148句古詩《絕句》教案

148句古詩《絕句》教案

1、把自己收集的李白和杜甫的詩句在小組內(nèi)進(jìn)展溝通。

2、介紹：杜甫，唐代詩人。這是他重返成都時寫的。他自幼好學(xué)，七歲就會吟詩，他的詩很出名。

3、朗讀全詩，要求讀準(zhǔn)字音。師生共同訂正字音。

4、項羽為什么不愿過*東?把你了解到的說給同學(xué)聽。

5、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。積存古詩中的名句。

6、對項羽、李清照有肯定的了解。

7、默讀，想想詩人在這首詩里寫了哪些景物？板書：黃鸝、翠柳、白鷺、青天、千秋雪、萬里船。

8、教師利用課件引導(dǎo)幼兒簡潔了解黃鸝和白鷺：黃鸝：羽毛的顏色特別好看，常常站在樹枝上展現(xiàn)它悅耳的歌喉。白鷺：是一種水鳥，會用嘴捉魚，當(dāng)它們成群的飛上天空的時候，常常是排成一行。

9、杜甫的詩被人稱為“有聲有色，有動有靜”，你能體會到嗎？

10、結(jié)合圖畫引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的意境。

11、導(dǎo)語：讀到這里，你能把《惠崇春江晚景》背誦下來嗎?是背誦哦，也就是要講究節(jié)奏和感情的哦。

12、按上節(jié)課的方法，自讀學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)生字，進(jìn)展識記，讀準(zhǔn)字音。

13、PPT示會寫的字，讀一遍。

14、你找的是那兩個詞?你是怎么理解這兩個詞的?

15、指名上臺拿話筒競賽讀。

16、描寫景物的古詩許多,請你把你知道的一首寫在下面。

17、了解宋代的詞派（婉約與豪放），把握此詩的婉約風(fēng)格。

18、每組派一名選手上臺競賽背詩。

19、前兩行是什么意思?你能用自身的話說說嗎?

20、指導(dǎo)學(xué)生熟悉、會寫“絕、鳴、嶺、泊”4個生字。

21、出示抄有詩歌的小黑板，檢查自讀狀況，相機(jī)糾音。

22、說說哪個生字簡單讀錯，指導(dǎo)讀準(zhǔn)音難字。預(yù)設(shè)：“鴛”“鴦”“崇”。

23、通過動詞及形容詞來把握詩人情感，分析詩歌內(nèi)容。

24、分組讀一讀填入的`詞語，體會這些詞語在詩中的作用。

25、導(dǎo)語：讀到這里，你知道這三首古詩分別寫的是什么季節(jié)景象?分別寫了哪些景物來描繪景象的?

26、學(xué)習(xí)其次句詩“一行白鷺上青天”。

27、正確、流利地誦讀古詩。在誦讀中培育喜愛祖國壯麗河山之情。

28、小結(jié)：對了。在第一學(xué)段和三年級上學(xué)期，我們進(jìn)展了不少的讀語句想象畫面的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，也體會了不少讓我們有新奇感的語句——描寫美麗生動的語句。這個單元我們在學(xué)習(xí)描寫大自然得意的生靈的課文要連續(xù)進(jìn)展著兩個學(xué)習(xí)訓(xùn)練。還要學(xué)習(xí)課文的，仔細(xì)細(xì)致觀看大自然的一種植物，把觀看和感受到的寫清晰。

29、有感情地背誦詩歌，感受詩中所描繪的美麗風(fēng)光（春天的風(fēng)光不僅色美，而且形美）。感受詩人用詞的精妙之處。

30、、再度，讀出當(dāng)時的心情。

31、談話：記得我在讀書的時候，有位教師給同學(xué)們出了一個謎語，至今讓我記憶猶新，可是我們一時猜不出來。你們想不想也來猜一猜？

32、提出讀詩要求：第一遍讀準(zhǔn)字音；其次遍讀通句子；第三遍假如讀出一點兒是的味道，就更好了。學(xué)生自由讀詩，讀三遍。

33、小結(jié)：詩歌首句點出了出行時間：梅子黃時，其次句寫了出行路線：小溪、山行;第

34、四句詳細(xì)描寫了山行看到的風(fēng)光：綠樹蔭濃、黃鸝啼鳴，呈現(xiàn)了三衢山的道中無窮的生氣和意趣，表達(dá)了詩人旅途舒服愉悅的心情。

