讀了窗邊,小豆豆有感

本文格式為Word版，下載可任意編輯——讀了窗邊,小豆豆有感

讀了《窗邊的小豆豆》有感_400字昨晚，晚飯后，我重讀了《朗讀手冊(cè)》，55過(guò)來(lái)翻，翻到結(jié)果一頁(yè)，看到《更加推舉》時(shí)，指著其中的《窗邊的小豆豆》說(shuō)：“媽媽，我要看《窗邊的小豆豆》”我說(shuō)：“哦？真的么？”他說(shuō)：“真的?！蔽揖彤?dāng)真去我的書(shū)架上拿，他在一旁很不合意地問(wèn)：“為什么放在那個(gè)書(shū)架上?。俊蔽倚Γ骸坝捎谒俏业臅?shū)呀?！蔽胰∠聛?lái)，翻了幾頁(yè)，問(wèn)他說(shuō)：“你看，全是字，沒(méi)有圖。你確定要看么?！彼麑Ｐ牡卣f(shuō)：“你讀給我聽(tīng)。”我同意了，讀給他聽(tīng)，先讀了第一篇——“第一次來(lái)車(chē)站”，和平時(shí)聽(tīng)別的故事一樣，他很寧?kù)o地和我一起看著書(shū)，聽(tīng)著，看我的手指習(xí)慣性地劃過(guò)書(shū)上一行行的字，第一篇讀完了，我仍將信將疑地問(wèn)他：“還要持續(xù)讀嗎？”他盯著書(shū)，沒(méi)抬頭，回復(fù)我說(shuō)：“要。再讀一個(gè)。”我便又給他讀了其次篇——“窗邊的小豆豆”，這一篇對(duì)比長(zhǎng)，讀到小豆豆學(xué)校里那個(gè)蓋子可以往上提著開(kāi)開(kāi)合合的書(shū)桌時(shí)，我用沙發(fā)旁邊碰巧蓋子也可以往上提的角柜給他做了個(gè)演示，我說(shuō)：“小豆豆學(xué)校的課桌的蓋子，就和我們家這個(gè)柜子的蓋子有點(diǎn)象?！彼?tīng)了，也試著提了提，然后笑。

等我講到：“老師的聲音像是喊出來(lái)的：‘她是為了和來(lái)來(lái)往往的宣傳藝人打招呼！”時(shí)，他說(shuō)：“好了。媽媽。今天就先讀到這里吧。”

一次好玩而有益的活動(dòng)—讀窗邊的小豆豆片段《野炊》有感_900字陳述了小豆豆對(duì)于繁雜事情還不能牢記，卻對(duì)去野炊的那份期盼，可見(jiàn)孩子對(duì)自己感興趣的東西，是可以牢牢記住的。所以每當(dāng)看到媽媽在廚房里忙活的時(shí)候，小豆豆都會(huì)很專心的緊跟在媽媽身后學(xué)習(xí)，還會(huì)更加記住媽媽的一個(gè)招牌動(dòng)作。這證明小豆豆的學(xué)習(xí)才能和查看才能很強(qiáng)。

早在家中，小豆豆就像羅丹端量藝術(shù)品一樣留心的查看著媽媽切菜、洗菜、煮菜的每一個(gè)細(xì)節(jié)。還深深愛(ài)上了媽媽掀鍋蓋時(shí)把手放在冰涼的耳垂上；叫著“哦呦呦呦呦”。于是，她就會(huì)了這個(gè)做和切菜、洗菜、煮菜。

在野炊的地方：等等力溪谷。小豆豆依葫蘆畫(huà)瓢切菜、燒菜，一氣呵成。與她一起切菜還有一個(gè)高年級(jí)的男孩。他切的菜有大大小小的；有歪歪扭扭的；也有破爛不全的。他鼻子上滲出了汗，但仍舊采納儼然成了專家的小豆豆的指教。他把一些茄子和黃瓜切得像白紙般薄，用鹽腌上。于是大家特別敬仰他會(huì)做出如此一流的咸菜。

