學校骨干培訓活動方案

—學校骨干培訓活動方案老師是教育的將來和希望，學校要主動促使新老師在較短時間內(nèi)順應教育崗位的根本要求，完成師德、教學藝術(shù)和教育管理力量的同步提高，制定好方案，以助新老師培訓工作的順當有序地開展。以下是為大家細心整理的學校骨干培訓活動方案五篇，歡送閱讀!學校骨干培訓活動方案1一、培訓對象全校40周歲以下的在崗小學語文、數(shù)學、英語老師（不含市、區(qū)級名師、學科帶頭人、名師、學科帶頭人、骨干老師）。二、培訓目標本次培訓以培育名師、學科帶頭人、骨干老師的創(chuàng)新精神和實踐力量為核心，以努力提高老師實施素養(yǎng)教育和根底教育新課程改革的力量和水平為目的，促使參訓老師完成由經(jīng)驗型老師向科研型老師的轉(zhuǎn)變，由模擬型老師向創(chuàng)新型老師的轉(zhuǎn)變，由工作型老師向反思型老師的轉(zhuǎn)變，使參訓老師成為學區(qū)及學校的學科帶頭人。詳細培訓目標：1、具有現(xiàn)代教育觀念和先進教育理念。2、深化本學科根底學問，關(guān)注學科進展前沿。3、具備嫻熟的學科教學技能。4、能把握根底教育科研動態(tài)，具有較高的教育科研力量。5、具有創(chuàng)新意識，在教學研討及改革中發(fā)揮示范和輻射作用。三、培訓形式和方法依據(jù)培訓工作的定位與目標，結(jié)合學校工作的實際需要和受訓名師、學科帶頭人、骨干老師的實際情況，實行集中培訓—互動溝通、分散實踐—反思研修、校本培訓—總結(jié)提升的培訓模式。運用理論學習和教學實踐探究相結(jié)合，觀摩課堂實際教學和課后研討反思相結(jié)合，課題試驗研討和論文寫作指導相結(jié)合等方法，切實提高名師、學科帶頭人、骨干老師的整體素養(yǎng)。四、培訓內(nèi)容按時間布置：1、20--年9月份組織名師、學科帶頭人、骨干老師參與理論與教育力量培訓，在培訓過程中，學校領(lǐng)導親自帶隊與名師、學科帶頭人、骨干老師一起參與培訓，培訓后各名師、學科帶頭人、骨干老師回到自己的教研組，把自己培訓的收獲向同組的其他老師傳達，起到名師、學科帶頭人、骨干老師的輻射作用。2、20--年10月份，組織全體名師、學科帶頭人、骨干老師仔細上好一節(jié)公開課，同教研組的其他老師參與聽評課，讓每位老師的教學根本功得到展現(xiàn)，使老師在學習中進展。3、20--年11月份，利用政治學習時間進行師德培訓，仔細貫徹和落實《教育部關(guān)于進一步強化和改進師德建設的看法》、《中小學職業(yè)道德標準》及師德相關(guān)文件，在提高名師、學科帶頭人、骨干老師素養(yǎng)的同時端正老師的思想狀態(tài)，使老師朝正確的方向進展。4、20--年12月份，為了提高老師的教科研力量，名師、學科帶頭人、骨干老師人人參與科研課題的研討工作，在教研與科研工作中，通過仔細研討，按要求寫出自己的教學模式或論文，談出你在教研與科研過程中的實踐收獲或困惑，已到達研討的目的。5、20--年3月份，連續(xù)對名師、學科帶頭人、骨干老師學習教育理論與教育力量培訓，按上級文件要求，組織名師、學科帶頭人、骨干老師培訓學習，順應時期進展的要求，本月我們要仔細學習“當代的教育思想”、“根底教育改革的理論與實踐”、“根底教育改革的趨勢、問題和對策”，使名師、學科帶頭人、骨干老師在教育理論及力量方面有肯定的提升。6、20--年4月份，連續(xù)對名師、學科帶頭人、骨干老師進行師德培訓，仔細貫徹落實《教育部關(guān)于進一步強化和改進師德建設的看法》，學習老師職業(yè)道德標準、師德標兵的先進事跡，努力提高名師、學科帶頭人、骨干老師的師德素養(yǎng)，使他們成為老師隊伍中真正的排頭兵。