勇敢的小鷹學(xué)飛教案優(yōu)秀范文

第勇敢的小鷹學(xué)飛教案優(yōu)秀范文勇敢的小鷹學(xué)飛教案優(yōu)秀范文

下面是小編為大家提供與小鷹學(xué)飛教案相關(guān)的所有資訊，希望我們所做的能讓您感到滿意!

勇敢的小鷹學(xué)飛教案優(yōu)秀范文一

教學(xué)內(nèi)容

8.小鷹學(xué)飛

共幾課時(shí)

共3課時(shí)

第1課時(shí)

課型

講讀

第幾課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，并能正確、美觀地書寫。

3、初步理解課文內(nèi)容，知道小鷹飛的三個(gè)高度，初步懂得學(xué)無止境的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)本課生字，理解由生字組成的詞語。

難點(diǎn)：初步理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)無止境的道理。

教學(xué)資源

小黑板，生字卡片

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)

1、能把課文讀正確，流利，做到不添字，不漏字。

2、劃出文中的生字詞，讀準(zhǔn)，讀熟。

3、給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)，說說文中主要講了什么。

4、了解老鷹的有關(guān)知識(shí)。

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

一、認(rèn)識(shí)主人公，走向課文。(5分鐘)

1、和鷹打招呼

2、學(xué)生運(yùn)用課外得來的知識(shí)，交流對(duì)這位新朋友的認(rèn)識(shí)，教師做適當(dāng)補(bǔ)充。

3、鷹是一種大型猛禽，體長約1米，翼展可達(dá)2.7米。嘴彎曲而且尖銳，爪鋒利有鉤曲。飛行時(shí)常常是扇翅和滑翔交替進(jìn)行，性情兇猛。千百年來，鷹一直是勇敢、威武的象征。但是這一切的美譽(yù)并不是它們與生俱來的，而是經(jīng)過艱苦的磨練，一點(diǎn)一點(diǎn)學(xué)會(huì)的。

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。(13分鐘)

(一)學(xué)習(xí)單一：

1、自讀課文，劃出不理解的生詞。

2、讀準(zhǔn)生字音，讀順課文。

時(shí)間：4分鐘

(二)出示生字詞

搖頭總算鼓起勁拼命急促頭頂盤旋喘著氣矮小吧

①指名讀

②同桌互讀

③齊讀

(三)讀好長句子

(四)指名分段讀課文，師生共同評(píng)價(jià)。

三、初步理解課文內(nèi)容(12分鐘)

學(xué)習(xí)單二：

1、再讀課文，想想課文講了一件什么事

2、找出小鷹飛的三個(gè)高度

時(shí)間：5分鐘

交流學(xué)習(xí)情況。

四、教學(xué)生字(10分鐘)

1、出示生字

2、讀一讀

3、用哪些辦法記住它

4、記住筆順

5、組詞

6、描紅臨帖

板塊一

1、(貼老鷹圖片)今天老師給你們帶來了一個(gè)新朋友，和它打個(gè)招呼。

2、你了解這位新朋友嗎能向同學(xué)們介紹一下嗎

3、今天，我和大家一起學(xué)習(xí)第20課《小鷹學(xué)飛》，體會(huì)小鷹學(xué)習(xí)飛行時(shí)的艱難。板題：小鷹學(xué)飛

4、齊讀課題。

板塊二

1、請(qǐng)小朋友打開課文，自由先讀讀這篇課文，待會(huì)老師來考考大家

2、你能讀好這些藏在文中的詞寶寶嗎

3、相信這些句子也難不倒你，誰來讀

出示長句：

小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。

小鷹一抬頭，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢!

①指導(dǎo)停頓，自己練讀

②指名讀，齊讀。

4、誰來讀讀課文你覺得他讀的怎么樣做回小評(píng)委吧

板塊三

1、請(qǐng)小朋友再讀讀課文，想想課文主要講了一件什么事呢

2、小鷹跟老鷹學(xué)飛行，它飛了幾次，分別飛到了哪里趕快找一找吧。(大樹、大山、白云)

3、小鷹飛的越來越高了，那是因?yàn)槔销棆寢尩囊笤絹碓礁叩慕Y(jié)果哦。老鷹為什么會(huì)提出更高的要求呢咱們下節(jié)課再學(xué)

勇敢的小鷹學(xué)飛教案優(yōu)秀范文二

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。

3.讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.有感情地分角色朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課的生字，能正確、美觀地書寫生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片圖片投影

教學(xué)過程：

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了《小鷹學(xué)飛》一課，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)(板書課題)

2.復(fù)習(xí)詞語(出示幻燈片1)

3.誰能說說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么

(二)自由細(xì)讀課文

思考：小鷹跟著老鷹飛行經(jīng)過了哪些地方結(jié)果又怎么樣(學(xué)生回答)

