑｉèｃｈǔｎｆěｉｗ?。睿ⅲ?.（１）高爾基春天的旋律暴風雨的預言者（２）蒼茫卷集黑色的閃電高傲（３）憤怒的力量熱情的火焰勝利的信心（４）歌唱沖向高空迎接3.B４.C5．（１）擬人手法，突出了狂風勢力的猖獗。（２）擬人手法，突出了大海巨大的聲勢和強大的力量。6.運用反復，以強烈的感情表現了海燕對暴風雨的渴望和呼喚，強調了革命暴風雨已近在眼前，歷史潮流不可逆轉。7.為了與海燕的“高傲”與“歡樂”形成鮮明的對比，反襯出海燕英勇堅強、樂觀自信的形象。

【課后作業(yè)】

1．雨珠：十分得意地晃了晃身子表現出輕佻、驕矜自負的性格露珠：急不可待地搶著說表現出爭寵，自我炫耀淚珠：遲遲不肯開口忸怩地回答表現出謙遜、誠實、穩(wěn)重的性格與品質2.表達了作者鮮明的愛憎：對驕傲、自我炫耀、淺薄的否定，對謙遜、誠實、穩(wěn)重品格的稱贊，抒發(fā)了對人類具有“內心純真”的高尚品格的贊美與向往之情。10*.組歌【當堂訓練】

1.《淚與笑》紀伯倫《先知》《淚與笑》2.（１）長吁短嘆吐露紋絲不動面無笑容死里逃生饋贈（２）嘆息淚水微笑感情大海思想天空心靈田野3.（1）√（2）√（3）×

【課后作業(yè)】

（一）1．海浪是一個執(zhí)著的愛人形象，她對情人海岸一往情深，愛得熱烈，愛得深沉。這博大的愛情閃耀著母性的光輝。2．礁石擬人排比D3．海浪與海岸他對祖國忠貞不渝的情感和火熱的衷腸4．執(zhí)著追求“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”；“雖九死其猶未悔”等。5.正是對世間萬物的愛，守護著這個世界，守護著它的和諧與美麗。這是最清醒的愛。把守護者幻化作詩人自己，所以這是我的生活。（二）1．它依然站在那里／含著微笑，看著海洋……2．一切舊勢力反動勢力的強大及冷酷無情3．礁石堅強不屈，笑對生命的苦難，是個硬漢子、大丈夫的形象。由礁石的堅強傲立、笑對苦難可以想到像礁石一樣的大丈夫形象，如文天祥、林則徐、鄧世昌……革命時期的共產黨人的錚錚鐵骨，如方志敏、江姐、劉胡蘭……《老人與海》中的硬漢形象，進而可以想到這象征一種精神，一種堅強不屈，傲視苦難、樂觀向上的精神。11.敬畏自然【當堂訓練】

1．C2．公—工倔—掘曠—礦行—形籍—藉3.（1）C（2）A（3）D（4）E、B4.B5.（１）我們沒有理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明。表達效果：反問句更有力地強調嘲笑古人賣弄小聰明是沒有理由和資格的。（２）那永恒的運動、那演化的過程，正是她生命力的體現。表達效果：反問句更能激發(fā)讀者的思考，語氣也更強烈。（３）你會聽到石頭里也有生命的吶喊。表達效果：反問句語氣更強烈，催人深思。

【課后作業(yè)】

1．死氣沉沉，不能運動2．（1）用了擬人的手法，意思是說宇宙是碩大無比的，宇宙的一切都是宇宙生命的構成部分，而高級生命形態(tài)正是從低級生命中產生的，所以低級生命形態(tài)，也“隱藏著生命”，也有“生命的萌芽”。（2）宇宙的一切都是有生命的，只不過是存在的方式不同，所以人類與其他事物都是一種平等的關系，兄弟關系。3．議論宇宙是有生命的宇宙的一切物質都是有生命的在宇宙中處處是人類的弟兄12*.羅布泊，消逝的仙湖【當堂訓練】

1．（１）tiào（２）漾（３）bì（４）噬2．C3．A（詞語“無邊無垠”是沒有邊際之意，不能在此修飾“長廊”。）4．B（其他三項使用擬人修辭手法，B句使用排比修辭手法。）５．（１）擬人的運用，賦予胡楊以人的感情，令人感情激蕩，為我們盲目地破壞生態(tài)環(huán)境而痛惜不已。（２）擬人的運用，賦予了羅布泊以人的外部形體和人的內心痛苦無奈的感受，讓人頓生痛惜之情。

【課后作業(yè)】

１．用一系列數據具體、確鑿地說明了隨著胡楊林的銳減，塔里木河流域的土地沙漠化速度之快，從而說明了人們盲目地濫用塔里木河水資源是造成土地荒漠化的直接原因。２．CAB３．合適。30年在歷史的長河里只是一瞬，從而突出了土地荒漠化的速度之快。４．青海湖，甘肅敦煌的月牙泉等。13*.旅鼠之謎【當堂訓練】

1.C2.B3.（１）B（2）A（3）C（4）B（5）A４.第一大奧秘是，旅鼠繁殖能力驚人；第二大奧秘是，旅鼠的繁殖不但有所節(jié)制，而且一旦繁殖過多，會出現種種怪現象，好像想方設法要自殺似的；第三大奧秘是，死亡大遷移，數百萬旅鼠奔往大海，葬身大海。５.人類繁衍要符合自然規(guī)律，計劃生育十分重要。

【課后作業(yè)】

1．指對某項工作或技術有豐富的經驗。比美。2．只需20多天，幼崽即可成熟，并且開始生育。3．旅鼠的繁殖能力特強，且成熟時間早、生殖周期短這種現象。4．運用擬人化手法，使介紹的內容更加生動活潑、通俗易懂。5．C6．“這”指旅鼠即使死掉一半，還有82萬只這個數量，比喻、夸張，意在突出旅鼠的數量之多，繁殖之快。14*.大雁歸來【當堂訓練】

