學習心理健康教育心得體會

第頁學習心理健康教育心得體會學習心理健康教化心得體會1

通過本次心理健康教化學問的學習，讓我了解了心理健康教化的意義以及它的重要性，現(xiàn)談?wù)勛约罕敬螌W習的心得體會：小學生心理健康教化關(guān)鍵是老師，老師要敬重學生。不行有私心講究誠信，要創(chuàng)設(shè)和諧、宜人的教化教學物質(zhì)環(huán)境，給孩子一片空氣，讓他們自由呼吸；給孩子一塊綠地，讓他們栽花種草；給孩子一片繪畫壁，讓孩子自由描繪；給孩子一片飼養(yǎng)園地，讓他們感受動物的可愛。順孩子之天性，讓他們歡樂的成長。創(chuàng)設(shè)美麗、平安、舒適的物質(zhì)環(huán)境。整齊美麗的物質(zhì)環(huán)境喚起了小學生對生活的酷愛，陶冶了小學生情操，充溢了小學生生活，激發(fā)了小學生的求知欲，培育了小學生的探究精神與生活情趣。

要創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教化教學精神環(huán)境，同等相待學生在人際交往中，真誠是最重要的，要做到能理解別人，設(shè)身處地為他人著想。作為老師，在學生面前必需表現(xiàn)一個真實的自我，用真誠的愛去對待每位學生，才能使學生感到真實、可信師生心理交融的基礎(chǔ)是感性的交情，也是愛的投入。老師應(yīng)重視那些存在各種缺點的學生，多關(guān)切有心理障礙的學生。因為這些學生經(jīng)常由于這樣或那樣的緣由，心理上受到壓抑，失去平衡，性格比較孤僻，心理也比較脆弱。當學生遇到不順心的事時，就會產(chǎn)生不良心情，并對學習和生活造成肯定的影響。如何讓這種消極的影響降到最小？我認為老師應(yīng)深化了解學生，擅長與學生溝通，進行談心、溝通，進而開導學生，傾聽學生的內(nèi)心情感，感知學生的內(nèi)心世界，以老師真誠的愛去關(guān)切、呵護每個學生，讓學生的心靈得以寄予，讓學生的情感得到傾訴，精神得到依靠。當學生須要關(guān)切、幫助時，老師應(yīng)剛好伸出救濟之手幫助學生，使學生幼小的心靈得到鼓舞，讓學生信任自己肯定能行，逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。

總之，加強學校心理健康教化是當前學校教化改革在新形勢下的新視角，它注意全體學生的心理素養(yǎng)的發(fā)展，雖然，開展心理健康教化的方法與途徑有許多，但我個人認為，事實也證明白，當學生須要關(guān)切、幫助時，老師只有對學生傾注真情的愛，才能更好地塑造、凈化學生的心靈，才能讓學生更好地去駕馭科學文化學問，學生只有在老師“真愛”的陶冶下，才能更主動地投入到學習中，這是開展心理健康教化不行缺的方法與手段。

學習心理健康教化心得體會2

通過學習《中學生心理健康教化》，使我覺得當今社會競爭激烈，小考、大考、升學率、家長抓、學校老師抓，造成孩子幼小的心靈里承受重大壓力，心理壓抑得不到肯定的宣泄。然而現(xiàn)在的獨生子女都以自我為中心的問題也顯得越來越嚴峻；再如，由于家庭的殘缺，父母離異、喪父或喪母的單親家庭，外出打工的子女隔代撫養(yǎng)孩子等現(xiàn)象，都使孩子缺乏良好的生活和教化環(huán)境。面對這些問題，作為一名老師，感到責任和壓力都挺大的。

通過這次的學習培訓，使我重新相識中學生心理健康教化的重要性，心理問題已成為現(xiàn)在學校教化最麻煩的問題，不良心理睬對現(xiàn)代教學帶來極大的危害。通過學生心理問題的分析來解決或消退一些學生比較常見的心理問題，促進教學工作的正常開展，讓教學始終運行在良性軌道上。