課文哪些段落寫的是小鷹跟著老鷹飛到大樹上面的內(nèi)容(1、2自然段)

課文哪些段落寫的是小鷹跟著老鷹飛到大山上空的內(nèi)容(3、4自然段)

課文哪些段落寫的是小鷹跟著老鷹飛到更高的天空的內(nèi)容(5、6自然段)

(三)逐段學(xué)習(xí)

1.指名讀1、2自然段：(出示幻燈片2)

思考：1.小鷹跟著老鷹飛到大樹上面，小鷹會(huì)怎么樣又怎么說(出示幻燈片3)

2.小鷹說這句話時(shí)，心情怎樣(非常高興、滿足)從哪些詞語可以看出(“高興”、“喊”、“已經(jīng)”“啦”)(出示幻燈片4)

3.指導(dǎo)朗讀

同學(xué)們，你也有過這樣的經(jīng)歷嗎當(dāng)你做一件事時(shí)，開始不會(huì)，后來會(huì)了，你的心情怎樣小鷹現(xiàn)在的心情和你一樣，你能讀出來嗎(練習(xí)讀、指名讀、齊讀，重讀“已經(jīng)”)

評(píng)價(jià)：讀得不錯(cuò)，你們能通過“已經(jīng)”一詞表現(xiàn)出此時(shí)小鷹的心情嗎看來大家已經(jīng)理解了這個(gè)詞，那你能用它說句話嗎

4.用“已經(jīng)”說話。(出示幻燈片5)

評(píng)價(jià)：同學(xué)們，學(xué)了就會(huì)用，這才是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。

過渡語：小鷹自以為飛到大樹上面，飛行的本領(lǐng)就算學(xué)會(huì)了，那老鷹是怎么說的呢

(出示幻燈片6)

5.老鷹怎么說為什么這樣說“不算會(huì)飛”是什么意思你認(rèn)為小鷹學(xué)會(huì)飛了嗎想想我們通常能看到鷹嗎為什么

小結(jié)：作為鷹飛得比大樹高根本不能算“會(huì)飛”，還差得遠(yuǎn)呢，必須繼續(xù)飛行。

6.指名讀老鷹的話

讀出和藹、親切的語氣。

過渡：小鷹聽了老鷹的話又是怎么做的呢

2.學(xué)習(xí)3、4自然段

1.男生讀3段，女生讀4段。

2.討論：小鷹跟著老鷹又飛到什么地方(出示幻燈片7)它們又會(huì)怎么想又會(huì)怎么說呢(板書：我真的會(huì)飛啦!)從小鷹的話中你感受到小鷹的心情怎樣(滿足、得意)

從哪些詞語可看出(“又高興”、“喊”、“真的”)

3.學(xué)生匯報(bào)

4.指導(dǎo)朗讀

5.老鷹是怎么說的為什么這樣說

小結(jié)：作為鷹飛得只比大山高，還不能算“會(huì)飛”，有本領(lǐng)的鷹應(yīng)該飛得比這更高。

6.怎樣讀老鷹得話(親切、和藹、帶有教育孩子的語氣)

7.分角色讀這兩段

過渡：后來，小鷹又是怎么做的呢

3.學(xué)習(xí)5、6自然段

1.自由讀5、6自然段

思考

⑴小鷹跟著老鷹又飛到什么地方(更高的天空)(出示幻燈片8)

⑵從哪兒可以看出它飛得更高了(大樹看不見了，大山也變矮了)

⑶小鷹怎么會(huì)飛這么高(刻苦練習(xí))從哪些詞語可以看出它練得很刻苦請(qǐng)同學(xué)們用筆劃出來。(鼓起勁、拼命、飛呀，飛呀、急促)“拼命”是什么意思

⑷怎樣讀出這樣的語氣(自由讀、師范讀、再練讀、再指名讀)

過渡：這時(shí)的小鷹還會(huì)像前兩次那樣肯定的對(duì)老鷹說話嗎(不會(huì))

有什么不一樣(問話、不敢肯定)

⑸指導(dǎo)讀小鷹說的話。

“總算”是什么意思注意句中的“”(練習(xí)讀、指名讀)

小結(jié)：經(jīng)過老鷹的幾次教育，小鷹不僅越飛越高，而且變得虛心了。

⑹老鷹又怎么回答(“孩子，你抬頭看”)小鷹看到了什么(出示幻燈片9)“盤旋”是什么意思(環(huán)繞著飛)