1．B2．A3．擬人野性喜愛4．（１）C（２）A（３）B（４）A（５）C

【課后作業(yè)】

（一）1.作者認為大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來了春天的生機，春天的希望，春天的喜悅。表達了作者對大雁的喜愛之情。2.為了反襯大雁一旦起程后就長途飛行，不輕易撤回。3.一部保護野生動物、珍愛野生動物的法規(guī)。4.擬人。歸來的大雁讓香蒲乃至萬物擺亂了冬日的嚴寒，香蒲乃至萬物從此迎來春天，欣欣向榮，生動形象。（二）1．：，，：2．C3．不能。因為“所有”表示一切孤雁都是這樣，無一例外。從范圍上加以強調。4．表達了作者對孤雁的同情及對殺鳥者的憎恨。15.喂———出來【當堂訓練】

1.ｓhěnmóulánkǎijímǎolǚkuí2.C3.（1）莫衷一是（2）眾目睽睽（3）胸有成竹（4）一視同仁（5）任勞任怨（6）不容置疑4．B5.科幻小說不顧環(huán)境污染，漠視環(huán)境污染，茍且偷安，終究要自食其果（主題多義，不限于這一個答案）

【課后作業(yè)】

1.謀取嘲笑、嘲諷2.②④③①3.有的人反反復復地打量著這個洞，眼睛里露出貪婪的目光，心里不住地盤算著：是否可以從中牟取什么利潤，要不要趁早出高價買下這個洞的專利權？4.作者以譏諷、嘲笑的口吻敘述故事。5.略16.云南的歌會【當堂訓練】

1.yíhuìyìchúnxìnɡhuì2.酬悠箍噦侶3.馳—弛役—疫既—即居—踞瑞—端暗—黯4.起興：指先言他物以觸發(fā)聯想，誘發(fā)文思。扶搖：盤旋而上；騰飛向例：一向的作法。蹲踞：兩膝彎曲，腳底和臀部著地蹲坐著。5.A6．沈從文邊城7．CAB

【課后作業(yè)】

一、1.山野對歌2.不能。“多是情歌酬和”說明唱的內容以“情歌酬和”為主，但仍有其他內容，與下文“也唱其他故事”相呼應。如果去掉，則變成唱的內容只有“情歌酬和”，與事實不符。3.（1）見景生情，即物起興（2）提出問題，等待答解4.在場的都是內行高手，開口即見高低，含糊不得。5.動作輕松快樂6.牙齒衣飾說明像那位婦女一樣的女子在云南非常普遍，她們開朗活潑，手腳勤快，唱歌十分在行，從而刻畫了云南民俗民風之美，強化了主題。17.端午的鴨蛋【當堂訓練】

１.chánchúɡōnɡxiànxūnnánɡyìn２.藉—籍蕭—肅淹—腌皇—隍即—及眉—楣３.D４.B（D項是假設句不當，A、C項是把“照了讀書”這個目的放在后面不當。）５.（１）D（２）B６.（1）曾經見過大海，形容閱歷深，見識長。造句：他這個30年代的老紅軍，可是個曾經滄海的老革命啊?。?）因而也感到榮幸。造句：看著我小時候的伙伴站在領獎臺上，我與有榮焉。

【課后作業(yè)】

1.家鄉(xiāng)咸鴨蛋的名聲和特點。2.說明高郵咸鴨蛋的名聲大。3.質細而油多，非常好吃，說明家鄉(xiāng)的咸鴨蛋很有名氣。４.如：高郵鴨蛋，天下奇絕；又細又嫩，油多味美。紅心鴨蛋，高郵最棒。５.不能，這“吱”字繪聲繪色，表現出筷子一扎下去，紅油立刻冒出來的動感，以及吃鴨蛋時的喜悅之情。６.（Ａ）句口語色彩濃郁，使文章的生活氣息更為濃厚，讓人感覺自然親切。（Ｂ）句夾雜文言語句，使文章多了書卷氣，增添了典雅之美。18.吆喝【當堂訓練】

１.徠販閡餛噓酪蕎韻2.巷肅囊即韻油據噦3.（1）②④⑨（2）海底兩萬里冰山封路（意對即可）４.（1）E（2）C（3）B（4）D（5）A

【課后作業(yè)】

二、1.叫賣有不同的內容。叫賣有不同的聲調。2.叫賣的方法：吆喝制作的過程；借甲物形容乙物；戲劇性吆喝。叫賣的聲調：聲音細而高；聲音低而沉；忽高忽低。3.寫實的成分多，當有人在背后突然發(fā)一聲喊，自然可能會“嚇了個馬趴”，當然，作者也有一些幽默調侃的用意，幽默風趣。4.北京5.充滿了懷念之情。6.提示：注意要有地方特色。例如：“磨剪子來———搶菜刀———”；“桂花赤豆糕———白糖蓮心粥”。19*.春酒【當堂訓練】

1.fēnjūɡǒuyìɡǎnlǎnｗēitìpēi2.A３.琦君溫州４.（1）檻跤襟（2）蒸擱fó（3）tiǎnyǐn５.春酒會酒民風人情故鄉(xiāng)的風土人情對童年、對故鄉(xiāng)和對母親的無限思念之情６.如：夕陽西下，斷腸人在天涯。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。７.（１）駱駝祥子老舍（２）小福子

【課后作業(yè)】

二、1.在家鄉(xiāng)喝會酒的情形。2.（1）表示特定稱謂（2）表示引用3.母親是一個勤勞儉樸、善良大度、很有靈性、充滿美德的人，是一位典型的賢妻良母?！靶罘郑虏畲?，分分寸寸要留神?！?.熱情好客、樂于助人的性格。細節(jié)描寫，如：母親得意地說了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過酒似的。5.對童年、對母親、對故鄉(xiāng)的懷念之情。20*.俗世奇人【當堂訓練】

