數(shù)學教學技能競賽的體會與感悟

數(shù)學教學技能競賽的體會與感悟第一頁，共四十七頁，2022年，8月28日1.“東芝杯”教學技能比賽教學設計、模擬授課、即席演講、現(xiàn)場提問2.全國師范院校師范生教學技能競賽3.山東省師范類高校學生從業(yè)技能大賽4.教師考編面試教學設計、模擬授課、即席演講教學設計、說課、模擬授課、現(xiàn)場提問說課、現(xiàn)場提問或模擬授課、現(xiàn)場提問常見教學技能比賽與考試第二頁，共四十七頁，2022年，8月28日內(nèi)容簡介一、數(shù)學課堂教學技能二、數(shù)學教學設計與備課三、教師技能比賽的反思與心得四、“即席演講”獲獎作品賞析五、提高數(shù)學課堂教學技能的建議第三頁，共四十七頁，2022年，8月28日一、數(shù)學課堂教學技能為實現(xiàn)一定的教學目標，完成一定的教學任務，數(shù)學教師在數(shù)學課堂教學實踐中形成的教學行為方式。數(shù)學課堂教學技能的含義：第四頁，共四十七頁，2022年，8月28日數(shù)學課堂導入技能

數(shù)學課堂語言技能數(shù)學課堂講解技能

數(shù)學課堂提問技能

數(shù)學課堂演示技能數(shù)學課堂教學技能數(shù)學課堂強化技能第五頁，共四十七頁，2022年，8月28日數(shù)學課堂觀察技能

數(shù)學課堂傾聽技能數(shù)學課堂啟發(fā)引導技能

數(shù)學課堂合作學習技能

數(shù)學課堂反應技能

數(shù)學課堂結(jié)束技能數(shù)學課堂教學技能數(shù)學課堂啟發(fā)引導技能

數(shù)學課堂合作學習技能

第六頁，共四十七頁，2022年，8月28日二、數(shù)學教學設計與備課數(shù)學教學設計教材分析學情分析教學重難點教法與學法教學過程板書設計教學目標第七頁，共四十七頁，2022年，8月28日第八頁，共四十七頁，2022年，8月28日第九頁，共四十七頁，2022年，8月28日三、教師技能比賽的反思與心得課題1:《函數(shù)的奇偶性》課題2:《等比數(shù)列的前n項和》課題3:《平面向量基本定理》第十頁，共四十七頁，2022年，8月28日三、教師技能比賽的反思與心得參賽者存在的問題：1.教學設計中存在的問題①學情分析不足第十一頁，共四十七頁，2022年，8月28日案例1賞析：學生在初中已經(jīng)學習了軸對稱圖形和中心對稱圖形，并且有了一定數(shù)量的簡單函數(shù)的儲備。同時，剛剛學習了函數(shù)單調(diào)性，已經(jīng)積累了研究函數(shù)的基本方法與初步經(jīng)驗。三、教師技能比賽的反思與心得《函數(shù)的奇偶性》學情分析：第十二頁，共四十七頁，2022年，8月28日案例2賞析：學生學習了函數(shù)的概念、函數(shù)的單調(diào)性，積累了研究函數(shù)的基本方法與初步經(jīng)驗。在初中已經(jīng)學習過圖形的軸對稱與中心對稱，對圖象的特殊對稱性已有一定的感性認識；在研究函數(shù)的單調(diào)性方面，學生懂得了由形象到具體,然后再由具體到一般的科學處理方法,具備一定數(shù)學推理與研究的能力；三、教師技能比賽的反思與心得《函數(shù)的奇偶性》學情分析：第十三頁，共四十七頁，2022年，8月28日高一學生思維能力正在由形象經(jīng)驗型向抽象理論型轉(zhuǎn)變，具備一定的觀察、歸納、概括的能力，但觀察的深刻性及穩(wěn)定性也都還有待于提高；對準確概括出函數(shù)奇偶性的定義存在一定的困難。三、教師技能比賽的反思與心得①已具備的知識、能力②存在的不足案例2賞析：《函數(shù)的奇偶性》學情分析：第十四頁，共四十七頁，2022年，8月28日三、教師技能比賽的反思與心得參賽者存在的問題：1.教學設計中存在的問題①學情分析不足②三維目標中行為動詞的使用不標準，對新課標的把握不夠第十五頁，共四十七頁，2022年，8月28日三、教師技能比賽的反思與心得1.知識與能力目標（1）了解并掌握函數(shù)奇偶性的概念（2）能用定義來判斷函數(shù)的奇偶性。（3）掌握奇、偶函數(shù)的圖像性質(zhì)。2.過程與方法目標從數(shù)和形兩個角度理解函數(shù)的奇偶性，培養(yǎng)學生數(shù)形結(jié)合的思想方法。3.情感、態(tài)度與價值觀目標讓學生體驗成功的快樂，培養(yǎng)熱愛數(shù)學的態(tài)度，提高學習數(shù)學的興趣，樹立學好數(shù)學的信心。《函數(shù)的奇偶性》教學目標：第十六頁，共四十七頁，2022年，8月28日三、教師技能比賽的反思與心得1.知識與能力目標（1）掌握函數(shù)奇偶性的概念及奇、偶函數(shù)的圖像性質(zhì)；（2）能用定義來判斷函數(shù)的奇偶性。2.過程與方法目標