通過這次培訓了解到當前學生心理問題的主要表現(xiàn)。學生心理問題的現(xiàn)狀是從事探討的中學生心理健康前提。本人通過自身多年的從教發(fā)覺不少學生存在的心理問題，加以分析和整理，主要有厭學、執(zhí)拗、自我為中心、孤寂等幾種。

學生心理問題的分析是解決學生心理問題必需首先剖析的。中學生心理問題的形成主要有內(nèi)部自身的因素和外部客觀世界的影響兩個方面。內(nèi)部主要是由學生年齡的增長而隨之出現(xiàn)的心理和生理的成熟造成的。外部主要是學校，家庭和社會，其中家庭是學生心理問題產(chǎn)生的溫床，學生的主要心理問題都來自家庭，家庭的氛圍和家庭經(jīng)濟以及家庭成員的素養(yǎng)、看法是其產(chǎn)生的干脆緣由，學校對學生心理問題的形成主要來自于學習的'壓力。此外社會的冷漠和殘酷促成了學生心理問題的產(chǎn)生。

學生心理問題的對策是我們學習的目的和意義所在。針對學生存在的心理問題，要依據(jù)實際，實行相應(yīng)的措施。主要從兩方面著手，一方面，學校教學，這是解決學生的心理問題的主渠道。以班主任為核心，多角度進行協(xié)助教化和熏陶；另一方面，利用其他可以利用的資源進行教學。

通過這次的培訓豐富了我的專業(yè)學問，并接觸了最新的心理探討成果和發(fā)展動向，使自己的教學工作能夠置身于一種新的高度，得益匪淺。無論怎樣，中學生心理健康教化是管理和教化好學生的基礎(chǔ)，是須要不斷的去努力學習和找尋方法來針對問題進行教化。

學習心理健康教化心得體會3

在假期之余，我讀了一本對工作特別有幫助的書《教化心理學》，本想為任務(wù)而學，沒想到學后深有體會。書中廣泛吸取了國內(nèi)外教化心理學的探討成果，集中闡述了教化、教學過程中的心理問題，其探討目的在于服務(wù)教化。通過這段時間學習和反思，自己有很大收獲和體會。在此談一談學習后的一些的感想和收獲。

一、了解了教化心理學的基本內(nèi)容和框架

通過學習，自己對教化心理學的學問體系有了比較清晰地相識，對一些基本概念有所了解，特殊是對學習動機、學習策略、問題解決、心理健康教化、學生心理差異等內(nèi)容有進一步的深化了解。這些有利于自己在教學中依據(jù)不憐憫況，因地制宜，做好教學工作；有利于自己用科學方法指導工作，削減盲目性，提高教化教學效果。

二、更加明白老師和學生心理健康的重要性

老師這個職業(yè)有其工作獨特性。作為一個老師要有一個健康的心理，穩(wěn)定的心理素養(yǎng)，堅決的意志品質(zhì)，良好的教化教學實力，能不斷樹立威信，不斷地努力學習和提高，促進自己成為專家型老師。

老師要擅長了解學生，知道他們存在不同的心理差異；會辯證地看待問題，面對學生的差異，實行不同教學方法和手段，引導學生自主學習、進行分層教學，進行個別化教學；能剛好了解學生，不斷消退學生的心理困惑，培育學生學習的自覺性、主動性、堅持性、獨立性和責任感。

三、意識到師生交往和課堂互動的必要性

師生交往是特別重要的人際關(guān)系，作為老師要能夠和自然地和每個學生溝通、談心，做他們的知心人，相互信任、彼此情愿接近。要能夠利用各種方法和手段，建立一個良好的班集體，形成良好的班風學風，有統(tǒng)一的奮斗目標，師生關(guān)系融洽，相互愛惜、關(guān)切和幫助。

老師要真正了解和理解學生，不要有相識上的偏差。給學生適當?shù)钠谕档?，促進學生全面成長。

要在平常的工作中積累閱歷，不斷探究學生心理發(fā)展規(guī)律的方法，形成科學的對待學生的看法。

四、明確了自己將來工作中的一些基本要素

1、老師要教會學生閱讀與思索，要培育學習閱讀的習慣，培育學生思索的實力，讓學問活起來。同時也是在培育一個有思想、會思索的人。

我們面對的學生是活生生的、有血有肉的人而不是機器，所以，老師不僅要告知他們閱讀的重要性，更要教給他們閱讀的方法?，F(xiàn)在許多學生，學習一篇課文就是一篇課文，做一道數(shù)學題就是一道題，換一種問法就不會了，學習很機械，這就要求我們老師要把握學生心理，站在學生的角度多考慮問題，教給他們方法，讓他們學會閱讀。并在閱讀中樹立自己的觀點和思想，不做一個人云亦云的人。