7、20--年5月份，完成學習反思或心得體會。8、20--年6月份，全體名師、學科帶頭人、骨干老師要仔細做好傳幫帶工作，每位名師、學科帶頭人、骨干老師要把自己如何做創(chuàng)綁帶工作的經(jīng)過整理好，向?qū)W?；貓?，在自己本學期的工作中有哪些幫帶過程取得哪些成果，真正發(fā)揮名師、學科帶頭人、骨干老師的輻射作用。學校骨干培訓活動方案2一、培育目標（一）總體目標1、塑造盡職履責典范通過對老師進行職業(yè)道德教育，提高老師的政治思想素養(yǎng)和職業(yè)道德水平，強化師風師德建設，樹立新老師形象，使骨干老師隊伍不斷壯大。使在骨干老師引領(lǐng)下，員工們能堅固樹立正確的人生觀，價值觀，為人師表，嚴謹治學，廉潔從教。2、提高老師教學力量注意新課程理念的培訓。使骨干老師明確把握新理念，實踐新理念，優(yōu)化教育過程，為自己的教學打?qū)嵏?，從而提高自己的教學力量。3、提升老師科研水平把問題變課題，以科研促教研，以教研促質(zhì)量。強化老師隊伍建設，不斷深化老師“以科研促進展”的意識，使老師能主動參與在課程改革的教科研之中，培育自己的創(chuàng)新意識和實踐力量，具備研討、開發(fā)、實施新課程的素養(yǎng)。（二）分級目標1、縣級以上骨干老師的培育目標是：使培育對象在教育觀念、思想政治、職業(yè)道德、專業(yè)學問、教育教學力量與教育科研力量等方面具有較高素養(yǎng)、較高水平、較高知名度。把握現(xiàn)代教育技術(shù)，成為具有自己教學風格、科研專長，能在本校乃至縣、市區(qū)以上教育教學工作中起示范帶頭作用，逐步使老師從“教書匠”向“教育專家”過渡。2、校級骨干老師的培育目標是：依據(jù)縣教育局的要求，使其成為具有現(xiàn)代教育觀念，具有合理學問結(jié)構(gòu)，具有肯定教育教學及科研力量，在本校范圍內(nèi)具有指導、帶頭作用，為高一級骨干老師評比儲藏人選。（三）目標要求依據(jù)學校進展要求，力爭每三年培育省級骨干老師1-2人，市級骨干老師3-5人，縣級骨干老師5人以上，校級骨干老師6人以上，逐步建立一支高素養(yǎng)的骨干老師隊伍。二、培育措施：1、學習提高（1）有目的，有針對性地組織老師學習有關(guān)課程改革方面的文章，使骨干老師樹立新的課程觀念，明確課改的時期背景、目的、意義、增進參與課改的主動性，自覺性。（2）要求每人至少訂閱一份與本專業(yè)有關(guān)的刊物，采納自學——研討——反思——總結(jié)的方式進行自我培訓，不斷提高理論水平及文化素養(yǎng)，并留有詳盡的理論筆記。（3）采納校內(nèi)培訓與校外培訓相結(jié)合的方法，爭取更多的時機讓骨干老師受到各層次的培訓。（4）主動參與觀摩評議及各級各類研討課，對同學科老師進行有效的指導，以提高骨干老師的課堂教學水平。（5）每學期要求骨干老師執(zhí)教一節(jié)校級研討課，以此為契機，在全校范圍內(nèi)，開展一次大型研討活動，同時提高自己駕馭課堂的力量。（6）按時反思教學，積累教學中的心得感悟，在實踐中提高。捕獲自己課堂上的創(chuàng)新點，與廣闊老師資源共享。（7）在課題研討中發(fā)揮主體作用。骨干老師要主動參與課題研討，在課題研討中擔任主力，按時總結(jié)課題研討的階段性成果，和課題組成員共同探究，共同提高，增加自己的科研意識和力量。2、經(jīng)驗成果推廣總結(jié)（1）骨干老師在日常教學中要仔細形成并搜集好各種試驗資料、數(shù)據(jù)及階段成果，并進行建檔。