35、@_@我是分割線@_@

36、后兩句采納看大掛圖的形式，理解其詩句的內(nèi)容。

37、自學(xué)詩中的生字，并用自己喜愛的反方式記住這些字。

38、真正的英雄是能夠鼓勵后人的，項羽的寧死不屈與南宋統(tǒng)治者的貪生怕死形成鮮亮的比照，《夏日絕句》一詩既是對項羽英雄氣概的贊頌，又是對南宋懦夫的挖苦，更是李清照高尚民族氣節(jié)的鏗鏘表達(dá)。

39、讓我們一起用開心的語氣齊讀這首詩吧!

40、按評議對比修改，然后每個字在寫兩個。

41、導(dǎo)語：我們預(yù)習(xí)了課文，了解了詩歌題目的意思，通過質(zhì)疑解疑，對三首古詩的意思有了肯定的了解，你能依據(jù)自己的理解把這三首詩歌讀通順，把節(jié)奏讀好嗎?

42、師：眼前有沒有消失一幅畫？自己再讀一讀詩，把那些消失在你眼前的景物在詩中找出來。

43、在給詩配畫的根底上理解古詩的內(nèi)容，學(xué)會整首吟誦。

44、會認(rèn)4個生字，會寫8個字。

45、依據(jù)評議個體再練說，再反應(yīng)指導(dǎo)。

46、能夠理解全詩的意思，有感情地朗讀古詩，并且背誦。

47、導(dǎo)語：讀到這里，你能把《絕句》背誦下來嗎?是背誦哦，也就是要講究節(jié)奏和感情的哦。

48、回憶學(xué)過的杜甫的詩，練習(xí)背他的另一首《絕句》――遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

49、理解古詩內(nèi)容，想像詩句描繪的畫面。

50、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。

51、正確朗讀《絕句》這首古詩，讀準(zhǔn)字音，熟悉“鷺、含、嶺、泊、吳”這幾個漢字，會寫八個漢字。

52、出示掛圖，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

53、激發(fā)幼兒對美妙大自然的喜愛之情。

54、書寫“船”，熟悉“舟”。

55、詩人在明媚的春光里還看到了什么？千秋雪、萬里船。

56、朗讀課文，背誦課文，默寫《絕句》。

57、通過本課學(xué)習(xí)，激起學(xué)生課外閱讀古詩的興趣，并提高鑒賞力量。

58、“解詩題”--------絕句：古代詩歌的一種體裁。

59、創(chuàng)設(shè)情境。運(yùn)用詩句所供應(yīng)的畫面,引導(dǎo)學(xué)生想象,從而創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在情境中感悟詩句,從而理解詩句。

60、把握杜甫的生平及體會情感取向。

61、依據(jù)以上方法自學(xué)古詩。

62、《絕句》里有四個會寫的字，為此，默寫的練習(xí)達(dá)標(biāo)宜在背誦和寫字教學(xué)后進(jìn)展。

63、讀完課文后，把會認(rèn)讀的字詞圈畫出來，借助拼音，把生字詞讀準(zhǔn)，再把課文讀準(zhǔn)。

64、師：一首詩有時就是一幅畫，你信不信？來，讓咱們試試看。請同學(xué)們閉上眼睛，再聽教師讀這首詩，看看你的眼前會看到怎樣的畫面。師范讀古詩，學(xué)生想象。

65、自讀詩歌，要求學(xué)生找出詩歌中描寫了哪些景物。

66、學(xué)生從二年級上學(xué)期開頭，就有結(jié)合詩句(句子)的意思想象畫面的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，到三年級上學(xué)期，明確提出“想象畫面”的學(xué)習(xí)訓(xùn)練就進(jìn)展了7次，因此，“結(jié)合詩句意思，想象畫面，說說三首詩分別寫了怎樣的景象”，雖是難點，但是學(xué)生還是有肯定的達(dá)標(biāo)根底的。

67、上網(wǎng)搜集李清照其他詩詞，讀一讀，并把自身最喜愛的詩詞讀給同學(xué)聽。

68、看到這樣的風(fēng)光，此時詩人杜甫的心情會是什么樣？

69、關(guān)于,你知道多少?