１.C２.（1）哄—轟（2）瞟—瓢（3）戮—戳（4）伏—袱３.D４.馮驥才慈溪

【課后作業(yè)】

1.“藝高膽大”2.這里是為了下文寫海張五取笑泥人張，并表現泥人張手藝高、不動聲色地回擊海張五埋下伏筆，同時對泥人張這個人物形象也起到了襯托作用。3.“伏筆”有兩處，一是海張五說的“這破手藝也想賺錢，賤賣都沒人要”的一句話。二是第⑧自然段的最后一句“但天津衛(wèi)的事沒有這樣完的”。4.此句不是表現泥人張害怕海張五，而是表現泥人張看不起海張五這樣的人，不屑與他一般見識。5.（答案不唯一）示例：這段話中“依然”、“只”、“擺弄”、“飛快”等詞寫得最為傳神。因為這些詞形象地表現了泥人張捏泥人技藝的高超，已經到了登峰造極的程度。21.與朱元思書【當堂訓練】

1.piǎoxuānmiǎotuānyuānlìlúnkē2.（１）“轉”通“囀”鳥叫聲（２）“反”通“返”返回3.都順、隨比飛奔的馬憑借爭著向高處和遠處伸展至籌劃樹木的枝干白天

【課后作業(yè)】

1.吳均信2.A3.Ｃ4.Ｄ5.C6.略7.（１）奇山異水，天下獨絕。（２）游魚細石，直視無礙。（３）雖乘奔御風，不以疾也。（４）鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反。8.泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。22*.五柳先生【當堂訓練】

1.zhédānhèshānɡqiánchóu2.處所知道于是、就指對書中的內容有所領會有時就期望空寂的樣子安然自若的樣子憂愁的樣子心情急切的樣子輩，同類３.B４.C５.B６.略

【課后作業(yè)】

1.東晉陶淵明2.不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。翻譯：不為貧賤而憂慮，不熱衷于發(fā)財做官3.閑靜少言，不慕榮利。描述作者清貧的生活，并表明作畫是為給辛苦勞作的人欣賞。（意思對即可）4.就寬慰5.（1）飲酒：性嗜酒造飲輒盡，期在必醉。（2）讀書：好讀書，不求甚解，每有會意，便欣然忘食。（3）寫文章：常著文章自娛，頗示己志。6.B7.示例：（1）都具有安貧樂道的高尚品質。居所簡陋，一個是“環(huán)堵蕭然。不蔽風日”，一個是“三間茅屋”。（2）在文中，他們都表達了對歸隱生活的喜愛之情，說明了他們都具有遠離官場污濁，甘于退守清貧的超凡脫俗的思想品格等。（意思對即可）23*.馬說【當堂訓練】

1.zhǐpiánlìshísìxiànyé2.（1）“食”通“飼”，喂養(yǎng)。（2）“見”通“現”，顯露。（3）“材”通“才”，才能。（4）“邪”通“耶”，表示疑問，相當于“嗎”。3.（1）鞭打鞭子（2）吃“食”通“飼”，喂養(yǎng)。（3）由于在（4）按照用（5）即使雖然（6）足夠值得（7）這樣……的樣子４.唐韓愈柳宗元蘇軾蘇轍蘇洵王安石歐陽修５.只是即使一起（兩馬并駕）有時這尚且相同怎么面對６.略

【課后作業(yè)】

1.食馬者/不知其能千里/而食也2.C3.C、D4.A5.B6.（1）策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意（2）食不飽，力不足，才美不外見。食馬者不知其能千里而食也。（3）千里馬常有，而伯樂不常有。24.送東陽馬生序【當堂訓練】

1.duōsìyèjūnqīnpīxiùyèyùn2.愛好得到不更加曾經引、提出稍微等待最終背旅店擔心因為大概3.以：（1）表目的，來（2）相當于“而”，表修飾，不譯（3）因為（4）把，介詞（5）因為（6）介詞，用之：（1）代讀書抄書之事（2）代書（3）助詞，的（4）結構助詞，不譯至：（1）周到（2）到達從：（1）投奔、追隨（2）順、隨４.（1）有時（2）通“肢”（3）熱水（4）通“披”，穿（5）腰佩（作動詞用）（6）香氣（7）跑（8）兩次或兩餐歸類：屬于通假字的有：（2）（4）屬于古今異義的有：（1）（3）（6）（7）（8）屬于詞類活用的有：（5）５.略

【課后作業(yè)】

1.（１）澆洗（２）學舍，書館。（３）借2．因為內心有足以快樂的事，不覺得吃的穿的不如別人。3．計日以還不敢稍逾約余立侍左右……則又請焉。4．用自己的切身體會勉勵馬生勤奮學習。25.詩詞曲五首【當堂訓練】

1.jǐqǐqiónɡquèzhǎnɡliáo2.到天明手持酒杯美好的樣子，指月亮能承受經過紅心，比喻忠心史冊哪里比得上３.唐劉禹錫詩；唐杜牧詩；南宋文天祥詩；宋蘇軾詞；元張養(yǎng)浩曲名句略

【課后作業(yè)】

1.（1）睡（2）原來是（3）一起（4）端、拿（5）禁受不?。?）只2.（1）月光照在院子里，像水一樣的清明澄澈，竹子和松柏的影子就像水中交錯的藻荇。（2）希望人人平安，即使相隔千里也能共享這美好的月光。3.C4.C5.甲文：隨緣自適、自我排遣。乙文：豁達樂觀6.人有悲歡……古難全。世界上不可能有永遠圓滿的事情，人生有悲歡離合，正如月亮有陰晴圓缺一樣，原本是自然的規(guī)律。既然如此，我們要豁達、樂觀。26.小石潭記【當堂訓練】

