《初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)體會(huì)

第32頁(yè)共32頁(yè)《初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)體會(huì)《初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)體會(huì)。《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(以下簡(jiǎn)稱《化學(xué)課標(biāo)》)提出了六個(gè)方面的根本理念。這些根本理念主要表達(dá)在化學(xué)教育目的的變化，由原來(lái)過(guò)多地關(guān)注根底知識(shí)和根本技能轉(zhuǎn)變?yōu)樵讷@得根底知識(shí)和根本技能的同時(shí)更加關(guān)注學(xué)生的開(kāi)展，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。因此，我們應(yīng)努力克制傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)形式的定勢(shì)，更新教學(xué)理念，逐步走進(jìn)化學(xué)新課程。一、轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，樹(shù)立以人為本的教育觀念初中化學(xué)課程一方面提供應(yīng)學(xué)生將來(lái)開(kāi)展所需要的根底的化學(xué)知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和方法分析^p和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的才能;另一方面要使學(xué)生能從化學(xué)的視角去認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，理解化學(xué)對(duì)社會(huì)開(kāi)展的作用，理解化學(xué)制品對(duì)人類安康的影響，合理地開(kāi)發(fā)和利用自然資;增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感;使學(xué)生在面臨與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題的挑戰(zhàn)時(shí)，能做出更理智、更科學(xué)的決策。這就要求我們老師必須堅(jiān)持以人為本，逐步建立起民主、平等、對(duì)話的新型師生關(guān)系。對(duì)話不僅指師生雙方狹隘的語(yǔ)言交流，而且是指師生雙方各自向?qū)Ψ降木癯ㄩ_(kāi)和彼此接納，是一種真正意義上的溝通。老師要將教材的情感因素、老師的教學(xué)熱情，學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣交融并貫穿在教學(xué)的全過(guò)程中。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是于學(xué)生生活的、適應(yīng)將來(lái)社會(huì)生活需要和學(xué)生進(jìn)一步開(kāi)展需要的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)擯棄那些脫離實(shí)際、枯燥無(wú)味的內(nèi)容。老師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，要將過(guò)多的自我表演的時(shí)間和空間還給學(xué)生，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，動(dòng)手操作、考慮問(wèn)題、口頭表達(dá)、討論問(wèn)題、發(fā)表見(jiàn)解都要到位。但凡學(xué)生能發(fā)現(xiàn)的知識(shí)，老師就不能包辦代替;但凡學(xué)生能獨(dú)立解決的問(wèn)題，老師就不要多做暗示。二、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正成為化學(xué)學(xué)習(xí)的主人有效的化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模擬與記憶。自主探究、親身理論，合作交流是《化學(xué)課標(biāo)》提倡的有意義的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中，我們應(yīng)該注意創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氣氛，注重知識(shí)的生活性和理論性?；瘜W(xué)課題生活化，問(wèn)題引入情景化是化學(xué)新課程的特色之一。在教學(xué)中，老師應(yīng)結(jié)合消費(fèi)和生活實(shí)際，設(shè)置一些問(wèn)題情景，讓學(xué)生從情景中獲取信息，用化學(xué)考慮方法去建立模型，然后進(jìn)展解釋，應(yīng)用和拓展。要使學(xué)生在探究活動(dòng)中，在解決問(wèn)題的過(guò)程中理解和掌握根本的化學(xué)知識(shí)、技能和方法，讓學(xué)生全身心地參與化學(xué)活動(dòng)，經(jīng)歷教學(xué)過(guò)程，從而培養(yǎng)學(xué)生安康的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。在課堂教學(xué)中，要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提倡科學(xué)探究與合作學(xué)習(xí)。要注意培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)別人的發(fā)言，擅長(zhǎng)陳述自己的想法，勇于修正別人的觀點(diǎn)，勇于承受別人的意見(jiàn)并修正自己的想法。當(dāng)不同見(jiàn)解難以統(tǒng)一時(shí)，應(yīng)學(xué)會(huì)各自保存自己的見(jiàn)解。在進(jìn)展科學(xué)探究與合作學(xué)習(xí)時(shí)，要有明確的目的，要有秩序地發(fā)表意見(jiàn)，要控制音量，不影響別人的討論。假如分小組活動(dòng)，人員的組合要采取輪換制，使每個(gè)人接觸面廣泛。小組成員可以輪流代表小組發(fā)言，小組之間可以隨機(jī)交流幫助。三、改革化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)的方法，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面開(kāi)展《化學(xué)課標(biāo)》中指出：為每一個(gè)學(xué)生的開(kāi)展提供多樣化的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，力求使更多的學(xué)生學(xué)會(huì)反思和自我評(píng)價(jià)。在教學(xué)中，老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)，可采取學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)、師生互評(píng)的方法?？山?jīng)常提出類似于你是怎樣想的?通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲?等問(wèn)題，來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，建立自信，表現(xiàn)自我。對(duì)學(xué)生的化學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)應(yīng)該包括評(píng)價(jià)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法和情感態(tài)度與價(jià)值觀。除了最根本的知識(shí)目的外，還要對(duì)學(xué)生的化學(xué)考慮方法，學(xué)生在參與化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)的好奇心、求知欲、實(shí)事求是的態(tài)度以及勇于探究和創(chuàng)新的習(xí)慣評(píng)價(jià)。要注意培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)意識(shí)、參與意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)?