（2）抓好骨干老師的課后反思、感悟，把不定期檢查與期末集中檢查評比相結(jié)合，促進骨干老師不斷反思、總結(jié)，提高工作實效性。（3）開展好骨干老師的示范展現(xiàn)課活動，仔細做好評課，廣泛征求評課看法，形成經(jīng)驗成果。（4）組織好骨干老師的教學評估工作，重視評價情況的分析、反應，做好評價資料的搜集、整理工作。（5）要求骨干老師每學期至少寫一篇與本學科有關(guān)的專題論文，有學校搜集并進行評比、記錄、總結(jié)。3、引領(lǐng)輻射（1）確立帶徒對象，制定帶徒方案，有針對性的通過各種渠道進行帶徒工作。（2）對帶徒對象進行跟蹤培育，善始善終。（3）仔細進行聽評課活動，主動進行經(jīng)驗溝通，促進共同提高。三、保障措施1、強化導向，營造氣氛。（1）觀念導向。骨干老師要提高熟悉，強化學習，堅固的樹立四種意識：一是“科研興教”意識；二是“科研興?！币庾R；三是“向教育科研要質(zhì)量”意識；四是“老師是教科研的主力”意識。（2）示范導向。骨干老師是領(lǐng)路人。力求做到“四帶頭”：一是帶頭學習科研理論；二是帶頭參與校本培訓，三是帶頭參與課題試驗；四是帶頭撰寫教科研總結(jié)或論文，促進學校教學工作跨越式進展。2、健全制度，完善機智。（1）不斷完善制度，將骨干老師評定納入科學化的管理軌道。結(jié)合市教育局要求定期考核，施行優(yōu)勝劣汰制。（2）增加投入，保證骨干老師工作順當進行。以嘉獎方式選派愛崗敬業(yè)，教育教學成果顯著的老師外出學習、培訓，讓骨干老師、優(yōu)秀老師不斷開闊視野，拓寬思路，提高自己的實踐力量。四、近期實施方案學校骨干培訓活動方案3一、師德建設。連續(xù)學習《中小學老師職業(yè)道德修養(yǎng)》部分章節(jié)，提高全體老師的政治思想素養(yǎng)和職業(yè)道德水平，增加從事教育工作的任務感、緊迫感和自我進取的意識。強化師德師風建設，樹立新型老師形象。仔細貫徹執(zhí)行《中小學老師職業(yè)道德標準》，深化領(lǐng)悟《公民道德建設綱要》的職業(yè)內(nèi)涵，對比、排查、訂正不良教育行為，樹立愛崗、敬業(yè)、愛生的職業(yè)精神和職業(yè)習慣，重塑21世紀老師的新形象。重申職業(yè)紀律，杜絕體罰、變相體罰及污辱同學人格等一切有悖于老師職業(yè)道德的行為。二、師資培訓：1、教學培訓。一是明確培訓目的：把握新理念、實踐新理念、優(yōu)化教育過程，為全面課改打?qū)嵏?。二是確保培訓時間：用足、用好業(yè)務學習時間。三是形成培訓系列：重點圍繞說課、上課、評課開展專題研討活動，在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。四是強化合作溝通：邀請區(qū)教研員來校講座、輔導；派老師外出學習、觀摩，要求外出學習的老師返校后，按時向教研組、學校傳達先進思想、理念，互相學習，共同提高。2、信息技術(shù)培訓。連續(xù)有針對性地開展多媒體信息技術(shù)的培訓。為便利老師課堂教學，使計算機能更有效地為教學效勞，提高老師電腦應用力量，讓中青年骨干老師都能嫻熟把握并應用簡潔的課件制做并能獨立制作課件。為這些青年骨干老師們提供了更為廣闊的發(fā)揮教育教學技能和才華的空間。3、進行教育科研根底培訓。為不斷提高教育教學的實踐力量和專業(yè)水平，提高老師的教科研水平，拓寬老師視野，更新教育觀念，加快學問結(jié)構(gòu)的調(diào)整優(yōu)化，依據(jù)區(qū)教研室的要求，本學期仔細作好了這項培訓工作。按時制定方案，布置輔導人員，建立健全培訓制度，仔細開展培訓工作。