人教統(tǒng)編版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《25 周亞夫軍細(xì)柳》課堂教學(xué)課件PPT初中公開(kāi)課

統(tǒng)編版

語(yǔ)文

八年級(jí)上冊(cè)漢代名將輩出，帶兵多多益善的韓信，奇襲匈奴的衛(wèi)青，“匈奴未滅，何以為家”的霍去病，飛將軍李廣……今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)漢朝的一位紀(jì)律嚴(yán)明的將軍——周亞夫的故事。第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)了解司馬遷及《史記》的相關(guān)知識(shí)；積累文言詞匯。（重點(diǎn)）借助注釋和工具書(shū)疏通文意；學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比刻畫(huà)人物形象的方法。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)周亞夫忠于職守的精神，認(rèn)識(shí)周亞夫精神的現(xiàn)實(shí)意義。（素養(yǎng)），知識(shí)備查作者簡(jiǎn)介司馬遷（約前145—？），西漢歷史學(xué)家。字子長(zhǎng)。夏陽(yáng)（今陜西韓城）人。早年遍游南北，考察風(fēng)俗采集傳說(shuō)。后因?qū)盍瓯鴶〗敌倥掠兴q解，得罪下獄，受腐刑。著有《史記》。知識(shí)備查寫(xiě)作背景漢文帝即位后，跟匈奴貴族繼續(xù)采取和親政策，雙方?jīng)]有發(fā)生過(guò)大規(guī)模的戰(zhàn)爭(zhēng)。但在公元前158年，匈奴的單于起兵六萬(wàn)，進(jìn)犯上郡和云中，殺了不少百姓，搶掠了不少財(cái)物。為了加強(qiáng)防衛(wèi)，漢文帝派了三位將軍帶兵駐扎在長(zhǎng)安附近：劉禮駐扎在霸上，徐厲駐扎在棘門(mén)，周亞夫駐扎在細(xì)柳。知識(shí)鏈接《史記》原名《太史公書(shū)》。我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史。記述了從傳說(shuō)中的黃帝到漢武帝時(shí)的史事，尤詳于戰(zhàn)國(guó)、秦、漢之際。全書(shū)一百三十篇，包括十二本紀(jì)、十表、八書(shū)、三十世家、七十列傳。以本紀(jì)、世家、列傳記不同人物和國(guó)家、民族，以八書(shū)記制度沿革，立十表以通史事的脈絡(luò)，為后世各史所沿用。知識(shí)備查知識(shí)備查人物簡(jiǎn)介周亞夫（？—前143），西漢名將。沛縣（今屬江蘇）人。絳侯周勃之子。封條侯。文帝時(shí)，匈奴進(jìn)攻，他以河內(nèi)守為將軍，屯兵細(xì)柳（今陜西咸陽(yáng)西南，渭河北岸），軍令嚴(yán)整。景帝時(shí)任太尉，平定吳楚七國(guó)之亂，遷為丞相。j

