任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式在C程序設(shè)計課程教學(xué)中的實踐

本文格式為Word版，下載可任意編輯——任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式在C程序設(shè)計課程教學(xué)中的實踐

分析C#程序設(shè)計課程的特點，探討采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式的實踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高利用C#程序設(shè)計解決實際問題的綜合才能。C#程序設(shè)計實踐才能教學(xué)模式C#程序設(shè)計課程是計算機和軟件技術(shù)專業(yè)的一門根基核心課程，是后續(xù)程序開發(fā)、數(shù)據(jù)ASP.NET等專業(yè)課的前導(dǎo)課程。課程內(nèi)容重在算法概念、布局以及程序設(shè)計的根本方法與技術(shù)，該課程的教學(xué)目標是使學(xué)生掌管使用C#設(shè)計應(yīng)用程序的根本技能，了解面向?qū)ο蠛筒季只绦虻姆椒?，能夠?NET環(huán)境下編寫、調(diào)試和運行應(yīng)用程序。筆者結(jié)合多年的教學(xué)閱歷對“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式在C#程序設(shè)計課程中的應(yīng)用舉行了探索，并取得了良好的教學(xué)效果。1教學(xué)現(xiàn)狀分析1.1實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，缺乏針對專業(yè)要求的訓(xùn)練學(xué)習(xí)C#的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生實踐動手才能，以“實踐為主，理論夠用”的原那么，但在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，一向是老師一言堂理論學(xué)識，學(xué)生被動采納，勢必造成學(xué)生動手才能差的后果。1.2學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣學(xué)好一兩門程序設(shè)計語言是從事軟件開發(fā)及其他一系列工作的必要前提條件。但大多數(shù)學(xué)生不明白學(xué)習(xí)它的作用，覺得這些學(xué)識貌似沒用，缺乏興趣和動力，學(xué)習(xí)僅僅是為了通過期末考試，嚴重背離了學(xué)習(xí)的最終目標。1.3考核方式單一以往的C#課程主要以筆試考核為主，操作為輔。這會致使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中重理論，輕實踐。2采用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式針對上述問題，要使C#課程的教學(xué)能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的實踐才能，改善教學(xué)效果，務(wù)必從教學(xué)理念更新，教學(xué)模式的改革以及教師自身水平的提高等方面著手。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是由教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計并提出“任務(wù)”，并把教學(xué)內(nèi)容高明地隱含在每個任務(wù)中，采取演示或講解案例等方式，給出完成任務(wù)的思路、方法，引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)邊練，完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。在我校的“C#程序設(shè)計課程”的教學(xué)中，根據(jù)軟件工程專業(yè)課程體系的大綱要求，在教學(xué)過程中把課程主要分為三大模塊，分別是基于操縱臺的應(yīng)用程序、ADO.NET技術(shù)和基于Windows應(yīng)用程序。在這三個模塊中分別采用課程貫穿案例來完成教學(xué)過程。在學(xué)習(xí)中通過完成案例的任務(wù)來理解所學(xué)學(xué)識。3教學(xué)實踐3.1提出任務(wù)，分組議論在理論根基學(xué)識講解之前，由教師根據(jù)這片面的內(nèi)容設(shè)置一個任務(wù)，該任務(wù)要實際可行，便于實現(xiàn)，并且任務(wù)的設(shè)置務(wù)必結(jié)合學(xué)生的才能和所學(xué)學(xué)識布局，輕易讓學(xué)生利用原有的根基學(xué)識來構(gòu)建新的學(xué)識體系。即任務(wù)的設(shè)置有利于學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題才能的培養(yǎng)。如在ADO.NET技術(shù)和基于Windows應(yīng)用程序模塊中設(shè)置“學(xué)生信息管理系統(tǒng)”工程，讓學(xué)生利用ADO.NET技術(shù)和基于Windows應(yīng)用程序模塊的理論學(xué)識完成該工程中學(xué)生及相關(guān)信息的增、刪、改和查的功能。3.2任務(wù)的分解、分析與學(xué)識點演示任務(wù)提出后，教師通過分析任務(wù)效果，把任務(wù)分解成多個子任務(wù)，并分析出隱含在任務(wù)中的學(xué)識點，從而讓學(xué)生了解學(xué)識點的用法，同時也要給學(xué)生舉一反三的余地。.這一階段的關(guān)鍵是教師分而不發(fā)，點到為止，以充分調(diào)動學(xué)生的操作欲望和學(xué)習(xí)熱心。如讓學(xué)生利用ADO.NET技術(shù)完成Windows應(yīng)用程序模塊的“學(xué)生信息管理系統(tǒng)”案例中的條件查詢功能，可以按姓名、年級等多種條件的查詢及其他功能的多個子任務(wù)。3.3任務(wù)的實施學(xué)生通過教師對學(xué)識點的演示，根本掌管了操作方法，明白了學(xué)識點的用法，在這個過程中是以學(xué)生動手操作為主，教師起輔導(dǎo)、答疑作用。對于共性問題教師再通過多媒體集體演示講解。如教師演示完按姓名查詢學(xué)生信息后，讓學(xué)生自己完成按其他條件查詢學(xué)生信息的多個任務(wù)。學(xué)生輕松完成這個任務(wù)后就有成就感。然后根據(jù)學(xué)生的層次和才能讓學(xué)生持續(xù)完成有確定梯度的相關(guān)任務(wù)，如讓學(xué)生實現(xiàn)多個條件的連接查詢。結(jié)果通過綜合案例讓學(xué)生將零碎地學(xué)識點聯(lián)系起來。3.4任務(wù)的評價與交流在每個模塊的綜合案例中，讓學(xué)生以分組的形式演示自己的工程，描述自己的設(shè)計過程，以及在完成的過程中是如何解決遇到的困難和問題，同時其他小組的同學(xué)對該組工程成果舉行評價。通過同學(xué)間的相互交流，每位學(xué)生從中受到啟發(fā)、開啟思路，從而激發(fā)學(xué)生持續(xù)嘗試的欲望，進一步完善自己的工程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。4終止語C#是一門計算機及相關(guān)專業(yè)的根基核心課程，高職教導(dǎo)強調(diào)的是