三、其他（1）引導、組織青年骨干老師主動撰寫教研論文，參與各級論文評比，廣泛發(fā)動與制度建設相結(jié)合，通過建立鼓勵機制，調(diào)動骨干老師參與教科研論文評比的主動性，幫忙他們結(jié)合自己的工作實踐撰寫理論文章，提高文章的質(zhì)量。支持骨干老師擔當上級教研公開課。（2）協(xié)作學校進一步穩(wěn)固集體備課制度、每周一課制度和教育教學案例制度，強化教育教學研討。做好起始班級全面實施根底教育新課程準備。學校骨干培訓活動方案4一、指導思想青年老師是學校的將來和希望，青年老師的快速成長和進步對學校的將來有著至關(guān)重要的作用，是學校完成可持續(xù)進展的關(guān)鍵所在。堅持理論聯(lián)系實際的原則和老師自主進展的原則，結(jié)合我校實際，扎實開展青年老師的培育工作，引導青年老師走專業(yè)化成長之路，豐富和提升教育教學理論，提高教育教學技能，以順應新課程目標及教學理念。力爭在較短時間內(nèi)建設一支師德高尚、意識超前、業(yè)務精良、創(chuàng)新實干的青年老師隊伍，提高我校的辦學水平。二、培育目標1、熱愛教育事業(yè)，具有劇烈的事業(yè)心和責任感，具有高尚的職業(yè)道德修養(yǎng)，教書育人，為人師表。2、具有扎實的教學根本功，能獨擋一面的勝任各班級的教育教學工作，嫻熟運用現(xiàn)代教育手段，并將現(xiàn)代信息技術(shù)與學科課程有機的整合。3、具有扎實的專業(yè)學問和較深沉的教育理論修養(yǎng)，具備肯定的教科研力量。三、培育對象五年內(nèi)的青年老師四、培育措施1、制訂自我專業(yè)進展規(guī)劃：每位青年老師要制訂一份詳細的“自我專業(yè)進展規(guī)劃書”（三年規(guī)劃）。2、拜師結(jié)對在第一學年開學初開展“師徒結(jié)對喜牽手，教學相長共進展——師徒簽約儀式”，提出目標和要求，簽訂師徒結(jié)對協(xié)議書，按《川沙中學拜師學教的有關(guān)規(guī)定》履行好自己的職責，做好“傳、幫、帶”工作?！皞鳌奔磦魇诮虒W經(jīng)驗和方法；“幫”即幫忙熟識教材、大綱，熟識高考命題思路，把握教學根本功；“帶”即帶出好的教學作風和思想作風來。青年老師向老老師學師德、學技能，認真研討老老師的講課技巧，學習老老師的講課思路，盡快熟識本學科的教學技巧，提高授課水平。要求指導老師教案公開，課堂公開，以便于青年老師按時聽課學習，青年老師要寫詳案，分課時備課，教案要征求指導老師的看法。被指導的青年老師每周至少聽指導老師的課1節(jié)，指導老師聽被指導老師的課每學期不少于8節(jié)，切實做好備課、聽課、說課、評課四個環(huán)節(jié)。青年老師的教學成果與指導老師的考評掛鉤，以鼓勵指導老師的責任感。填好“青年老師成長手冊”，期末做好對師傅、徒弟工作的考核。3、強化青年老師教育教學理論的學習（1）每學期研讀一本教育教學理論書籍，并寫一篇讀書心得。（2）每學期開設教育教學專題講座各一次，努力提高青年老師的教育教學水平。（3）每學期召開一次教育教學研討會，以便相互溝通，相互促進，共同提高。（4）實行“走出去，請進來”的方式，拓展視野，取長補短，增長見識。“走出去”即利用一切可能的時機，組織青年老師到兄弟學校聽課、學習、溝通?！罢堖M來”即不定期請專家來校與青年老師進行座談溝通。4、強化匯報課制度青年老師每學期必需上一節(jié)匯報課，組織好課前磨課、說課，課后評課，寫好教后感或反思。由各教研組組織實施，學科內(nèi)全體老師都要聽課，提倡青年老師跨學科聽課。5、強化教學根本功的訓練第一學期組織板書競賽或說課競賽，第二學期與教工團支部聯(lián)合舉辦青年老師論壇，以提高青年老師的根本功。