70、川聯(lián)詩句內(nèi)容，要求學(xué)生*說出譯文。

71、讀詩，讀出項羽寧死不屈的英雄氣節(jié)。

72、能正確讀寫“融”等13個字。

73、導(dǎo)語：讀到這里，你能把《三衢道中》背誦下來嗎?是背誦哦，也就是要講究節(jié)奏和感情的哦。

74、利用解釋，綻開想象，理解詩句，讀懂古詩。

75、詩人正沉醉于黃鸝鳥動聽的鳴叫聲中,突然眼前消失了白鷺。教師用課件展現(xiàn)白鷺圖片,并介紹白鷺。

76、學(xué)習(xí)第三句“窗含西嶺千秋雪”。

77、同學(xué)們，句句品過了這首詩，還你想說什么？

78、師幼自由溝通熟悉的飛禽引入課題。

79、背誦《望廬山瀑布》，試著用自己的話說說詩句所描繪的畫面。

80、師出示詩句：窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

81、理解詩句的意思時同時用簡筆畫的形式加以表現(xiàn)，使學(xué)生有更直觀的了解和體會。

82、杜甫不是畫家，卻勝似畫家。短短四句詩28個字，就為我們描繪了一幅如此奇妙的畫，一幅春天的畫，有聲有色，有靜有動的畫。讓我們一起來朗讀一下這首詩吧！

83、導(dǎo)語：通過課文的解釋，我們了解了古詩歌里一些詞語的意思，但是由于古詩是古時候?qū)懙?，有些詞語的意思與現(xiàn)在的意思不太一樣，同學(xué)們可能讀不懂。有不懂的不要緊，把它找出來，我們一起解決，好嗎?

84、出示插圖或?qū)W生的優(yōu)秀畫作，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

85、比擬讀。板書:黃鸝鳴翠柳,白鷺上青天。窗含西嶺雪,門泊東吳船。

86、自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，同桌相互幫忙訂正。

87、課前，教師已經(jīng)安排你們搜集李清照的有關(guān)資料，我們一起來溝通。

88、揭題：這節(jié)課再來學(xué)習(xí)一首古詩，板書：絕句，指名讀。

89、溝通識字方法，并口頭組詞。師適時知道記住字形，并講解形聲字：鷺，泊等。

90、課后練習(xí)“結(jié)合詩句的意思，想象畫面，說說三首詩分別寫了怎樣的景象”，不但指出了終極目標(biāo)——說說怎樣的景象，指出了過程目標(biāo)——了解詩句意思，再進(jìn)展想象;還提示了學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的學(xué)習(xí)過程——閱讀理解到內(nèi)化運(yùn)用，完成語感培育和語言積存的過程。

91、指導(dǎo)看圖：你看到了什么？依據(jù)學(xué)生答復(fù)，相機(jī)板書。

92、輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能把三首古詩讀下來。

93、出示任務(wù)：有感情地朗讀《惠崇春江晚景》，結(jié)合詩句的意思和插圖，想象詩歌描繪的景象畫面，然后說一說《惠崇春江晚景》描繪了怎樣的景象。

94、品讀出詩歌的節(jié)奏和重音，引導(dǎo)學(xué)生體會語感。

95、師幼一起或請個別幼兒朗讀這首關(guān)于黃鸝和白鷺的古詩《絕句》。

96、學(xué)習(xí)第四句“門泊東吳萬里船”。

97、西嶺是位于成都西邊的岷山,那里的積雪終年不化,所以詩人稱之為“千秋雪”。

98、小結(jié)：詩歌前兩行詩句，濃墨渲染，潑灑出陽光下明媚絢爛的春景;后兩行詩句，則工筆細(xì)描，描繪了燕子飛行、鴛鴦靜睡的詳細(xì)春景事物，從而構(gòu)成一幅顏色鮮亮，春意勃發(fā)的初春景物圖，表達(dá)了詩人對初春季節(jié)一派生氣、欣欣向榮的歡悅情懷。。