1．D2．（1）格外（2）水中高地（3）表示約數，相當于“來”（4）忽然（5）使……寒冷3．略4．（1）柳宗元永州八記感情和見解（2）潭中景物、小潭源流被貶后無法排遣的憂傷凄苦

【課后作業(yè)】

1．以：把；因為為：作為；成為清：清涼；凄清可：大約；能夠2．（１）古義：把……作為；今義：認為。（２）古義：大約；今義：常作能愿動詞，可以。（３）古義：離開；今義：與“來”相對。（４）古義：年輕人；今義：戲劇藝術中的一種角色。3．A、D4．略5．（1）隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。（２）全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。（３）青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。（４）潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。（5）似與游者相樂。（6）凄神寒骨，悄愴幽邃。（7）凄神寒骨，悄愴幽邃（8）以其境過清，不可久居27.岳陽樓記【當堂訓練】

1．范仲淹北宋2．D3．C4．D5．（1）政事順利，百姓安居樂業(yè)，各種荒廢的事業(yè)都興辦起來了。（2）看到自然景物而觸發(fā)的感情，大概會有不同吧？（3）不因外物的好壞和自己的得失而或喜或悲。（注意互文翻譯）（4）（如果）沒有這樣的人，我和誰志同道合呢？

【課后作業(yè)】

1．（１）具通“俱”，全，皆；（２）屬通“囑”，囑托；2．（１）古義：第二年；今義：今年的下一年。（２）古義：寫文章；今義：文章。（３）古義：規(guī)模；今義：常指“制度”等。（４）古義：詳盡；今義：常指“準備”等。（５）古義：京都、國都；今義：常指“國家”等。（６）古義：沒有；今義：常指“微小”、“略微”等。3．（１）和樂；和煦（２）順利；通向（３）觀看；景象（４）天空；消散（５）到達、盡；極點；窮盡、極點（６）相當于“來”；因為（７）有時；或許、也許4．（１）動詞活用作名詞，景象（２）形容詞活用作名詞，高位（３）形容詞活用作名詞，僻遠之地5．略6．（１）政通人和，百廢具興。（2）屬予作文以記之。（3）銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯。朝暉夕陰，氣象萬千。（4）去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然（5）心曠神怡寵辱偕忘把酒臨風（6）浮光躍金靜影沉璧（7）居廟堂之高則憂其民處江湖之遠則憂其君（8）先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。28.醉翁亭記【當堂訓練】

１.（１）暝（２）洌（３）?。ǎ矗┹?（１）hè山谷（２）zhé就（３）fēi霧氣（４）mínɡ昏暗（５）yǔlǚ彎腰曲背（６）yì遮蓋３.Ｄ（該句中的“瀉出于兩峰之間”屬介賓短語后置，翻譯時，須將后置的“于兩峰之間”調至“瀉出”的前面）４.《歐陽文忠公文集》歐陽修醉翁六一宋唐宋八大家5．（１）山勢回環(huán)，路也跟著拐彎，有一個亭角翹起，像鳥張開翅膀一樣，高踞于泉水之上，是醉翁亭。（２）醉翁的心意不在酒里，而在山光水色中。（３）游賞山水的樂趣，有感于心而寄托在酒上罷了。

【課后作業(yè)】

一、1．C2．歸：（１）聚攏，歸集（２）回家（３）歸依樂：（１）樂趣，名詞（２）感到歡樂，動詞（３）前為“以……為樂”；后為“樂趣”秀：（１）秀麗（２）茂盛、繁茂謂：（１）稱謂（２）是，為開：（１）消散（２）放晴臨：（１）靠近（２）到，來到。3．B4．D二、1．（１）寫（２）用2.（１）歐陽修四歲就死了父親。（２）只把讀書當成唯一的事情。3.不因環(huán)境的困苦而消沉，反而刻苦發(fā)奮，與生活抗爭。（或勤學苦練、專心致志）4.歐陽修母親的深明大義，盡管條件艱苦，也要把歐陽修培養(yǎng)成才。（或家長的善于教育，嚴格要求。）5.王冕、宋濂、司馬光、范仲淹等。示例：“天才出自勤奮”，在每一個“天才”背后，都有他們刻苦勤奮的足跡，我們要以他們?yōu)榘駱樱炭嘧x書，勤奮學習，這樣才能有所成就。29*.滿井游記【當堂訓練】

1．（１）B（２）A（３）C（４）B2．袁宏道明3．（1）起（2）肥沃（3）煮茶喝，動詞（4）吸（5）壞，耽擱（6）怎么４．D

【課后作業(yè)】

1．D2．B3．A4．A5．D6．A（例句與A項中的“而”表修飾關系。以下三項的“而”依次為轉折關系、并列關系、順接關系）7．B8．紀通“記”，記載9．（１）拘束；常指“拘謹不自然”（２）耽誤公事；常指“落、掉、往壞里變”等（３）哪里，怎么；兇惡、厭惡（４）在風中散開；指斗篷10．略30.詩五首【當堂訓練】

1．（１）陶淵明集陶淵明晉（２）李太白全集李白唐（３）龔自珍全集龔自珍2．（１）采菊東籬下悠然見南山（２）問君何能爾心遠地自偏（３）長風破浪會有時直掛云帆濟滄海（４）閑來垂釣碧溪上忽復乘舟夢日邊（５）欲渡黃河冰塞川將登太行雪滿山（６）落紅不是無情物化作春泥更護花3．A4．C5．A

【課后作業(yè)】

一、1．D2．B3．心遠地自偏

二、1．描繪了隆重而豐盛的宴會場面；反襯作者悲憤、失望的情緒。

2．積極、樂觀，對前途充滿信心；如結尾“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！?，對前途仍然充滿信心。

新課標助學課課練八年級下冊語文B

參考答案

1.藤野先生【當堂訓練】

1.（1）A（2）A（3）B（4）A（5）B（6）A（7）B（8）A（9）C（10）A（11）B（12）A（13）B（14）A2．A3．A4.離開東京去仙臺見到藤野先生藤野先生反面襯托作者與藤野先生告別正直熱忱、沒有民族偏見