íɡòunǔzhào棘門(mén)彀弓

弩詔令yī揖zhòu

nǎnɡ介

胄

曩pèi轡讀

一讀預(yù)習(xí)檢查整體感知有感情地朗讀課文，注意節(jié)奏和停頓。文帝之后六年，匈奴大入邊。乃/以宗正劉禮/為將軍，軍/霸上；祝茲侯徐厲/為將軍，軍/棘門(mén)；以/河內(nèi)守亞夫/為將軍，軍/細(xì)柳；以備胡。上/自勞/軍。至/霸上及棘門(mén)軍，直馳入，將/以下騎/送迎。已而之/細(xì)柳軍，軍士吏/被甲，銳/兵刃，彀/弓弩，持滿(mǎn)。天子先驅(qū)/至，不得入。先驅(qū)曰：“天子/且至！”軍門(mén)都尉曰：“將軍令曰‘軍中/聞/將軍令，不/聞/天子之詔’。”居/無(wú)何，上至，又不得入。于是上/乃使/使持節(jié)/詔將軍：“吾/欲/入勞軍?！眮喎?乃/傳言開(kāi)壁門(mén)。壁門(mén)士吏/謂/從屬車(chē)騎曰：“將軍約，軍中不得驅(qū)馳?！庇谑翘熳?乃/按轡/徐行。至營(yíng)，將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士/不拜，請(qǐng)以/軍禮/見(jiàn)?！碧熳?為動(dòng)，改容/式車(chē)。使人/稱(chēng)謝：“皇帝/敬勞/將軍?！背啥Y/而去。既/出/軍門(mén)，群臣/皆驚。文帝曰：“嗟呼，此/真將軍矣！曩/者/霸上、棘門(mén)軍，若/兒戲/耳，其將固/可襲而虜也。至于亞夫，可得/而/犯邪！”稱(chēng)/善者/久之。整體感知誦讀指導(dǎo)《周亞夫軍細(xì)柳》選自《史記》，以記人物為主，多描繪人物對(duì)話(huà)。抓住人物的對(duì)話(huà)，揣摩人物身份及語(yǔ)氣，讀準(zhǔn)節(jié)奏。特別是天子先驅(qū)有句話(huà)：“天子且至！”文章的句末標(biāo)點(diǎn)是“！”，要讀出先驅(qū)借天子之名的威嚴(yán)。文帝對(duì)周亞夫贊賞有加：“嗟呼，此真將軍矣！”要讀出文帝的由衷贊嘆來(lái)。朗讀時(shí)要注意文章所用的對(duì)比手法，揣摩體會(huì)其中蘊(yùn)含的情感。整體感知周亞夫軍細(xì)柳文帝之后六年，匈奴大入邊。乃以宗正劉禮為將軍，軍霸上；祝茲侯徐厲為將軍，軍棘門(mén)；以河內(nèi)守侵入邊境。詞類(lèi)活用，名詞用作動(dòng)詞，駐軍、駐扎。我國(guó)古代泛稱(chēng)北方邊地與西域的民族為胡，此處指匈奴。精讀細(xì)研亞夫?yàn)閷④姡娂?xì)柳：以備胡?！咀g文】漢文帝后元六年，匈奴大規(guī)模侵入漢朝邊境。于是，朝廷任命宗正官劉禮為將軍，駐軍在霸上；祝茲侯徐厲為將軍，駐軍在棘門(mén)；任命河內(nèi)郡太守周亞夫?yàn)閷④?，駐軍細(xì)柳，以防備匈奴侵?jǐn)_。宗正劉禮祝茲侯徐厲周亞夫軍霸上軍棘門(mén)軍細(xì)柳處于戰(zhàn)備狀態(tài)