經(jīng)歷奇偶性概念的形成過程，提高學生的觀察、歸納、抽象的能力，同時滲透數(shù)形結(jié)合、從特殊到一般的數(shù)學思想方法。3.情感、態(tài)度與價值觀目標通過自主探索，合作交流，體會奇、偶函數(shù)圖像對稱的性質(zhì)，感受數(shù)學的對稱美，體現(xiàn)數(shù)學美學價值；讓學生體驗成功的快樂，培養(yǎng)熱愛數(shù)學的態(tài)度，提高學習數(shù)學的興趣，樹立學好數(shù)學的信心?！逗瘮?shù)的奇偶性》教學目標（修改后）：第十七頁，共四十七頁，2022年，8月28日三、教師技能比賽的反思與心得參賽者存在的問題：1.教學設計中存在的問題①學情分析不足②三維目標中行為動詞的使用不標準，對新課標的把握不夠③教學重、難點把握不到位，與實際教學過程不一致④教學策略與方法與教學過程脫節(jié)第十八頁，共四十七頁，2022年，8月28日三、教師技能比賽的反思與心得重點與難點

重點：函數(shù)奇偶性的概念難點：函數(shù)奇偶性的判斷方法教法與學法借助多媒體和幾何畫板軟件輔助教學采用問題探究和啟發(fā)式相結(jié)合的教學方法第十九頁，共四十七頁，2022年，8月28日三、教師技能比賽的反思與心得比賽心得：問題原因：(1)對教材、對課程標準不熟悉，沒有理解到位(2)教學方法與策略沒有與具體的教學內(nèi)容聯(lián)系起來改進策略：(1)通過教學參考或查閱資料，吃透教材與課程標準(2)理論與實際相結(jié)合，不要空套教學理論，華而不實第二十頁，共四十七頁，2022年，8月28日三、教師技能比賽的反思與心得①口誤現(xiàn)象比較普遍2.教學能力的缺失緊張的表現(xiàn)之一第二十一頁，共四十七頁，2022年，8月28日三、教師技能比賽的反思與心得①口誤現(xiàn)象比較普遍②語言表達能力（數(shù)學概念中關鍵詞隨意刪減不準確）2.教學能力的缺失第二十二頁，共四十七頁，2022年，8月28日

設函數(shù)的定義域為D,如果對D內(nèi)的任意一個x,都有，則稱這個函數(shù)f(x)為偶函數(shù)．設函數(shù)的定義域為D,如果對D內(nèi)的任意一個x,都有，則稱這個函數(shù)f(x)為奇函數(shù)．偶函數(shù)的定義：奇函數(shù)的定義：三、教師技能比賽的反思與心得第二十三頁，共四十七頁，2022年，8月28日

設函數(shù)的定義域為D,如果對D內(nèi)的任意一個x,都有，則稱這個函數(shù)f(x)為偶函數(shù)．設函數(shù)的定義域為D,如果對D內(nèi)的任意一個x,都有，則稱這個函數(shù)f(x)為奇函數(shù)．偶函數(shù)的定義：奇函數(shù)的定義：三、教師技能比賽的反思與心得第二十四頁，共四十七頁，2022年，8月28日三、教師技能比賽的反思與心得①口誤現(xiàn)象比較普遍②語言表達能力（數(shù)學概念中關鍵詞隨意刪減不準確）③講解不清，講的不到位2.教學能力的缺失第二十五頁，共四十七頁，2022年，8月28日課題2:《等比數(shù)列的前n項和》三、教師技能比賽的反思與心得例：在推導等比數(shù)列的前n項和公式時，為什么想到用錯位相減法？構(gòu)造相同項、化繁為簡是解決問題的關鍵注意強調(diào)：等比數(shù)列的前n項和公式要分

q=1和q≠1兩種情況第二十六頁，共四十七頁，2022年，8月28日三、教師技能比賽的反思與心得①口誤現(xiàn)象比較普遍②語言表達能力（數(shù)學概念中關鍵詞隨意刪減不準確）③講解不清，講的不到位④問題的提出：無效，沒有提出值得思考的問題。為了追求課堂上熱鬧的場面，提問“是不是”“對不對”之類的問題，這樣的提問是無效的，應避免！2.教學能力的缺失第二十七頁，共四十七頁，2022年，8月28日三、教師技能比賽的反思與心得①口誤現(xiàn)象比較普遍②語言表達能力（數(shù)學概念中關鍵詞隨意刪減不準確）③講解不清，講的不到位④問題的提出：無效，沒有提出值得思考的問題。