99、一幅漂亮的雪景圖像一幅畫一樣消失在詩人的窗前，馬上遠(yuǎn)航的船只悄悄地聽在門邊，一切是那么美妙！

100、體會古詩所表達(dá)的情感，激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)古詩的興趣。

101、了解詩人杜甫：又稱“詩圣”，在成都待過，那兒有“杜甫草堂”，此詩是戰(zhàn)斗平靜后重回成都寫下的，詩人都寫了些什么呢？

102、通過第一學(xué)段和三年級上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了約30首古詩了，他們對古詩的學(xué)習(xí)要求已有肯定程度的了解，對古漢語以單音節(jié)詞為主和現(xiàn)代漢語詞語的詞義與古漢語詞語的詞語關(guān)系已有所了解，形成了肯定的借助插圖了解詩句意思的力量，這些是學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文的有利條件，應(yīng)充分利用。

103、培育學(xué)生邊讀邊想象畫面，感受春天的美妙。

104、仰視青天，一行雪白的鷺鳥飛向蔚藍(lán)的天空，這又是一幅多么高遠(yuǎn)而開闊的美呀！

105、有感情地朗讀課文;背誦課文;默寫《絕句》。

106、師出示詩句：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

107、在詳細(xì)語言環(huán)境中，初步了解古詩對仗工整的特點，想象詩人所描繪景象，感受詩人的心境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

108、有感情地朗讀、背誦古詩《絕句》并會默寫。

109、“兩個黃鸝”體會“個”字是把黃鸝當(dāng)成兩個得意的孩子，這兩個黃鸝的鳴叫就是一首悅耳的歌，他們的歌中會唱些什么呢?

110、是的，他被這生氣勃勃的春景深深地感染了，內(nèi)心布滿了愉悅。

111、采納字圖搭配的方法理解動詞“鳴”、“上”、“含”、“泊”的含義。

112、理解“寓情于景”的寫作方法。

113、學(xué)生讀古詩，教師指導(dǎo)朗讀。

114、借助圖，難詞質(zhì)疑，理解詩句的意思，感受詩人對春天的寵愛的感情，培育審美情趣。

115、師：處于封建時期的李清照，雖是一名柔弱女子，而她不只在文學(xué)上能流芳百世，同時，能有如此的英雄氣節(jié)，實在令人佩服。

116、提問：讀后你有什么疑問,最想知道什么?

117、前兩句采納幼兒給詩配畫的方式，引導(dǎo)幼兒理解內(nèi)容。

118、師生共同分析“絕”得字形，教師范寫，學(xué)生書空。

119、回家把兩首《絕句》背會。

120、啟發(fā)幼兒敘述畫面內(nèi)容，學(xué)習(xí)古詩。

121、指名說說哪個字簡單寫錯，會錯在哪里。

122、師：這首詩是杜甫作品中的佳作。這首詩有聲、有色、有靜有動你能找到嗎?

123、提問：通過李清照對項羽的贊頌和剛剛咱們了解到的資料，你認(rèn)為項羽是一個什么樣的人?

124、題目“絕句”是什么意思?

125、指名朗讀，一人一首，從“讀準(zhǔn)”的角度評議;其余學(xué)生連續(xù)思索預(yù)習(xí)任務(wù)3。

126、有感情的朗讀，背誦古詩。

127、適當(dāng)介紹時代背景有助于學(xué)生更好地理解詩句、體會情感，但介紹過多、過細(xì)，學(xué)生易游離于書本。

128、借助解釋或字典，想一想，三首古詩的題目分別表示什么?

129、合上書，讀著《絕句》，你似乎看到了什么漂亮風(fēng)光？

130、、師：在那個國破家亡，風(fēng)雨飄搖的年月，老百姓生活在水深熾熱之中，而南宋統(tǒng)治者卻整日沉醉于享樂，不思恢復(fù)中遠(yuǎn)。此時，在贊頌項羽，思念項羽的同時，還表達(dá)了他怎樣的情感?

131、,字子美,漢族,本襄陽人,后徙河南鞏縣。自號少陵野老,唐代宏大的現(xiàn)實主義詩人,與李白合稱“李杜”。為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)分,杜甫與李白又合稱“大李杜”,杜甫也常被稱為“老