；瘜W(xué)意識(shí)包括化學(xué)學(xué)科感、符號(hào)感、時(shí)空觀念、統(tǒng)計(jì)觀念、應(yīng)用意識(shí)等;參與意識(shí)包括學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性;創(chuàng)新意識(shí)包括創(chuàng)新的欲望、創(chuàng)新的素養(yǎng)等?；瘜W(xué)素質(zhì)是公民文化素養(yǎng)的重要組成局部。讓我們認(rèn)真學(xué)習(xí)《化學(xué)課標(biāo)》，深化領(lǐng)會(huì)《化學(xué)課標(biāo)》中的教學(xué)根本理念，改革課堂教學(xué)，全面進(jìn)步化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。f132.更多心得體會(huì)延伸閱讀小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)體會(huì)新課程走近我們已有多年的時(shí)間了，多年的教學(xué)經(jīng)歷使我受益匪淺，收獲豐厚，感觸很多，通過(guò)再次學(xué)習(xí)《小學(xué)語(yǔ)文新課程》,使我加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì)，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了新課改的必要性和緊迫性。新課標(biāo)要求全面進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，我將根據(jù)新的語(yǔ)文才能理論系統(tǒng)，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的進(jìn)步，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明老師新理念的真正樹(shù)立。課改理論告訴我們，沒(méi)有堅(jiān)決的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來(lái)；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學(xué)反思、個(gè)案研究和搜集；要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。在教學(xué)理論中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)形式，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深化領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神本質(zhì)，實(shí)在轉(zhuǎn)變觀念，克制以往在語(yǔ)文教學(xué)中無(wú)視學(xué)生的主體地位、無(wú)視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語(yǔ)文教育的新理念，通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成，全面進(jìn)步學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)，注重進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文理論才能，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)開(kāi)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)絡(luò)生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文才能。2、講授新課程時(shí)應(yīng)從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書(shū)與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書(shū)各教程之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，弄清教科書(shū)各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，比擬新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)絡(luò)，有哪些改良，教法上有那些變化，有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)到達(dá)《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目的的落腳點(diǎn)，有效地施行語(yǔ)文教學(xué)。3、在準(zhǔn)確把握教科書(shū)編輯思想的根底上，從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈敏地選擇和運(yùn)用教科書(shū)的各種設(shè)計(jì)，采取適宜的教學(xué)策略，把讀寫聽(tīng)說(shuō)和綜合理論活動(dòng)落到實(shí)處；大力改良課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動(dòng)等新的教學(xué)形式；積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資和課外學(xué)習(xí)資，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語(yǔ)文理論的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生在理論中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，進(jìn)步根本技能，承受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文根底；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體進(jìn)步?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)體會(huì)本學(xué)期開(kāi)學(xué)初，我們?cè)俅螌W(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，作為小學(xué)語(yǔ)文老師，我最大的感受就是教學(xué)目的更明確了?！缎W(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》注重了學(xué)生自主、合作、探究才能的培養(yǎng)，要求培養(yǎng)孩子對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)是人文性與工具性的統(tǒng)一。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和學(xué)習(xí)的方式。新的語(yǔ)文教材將努力貫徹新課程的指導(dǎo)思想，在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)方面會(huì)做出許多有益的探究。指導(dǎo)他們逐步形成合適自己的學(xué)____點(diǎn)的學(xué)習(xí)策略，并能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要來(lái)不斷地調(diào)整學(xué)習(xí)策略。語(yǔ)文教學(xué)中不只是單純的就課本而講課本，而應(yīng)引導(dǎo)孩子們自主學(xué)習(xí)。指導(dǎo)他們逐步形成合適自己的學(xué)____點(diǎn)的學(xué)習(xí)策略，并能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要來(lái)不斷地調(diào)整學(xué)習(xí)策略。作為老師要引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)學(xué)習(xí)，幫助他們形成以才能開(kāi)展為目的的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、理論、討論、合作和探究等方式，開(kāi)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的綜合語(yǔ)言技能。