她知道和同學(xué)摯友們努力完成好多事情，這是我們現(xiàn)在的孩子們很難有的。這證明小豆豆通過(guò)對(duì)媽媽做飯的查看與學(xué)習(xí)，才能在野炊的時(shí)候，所表現(xiàn)出的才能，因此得到大家的夸獎(jiǎng)。這次野炊中，提高了小豆豆的動(dòng)手、獨(dú)立生活的才能，也讓小豆豆能體會(huì)和感受到一下媽媽平日里的艱辛。

逐漸的，每個(gè)鍋里飄出了難得的香氣，滲出了陣陣輕煙。而后，一個(gè)個(gè)鍋里的飯菜湯被平分了。“好—好—嚼—啊，把吃的東西．．．．．．”隨后，“我吃啦?！宾畷r(shí)，樹(shù)林里僅剩下瀑布的歌聲。

通過(guò)《野炊》這篇文章，讓我知道了一個(gè)好學(xué)生并不是讀好書(shū)就是優(yōu)秀的，還要會(huì)做事，肯做事，否那么哪一天離開(kāi)了父母連飯也不能做，還怎么生存呀？怎么優(yōu)秀呢？

“無(wú)論哪個(gè)孩子，當(dāng)他出世的時(shí)候，都具有著良好的品質(zhì)，在他成長(zhǎng)的過(guò)程中，會(huì)受到好多影響，有來(lái)自周邊環(huán)境的，也有來(lái)自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以我們要早早地察覺(jué)這些優(yōu)良的品質(zhì)，并讓他們發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成為有天性的人?！边@是小林校長(zhǎng)說(shuō)過(guò)的一段話。我們都理應(yīng)記得這段話。然后，在對(duì)孩子的教導(dǎo)方式中除了教導(dǎo)和管理之外更理應(yīng)多些“等高、等距、等愛(ài)”的寬容和細(xì)心。其實(shí)，大家不妨想想小豆豆的特點(diǎn)：朝氣蓬勃、天真爛漫、特別懂禮貌等等，這些都是我們根本上具備的。我們每個(gè)人都是“小豆豆”，只是極少遇到像小林宗作先生這樣善解人意的好校長(zhǎng)而已。

五年級(jí):吳浩楷

讀了《窗邊的小豆豆》有感_550字《窗邊的小豆豆》陳述了上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事。因頑皮被原學(xué)校退學(xué)后，來(lái)到巴學(xué)園。在小林校長(zhǎng)的保護(hù)和引導(dǎo)下，讓一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐步成了一個(gè)大家都能采納的孩子，并奠定了她一生的根基。這本書(shū)不僅帶給世界幾千萬(wàn)讀者多數(shù)的笑聲和感動(dòng)，而且為現(xiàn)代教導(dǎo)的進(jìn)展注入了新的活力。

在小豆豆看來(lái)，“巴學(xué)園”是一個(gè)與眾不同的地方。

“巴學(xué)園”有著讓人一眼看上去就與眾不同的校門(mén)，它是由兩株矮樹(shù)組成的，窗邊的小豆豆插圖樹(shù)上還長(zhǎng)著綠油油的葉子，用小豆豆的話就是“從地上長(zhǎng)出來(lái)的校門(mén)呀”?！鞍蛯W(xué)園”有著與眾不同的教室，它們是一個(gè)個(gè)廢棄不用的電車(chē)車(chē)廂，是小豆豆以及大家的電車(chē)教室。

“巴學(xué)園”有著與眾不同的校長(zhǎng)，第一次見(jiàn)小豆豆，這位小林校長(zhǎng)就微微笑著聽(tīng)小豆豆不停地說(shuō)了四個(gè)小時(shí)的話，這期間校長(zhǎng)只是微微笑著問(wèn)幾句：“后來(lái)呢？”或者說(shuō)：“原來(lái)是這樣的??！”沒(méi)有一絲不耐煩，沒(méi)有一絲厭倦。

“巴學(xué)園”有著與眾不同的午餐，每到午餐開(kāi)頭的時(shí)候，校長(zhǎng)就會(huì)問(wèn)：“大家都帶了‘海的味道’和‘山的味道’來(lái)了嗎？”“海的味道”、“山的味道”原來(lái)是校長(zhǎng)不想讓小摯友們偏食，所以蔬菜、肉類、魚(yú)類，都得吃。

“巴學(xué)園”有著與眾不同的教導(dǎo)方法，每一天的第一節(jié)課，老師就把當(dāng)天要上的課和