⑺啟發(fā)思考：小鷹看到更高處還有鷹在盤旋時(shí)會(huì)想些什么它又會(huì)怎樣做呢(繼續(xù)往高飛。)當(dāng)它飛到和那幾只鷹一樣高的天空時(shí)，它又會(huì)怎么想呢(我要繼續(xù)往高飛。)看來學(xué)習(xí)是沒有盡頭的，這就是學(xué)無止境，然而我們知道要飛得更高，必須怎樣(不斷努力，才能攀登新的高峰。)

師小結(jié)：看來學(xué)習(xí)是沒有止境的。小鷹認(rèn)為自己飛得已經(jīng)很高了，原來還有比自己更高的。這就是“人外有人，山外有山”，只有不斷努力，才能永遠(yuǎn)前進(jìn)，不斷進(jìn)取。

⑻讀讀這些詞語(出示幻燈片10)

人外有人山外有山學(xué)無止境不斷進(jìn)取

師小結(jié)：這幾個(gè)詞也正是這篇課文要告訴我們的一個(gè)深刻道理。

⑼分角色朗讀全文，再次體會(huì)小鷹學(xué)飛的過程。

想想：通過學(xué)習(xí)課文，你認(rèn)為小鷹是一個(gè)什么樣的小鷹我們應(yīng)向小鷹學(xué)習(xí)什么(評(píng)價(jià)：大家的感受很深)

⑽作業(yè)：a.把《小鷹學(xué)飛》的故事講給爸爸媽媽聽。

b.把小鷹學(xué)飛的這種精神用于自己的學(xué)習(xí)中。

板書設(shè)計(jì)：

8.小鷹學(xué)飛

大樹上面我已經(jīng)會(huì)飛啦!

大山上空我真的會(huì)飛啦!

更高的天空現(xiàn)在我總算會(huì)飛了吧

學(xué)無止境不斷進(jìn)取

勇敢的小鷹學(xué)飛教案優(yōu)秀范文三

1.隨文認(rèn)識(shí)本課的部分會(huì)寫的生字和只識(shí)不寫的生字。

2.正確、流利地朗讀課文，借助提示語讀出人物情感的變化。

3.從小鷹學(xué)飛的過程中，感悟?qū)W無止境的道理。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1.指導(dǎo)學(xué)生借助提示語讀出人物的情感，能夠分角色朗讀課文。

2.使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理。

教學(xué)過程：

大家喜歡讀故事嗎能告訴老師讀過哪些故事嗎大家真是愛閱讀的孩子!咱們都要養(yǎng)成愛閱讀的好習(xí)慣!(設(shè)計(jì)意圖：共享學(xué)生的閱讀成果，激發(fā)更多學(xué)生的閱讀興趣。)

一、激趣導(dǎo)入。

1.今天，老師給大家?guī)砹艘晃缓门笥选?出圖)它是誰鷹(出示拼音，齊讀，強(qiáng)調(diào)要讀準(zhǔn)后鼻音)。

2.生活中大家見過鷹嗎老師給大家?guī)砹艘唤M圖片，請(qǐng)大家欣賞?！苞棥笔区B類的一種，嘴巴彎彎，有長而尖銳的爪子，翅膀有力，能夠飛過高山，在天空自由翱翔，被稱為“飛行高手”。

3.剛出生的小鷹是不會(huì)飛行的，它是怎樣成為飛行高手的呢今天我們就來學(xué)習(xí)童話故事《小鷹學(xué)飛》。(板書)讀題。

(設(shè)計(jì)意圖：觀賞“鷹”的圖片、聽教師簡介，初步感知“鷹”，激發(fā)學(xué)生學(xué)文的興趣。)

二、初讀感知。

請(qǐng)大家打開課本，聽老師范讀課文，聽的時(shí)候要注意：眼睛看字，耳朵聽音。字字入目，聲聲入耳。(大家聽得真專心!)請(qǐng)大家標(biāo)出自然段序號(hào)。(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生“聽”的習(xí)慣。)

三、引入情景，讀中感悟。

1.學(xué)習(xí)第一、二自然段。

(看圖，說圖，板畫)，它們可能會(huì)說什么呢請(qǐng)大家自讀第一、二自然段。(出示)

引讀：一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行，它飛到了(大樹的上面)，它高興的大喊：(“我已經(jīng)會(huì)飛啦!”)老鷹贊許地說：(“祝賀你孩子!不過，飛得只比大樹高，還不算會(huì)飛!”)