【課后作業(yè)】

1.行動描寫側面描寫（或“間接描寫”）儀容整潔（或“注重儀表”）、學識淵博2.“深秋，靜夜，冷雨輕輕拍打落葉，燈泡幽暗朦朧，獨自倚窗沉思，那感覺就是孤獨?！毙蜗笊鷦?，通俗易懂。3.（1）不迷信“教參”。（2）尊重學生，鼓勵學生獨立思考。4.教學工作對待學生尊敬、感激、懷念2.我的母親【當堂訓練】

1．（1）滿—蠻（2）幅—副（3）渡—度2．有一天，……一班孩子“擲銅錢”，……走過，見了我，笑道：“……銅錢嗎？”……耳熱，……大失了“先生”的身份！3．（1）天才，生來就有的稟賦。（2）原指股市下跌，這里指丟臉出丑。（3）管理。（4）游蕩無賴之徒。

【課后作業(yè)】

1．安詳慈祥2．講故事唱童謠3．精神生活是豐富的4．比喻生動地寫出了母親嗓音的輕柔、甜美5．D6*．原句好的理由：（1）意境更含蓄；（2）結構呼應更緊密；（3）內容上突出了詩情；（4）語言上具有詩歌的韻味。改句好的理由：（1）直接點明母愛主旨，更加鮮明地表達了對母親的愛；（2）呼應開頭。第一單元復習一、1.（1）質賠（2）遐遨（3）锃飾4.（１）反語（２）比喻（３）比喻、夸張（４）擬人3.（１）假如給我三天光明海倫·凱勒（２）茨威格偉大的悲?。ǎ常┨僖跋壬焖此?、1.示例：不妥協不屈服不迎奉（說明：意近即可）2.就是說“魯迅先生的模樣既不老派，也非洋派”。3.過渡或承上啟下4.示例：智慧聰明輕松自如深刻精準5.激憤，同時放松；深刻，然而精通游戲；挑釁，卻隨時自嘲；批判，忽而話又說回來。6.好看好玩7．橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。6.雪【當堂訓練】

1.Ａ（Ｂ.朔—塑Ｃ.退—褪Ｄ.錄—碌）2.Ａ3.Ｃ（Ｃ項是移覺，其他是比喻）

【課后作業(yè)】

一、1.第一段描繪了一幅混混沌沌、蒼蒼茫茫的風雪圖。第一段為下文的議論打下了基礎。2.不能。因為生命表面看起來是走向死亡，實則正在適應和積蓄，以等待新生。3.相同。作者把“凍”看做一種營養(yǎng)，那么“雪”就宛如支撐人生命的血液一樣滋養(yǎng)著山的生命，是比喻的說法。4.因為“正是這千萬片樹葉的零落入泥，才使小草維持了生命，才使整個板結的土地有了萬物復蘇的希望”。5*.此題為開放性試題，答案提示：北方冬天的魂魄就是適應和積蓄———一種令人起敬和深思的生命品質。作為高級生命的人，更應該具有這種優(yōu)秀的生命本質。8.短文兩篇【當堂訓練】

1.這兒的“飛蛾”，寄寓了作者的理想，象征著追求光明、勇于獻身的美好人格。贊美“飛蛾”即是贊美那些為了追求光明不惜犧牲自己生命的人。2.生命固然可貴，但與其茍且活在這“黑暗的寒冷世界”，不如頑強斗爭，追求光明與希望。即使為此犧牲，也在所不惜。這句話表達出作者贊美抗爭精神，執(zhí)著追求光明，“雖九死其猶未悔”的愛國情懷。3.將月亮比做鏡子，月亮和鏡子都有冷的特點。4*.兩篇文章都表現了同樣的主題：對光和熱的向往和追求，對美好事物的企盼和渴望，遠離寒冷和冰冷，遠離黑暗和死亡。在那個特定的年代里，作者熱切盼望光明的到來。

【課后作業(yè)】

1.描寫的是一個詩意的寧靜的平和的溫馨的世界，蘊藏著新的生機。2.起強調、突出作用。3.雪萊引用此語意在表明“沉默不語不是冬的呼喚”，冬雪是在孕育春的希冀。4.略9.海燕【當堂訓練】

1.“暴風雨”象征俄國人民反沙皇專制斗爭的革命運動；“海鷗、海鴨、企鵝”象征革命暴風雨來臨前害怕革命、反對革命的俄國資產階級各階層的代表；“大?！毕笳鲝V大人民群眾的力量；“烏云、狂風、雷電”象征沙皇專制制度的黑暗反動勢力。2.“黑色”寫色彩，“閃電”形容敏捷，“高傲”表示海燕蔑視黑暗勢力，具有戰(zhàn)斗的雄姿。3.這是勝利的預言家海燕向人民發(fā)出的革命號召。它表達了無產階級埋葬舊世界、創(chuàng)造新世界的強烈愿望，顯示了革命戰(zhàn)士不畏強暴、頑強戰(zhàn)斗的高貴品質。