精讀細(xì)研第1段交代了哪些內(nèi)容？背景：匈奴大入邊。上自勞軍。至霸上及棘門(mén)軍，直馳入，將以下騎送迎。已而之細(xì)柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿(mǎn)。天子先驅(qū)至，不得入。先驅(qū)曰：“天子且至！”軍門(mén)都尉曰：“將軍令曰‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔’。”居無(wú)何，上至，又不得入。于是上乃使使持節(jié)詔將軍：“吾欲入勞軍?！辈痪谩?軍營(yíng)。到，往。同“披”，穿著。張開(kāi)。把弓拉滿(mǎn)。精讀細(xì)研這里指刀出鞘。慰問(wèn)。將要?；实郯l(fā)布的命令。過(guò)了不久。手持符節(jié)。先行引導(dǎo)的人員。亞夫乃傳言開(kāi)壁門(mén)。壁門(mén)士吏謂從屬車(chē)騎曰：“將軍約，軍中不得驅(qū)馳?！庇谑翘熳幽税崔\徐行。至營(yíng)，將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請(qǐng)以軍禮見(jiàn)?！背啥Y而去。精讀細(xì)研營(yíng)壘。規(guī)定?？刂谱≤?chē)馬。拱手行禮。鎧甲和頭盔。這里用作動(dòng)詞，指披甲戴盔。被感動(dòng)。這里用作動(dòng)詞，指扶軾。天子為動(dòng)，改容式車(chē)。使人稱(chēng)謝：“皇帝敬勞將軍?！蓖拜Y”，車(chē)前橫木。 向人致意，表示問(wèn)候。將領(lǐng)?！咀g文】皇帝親自去慰勞軍隊(duì)。到了霸上和棘門(mén)的軍營(yíng)，直接馳入，將軍及其屬下都騎著馬迎送。不久來(lái)到了細(xì)柳軍營(yíng)，只見(jiàn)官兵都穿戴盔甲，刀出鞘，張開(kāi)弓弩并拉滿(mǎn)，戒備森嚴(yán)?；实鄣南刃幸龑?dǎo)人員來(lái)到營(yíng)門(mén)前，不準(zhǔn)進(jìn)入。先導(dǎo)人員說(shuō)：“皇帝將要駕到！”守衛(wèi)軍營(yíng)的將官回答：“將軍有命令說(shuō)‘軍中只聽(tīng)從將軍的命令，不聽(tīng)從天子的詔令’?！边^(guò)了不久，皇帝駕到，也無(wú)法進(jìn)入軍營(yíng)。于是皇帝就派使者拿了天子的符節(jié)去告訴將軍：“我要進(jìn)營(yíng)慰勞軍隊(duì)?！本x細(xì)研周亞夫這才傳令打開(kāi)軍營(yíng)大門(mén)。守衛(wèi)營(yíng)門(mén)的官兵對(duì)跟從皇帝的車(chē)馬隨從說(shuō)：“將軍規(guī)定，軍營(yíng)中不準(zhǔn)驅(qū)車(chē)奔馳?！庇谑腔实鄣能?chē)隊(duì)也只好拉住韁繩，慢慢前行。到了營(yíng)中大帳前，將軍周亞夫手持兵器行禮說(shuō)：“穿戴著盔甲之將不行跪拜之禮，請(qǐng)?jiān)试S我按照軍禮參見(jiàn)?！被实郾桓袆?dòng)，表情嚴(yán)肅起來(lái)，扶著車(chē)前橫木俯下身子，表示敬意。派人致意說(shuō)：“皇帝敬重地慰勞將軍?！眲谲姸Y儀完畢后離開(kāi)。精讀細(xì)研霸上及棘門(mén)軍 直驅(qū)入，將以下騎送迎細(xì)柳軍對(duì)比略詳先驅(qū)、上至，均不得入，得將軍令開(kāi)營(yíng)門(mén)進(jìn)營(yíng)門(mén)，只能緩行，不能驅(qū)馳進(jìn)軍營(yíng)，嚴(yán)格遵守軍禮精讀細(xì)研1.漢文帝勞軍，受到了怎樣不同的對(duì)待？軍霸上

駐軍。棘門(mén)軍

軍營(yíng)。3.這部分中，哪個(gè)詞語(yǔ)是通假字？軍士吏被甲天子且至

將要。且焉置土石

況且。

精讀細(xì)研2.這部分中，有哪些一詞多義的詞語(yǔ)？改容式車(chē)同“披”，穿著。同“軾”，車(chē)前橫木。這里用作動(dòng)詞，指扶軾。精讀細(xì)研4.這部分中，有哪些詞類(lèi)活用的詞語(yǔ)？軍霸上銳兵刃介胄之士改容式車(chē)5.這部分中，有哪些古今異義的詞語(yǔ)？古義：先行引導(dǎo)的人員。今義：走在前面引導(dǎo)的人。天子先驅(qū)至名詞用作動(dòng)詞，駐軍、駐扎。形容詞的使動(dòng)用法，使……鋒利。名詞用作動(dòng)詞，指披甲戴盔。名詞用作動(dòng)詞，指扶軾。既出軍門(mén)，群臣皆驚。文帝曰：“嗟呼，此真將軍矣！曩者霸上、棘門(mén)軍，若兒戲耳，其將固可襲而語(yǔ)氣詞，表示反問(wèn)。先前。必，一定。精讀細(xì)研虜也。至于亞夫，可得而犯邪！”稱(chēng)善者久之?！咀g文】出了細(xì)柳軍營(yíng)的大門(mén)，群臣都深感驚詫。文帝說(shuō)：“?。∵@才是真正的將軍。先前霸上、棘門(mén)的軍營(yíng)，簡(jiǎn)直就像兒戲一樣，他們的將軍一定會(huì)遭到襲擊而被俘虜。至于周亞夫，豈是能夠侵犯的？”稱(chēng)贊了周亞夫很久。群