同時(shí)在教學(xué)中我們還要積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生利用其它學(xué)習(xí)資來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，利用圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)等搜集資料，拓展課外知識(shí)，解決學(xué)習(xí)中的困難，同時(shí)擴(kuò)大自己的視野。新課標(biāo)提倡的自主、互助在我的教學(xué)中也逐漸表達(dá)出來(lái)并在課堂上不斷理論著小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)涉及了識(shí)字、閱讀、寫作、口語(yǔ)交際、綜合理論才能幾個(gè)方面?？赐晷抡n程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于閱讀和寫作方面的體會(huì)自己頗有感觸。新的課程理念非常注重閱讀教學(xué)，閱讀是為了著重培養(yǎng)理解書(shū)面語(yǔ)言的才能而進(jìn)展的一系列語(yǔ)文訓(xùn)練。它符合語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，讀是培養(yǎng)學(xué)生綜合性語(yǔ)文才能的客觀要求和最重要的途徑。無(wú)視讀或讀不到位，學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)和聽(tīng)說(shuō)讀寫技能的訓(xùn)練便成了無(wú)本之木，無(wú)之水。閱讀教學(xué)，首先要使文本開(kāi)口說(shuō)話。這就需要學(xué)生積極主動(dòng)地通讀課文，才能抓住重點(diǎn)，也才能與文本深化對(duì)話，因此，初讀是閱讀教學(xué)的根底。但是想到自己過(guò)去一年的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中初讀這一重要的教學(xué)環(huán)節(jié)或多或少存在著一些問(wèn)題：一是時(shí)間得不到保證，學(xué)生在課堂上匆匆地讀一遍就進(jìn)入精讀，在家讀的時(shí)間也得不到保證，像我們農(nóng)村學(xué)校，多數(shù)學(xué)生回去沒(méi)有家長(zhǎng)的催促，很多學(xué)生回去的作業(yè)就等于是空的;二是初讀目的不明確，認(rèn)為初讀就是讓學(xué)生有充分的讀書(shū)時(shí)間，于是學(xué)生一遍又一遍地讀，多數(shù)學(xué)生是有口無(wú)心;三是缺乏老師的指導(dǎo)，就是一個(gè)讀字貫穿始終;四是反應(yīng)不及時(shí)，自己不知如何評(píng)價(jià)學(xué)生的讀，以致于學(xué)生應(yīng)有的語(yǔ)文才能得不到訓(xùn)練。另外，感覺(jué)自己在平時(shí)的教學(xué)中對(duì)孩子們課外閱讀書(shū)目的數(shù)量及程度鼓勵(lì)力度不夠，缺乏一定得評(píng)價(jià)方法，在今后的教學(xué)中一定會(huì)努力改正，爭(zhēng)取進(jìn)步自己的閱讀教學(xué)。高中新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)我有幸參加了高中新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)，收獲很大。作為老師，首先要明確老師的職責(zé)和師德的重要性，努力踐行“學(xué)高為師，身正為范”的老師的根本準(zhǔn)那么。著力追求老師的“第三境界”，讓自己在教育教學(xué)中，真正實(shí)現(xiàn)老師“幸福的境界”。我深深地懂得，老師要注意角色的轉(zhuǎn)換。要從知識(shí)的“壟斷者”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的“促進(jìn)者”，老師要想方設(shè)法從課程的“執(zhí)行者”轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的“研究者”和“開(kāi)拓者”；同時(shí)，老師要由學(xué)習(xí)上的“管理者”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的人生路上的“引路人”，和心理安康的“維護(hù)者”。由“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤把芯空摺?。作為老師，要淡泊名利。從學(xué)習(xí)中理解到，上海一位退休老師，把自己的一處住房以250萬(wàn)元拍賣所得款項(xiàng)全部捐獻(xiàn)給四川汶川賑災(zāi)。這是多么偉大的老師啊，她淡泊名利，視錢財(cái)如糞土。她真正是“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”。實(shí)在值得我們后學(xué)仿效。當(dāng)然，對(duì)那些老師中的敗類，我們要堅(jiān)決鏟除。我學(xué)習(xí)中，理解到，有些老師，為了到達(dá)自己的目的，做事不擇手段，做出種種出格的行為，如，一篇文章被抄襲25次，還有“公開(kāi)課作秀”，考試作弊，拷貝論文等，這些行為，本質(zhì)是師德的問(wèn)題。為此，老師確實(shí)要加強(qiáng)老師的道德修養(yǎng)，確實(shí)要“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，要時(shí)時(shí)處處警醒自己，一切名利都是“浮云”。要著力進(jìn)步老師的職業(yè)境界，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，發(fā)揮老師的人格力量，對(duì)學(xué)生要真誠(chéng)，要嚴(yán)格，要全面。要豐富老師的文化底蘊(yùn)。作為老師，要不斷學(xué)習(xí)，尤其是加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，要拓寬學(xué)習(xí)的界面，從而更好地讓自己在教學(xué)中游刃有余。老師也要開(kāi)展理論活動(dòng)，在理論中不斷進(jìn)步自己，促進(jìn)老師人格的升華。作為老師，要真正對(duì)得起老師這榮耀的稱號(hào)，要在教育教學(xué)方面下大苦功，實(shí)在搞好教研活動(dòng)。要向教研要質(zhì)量。我們知道，教研對(duì)老師的成長(zhǎng)有很大的作用。老師會(huì)在自己的教研中學(xué)到很多新的東西，同時(shí)也是對(duì)自己的不斷超越，而且，在不斷自我超越中，老師有很大的開(kāi)展。老師在教學(xué)研究中，要注意幾點(diǎn)：要有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思維，有利于學(xué)生的才能的開(kāi)展，有利于學(xué)生構(gòu)建知識(shí)構(gòu)造，有利于學(xué)生掌握重點(diǎn)，難點(diǎn)，有利于強(qiáng)化學(xué)生的直觀印象?？傊欣趯W(xué)生的素質(zhì)全面進(jìn)步?？偠灾?，通過(guò)學(xué)習(xí)，從思想上，從教育教學(xué)理論上，從教育教學(xué)的理論中，我都有了全新的認(rèn)識(shí)。相信在以后的教育教學(xué)理論中，我會(huì)力求活學(xué)活用，爭(zhēng)取在教育教學(xué)中創(chuàng)造更好的成績(jī)，以無(wú)愧于人民老師的榮耀稱號(hào)。初三《物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)體會(huì)新課程將改變的學(xué)習(xí)生活，也將改變的教活，新課程下學(xué)生可能會(huì)改變他們的一生，那么也將煥發(fā)出新的生命。課改的核心是目的是實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變，就是要改變課程過(guò)于注重傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形式積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得與技能的過(guò)程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形式正確價(jià)值觀的過(guò)程。那么要實(shí)現(xiàn)這樣的課程目的、知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的過(guò)程三者就必須交融在詳細(xì)的教學(xué)過(guò)程中。這就要求老師課堂生活方式要發(fā)生根本的轉(zhuǎn)變，老師要隨著學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變重新建立的教學(xué)方式。因此，這種形勢(shì)下的老師將應(yīng)會(huì)是一個(gè)變化，更新，不斷創(chuàng)造，不斷進(jìn)步的職業(yè)。