2、老師不僅要關(guān)注學生的學習，還要關(guān)注學生的思想與行為。

現(xiàn)代社會須要的是復合型人才的，而不是“高分低能”或者是“高智商，低素養(yǎng)”的人，這就要求我們老師在平常的工作中，不能僅僅把分數(shù)當做評價一個學生好差的唯一標準，更要關(guān)注學生的思想。老師要像警察，能發(fā)覺學生改變的蛛絲馬跡；老師要像良醫(yī)，能夠?qū)ΠY下藥，醫(yī)好學生的“頑疾”；老師要像慈母，用愛心對待每一位犯錯誤的學生。

3、要將教化學、心理學融入到教化教學工作中去。

教化學、心理學是每一個科班出身的老師的必修課，但是在實際教學工作中，面對問題學生，我們有可能急噪，有可能“恨鐵不成鋼”，有可能惡語相加，有可能冷嘲熱諷……以至于出現(xiàn)了適得其反的教化效果。我信任每一位老師都是會從讓自己的學生學好這一點動身的，為什么現(xiàn)在我們發(fā)覺越來越多的報道老師和學生沖突的事務(wù)，甚至是劍拔弩張、以血的教訓換來我們深思的事情越來越多呢？我想關(guān)鍵還是要敏捷運用我們所駕馭的學問。做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”。

4、要探討不同年齡階段的人，有針對性地施教。

現(xiàn)在老師所面對的學生，身體大都發(fā)育的像成人，但思想遠遠沒有身體發(fā)育的快。平常遇到問題學生，我們老是說：“都那么大了，個子比老師都高了，還這么不懂事?！逼鋵崜Q個角度想想他們終歸還是孩子。所以對待學生，我們要探討他們這個年齡段的人的共性，還要針對每個學生的問題來因材施教。

5、學習與勞動相結(jié)合。也就腦力勞動要與體力勞動結(jié)合起來，效果更佳。

教給學生科學用腦，提高學習效率，不做無用功。既做一個懂得生活的人，又做一個懂得高效率工作的人。

讀書破萬卷，教學如有神，教學要有深的文化底蘊，作為老師更應(yīng)博覽群書，在以后的教學中，我要多閱讀一些教化書籍，使之成為我教學的方向標。

學習心理健康教化心得體會4

心理健康教化在現(xiàn)代社會的教化中越來越重要。如何開展心理健康教化，開展勝利與否，是學校教化的重要一環(huán)，下面就我在心理教化方面的幾點心得：

一、抓相識提高，明確心理健康教化的重要性

社會日新月異的急速發(fā)展和變革，各種不良思潮和沖突使在校青少年學生受到了極大的影響。由于青少年學生正值成長發(fā)展過程中，缺乏科學的辨別實力和社會實踐閱歷，加上小學生的獨立意識較差，所以小學生很少易發(fā)生心理行為偏差。近年來，小學生常出現(xiàn)嫉妒、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其緣由，我們不難發(fā)覺，他們存在心理偏差，是由于在學習和生活中遇到問題和困難時，缺乏解決沖突，應(yīng)對挫折和處理危機的實力。

作為教化工作者我們對此不能束之高閣，不能只注意分數(shù)而不管學生是否具有健康的心理和健全的人格，我們要培育的是人才而不是廢才，更不是害群之馬，因此，我們?nèi)Ｉ舷滦纬晒沧R：要下足功夫，正視心理健康教化，促使學生的健康發(fā)展，健全他們的人格，為21世紀培育合格的人才。