精讀細(xì)研勞軍結(jié)束后，漢文帝和群臣各有怎樣的反應(yīng)？這樣寫(xiě)有什么作用？寫(xiě)漢文帝和群臣的反映，屬于側(cè)面描寫(xiě)，烘托出周亞夫的治軍嚴(yán)明。臣：

群臣皆驚。漢文帝：

高度贊賞，稱(chēng)其為“真將軍”。上節(jié)課，我們梳理了課文的大意。這節(jié)課，我們進(jìn)一步深入理解課文，學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)作手法。第二課時(shí)合作探究課文講的是周亞夫軍細(xì)柳的故事，為什么還要寫(xiě)劉禮軍霸上、徐厲軍棘門(mén)？這樣寫(xiě)有什么好處？課文重在刻畫(huà)周亞夫這個(gè)人物形象。但文章還用相當(dāng)?shù)墓P墨寫(xiě)劉禮軍霸上、徐厲軍棘門(mén)，目的是將他們駐軍的松弛情況與周亞夫的細(xì)柳軍進(jìn)行對(duì)比，以表現(xiàn)細(xì)柳軍的軍紀(jì)嚴(yán)明，這樣就有力地烘托了周亞夫這個(gè)人物形象，使人物形象熠熠生輝、躍然紙上。合作探究文中哪句話(huà)是對(duì)周亞夫的贊揚(yáng)？“嗟乎，此真將軍矣！”文帝為什么稱(chēng)他為“真將軍”？因?yàn)橹軄喎蛑诬妵?yán)謹(jǐn)，剛正不阿，恪盡職守，不阿諛?lè)畛?，不趨炎附?shì)，所以文帝稱(chēng)他為“真將軍”。周亞夫的“真”表現(xiàn)在哪些方面？一是皇上親自到細(xì)柳營(yíng)慰勞將士時(shí)，正式派使臣持節(jié)下詔書(shū)，“亞夫乃傳言開(kāi)壁門(mén)”。這就突出了細(xì)柳軍軍紀(jì)嚴(yán)明，令人對(duì)這支軍隊(duì)的統(tǒng)帥周亞夫油然而生敬意。二是在前面的軍營(yíng)，文帝及隨從可以“直馳入”，但在細(xì)柳“天子乃按轡徐行”。由此可以看出，周亞夫治軍有方，令行禁止，即使是天子也不得不遵從。這更讓人加深了一層敬意。三是當(dāng)天子到達(dá)前兩處軍營(yíng)時(shí)，“將以下騎送迎”；而周亞夫面對(duì)文帝則是“持兵揖”，說(shuō)“介胄之士不拜，請(qǐng)以軍禮見(jiàn)”。相比之下更顯出周亞夫恪盡職守、剛正不阿的性格特點(diǎn)。這些都突出了細(xì)柳駐軍的令行禁止，軍紀(jì)嚴(yán)明，同時(shí)也表現(xiàn)了周亞夫治軍的嚴(yán)格、嚴(yán)肅、嚴(yán)謹(jǐn)，突出了他“真將軍”的風(fēng)范。合作探究合作探究結(jié)合現(xiàn)實(shí)，談?wù)勀銓?duì)周亞夫精神的理解。示例：當(dāng)今時(shí)代，每一個(gè)人的工作都是一道“防線(xiàn)”，只有發(fā)揚(yáng)周亞夫的這種敬業(yè)精神，恪盡職守，我們的事業(yè)才會(huì)取得輝煌的成就。合作探究漢文帝是一位怎樣的君王？談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。面對(duì)細(xì)柳軍的營(yíng)門(mén)擋駕，漢文帝不僅沒(méi)有怪罪周亞夫，反而還大為感動(dòng)，并對(duì)其大加贊賞。由此可見(jiàn)，漢文帝是一位以國(guó)家利益為重，胸懷寬廣的圣明君主。