首先，老師的知識(shí)、構(gòu)造將會(huì)發(fā)生變化。傳統(tǒng)的知識(shí)構(gòu)造已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)科知識(shí)+教育學(xué)知識(shí)的形式將不能存在，我們?nèi)缃駨?qiáng)調(diào)的是全方位不斷變化的構(gòu)造特征。老師不能墨守傳統(tǒng)的知識(shí)觀，將知識(shí)看成是不變的、構(gòu)造化的東西，將教學(xué)過(guò)程看成是傳授固定化、構(gòu)造化的過(guò)程。而應(yīng)該去理解學(xué)科的開(kāi)展和變化，可以激起學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、創(chuàng)造的欲望。一個(gè)好的老師是這樣的人，他精通所教的科目拒以建立那六科學(xué)，熱愛(ài)那門科學(xué)并理解它的開(kāi)展情景。最新發(fā)現(xiàn)，正在進(jìn)展以及最近獲得的成果，除此之外，本人假設(shè)能熱心于本門科學(xué)正在探究問(wèn)題，并具備進(jìn)展獨(dú)立研究的才能，這樣的老師將成為學(xué)校的驕傲。所以我們說(shuō)，老師必須先有這方面的相關(guān)知識(shí)，具有科學(xué)探究下的知識(shí)體系，才能很好地完成好課堂標(biāo)準(zhǔn)的要求。其次，老師應(yīng)該要探究課堂教學(xué)的新形式，不僅要研究教法，更重要的是研究學(xué)法，從學(xué)生的認(rèn)識(shí)理論的角度去分析^p，研究學(xué)生理解學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)性差異，懂得如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不斷掌握教學(xué)原那么方法，才能設(shè)計(jì)好我們的課堂教學(xué)，從而使每一位學(xué)生都有所進(jìn)步。同時(shí)，老師應(yīng)該是自己行為的研究者，把自己作為研究的對(duì)象，研究自己的教育理念和理論，反思自己的教育理論、教育觀念、教育行為及教育的效果，及時(shí)調(diào)整好教學(xué)的評(píng)價(jià)體系。總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的老師仍然是一個(gè)對(duì)學(xué)生仍能起到幫助，指導(dǎo)作用的老師，一個(gè)合格的老師需要不斷學(xué)習(xí)，不斷更新陳舊的知識(shí)，不斷擴(kuò)大自己的知識(shí)領(lǐng)域，需要不斷地學(xué)習(xí)新的教育，教育方法，學(xué)習(xí)應(yīng)用新的教學(xué)手段，需要不斷地對(duì)自己的教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)展分析^p、研究、反思、改善，分析^p其中的問(wèn)題，并不斷地汲取別人的經(jīng)歷，不斷地把所學(xué)到的教育教學(xué)理論合理地貫穿于自己的教學(xué)理論中，不斷地根據(jù)環(huán)境對(duì)象內(nèi)容的變化改變教學(xué)策略，即只有不斷探究新的教育方法，完善自己知識(shí)構(gòu)造，才能成為一名合格的老師。季治清學(xué)習(xí)化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)和教學(xué)理論活動(dòng)，使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更全面的認(rèn)識(shí)?；瘜W(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的根本理念的核心是為了每一位學(xué)生的開(kāi)展，我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)》，下面談一談我自己的一點(diǎn)體會(huì)：1、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最正確效果。通過(guò)學(xué)習(xí)《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》可知，在以后的教學(xué)中，應(yīng)該試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)歷和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)化學(xué)、理解化學(xué)，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近化學(xué)，感到學(xué)習(xí)化學(xué)的快樂(lè)，初步表達(dá)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)絡(luò)。2、努力進(jìn)步學(xué)習(xí)化學(xué)積極性。在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言。如：說(shuō)得真好！你懂得真不光少！你想象力非常豐富！真聰明等等！調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。面對(duì)新課程，老師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目的。要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間，關(guān)鍵在于老師；老師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點(diǎn)拔？能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域？老師在平時(shí)備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識(shí)，教具；又要擅長(zhǎng)把握學(xué)生的心理，使學(xué)生可以與老師發(fā)生共鳴?；瘜W(xué)學(xué)科與社會(huì)生活嚴(yán)密相聯(lián)，和生活，消費(fèi)親密相關(guān)。因此，在教學(xué)中老師要擅長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來(lái)解決問(wèn)題的意向。對(duì)于教學(xué)課而言，不能光是知識(shí)的傳授，而是包括知識(shí)與技能、考慮、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求可以教好一節(jié)課或教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的才能應(yīng)成為所有老師的職業(yè)追求。3、靈敏使用挖掘教材老師要深化挖掘教材，把教材與實(shí)際聯(lián)絡(luò)起來(lái)。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有程度，在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖的同時(shí)，學(xué)會(huì)靈敏、能動(dòng)地運(yùn)用教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)展必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從有限的教材中無(wú)限延伸。4、努力使學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人在新課程下，老師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的時(shí)機(jī)，構(gòu)建開(kāi)展研究的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。5、追請(qǐng)教學(xué)形式和效果統(tǒng)一的課堂在教學(xué)過(guò)程中，老師設(shè)計(jì)組織有效的、科學(xué)的活動(dòng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：首先問(wèn)題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活，活動(dòng)內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識(shí)構(gòu)造和認(rèn)知程度同步；其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立考慮的過(guò)程，讓他們帶著自己的觀點(diǎn)去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的缺乏，構(gòu)建完好全面的知識(shí)體系；還有對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同的要求，允許學(xué)生有不同的方法和觀點(diǎn)，讓學(xué)生在交流、探究、比擬的過(guò)程中將知識(shí)優(yōu)化組合，完成挑選，做出正確判斷。