不能簡單的回答“是”或“否”，要有一定的思維量！2.教學能力的缺失第二十八頁，共四十七頁，2022年，8月28日三、教師技能比賽的反思與心得①口誤現(xiàn)象比較普遍②語言表達能力（數(shù)學概念中關鍵詞隨意刪減不準確）③講解不清，講的不到位④問題的提出：無效，沒有提出值得思考的問題。⑤導入新課的方式問題2.教學能力的缺失第二十九頁，共四十七頁，2022年，8月28日三、教師技能比賽的反思與心得案例:《等比數(shù)列的前n項和》傳說國際象棋的發(fā)明人是印度的大臣西薩?班?達依爾，舍罕王為了表彰大臣的功績，準備對大臣進行獎賞．國王問大臣：“你想得到什么樣的獎賞？”，這位聰明的大臣達依爾說：“陛下，請您在這張棋盤的第一個格子內(nèi)放上1顆麥粒，在第二個格子內(nèi)放上2顆麥粒，在第三個格子內(nèi)放上4顆麥粒，在第四個格子內(nèi)放上8顆麥粒，…，依照后一格子內(nèi)的麥粒數(shù)是前一格子內(nèi)的麥粒數(shù)的2倍的規(guī)律，放滿棋盤的64個格子．并把這些麥粒賞給您的仆人吧”．國王認為這樣的獎賞很輕，于是爽快地答應了，命令如數(shù)付給達依爾麥粒．計數(shù)麥粒的工作開始了，在第一個格內(nèi)放1粒，第二個格內(nèi)放2粒，第三個格內(nèi)放4粒，第四個格內(nèi)放8粒，……，國王很快就后悔了，因為他發(fā)現(xiàn)，即使把全國的麥子都拿來，也兌現(xiàn)不了他對這位大臣的獎賞承諾．這位大臣所要求的麥粒數(shù)究竟是多少呢？第三十頁，共四十七頁，2022年，8月28日三、教師技能比賽的反思與心得案例:《等比數(shù)列的前n項和》情境引入：長12m的繩子每次截去一半，截去50次后共截去了多少米呢？第三十一頁，共四十七頁，2022年，8月28日三、教師技能比賽的反思與心得案例:《等比數(shù)列的前n項和》問題引入：請同學們計算下列各式：10項第三十二頁，共四十七頁，2022年，8月28日三、教師技能比賽的反思與心得比賽心得：問題原因：(1)備課不充分(2)教學實踐的少，缺少訓練(3)講課流于形式，只重視有提問、互動環(huán)節(jié)，不求質(zhì)量改進策略：(1)備課要充分，問題的設計，互動的環(huán)節(jié)，習題的選擇要深思熟慮，有價值，有意義。(2)平時多訓練，注意語言嚴謹、精練。第三十三頁，共四十七頁，2022年，8月28日三、教師技能比賽的反思與心得①色彩搭配問題（背景與字體顏色）②排版問題（字號大小、公式編輯器與分布合理）③內(nèi)容設置要簡捷、實用3.ppt的制作：賞析第三十四頁，共四十七頁，2022年，8月28日第三十五頁，共四十七頁，2022年，8月28日第三十六頁，共四十七頁，2022年，8月28日設集合A是一個非空數(shù)集，對A中的任意數(shù)x，按照確定的法則f

，都有唯一確定的數(shù)y和它對應，則這種對應關系叫做集合A上的一個函數(shù)，記作：其中x叫自變量，自變量的取值范圍叫做函數(shù)的定義域,由法則確定的y值叫做函數(shù)值，所有函數(shù)值構(gòu)成的集合{f(x)|x∈A}叫做函數(shù)的值域。函數(shù)的概念第三十七頁，共四十七頁，2022年，8月28日第三十八頁，共四十七頁，2022年，8月28日叫做自變量，自變量取值的范圍(數(shù)集)叫做這個函數(shù)的定義域。講解本質(zhì)、深化概念由法則確定的值稱為函數(shù)值，所有函數(shù)值構(gòu)成的集合叫做這個函數(shù)的值域。構(gòu)成函數(shù)的兩個要素：定義域和對應法則。第三十九頁，共四十七頁，2022年，8月28日第四十頁，共四十七頁，2022年，8月28日三、教師技能比賽的反思與心得①背景：既不單調(diào)也不迷亂，統(tǒng)一的風格較好②字體：大小適中，用不同顏色突出重點③內(nèi)容設置與排版內(nèi)容簡捷，適用教學；排版大方、舒適正確、舒適、實用比賽心得：ppt制作第四十一頁，共四十七頁，2022年，8月28日三、教師技能比賽的反思與心得4.心理素質(zhì)：緊張，講課顯得很慌張反思：平時練得的太少，習慣于學生的角色。第四十二頁，共