合作探究找找文中與古代禮儀相關(guān)的詞語(yǔ)。持節(jié)：指古代使臣奉命出行，必執(zhí)符節(jié)以為憑證。揖：古代的拱手禮。拜：屈膝、兩手著地或叩頭及地。改容式車(chē)：從車(chē)上站起身來(lái)，然后用雙手扶車(chē)前的橫木（扶手），身子也微微往前躬，表示敬意。這里是漢文帝被周亞夫所感動(dòng)。軍士吏被甲改容式車(chē)“被”同“披”，穿著?！笆健蓖拜Y”，車(chē)前的橫木。

合作探究通假字銳兵刃天子先驅(qū)至古義：兵器，武器。今義：士兵。軍中不得驅(qū)馳

古義：使勁趕馬。今義：跑得很快。

合作探究古今異義上自勞軍

古義：特指皇上。今義：方位名詞，上面。古義：先行引導(dǎo)的人員。今義：走在前面引導(dǎo)或走在前面起引導(dǎo)作用的人。合作探究于是上乃使使持節(jié)詔將軍古義：符節(jié)，皇帝派遣使者或調(diào)動(dòng)軍隊(duì)的憑證。今義：物體各段之間相連的地方。壁門(mén)士吏古義：營(yíng)壘。今義：“墻”或“像墻那樣的直立的山石”等義。請(qǐng)以軍禮見(jiàn)古義：請(qǐng)?jiān)试S我。今義：常用于“希望對(duì)方做某事”義。軍霸上（

）至霸上及棘門(mén)軍（

名詞，軍營(yíng) ）動(dòng)詞，駐守名詞，軍隊(duì)以宗正劉禮為將軍（

動(dòng)詞，任命

）以備胡（

連詞，以，來(lái)

）以軍禮見(jiàn)（

介詞，用，行）軍以合作探究一詞多義上自勞軍（

））使人稱(chēng)謝（

動(dòng)詞，命令，派使持節(jié)（

名詞，使臣

）））詔將軍（

讀jiānɡ，高級(jí)將領(lǐng)其將固可襲（

讀jiànɡ，將士使將合作探究已而之細(xì)柳軍（文帝之后六年（

）稱(chēng)善者久之（動(dòng)詞，到，往

）天子為動(dòng)（以河內(nèi)守亞夫?yàn)閷④姡ǎ┲~，的補(bǔ)充音節(jié)，不譯

）介詞，表被動(dòng)做不聞天子之詔（

名詞，皇帝發(fā)布的命令）詔將軍（

動(dòng)詞，下詔之詔為合作探究軍霸上銳兵刃于是上乃使使持節(jié)詔將軍介胄之士名詞用作動(dòng)詞，穿戴著盔甲。名詞用作動(dòng)詞，駐守。名詞用作動(dòng)詞，下詔。形容詞的使動(dòng)用法，使……鋒利。

合作探究詞類(lèi)活用其將固可襲而虜也被動(dòng)句：天子為動(dòng)