劉晶20xx年10月28日《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》研修學(xué)習(xí)體會(huì)《小學(xué)程標(biāo)準(zhǔn)》研修學(xué)習(xí)體會(huì)梁小倩【作者簡(jiǎn)介】梁小倩，2023年7月畢業(yè)于廣東第二師范學(xué)院，生物科學(xué)教育專業(yè)。2023年9月入職東莞市清溪鎮(zhèn)第二小學(xué)，任教一年級(jí)和四年級(jí)的科學(xué)課。2023年7月，剛畢業(yè)的我把《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)〔2023〕》草草地看了一兩遍，天真地認(rèn)為新任科學(xué)老師只要上好科學(xué)課就好了，對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)〔2023〕》只需理解不必深化剖析。2023年8月25日，東莞市新入職的科學(xué)老師在老師進(jìn)修學(xué)校第一次見(jiàn)到我們的導(dǎo)師張杰志老師，張老師說(shuō)：“新課程標(biāo)準(zhǔn)一定要反復(fù)看，理解透徹。再斟酌每?jī)?cè)書(shū)在課程標(biāo)準(zhǔn)中的地位、作用，有哪些知識(shí)點(diǎn)，這些知識(shí)點(diǎn)屬于哪個(gè)領(lǐng)域范疇，再去研究各個(gè)單元、每一節(jié)課，這樣才能更好地把握和上好每一節(jié)科學(xué)課?！币虼?，我又反復(fù)閱讀了課程標(biāo)準(zhǔn)，加深了理解，獲得以下學(xué)習(xí)體會(huì)：一、從小培養(yǎng)，打好根底小學(xué)科學(xué)課程是一門根底性、理論性、綜合性課程，是以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。科學(xué)素養(yǎng)的形成是長(zhǎng)期的，早期的科學(xué)教育對(duì)科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)起著重要作用。原來(lái)的科學(xué)啟蒙從三年級(jí)開(kāi)場(chǎng)，現(xiàn)從一年級(jí)開(kāi)場(chǎng)，并將六年學(xué)習(xí)時(shí)間劃分為1-2年級(jí)、3-4年級(jí)、5-6年級(jí)三個(gè)學(xué)段，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。科學(xué)課越來(lái)越受重視，這是一個(gè)機(jī)遇，也更是一個(gè)挑戰(zhàn)，對(duì)科學(xué)老師的要求更高。1-2年級(jí)是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的階段，科學(xué)老師一定要培養(yǎng)好學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣；他們對(duì)周圍事物具有強(qiáng)烈的好奇心，但仍處于懵懂的狀態(tài)，老師要理解他們的學(xué)____點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式，以游戲或?yàn)橹鲗?dǎo)體驗(yàn)日常生活中的科學(xué)現(xiàn)象；中高年級(jí)應(yīng)逐漸過(guò)渡到以觀察、比照、實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)方法，親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，體驗(yàn)科學(xué)的樂(lè)趣。老師要從低年級(jí)開(kāi)場(chǎng)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打下良好的根底，更要在不同的學(xué)段采用不同的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的身心開(kāi)展規(guī)律制定教學(xué)內(nèi)容，更好地達(dá)成教學(xué)目的。二、概念統(tǒng)籌，設(shè)定目的新課程標(biāo)準(zhǔn)在物質(zhì)科學(xué)〔6〕、生命科學(xué)〔6〕、地球與宇宙科學(xué)〔3〕、技術(shù)與工程〔3〕四大領(lǐng)域中一共設(shè)置18個(gè)主要概念，18個(gè)主要概念又分解成75個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，即以主要概念來(lái)統(tǒng)籌課程內(nèi)容架構(gòu)，以學(xué)習(xí)進(jìn)階思想設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。這75個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容分布在三個(gè)學(xué)段，學(xué)生對(duì)某一科學(xué)知識(shí)從理解到深化，采用不同的科學(xué)探究方法逐步加深理解科學(xué)知識(shí)。老師設(shè)定的教學(xué)目的相應(yīng)地層層遞進(jìn)，不同的教學(xué)目的就會(huì)有不一樣的課堂教學(xué)形式，學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到的培養(yǎng)也相應(yīng)地不同，例如到達(dá)“記憶”層面，老師呈現(xiàn)知識(shí)讓學(xué)生熟記即可；到達(dá)“理解”層面，老師要采用觀察、實(shí)驗(yàn)、考慮、交流、質(zhì)疑等方法；到達(dá)“運(yùn)用”層面，老師要在“理解”層面根底上拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。因此，科學(xué)老師在課堂教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的身心開(kāi)展規(guī)律、前概念、教學(xué)內(nèi)容等，設(shè)定合理的能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和才能的教學(xué)目的。另外，老師在課堂上多聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，鼓勵(lì)學(xué)生考慮科學(xué)探究結(jié)果在實(shí)際應(yīng)用中的例子，到達(dá)科學(xué)技術(shù)社會(huì)與環(huán)境方面的目的。三、技術(shù)領(lǐng)域，聯(lián)絡(luò)生活在物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)三大領(lǐng)域的根底上，增加技術(shù)與工程領(lǐng)域，四大領(lǐng)域在科學(xué)課程的學(xué)習(xí)中同等重要。技術(shù)與工程領(lǐng)域要求學(xué)生親自動(dòng)手理論，注重創(chuàng)新，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生在理解事物的特性原理的根底上，通過(guò)自己的設(shè)計(jì)和團(tuán)隊(duì)合作制作生活中常見(jiàn)的事物。例如“建高塔”在理解上輕下重、上小下大、三角形的穩(wěn)定性等根底上團(tuán)隊(duì)合作設(shè)計(jì)制作一個(gè)建高塔，讓學(xué)生經(jīng)歷從理論到實(shí)際的過(guò)程，進(jìn)步學(xué)生的動(dòng)手才能和創(chuàng)新精神，反思成功與失敗的原因，親自感受科學(xué)技術(shù)在生活中的應(yīng)用，學(xué)會(huì)珍惜社會(huì)財(cái)物和保護(hù)人類的創(chuàng)造。四、觀念轉(zhuǎn)變，共同學(xué)習(xí)小學(xué)科學(xué)課程的根本理念強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，這要求科學(xué)老師轉(zhuǎn)變角色，從“老師教”轉(zhuǎn)換成“學(xué)生學(xué)”。