6、快速提升教學業(yè)務力量①青年老師每學期必需仔細做兩套高考模擬試題或月考試題，第一學期還要做當年的高考試題，第二學期做浦東新區(qū)二模考試試題。②在帶教老師仔細指導下，青年老師每學期編制4份訓練卷，每學年擬出一份有肯定質(zhì)量的階段測試試卷。③每學年學校進行一次青年老師教學評比，搭建舞臺，展現(xiàn)才華，并激勵青年老師主動參與區(qū)級以上的教學評比。④主動參與教科研工作，學習教育理論，每學期結(jié)合自己的教學體會，撰寫一篇教育、教學總結(jié)或教學論文，爭取在校級或區(qū)級刊物上發(fā)表，激勵青年老師主動申報校級以上課題。7、建立青年老師成長檔案袋學校對每位青年老師建立成長檔案袋，記載青年老師的成長腳印。總之，青年老師的培育是我校在今后一段時間重要而艱難的任務，對青年老師的培育的效果直接關(guān)系到學校教育教學質(zhì)量的提高。學校要立足校本培訓，做好青年老師的培育工作，使青年老師快速成長。學校骨干培訓活動方案5一、培訓目標鐵嶺中學老師的培訓是依據(jù)我校實際情況和根底教育的要求，對新老師、骨干老師的后續(xù)提高培訓，其培訓總目標是根據(jù)老師專業(yè)化成長的規(guī)律，瞄準反思型、內(nèi)省型、專家型老師為目標，建立一支師德過硬、專業(yè)優(yōu)良、有研討潛質(zhì)、教學獨特突出、實踐力量強，教學科研成果顯著的骨干老師隊伍。以此為基點，開發(fā)研訓一體校本為主的培訓新模式，整合培訓資源，形成理論專家和教學實踐者緊密結(jié)合的培訓合力，解決實際問題，滿意老師獨特化進展的需要，使培訓真正為老師效勞，為根底教育課程改革效勞。二、培訓對象35歲以下青年老師，共計42人。附：35周歲以下（1973年后誕生）老師名單龔施柳、魏佳、陸燕穎、王智鴻、賀玲子、白佳璧、李亞敏、顧鴻、李葉琳、李娜、李佩、張華、陳瑛、厲莉、朱月英、譚華英、胡玉茵、許東鋒、王璐、張蕓、楊越、楊澄宇、宋菡霄、陳雪琴、賈貞、華美、沈曉旻、徐雅萍、周敏、侯曉平、管清華、鄭鳳群、李淑香、王紅艷、劉博、汪嫻、杜雅敏、沈璐、程昀、葉又佳、都玉平、吳燕三、培訓原則1）結(jié)合學?！岸谡n改”工作的實際，重在可操作性和堅持學以致用的原則，有利于激發(fā)青年老師學習的主動性。2）盡量查找身邊的“真人、真事、真情”，堅持真實可信可學的原則，在老師中樹立新典型，宣揚新事跡，使高尚的師德風范可親、可近、可學。3）借助校內(nèi)宣揚欄、校內(nèi)網(wǎng)、鐵嶺潮?？让浇?，通過廣泛宣揚優(yōu)秀老師的先進事跡以及教學根本功訓練成果展現(xiàn)，充足發(fā)揮先進典型人物的鼓勵、導向和示范作用，從中發(fā)現(xiàn)和培育后備人才。四、培訓形式除了傳統(tǒng)的老師集中時間培訓外，可廣泛采納自學和網(wǎng)上培訓，老師可以依據(jù)自己的時間情況隨時布置學習，這解決了他們的學習培訓與現(xiàn)實工作的沖突沖突?？蒲惺铱梢酝婆e優(yōu)秀的老師培訓網(wǎng)站和優(yōu)秀的老師博客，提供老師邊工作邊學習，或者在業(yè)余時間參與各類課程學習，以提高工作效率和個人進展?jié)摿Α＠蠋熆梢宰约禾岢鲂枰⑴c哪些內(nèi)容培訓，只要與工作有關(guān)、合理，學校領(lǐng)導一般都會同意并賜予經(jīng)費補助。五、培訓方案（一）老師職業(yè)規(guī)劃的培訓：1、視頻—職業(yè)規(guī)劃—（1）魯靈敏做客央視商務時間，指點人生職業(yè)規(guī)劃（46’）；（2）徐小平：做好自己的職業(yè)規(guī)劃，（42’）2、或邀請本校新評上