合作探究文言句式判斷句：

此真將軍矣“此”表判斷?！啊病北砼袛唷！盀椤北肀粍?dòng)。合作探究省略句：曩者霸上、棘門(mén)軍省略謂語(yǔ)。應(yīng)為“曩者見(jiàn)霸上、棘門(mén)軍”。已而之細(xì)柳軍省略主語(yǔ)。應(yīng)為“皇上的車(chē)隊(duì)已而之細(xì)柳軍”。概括主題本文運(yùn)用對(duì)比手法，通過(guò)描寫(xiě)漢文帝巡營(yíng)、慰勞霸上軍、棘門(mén)軍及細(xì)柳軍的場(chǎng)面，展現(xiàn)了周亞夫治軍嚴(yán)謹(jǐn)、忠于職守的“真將軍”風(fēng)范。課堂小結(jié)課堂小結(jié)學(xué)后感悟一支有戰(zhàn)斗力的軍隊(duì)，必然是一支軍紀(jì)嚴(yán)明的軍隊(duì)。只有軍紀(jì)嚴(yán)明，令行禁止，才能使所有戰(zhàn)士的力量集中在一起，形成合力。只有軍紀(jì)嚴(yán)明，秋毫無(wú)犯，才能得到老百姓的支持和擁護(hù)。對(duì)于我們學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)校紀(jì)律就是我們的軍紀(jì)，是我們能夠正常學(xué)習(xí)的保障。我們應(yīng)該自覺(jué)遵守學(xué)校紀(jì)律，嚴(yán)格要求自我，做一個(gè)自律的人。正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合。課文重在刻畫(huà)周亞夫這個(gè)人物形象。文中直接描寫(xiě)周亞夫的地方不是很多,但卻能畫(huà)龍點(diǎn)睛，使人物形象鮮明生動(dòng)，躍然紙上。如正面描寫(xiě)周亞夫面對(duì)文帝時(shí),寫(xiě)周亞夫拿著兵器行禮(“持兵揖”)，并言明“介胄之士不拜,請(qǐng)以軍禮見(jiàn)”。面對(duì)皇帝，周亞夫不卑不亢，毫無(wú)阿諛之態(tài)。同時(shí)，作者通過(guò)霸上軍、棘門(mén)軍和細(xì)柳軍的對(duì)比，以及對(duì)細(xì)柳軍的軍紀(jì)等側(cè)面描寫(xiě)，有力地烘托了周亞夫的形象。如細(xì)柳軍將士言必稱(chēng)“將軍令曰”“將軍約”，人物雖未出場(chǎng)，卻已讓人感受到軍紀(jì)的嚴(yán)明。寫(xiě)作特色周亞夫軍細(xì)柳點(diǎn)明背景遵約守規(guī)奉命備戰(zhàn)上自勞軍文帝贊嘆真將軍剛正不阿治軍有方板書(shū)設(shè)計(jì)持兵（yī） 介（zhòu）______（j

iàng）

絳 侯 （j

í） 門(mén)（dū）

都 尉按（pèi）

轡_____揖胄棘課堂檢測(cè)1.根據(jù)下列拼音寫(xiě)出漢字。）下列句子中畫(huà)線(xiàn)字詞的解釋有誤的一項(xiàng)是（A.匈奴大入邊 大規(guī)模見(jiàn)日出入時(shí)大，日中時(shí)小也 大，與小相對(duì)B.軍霸上 駐軍 軍中聞將軍令 軍隊(duì)

C.于是上乃使使持節(jié)詔將軍 使者；使臣使人稱(chēng)謝 派遣D.已而之細(xì)柳軍 到 介胄之士 的C課堂檢測(cè)課堂檢測(cè)3.指出下列句子中詞類(lèi)活用詞語(yǔ)的意思。123乃以宗正劉禮為將軍，軍霸上。軍：名詞作動(dòng)詞，駐軍。介胄之士不拜。介胄：名詞作動(dòng)詞，指披甲戴盔。軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿(mǎn)。銳：形容詞的使動(dòng)用法，使……鋒利。拓展探究拓展閱讀（2021·陜西）閱讀下面的文言文，完成下面小題。（甲）壁門(mén)士吏謂從屬車(chē)騎曰：“將軍約，軍中不得

驅(qū)馳。”于是天子乃按轡徐行。至營(yíng)，將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請(qǐng)以軍禮見(jiàn)?！碧熳訛閯?dòng)，改容式車(chē)。使人稱(chēng)謝：“皇帝敬勞將軍。”成禮而去。既出軍門(mén)，群臣皆驚。文帝曰：“嗟乎，此真將軍矣！曩者霸上、棘門(mén)軍，若兒戲耳，其將固可襲虜也。至于亞夫，可得而犯邪！稱(chēng)善者久之。（節(jié)選自《周亞夫軍細(xì)柳》）（乙）時(shí)命杜充①守建康，金人與成②合寇烏江，充閉門(mén)不出。飛泣諫請(qǐng)視師，充竟不出。會(huì)充已降金，諸將多行剽掠，惟