【課后作業(yè)】

1.表現對家鄉(xiāng)小燕子的喜愛，從而寄托對家鄉(xiāng)的思念之情。2.⑧段描寫了大海和天空之美，交代海燕飛翔的環(huán)境；⑨和⑩段描繪了一幅海上飛燕圖（飛舞圖、休憩圖）。3.⑤~⑦段4.（１）形容柳條上綻出的淡黃色的嫩芽。（２）形容和睦快樂的樣子。（３）光亮明凈的天空。5*.畫龍點睛，將借小燕子抒發(fā)的思鄉(xiāng)之情再次重申，進一步抒發(fā)思鄉(xiāng)的愁緒。第二單元復習一、1.略2.略3.（1）散文詩《野草》《朝花夕拾》《吶喊》（2）郭沫若女神屈原（3）愛國主義離騷（4）《家》《春》《秋》（5）海燕高爾基童年在人間我的大學（6）黎巴嫩淚與笑二、1.柳的生命力2.有實用價值表達情思3.（1）“狂顛”一詞寫出了柳絮在風的吹拂下無拘無束、肆意飄蕩的姿態(tài)。（2）運用比喻，形象寫出了柳的美麗姿態(tài)和情韻。4.包含著不舍、留戀的情思。5.主要有兩方面含義：一是柳樹有頑強的生命力，生生不息；二是柳樹是人們的情感依附，人生寄托（或“蘊含著歷代文人雅士的人生寄托，有著無以言傳的深層意蘊，是升華靈魂的生命道具”）。11.敬畏自然【當堂訓練】

1.A2.②⑥③①⑤④3.（1）令人厭惡美麗可人高深莫測不值一提（2）大自然用“死”的物質創(chuàng)造了這樣豐富多彩的生命，而人類卻不能制造出一個哪怕是最簡單的生物。（3）①大自然使人體眾多細胞分工合理并且相互協調；②大自然創(chuàng)造了人類有感情會思維的大腦；③大自然創(chuàng)造了人體難以形容的美。

【課后作業(yè)】

1.鋪墊作用（點撥：作者寫“長得不能再長的下午”，突出時間長，是為后邊寫樹飄散種子的時間之長作鋪墊）2.“飄散”和“飄送”都有“飄”的意思，但“飄散”強調散開、飛揚；“飄送”強調送走。3.“我”所看到的景象：樹飄散纖維持續(xù)時間之長，數量之多。4*.（1）“生命”在這里不僅指生命傳遞的形式，更指生命的內涵，或理解為生命的意義。（2）因為樹不分晝夜地飛絮飄種，而最后可能只有一顆種子足以成樹，所以說生命的形成耗費了巨大成本，因而是“豪華”、“奢侈”的。（3）“土地”比喻作者的心田，即“一個過客的心之峽谷”。“敬畏”在文中是敬重、不敢輕視的意思。這個句子含蓄地寫了由樹木飛絮飄種所得到的人生感悟。15.喂———出來【當堂訓練】

1.如：科學的事業(yè)就是為人民服務。———托爾斯泰；對搞科學的人來說，勤奮就是成功之母?！┮陨辉诳茖W的道路上,沒有平坦的大道可走,只有在那崎嶇的小路上努力攀登的人，才有可能到達光輝的頂點?！R克思2*.略

【課后作業(yè)】

（一）1.今天還原科學史的真實也是非常有意義的。2.指不影響科學發(fā)現的真實性、可重復性和可驗證性（不會影響本質上的事實和發(fā)現）。3.這句話運用事實論據證明了科學存在著另一種造假（歷史上這樣的造假太多，數不勝數，但大多以身敗名裂告終）。4.參考示例：（1）我同意丁肇中的觀點。①因為科學的任何東西都不應當有一絲的假象和疑點，做任何事情，我們都要保留一個懷疑求真的態(tài)度。②牛頓的故事神話了靈感的產生，而科學成就的獲得必須以持之以恒的刻苦鉆研為基礎。（2）我同意摩爾的觀點。①因為這只是皮毛和局部的不真實，這樣的“造假”不會影響本質上的事實和發(fā)現。②牛頓的故事強調了科學發(fā)現中靈機一動的極大魅力，使得科學家的形象更加光彩照人，激發(fā)了人們對科學的興趣。（3）我同意兩人的觀點。①丁肇中是從科學研究的態(tài)度出發(fā)，提出了求真、務實的要求，我們要靠實踐來發(fā)現事物的真相。②而摩爾則是從逸聞趣事的角度出發(fā)，認為此類故事增添了科學的神奇，突出了靈機一動在科學發(fā)現中的極大魅力，使得科學家的形象更加光彩照人。（二）1.（1）永別。（2）用牙齒咬。（3）約束，檢點。（4）柴火。2.（１）我希望像兒時一樣再次吸吮母親的乳頭，死了也沒有遺憾了。（２）我小時候，偷一棵菜一根柴，我的母親卻很喜歡我的這種不良行為，以至于后來不能約束自己，才有今天的下場。3*.從孩子角度，要防微杜漸，從小養(yǎng)成良好習慣，一旦有了錯誤必須立即改正，否則后患無窮，遺憾終生。從家長角度,愛子更要教子，千萬不能“愛而不教”。只知遷就孩子，而不對孩子嚴加教育，會使孩子逐漸變壞，甚至走向犯罪道路，淪為敗類。第三單元復習一、1.Dhé2.B3.D二、1.生命是神圣的（具有神性的光輝）。敬畏生命，才會獲得生命的頓悟與喜悅；敬畏生命，不僅僅因為人類有憐憫之心，更是關注人類自身的命運，愛人類自己。2.憐惜老鼠。因為在人們眼里，老鼠是可憎的、該死的，所以，作者的自責心情，會讓別人覺得可笑。3.通過寫動物們?yōu)榱松难永m(xù)而付出無私的奉獻和感人的愛，表現了生命的神圣（生命神圣的光輝）。4.我們敬畏地球上的一切生命，不僅僅是因為人類有憐憫之心，更因為它們的命運就是人類的命運。（如用自己的話回答，大意對亦可。）5.消滅之：這些動物給人類造成傷害，人們?yōu)榱吮Ｗo自己，去消滅它們，也是很自然的，是無可指責的。寬容之：雖然這些動物給人類造成傷害，但它們也是自然界中的生命，也具有生命的神圣性，應寬容之。保護之：每一物種都有存在的必要性，為了保持大自然的生態(tài)平衡，那些數量減少的物種，還須保護之，如某些毒蛇。（贊成哪種做法都可以，只要言之成理即可。）16.云南的歌會【當堂訓練】