科學(xué)老師要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變觀念，在課堂教學(xué)中不應(yīng)使用傳統(tǒng)的授課形式，應(yīng)當(dāng)拋出問(wèn)題或引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不要扼殺學(xué)生發(fā)言和質(zhì)疑的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生在交流中解決問(wèn)題，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性；不應(yīng)只局限在三尺講臺(tái)，也不應(yīng)局限在課堂，而要多帶學(xué)生在校園、在社區(qū)、在課外等體驗(yàn)科學(xué)，如認(rèn)識(shí)花草樹(shù)木蟲(chóng)魚(yú)鳥(niǎo)獸，領(lǐng)略大自然的美妙；觀察建筑橋梁考慮相應(yīng)的原理等等；要從學(xué)生熟悉的生活情景感受到科學(xué)的重要性，理解科學(xué)與日常生活的親密關(guān)系，學(xué)會(huì)分析^p和解決日常生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題。小學(xué)科學(xué)課程面對(duì)全體學(xué)生并倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下親自經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程來(lái)保護(hù)學(xué)生對(duì)探究未知世界的好奇心和求知欲，充分表達(dá)了以師為主導(dǎo)、生為主體的雙主原那么。師生之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的，老師應(yīng)該摒棄“學(xué)生就應(yīng)該聽(tīng)老師的”“老師說(shuō)的就是對(duì)的”的觀點(diǎn)，在科學(xué)課上學(xué)生的思維很活潑，有時(shí)會(huì)有很新穎特別的觀點(diǎn)，老師不要全盤否認(rèn)，要學(xué)會(huì)承受和學(xué)習(xí)，共同討論，共同進(jìn)步。五、不忘初心，砥礪前行科學(xué)課程越來(lái)越受重視，科學(xué)老師的地位也越來(lái)越高，但目前處于一個(gè)轉(zhuǎn)型的階段，一些學(xué)校的科學(xué)設(shè)備缺乏、專師缺乏等，使得科學(xué)老師開(kāi)展教學(xué)具有一定的難度。面對(duì)困難，我們科學(xué)老師要擅長(zhǎng)利用身邊的材料開(kāi)展教學(xué)，更要不忘初心，砥礪前行，努力搞好科學(xué)教育事業(yè)。初級(jí)中學(xué)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)體會(huì)新世紀(jì)的是全面教育，創(chuàng)新教育已成為時(shí)代開(kāi)展的要求。創(chuàng)新教育需要浸透到各科教學(xué)中去。學(xué)科也毫不例外，并且不斷創(chuàng)新，不斷地注入活水，母語(yǔ)才有開(kāi)展前，才能有存在的必要。在傳統(tǒng)觀念下，語(yǔ)文學(xué)習(xí)走不出課本的圈子。沒(méi)有理念指導(dǎo)，沒(méi)有操作方向，語(yǔ)文課沒(méi)有走出一條新路。在新一輪課改中，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間，豐富語(yǔ)文學(xué)習(xí)的資積和途徑，加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)和的聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)自主、合作探究式的學(xué)習(xí)方式，作為重要目的，語(yǔ)文課堂內(nèi)外實(shí)現(xiàn)了多年未遂的溝通，使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，在語(yǔ)文中理解生活，讓學(xué)生看到更豐富更精彩的語(yǔ)文世界。創(chuàng)新教育如何巧妙，有機(jī)地浸透到語(yǔ)文教學(xué)中顯得至關(guān)重要，同時(shí)語(yǔ)文教學(xué)也離不創(chuàng)始新教育，它可以給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)新的活力。按以下幾方面去實(shí)措：一、改良教學(xué)方法傳統(tǒng)教法沒(méi)有很好地遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，但真正聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫才能沒(méi)有進(jìn)步，老師一時(shí)口舌快話，學(xué)生那么是霧里看花。臨考大搞題海戰(zhàn)，時(shí)間加汗水等，但要考慮進(jìn)步質(zhì)量，必須改良方法：1怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。假如一個(gè)老師能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣那他就成功了一半。2培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好習(xí)慣的形成，是學(xué)生主動(dòng)掌握知識(shí)的先決條件，寫作網(wǎng)站可見(jiàn)這一點(diǎn)也很重要。3培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。有了興趣和堅(jiān)強(qiáng)的毅力，不達(dá)目的不罷休的精神，才能激發(fā)創(chuàng)新的意識(shí)。4拓寬和改良語(yǔ)文的教學(xué)萬(wàn)法。二、改良教學(xué)手段，融入創(chuàng)新教育老師講課一直擁有三尺講臺(tái)，幾寸粉筆。略微改變教學(xué)手段如：多媒體、投影器、錄音機(jī)等教學(xué)，確實(shí)為課堂增色，可進(jìn)步學(xué)生的興趣，于是單調(diào)的課堂一下子變得有滋有味，嘗到了課件教學(xué)的甜頭，使學(xué)生的興致超濃，進(jìn)而激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的承受與創(chuàng)新可到達(dá)進(jìn)步課堂教學(xué)的質(zhì)量使他們變成勇于創(chuàng)新的一代新人。三、改變教學(xué)觀念，大膽創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)就是傳道、授業(yè)、解惑。絕對(duì)正統(tǒng)的課本教育，知識(shí)傳授局限于課本，習(xí)題答案都以老師為準(zhǔn)，課堂上老師一人主宰，提問(wèn)成為老師的專職，答復(fù)成了學(xué)生的天性，到處都抑制學(xué)生思維，拘泥于固定的框架內(nèi)，這樣的教育談何創(chuàng)新?因此，語(yǔ)文讓單一的課本知識(shí)傳授變成多樣化的傳授，讓一言堂變成群言堂，多問(wèn)、多疑、多發(fā)現(xiàn)，在閱讀、寫作方面要大膽嘗試、探究出新成果，讓語(yǔ)文教學(xué)有創(chuàng)造性地進(jìn)展審美和德育教育。面對(duì)我們的學(xué)生不禁有些害怕，他們己經(jīng)習(xí)慣了老師代勞一切，特別是理解性試題，其實(shí)答案不完全一致，他們卻不說(shuō)總怕錯(cuò)，久而久之成了老師一人說(shuō)，學(xué)生的思維才能，理解力直線下降?；蛩麄冋f(shuō)盼別的同學(xué)發(fā)言，然后舉手造成，總之，答案都是唯一的，拿分?jǐn)?shù)來(lái)說(shuō)吧，答案不唯一。面對(duì)一篇文章總先分清層次脈絡(luò)，但不同學(xué)從不同角度理解，劃清層次也不同，只要有道理，符合文意是肯定的，不能在他們第一次發(fā)言中就扼殺了他們的創(chuàng)新才能。2、創(chuàng)造性的進(jìn)展閱讀指導(dǎo)與作文訓(xùn)練在課中適時(shí)地對(duì)重點(diǎn)段進(jìn)展閱讀指導(dǎo)，可有針對(duì)性地出一些題目來(lái)讓學(xué)生做，以進(jìn)步學(xué)生的分析^p才能，由于課閱讀是非常有限的，更多的是課外閱讀，讓學(xué)生自主閱讀，用大量地課外閱讀材料進(jìn)展理論，因此要對(duì)課外閱讀進(jìn)展藝術(shù)的指導(dǎo)、有創(chuàng)造性地指導(dǎo)。作文重在訓(xùn)練，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)這樣;(1)提早明確協(xié)作任務(wù)，讓學(xué)生有充足的時(shí)間，準(zhǔn)備材料不必局限于兩節(jié)課，可適當(dāng)推后。