自主探究合作交流有感

本文格式為Word版，下載可任意編輯——自主探究合作交流有感自主探究合作交流有感

自主探究合作交換有感?

有效的課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，變更學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。自主探究與合作交換不但能表達(dá)學(xué)生的主體地位，而且也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。學(xué)生主動(dòng)自主探究學(xué)習(xí)的精神，需要教師往往地啟發(fā)、點(diǎn)撥、和引導(dǎo)，需要長時(shí)間地、有籌劃地舉行培養(yǎng)。有了1定的自主學(xué)習(xí)的才能，學(xué)生就可以主動(dòng)探求學(xué)識(shí)、勇于質(zhì)疑問難而不是被動(dòng)學(xué)習(xí)，真正表達(dá)每一個(gè)學(xué)生的天性進(jìn)展，成為學(xué)習(xí)的仆人，從而真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性。如何能更好的舉行自主探究和合作交換，我有以下的體會(huì)：

1、教學(xué)中要引發(fā)學(xué)生的奇怪心，激起探究欲?

化學(xué)是1門很好玩的學(xué)科，與平常生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、航空航**都與聯(lián)系，教師在教學(xué)中可以從這些事例中提出問題或?qū)W生自主察覺問題來激起學(xué)生的奇怪心；另外，課本中的演示測驗(yàn)、學(xué)生測驗(yàn)、家庭小測驗(yàn)等也能引發(fā)學(xué)生的奇怪心，學(xué)生有了奇怪心，頭腦中就有1些想法，就急于想知道"是甚么、為何、或會(huì)怎樣樣等等'這樣或那樣的想法，這時(shí)候他們就有了探究的奇怪心，有了奇怪心，教師在這時(shí)候加以正確引導(dǎo)和激勵(lì)激起他們猛烈的探究欲，就好比1石激起千層浪，讓思想的浪花產(chǎn)生漣漪，讓探究沖鋒的號(hào)角吹起來。(提出的問題應(yīng)處在學(xué)生思惟進(jìn)展水平的最近進(jìn)展區(qū)，學(xué)生對(duì)其可望又可及，能刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和有1定的情趣，能引發(fā)學(xué)生的興趣和奇怪心。)?

2、確立適當(dāng)?shù)奶骄空n題，建立互助合作小組，完成探究進(jìn)程。

小組情勢的合作探究不但能夠讓學(xué)生體驗(yàn)到科學(xué)探究的進(jìn)程，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、樸實(shí)、科學(xué)的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)態(tài)度，而且通過組內(nèi)生

生間的交換也能讓學(xué)生體會(huì)到集體的氣力，加強(qiáng)同學(xué)之間的合作精神。小組間的合作是重要的學(xué)習(xí)方式，要卓有成效，不能走情勢，更不能華而不實(shí)。要實(shí)現(xiàn)有效的小組合作，分組就是相當(dāng)重要的1環(huán)，要分好組，教師首先要切實(shí)了解全班學(xué)生處境，根據(jù)學(xué)識(shí)根基、采納才能和理解才能把全班學(xué)生分為若干個(gè)組,在組建學(xué)習(xí)小組時(shí)要統(tǒng)籌不同性別和不同性情。通過分組教學(xué)使不同層次的學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)進(jìn)程中，體會(huì)到集體的榮譽(yù)和學(xué)習(xí)帶給他們的樂趣，也能體會(huì)到扶助他人的樂趣，意想到自己也是重要的1員。從而讓每位同學(xué)在集體中磨練、在集體中成長、在集體中交換、在集體中進(jìn)展，實(shí)現(xiàn)相互學(xué)習(xí)、相互扶助、共同提高的目的。這樣做能夠讓學(xué)生的智力和非智力因素都有所進(jìn)展。

3、體驗(yàn)合作探究告成的喜悅，感受自主探究的樂趣。

1個(gè)人只要體驗(yàn)1次告成，便會(huì)激起無窮的尋求意念和氣力，因此，在學(xué)生獲得學(xué)識(shí)的探索進(jìn)程中，要讓學(xué)生體驗(yàn)告成的愉悅，感受自主探索的樂趣；當(dāng)學(xué)生在探索學(xué)識(shí)進(jìn)程中體驗(yàn)"磨難'后，突破重圍有宏偉的新察覺時(shí)，這是1種強(qiáng)有力的和使人興奮的心緒體驗(yàn)，學(xué)生品評(píng)到自主探索帶來的告成樂趣時(shí)，他會(huì)產(chǎn)生再次尋求這類情感體驗(yàn)的欲望?

4、實(shí)時(shí)對(duì)小組激勵(lì)評(píng)價(jià)，使學(xué)生保持合作探究的熱忱。

"在人的心靈深處，都有1種根深蒂固的需要，就是夢想自己是1個(gè)察覺者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這類需要更加猛烈。'（蘇霍姆林斯基語）教師不但要激起學(xué)生心靈深處那種猛烈的探求愿望，而且要讓學(xué)生在探究活動(dòng)中取得告成的情感體驗(yàn)。告成能讓學(xué)生保持足夠的探究熱忱，產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)部動(dòng)力以爭取新的更大的告成。從這類意義上講，告成是進(jìn)展之母。發(fā)揮評(píng)價(jià)作用。不

但要重視對(duì)學(xué)識(shí)理解是不是正確的評(píng)價(jià)，更要重視評(píng)出自信，產(chǎn)生激勵(lì)效應(yīng)，使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與探究活動(dòng)。教學(xué)中察覺，學(xué)習(xí)告成者會(huì)產(chǎn)生自我激勵(lì)，但是未必人人次次都會(huì)獲告成。對(duì)未獲告成者，教師決不能簡樸地賦予批評(píng)誹謗。在學(xué)生解題