1.飄竄饒2.引經據典滾瓜爛熟若無其事別開生面3.凡爾納格蘭特船長的女兒神秘島尼摩船長4.（1）擬人（2）擬人5.（1）說明（2）描寫6.仿句：流星之所以能劃亮長空，除了它有很快的速度外，就因為它燃燒了自己的生命。感悟略

【課后作業(yè)】

1.“全心全意”表現了百合努力開花時一心一意、專心執(zhí)著的特點?！澳北憩F了百合不張揚（不炫耀）的品質。2.丙3.排比、擬人、反復。表現了百合信念堅定、追求執(zhí)著的形象。4.百合的成長過程或百合努力證明自己存在的過程寫作手法：象征（托物言志、借物抒情均可）。5.百合花的精神令人感動，作者從內心流露出贊美之情。或“百合花的精神令無數人感動，觸動人們內心那純凈溫柔的一角?！保ㄒ馑枷嘟纯?。）6.答出“嫉妒、詆毀、心胸狹窄”的意思即可。言之成理即可。17.端午的鴨蛋【當堂訓練】

1.（1）擰系（2）纏鉤（3）櫥熏（4）絡襟2.（1）B（2）C（3）A3.C4.流行音樂是容易被大多數人理解、容易唱奏的、廣為流傳的音樂。

【課后作業(yè)】

1.描述全茶峒人端午日到長潭觀看賽龍舟的歡騰場景。2.（1）對端午日的重視；（2）很有分量，著重強調。3*.可取?？梢砸l(fā)讀者思考，虛寫可以進一步渲染了龍舟競賽的激烈程度。4*.沒有偏題，作者在寫賽龍舟的場面前寫人們的準備和龍舟的情況，能表現出人們對賽龍舟活動的重視，同時也表現了喜悅之情。18.吆喝【當堂訓練】

1.（1）串（2）囿閡（3）伶應（4）蹲棱2.D3.D4.（1）夸張（2）引用5.好吃，告訴我們；不好吃，告訴大家。

【課后作業(yè)】

一、1.①A②B③C2.一年之內，春夏秋冬，也總有一些小販，進村來做買賣。3.他們本小利薄，早出晚歸，勞累一年，才僅僅能養(yǎng)家糊口。反問語氣更能表現出小販們的生活艱難。4.家鄉(xiāng)小販和氣待人，看重自己的職業(yè)，也贏得了別人的尊重。作者對小販的贊美和同情之心。20*.俗世奇人【當堂訓練】

1.（1）shúqīcuō（2）梆gè琢2.（１）強橫、兇暴怕（２）趕得上，如同（３）好到了極點（４）比喻借機下臺（５）什么樣（６）回應，反應（７）指望，依靠3.一天津幽默傳神4.人情練達

【課后作業(yè)】

1.承上啟下的過渡作用可是2.暗示他們對獻茶湯非常重視，不可能放臟東西。伏筆3.（１）冤枉；（２）狠４.既讓李鴻章明白那是碎芝麻，不是臟東西，辯明自己的冤情，避免挨板子砸飯碗；同時又保全了李鴻章的面子。５.逢場作戲八面玲瓏看風使舵左右逢源第四單元復習一、1.B2.C3.法凡爾納《米開朗琪羅傳》《托爾斯泰傳》二、1.梁子回來了→梁子和我們一起殺羊→梁子孤獨地離開村子。2.（１）“沸騰”一詞，運用比喻和夸張的修辭手法，形象生動地寫出圍觀者的興奮和當時場面的熱鬧。（２）運用動作描寫，寫出梁子殺羊時動作之快，下手之狠。3.自己從來沒有殺過羊，有些緊張；預感自己不能完成殺羊任務，有些害羞；面對朝夕相處的小綿羊，有些不忍。4.示例：這樣的結尾交代了故事的結局，起到前后呼應的作用；運用環(huán)境描寫，以雪的白、純潔映襯“梁子”靈魂的黑暗、兇殘；含蓄地揭示了小說的主題：以欺詐、兇殘、偽善獲得的成功必遭人們唾棄。21.與朱元思書【當堂訓練】

１.Ｃ２.Ｂ３.D4.奇山異水，天下獨絕異水清澈湍急奇山5.鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反。鄙棄名利（淡泊名利）6*.示例：百里江水皆縹碧。7*.（１）“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。”或“吳楚東南坼，乾坤日夜浮?！保ǎ玻┰旎娚裥?，陰陽割昏曉。（３）飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（４）幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒馬蹄。（５）朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。（６）“大漠孤煙直，長河落日圓”或“大漠沙如雪，燕山月似鉤”。

【課后作業(yè)】

二、1.（1）告訴、說（2）憑借、依靠（3）距離（4）更不必說、不要說（5）停止2.（1）為：做、求；被（2）之：往、去、到；的3.（1）一個人立志求學，難道還不如四川西部邊境的那個窮和尚嗎？（2）不僅書籍是這樣，世上的事物都是這樣。4.（1）“貧者自南海還”，或“僧富者不能至而貧者至”也可。（2）“必慮人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，曰‘今日存，明日去，吾不得而見之矣’。”5.如：“事在人為，人應該努力為自己創(chuàng)造學習條件”、“主觀努力在學習中具有十分重要的作用”、“要懂得讀書機會的難得，珍惜有利時機勤奮學習”等。22*.五柳先生【當堂訓練】

1.陶淵明東晉桃花源記歸去來兮（或《歸去來兮辭》）2.不求甚解指讀書只求領會要旨，不在一字一句的解釋上過分下工夫。現在的意思：現在多用來說學習不認真，不深入理解，或了解情況不深。3.因為五柳先生讀書只求領會要旨，不在一字一句的理解上下工夫；這與他“不慕榮利”的追求有關，讀書是為求知的滿足，精神的享受。