(1)讀小鷹的話。

誰愿意來讀小鷹的話(生讀)小鷹是怎么說的呢(喊)我聽出小鷹在喊了。(出示：喊)結(jié)構(gòu)、偏旁，怎樣記住它的(板書：喊)(口在左，略小偏上;咸字中間緊湊，兩邊舒展。(展示、評(píng)價(jià)：咱們今后寫字時(shí)要把握好字的結(jié)構(gòu)，把字寫勻稱、美觀)誰還愿意來說小鷹的話我沒聽到小鷹的喊能再大聲點(diǎn)嗎沒有聽出小鷹的“高興”呀有那么一點(diǎn)了，還能再高興點(diǎn)嗎“已經(jīng)”為什么重讀呢(小鷹一開始在地面上，現(xiàn)在飛到了)

“它高興地大喊”告訴我們?cè)捠钦l說的怎么說的這樣的句子就是“提示語”(板書)，咱們?cè)诶首x中就要借助提示語讀出人物的情感。

(設(shè)計(jì)意圖：隨文識(shí)字是低段語文教學(xué)的重點(diǎn)，結(jié)合語境識(shí)字，可以加深學(xué)生的記憶;運(yùn)用“引讀、自讀、指名讀、分角色讀”等形式，讀出“喊”的語氣，感嘆句的語句，體會(huì)小鷹飛上大樹上開心、高興、興奮、激動(dòng)、滿足的心情。感悟提示語的作用。)

(2)看到小鷹這么高興、激動(dòng)，老鷹說了什么(引說、指說)(讀“祝賀”)為什么要祝賀小鷹(小鷹學(xué)飛取得了進(jìn)步;這是對(duì)小鷹的肯定)?！百澰S”什么意思就是因?yàn)閯e人做得好而發(fā)出的稱贊?！袄销椯澰S地說”也是提示語!引讀：老鷹贊許地說：

(出示“不算”，讀準(zhǔn)平舌音。)為什么“不算”要重讀呢(生)

鷹比一般的鳥兒強(qiáng)壯有力，有的鷹能夠飛到上萬米的高空呢，所以老鷹覺得：飛得只比大樹高，(引讀句子)

老鷹想讓小鷹怎么樣(生)

(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語句中的重音，進(jìn)而體會(huì)對(duì)話的針對(duì)性。運(yùn)用提示語讀好句子。)

3.學(xué)習(xí)課文第三、四自然段。

(1)(出圖，說圖，板畫)小鷹又跟著老鷹向上飛，小鷹飛到了大山的上空。

(2)交流學(xué)習(xí)。

A讀小鷹說的話。

小鷹又高興地大喊起來(我聽到小鷹喊了，能大喊嗎能高興地大喊嗎)(大家一定要把提示語所表達(dá)的情感讀出來!)

“真的”為什么要重讀(經(jīng)歷了老鷹的第一次鼓勵(lì)和引導(dǎo)，再加上自己的努力，這次小鷹飛得比大山高，他信心滿滿，覺得自己“真的”會(huì)飛了!)

(設(shè)計(jì)意圖：問題式點(diǎn)撥，讓學(xué)生多次與文本對(duì)話并進(jìn)行思考，引導(dǎo)說出文中留白的部分，培養(yǎng)學(xué)生愛思考、愛探究的好習(xí)慣。真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生學(xué)會(huì)內(nèi)化文本語言的方法。)

B讀老鷹說的話。

這時(shí)，老鷹點(diǎn)點(diǎn)頭說：

“點(diǎn)點(diǎn)頭”(對(duì)小鷹的肯定)

“真不簡單”，是表揚(yáng)小鷹付出了努力，進(jìn)步很大。誰來再讀老鷹的話為什么要重讀“飛得更高”呢老鷹希望小鷹(飛得更高)。(設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)分角色朗讀，是以朗讀促進(jìn)學(xué)生閱讀、感悟文本。)

4.學(xué)習(xí)課文第五自然段。

(1)大家看(出圖)“小鷹鼓了鼓勁兒，跟著老鷹奮力向上飛?！?指名讀，出示“奮力”就是使出了全身的力氣的意思，齊讀)可以看出小鷹要(可見，這是它確立的又一個(gè)新目標(biāo))。(設(shè)計(jì)意圖：展開想象說話)

(2)出示句子：“飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了?！?點(diǎn)名讀，可以加動(dòng)作)大山怎么變得又矮又小了原來(小鷹越飛越高)。

(3)看著下面的景色，(想象一下：小鷹都看到了哪些景色呢小鷹在飛行的過程中體會(huì)道：不同的高度會(huì)看到不同的風(fēng)景!)小鷹眼睛里充滿勝利的喜悅?！皠倮南矏偂敝小皠倮闭f明小鷹經(jīng)過努力后，已經(jīng)學(xué)會(huì)了(飛行)。

(4)大家試著讀一讀這個(gè)句子(出示:它喘著氣興奮地喊道：“天空真真美啊”)(指名讀)老師聽出了你的喊，(出示：喘，讀)“喘著氣”你的“喘”在哪呢誰還愿意加上動(dòng)作來讀一讀(做動(dòng)作)小鷹為什么喘著氣(小鷹飛了很久，飛得很高，感覺很累很累，所以直喘氣。)