(2)可改一周一篇為兩周一篇，以培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣大面積進(jìn)步寫作程度，就要加強(qiáng)檢查力度，增加交流次數(shù)，進(jìn)步評(píng)析質(zhì)量。另外，向社報(bào)投稿等方法激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望，進(jìn)步寫作層次。審美教育是培養(yǎng)學(xué)生感知美、鑒賞美、創(chuàng)造美的才能教育。要求老師強(qiáng)自身的美學(xué)修養(yǎng)，在理論中勇于探究、積累經(jīng)歷、尋找規(guī)律?？山Y(jié)合老師講評(píng)進(jìn)步鑒賞美的才能，進(jìn)而來(lái)創(chuàng)造美，寫作網(wǎng),教您怎樣用語(yǔ)言行動(dòng)來(lái)妙度時(shí)描繪生活。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)把學(xué)生的視線從課本引向課外，學(xué)習(xí)的腳步從教室走向生活，在生活中挖掘豐富的學(xué)習(xí)資，凸現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)資的生活背景。在更廣闊的語(yǔ)文世界中學(xué)習(xí)文。山區(qū)學(xué)校條件有限，有的活動(dòng)開(kāi)展有一定的難度，但利用所在的地區(qū)資優(yōu)勢(shì)也可以舉行富有特色的語(yǔ)文活動(dòng)。組織學(xué)生開(kāi)展以家鄉(xiāng)風(fēng)物展為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生搜集有關(guān)家鄉(xiāng)資料，小組到圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)上、社區(qū)、電視臺(tái)搜集風(fēng)景名勝，節(jié)日風(fēng)俗，地主特產(chǎn)，傳統(tǒng)文化，古跡對(duì)聯(lián)，飲食特色、話說(shuō)家鄉(xiāng)先烈等文字材料、圖片等，小組把資料進(jìn)展整埋、挑選，制成幻燈片。先在小組交流，然后召開(kāi)以誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好為主題的匯報(bào)課。交流中，說(shuō)家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，唱家鄉(xiāng)民歌，贊家鄉(xiāng)的民歌，贊家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。課后進(jìn)展寫作遷移訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)家愛(ài)鄉(xiāng)的思想感情。都在說(shuō)生活處處有語(yǔ)文，時(shí)常是是面對(duì)語(yǔ)文資走過(guò)、各種日常寫作指導(dǎo),教您怎樣看過(guò)、未留心過(guò)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)仍舊是局限于課本，局限課堂內(nèi)開(kāi)展的活動(dòng)。七年級(jí)上冊(cè)《生活處處有語(yǔ)文》的綜合性活動(dòng)，就讓學(xué)生走課堂在生活中找語(yǔ)文。學(xué)生找到了生活中的語(yǔ)文。有的學(xué)生從街頭巷尾搜集到了許多文辭優(yōu)美、另有意蘊(yùn)的廣告詞，宣傳語(yǔ);有獨(dú)到的商家招牌店號(hào);由啟示意義的公益宣傳語(yǔ);單位、居家門口的對(duì)聯(lián);有語(yǔ)言生動(dòng)、詼諧的短信;還有的學(xué)生把生意人的吆喝，小販的叫賣也搜集為一類。還有的學(xué)生把廣告語(yǔ)中的不標(biāo)準(zhǔn)的用詞，矛盾的著意歸在一起;有的小組還悼念到生活中的交際語(yǔ)言，各行業(yè)的行業(yè)語(yǔ)言。發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文無(wú)處不在，中要留心就會(huì)體會(huì)到生活中語(yǔ)文的精彩。學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)體會(huì)3月14日，聽(tīng)了秦院長(zhǎng)的講座，使我受益匪淺，我從秦院長(zhǎng)透徹的分析^p教材中更加理解到《數(shù)學(xué)XX版課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目的和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)目的和方法上的變革。使我對(duì)新課標(biāo)的要求有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，其中“讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)”是《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》給我最深的感觸。因此，本人通過(guò)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的再學(xué)習(xí)，有以下的認(rèn)識(shí)：一、在教學(xué)情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的興趣愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師。”興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活潑的因素，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，如運(yùn)用做游戲、講故事、直觀演示等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)詳細(xì)的情境中理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。一個(gè)好的教學(xué)情境可以溝通老師與學(xué)生的心靈，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使之主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。使學(xué)生把學(xué)習(xí)作為一種樂(lè)趣、一種享受、一種渴望，積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。二、在生活理論中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生熟悉的生活背景引入，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無(wú)處不在，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學(xué)知識(shí)。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”。因此在平時(shí)的教學(xué)中，我力求領(lǐng)悟教材的編寫意圖，把握教材的知識(shí)要求，充分利用學(xué)具，讓學(xué)生多動(dòng)手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。數(shù)學(xué)于生活。因此我教學(xué)時(shí)必須嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)實(shí)際，注重對(duì)數(shù)學(xué)事實(shí)的體驗(yàn)，讓學(xué)生在生活中，理論中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。三、在自主合作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的探究。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地信賴模擬與記憶，動(dòng)手理論、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式”而理論證明，小組合作互動(dòng)學(xué)習(xí)更是一種有效的學(xué)習(xí)形式，通過(guò)合作學(xué)習(xí)不僅可以學(xué)到課本上的知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和參與意識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)與別人合作的方法，進(jìn)而認(rèn)識(shí)自我、開(kāi)展自我，充分體驗(yàn)合作探究成功的喜悅。