【課后作業(yè)】

一、1.C2.D3.D4.陶淵明在意的是人民生活的安樂，社會風氣淳厚樸實；在意的是心靈與大自然的契合。（意對即可）二、1.B2.C3.買臣更增大了歌唱的聲音，妻子為此感到羞恥，請求離開他。4*.（１）為了追求功名利祿。（２）朱：不甘心貧困。陶：態(tài)度安然。（安貧樂道）（３）朱：為榮華富貴而奮斗。陶：安心于淡泊寧靜的隱居生活。23*.馬說【當堂訓練】

1.“千里馬”指人才；“伯樂”指能發(fā)現賞識任用人才的人；“食馬者”指愚妄淺薄、不識人才的統(tǒng)治者。2.寄托了自己懷才不遇、壯志難酬的憤懣心情。

【課后作業(yè)】

一、1.①與③；②與④2.D3.A4.C5.C6.D７*.聯系現實說出自己的理解即可。二*、1.（１）你（２）回答（３）通“返”，返回（４）通“悅”，高興（５）忽略（６）果真2.你所推薦的相馬的人真糟糕，連毛色雌雄尚且不能辨別，又如何能夠識別千里馬呢？3.九方皋在相馬過程中，忽視次要的因素，集中精力，抓住千里馬的根本特征。寓意：要真正能夠認識一件事物，必須透過現象，抓住本質。24.送東陽馬生序【當堂訓練】

1.（1）叩問之難（2）（求師）路途之艱（3）生活之苦2.（1）刻苦學習（2）博覽群書（3）虛心求教3.圍繞勤學苦學，博覽群書，尊師好學，虛心求教，樂以忘優(yōu)等，言之有理即可。

【課后作業(yè)】

一、1.（１）仰慕（２）等（３）周到（４）才2.略3.C4.B5.C二、1.（１）熱水（２）腰佩（３）少而失父（４）已經（５）女子出嫁（６）夠、充足2.C3.（1）我卻穿著破舊的衣服生活在他們中間，毫無羨慕的意思。（2）有時夜里疲倦了，就用水洗洗臉。4.甲文：“主人日再食，無鮮肥滋味之享?！被颉坝鄤t缊袍敝衣處其間?！币椅模和沃嗖怀?，日昃始食。5*.示例：學習條件的好壞，對學習能夠產生影響，但不是決定性的。促使學習成功的關鍵，是長期堅持“勤且艱”，專心致志。我們的生活條件不知比他們優(yōu)越多少倍，我們應利用這優(yōu)越的條件，學習他們刻苦勤奮的精神，使自己學業(yè)有成。（意思對即可）25.詩詞曲五首【當堂訓練】

1.沉舟側畔千帆過,病樹前頭萬木春。2.東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。3.人生自古誰無死？留取丹心照汗青。4.人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。5.但愿人長久，千里共嬋娟。6.傷心秦漢經行處，宮闕萬間都做了土。7.興，百姓苦；亡，百姓苦。8.詞牌名滿江紅浣溪沙虞美人（或卜算子等）9.子瞻東坡居士宋蘇洵蘇轍唐宋八大家10.詩經

【課后作業(yè)】

二、（一）1.唐杜牧銷朝喬2.虛假如東風不給周瑜以方便，結局恐怕是曹操取勝，二喬將被關進銅雀臺中了３.生不逢時、懷才不遇（二）1.凄清（孤寂、凄涼、清冷）2.一是除夕之夜獨自一人寄居旅館；二是對故鄉(xiāng)親人無比的思念；三是感慨年華易逝。（三）*1.項羽兵敗自刎烏江；孫劉與曹操赤壁之戰(zhàn)；班超留守西域三十多年。2.題材相似，都是懷古之作；構思相似，都是借懷古而傷今；情感相似，都表達了對黎民百姓痛苦生活的深刻關注。3.相比之下，“興，百姓苦；亡，百姓苦”更是字字見血、觸目驚心、詞約意豐、批判深刻，表達的情感更為強烈。4.例如（1）遍身羅綺者，不是養(yǎng)蠶人。（張俞）（2）四海無閑田，農夫猶餓死。（李紳）（3）朱門酒肉臭，路有凍死骨。（杜甫）（4）足蒸暑土氣，背灼炎天光。（白居易）第五單元復習一、1.B2.C3.C4.A5.B6.A7.（1）～（5）略（6）人有悲歡離合，月有陰晴圓缺（7）沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春人生自古誰無死？留取丹心照汗青但愿人長久，千里共嬋娟8.小苑西回，鶯喚起一庭佳麗，看池邊綠樹，紅雨樹邊，此間有堯天舜日。二、1.（1）支通“肢”，四肢（２）被通“披”，穿2.略3.（１）B（２）A4.孫敬懸梁蘇秦刺股，車胤囊螢孫康映雪，王冕苦讀，王羲之臨池練書法，匡衡鑿壁偷光等。5.虛心謙恭，認真討教，尊敬老師。26.小石潭記【當堂訓練】

1．A2．（１）呆呆的樣子（２）憂傷的樣子（３）像北斗星一樣曲折（４）輕快敏捷的樣子3．C4．B5．D

【課后作業(yè)】

一、1．“心樂之”，心里很高興。寫了清澈的潭水、崢嶸的潭石、青翠交結的潭樹。2．孤寂悲涼的思想感情。3．自由自在、活潑天真。物我同一，樂而忘我、樂而忘形的境界。4．以其境過清二、1．（１）仔細看（２）……的原因（３）沾濕（４）……的樣子（５）有的人（６）主觀猜測2．B3．其：這種奇特景象；有的；它們；及：到；等到；到達4．（1）由于落處太高，崖腹中洼，絕無憑藉，不得不隨風作幻，又少所抵觸，不能助威揚聲。（2）耳目所未及者，不可以臆測也。（3）大抵石梁武，龍湫文；石梁喧，龍湫靜；石梁急，龍湫緩；石梁沖蕩無前，龍湫如往而復。