二、抓學科滲透，扎實推動心理健康教化

課堂是學校進行教化活動的主要場所，課堂教學不僅是科學學問傳授的過程，也是學生心理發(fā)展的過程。我們嚴格根據(jù)上級要求，開設(shè)上好心理健康課的同時，要求老師在各科備課時留意挖掘心理健康教化的教化因素。思品課，抓好心理疏導的教化；語文課，以教材中大量的優(yōu)秀文字形象，從這些人物身上體會和感悟良好的心理素養(yǎng)；數(shù)學課中探討重點是視察、留意、思維、記憶等心理活動；英語課則要求創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的課堂氣氛，增加學生學習信念，使之敢于表現(xiàn)自我，增加學生群體交往意識，發(fā)展實力和特性；音樂、美術(shù)等以培育學生良好的情感體驗，給人以美的熏陶方面的心理健康教化。在各學科教學過程中滲透有關(guān)的學問，可以使學生到處都感受到真、善、美的教化，提高自身的心理素養(yǎng)，且作為教化的主體，老師不僅在學問上影響著學生，而且老師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理健康教化的一個重要內(nèi)容。

三、抓課題探討，從細處著手抓好心理健康教化

探究了一系列針對小學生的關(guān)愛教化的內(nèi)容及途徑，探究并形成了優(yōu)化學生情感體驗、人格發(fā)展的一系列的方式方法。主要是在老師以身示范下，對小學生開展“關(guān)愛自己、關(guān)愛他人、關(guān)愛社會”三個方面的教化。通過開展主題活動，抓陶冶、抓體驗、抓滲透等綻開教化，我們明顯感覺到學生的心理素養(yǎng)、道德情感得到不同程度的提高、優(yōu)化。在校內(nèi)、班級中師生之間、同學之間相互關(guān)愛、團結(jié)幫助蔚然成風，在各種學習活動中，學生合群，主動參加，團結(jié)協(xié)作，自尊自信，創(chuàng)新精神等得以充分體現(xiàn)。在家中，社會上，學生都能從小事做起主動關(guān)切、愛惜、幫助他人，富有憐憫心。多次主題隊活動的開展，使學生受到教化的同時，自身的實力不斷得到提高，心理素養(yǎng)明顯加強。

四、抓家庭教化，引導學生家長關(guān)切子女的心理健康

由于學生家長與學生固有的血緣關(guān)系，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系，家庭教化干脆影響著學校教化的效果，也是學校教化所不能代替的一種力氣。父母在關(guān)切子女的生理健康的同時，還應(yīng)關(guān)切他們的心理健康。有些父母認為孩子長得壯，不生病就是健康，這是不全面的相識。事實上，有一些青少年身上存在心理障礙，如說謊、無理取鬧、嫉妒、自卑、不合群等行為。然而，相識的片面性，不少家長對于孩子的心理健康不夠重視，甚至實行違反心理保健的教化方法，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的，在發(fā)覺他們心理有缺陷時我們就剛好與家長聯(lián)系做到剛好矯正，并在學校上對家長開展如何對子女進行心理健康教化的講座，引導家長科學地教化孩子，從而培育孩子關(guān)切社會、關(guān)切他人，培育他們的責任感、獨立性和自制力，養(yǎng)成樂觀進取的精神。

總之，要使學生的心理得以健康發(fā)展，學校及教化工作者必需駕馭好心理學問，遵循學生心理發(fā)展的規(guī)律，在實踐中敏捷運專心理教化規(guī)律，探究學生的心理發(fā)展，總結(jié)心理教化的閱歷，與家庭、社會緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效。

學習心理健康教化心得體會5

通過學習老師心理健康與自我調(diào)適，感受頗深。擁有健康的身心是老師從事教化教學工作的基本保障。老師的心理健康干脆影響其教化教學工作的效果，影響著學生的身心健康。因此，身心健康是老師應(yīng)具備的素養(yǎng)，是做好教化教學工作的重要保障和有力支撐。是素養(yǎng)教化的一個重要組成部分。

社會往往重視老師教化質(zhì)量凹凸，而很少關(guān)注老師的生活質(zhì)量；重視老師對學生的責任，而忽視老師對自己和家庭的責任；強調(diào)老師的“犧牲”“奉獻”精神，而忽視維護老師的自身利益及身心健康的愿望。社會對老師的評價往往只看學