學(xué)生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學(xué)生的主體地位，還培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的才能，滿足了他們的成功欲，從而讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。總之，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須多動(dòng)腦筋，多想方法，親密數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)絡(luò)，使學(xué)生從生活經(jīng)歷和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和開(kāi)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂(lè)”且快樂(lè)地學(xué)數(shù)學(xué)。學(xué)習(xí)《小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的體會(huì)通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，我深化地體會(huì)到了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的科學(xué)性、藝術(shù)性、思想性、重要性，還有小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的根本理念。小學(xué)英語(yǔ)課是一門理論才能課，應(yīng)該在培養(yǎng)小學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)的才能上下功夫，關(guān)注孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、態(tài)度、自信心等問(wèn)題。更重要的是要使小學(xué)生可以認(rèn)識(shí)自我，建立自信，擁有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。一定要關(guān)注學(xué)生安康人格的開(kāi)展，既要從事教學(xué)活動(dòng)，又要從事教育活動(dòng)。在教法設(shè)計(jì)時(shí)要親密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，考慮小學(xué)生的認(rèn)知程度和開(kāi)展程度，考慮不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)要求與個(gè)體差異，不要把英語(yǔ)課上成知識(shí)傳授課，更不要以老師的教代替學(xué)生的學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，我應(yīng)該以小學(xué)生的朋友、幫助者的身份出現(xiàn)，尊重每一個(gè)學(xué)生。并且要注重突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異，因?yàn)槲覀円鎸?duì)的是千差萬(wàn)別的不同個(gè)體，學(xué)生與學(xué)生之間是有差異的，把學(xué)生作為獨(dú)立的人來(lái)對(duì)待，只有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，才會(huì)把學(xué)生作為開(kāi)展的人來(lái)認(rèn)識(shí)。在教學(xué)中，多設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)，倡導(dǎo)情境參與，這樣讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)根本知識(shí)，在參與中學(xué)習(xí)處理人際關(guān)系。小學(xué)英語(yǔ)老師課堂的評(píng)價(jià)語(yǔ)言要多元化人文化，采用多種手段，多種方式，鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。應(yīng)明確課程資的應(yīng)用，拓展學(xué)用渠道，在教學(xué)中合理地開(kāi)發(fā)和利用課程資，使學(xué)生從不同渠道，以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語(yǔ)，進(jìn)步英語(yǔ)的運(yùn)用才能。作為一名英語(yǔ)老師，首先應(yīng)該領(lǐng)會(huì)透小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神內(nèi)涵，明確教學(xué)理念;其次要精心備課，情緒飽滿，創(chuàng)立良好的課堂氣氛;再次是把課本與生活，課堂與社會(huì)親密結(jié)合起來(lái)，使英語(yǔ)充滿生活情趣與活力，為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)翻開(kāi)一扇快樂(lè)學(xué)習(xí)的大門。初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得在對(duì)xxxx二期課改中的初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展一番學(xué)習(xí)后,有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí):首先,新的歷史課程標(biāo)準(zhǔn)不是從學(xué)科體系出發(fā),而是把現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活作為設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)的基點(diǎn).強(qiáng)調(diào)面向社會(huì)、面向生活,并不是不要學(xué)科的概念、知識(shí)和方法,而是運(yùn)用這些概念、知識(shí)和方法去理解人生、理解生活、參與社會(huì).本課程把人與社會(huì)、人與自然、人與文明之間的互動(dòng)作為知識(shí)整合的根底,因?yàn)橹挥性谶@種互動(dòng)中人們才可以運(yùn)用已有的知識(shí),發(fā)現(xiàn)新的知識(shí).其次,課標(biāo)根據(jù)初中生的認(rèn)知特點(diǎn),提出了不同層次的目的要求,減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),降低了課程難度.如:凡在詳細(xì)歷史內(nèi)容的陳述中使用列舉、知道、理解、說(shuō)出、講述、簡(jiǎn)述、復(fù)述等行為動(dòng)詞的,這是學(xué)習(xí)初中歷史課程最根本的要求,要求學(xué)生能正確寫出或說(shuō)出這類歷史內(nèi)容的根本史實(shí).這類歷史內(nèi)容約占全部?jī)?nèi)容的70%左右.而凡在詳細(xì)歷史內(nèi)容的陳述中使用分析^p、評(píng)價(jià)、比擬、討論、討論等行為動(dòng)詞的,它要求學(xué)生能運(yùn)用已有的知識(shí)和技能,心得體會(huì),初中歷史課程要在原有課程建立根底上,通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)的研制和施行,革除現(xiàn)行教學(xué)中存在的弊端,真正落實(shí)義務(wù)教育的目的蘇婉卿學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)了新的課程標(biāo)準(zhǔn)，聆聽(tīng)了專家的報(bào)告，我體會(huì)很深。以下是我學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的一些心得體會(huì)：首先，學(xué)習(xí)新課程，體驗(yàn)教學(xué)目的的變革傳統(tǒng)的教學(xué)大綱以學(xué)科體系為中心，從知識(shí)、才能、情感三的方面來(lái)表述本學(xué)科的教學(xué)目的。新的課程標(biāo)準(zhǔn)那么要求從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的結(jié)合，以學(xué)生的開(kāi)展為宗旨的教學(xué)目的，它與以往的大綱強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性是有區(qū)別的。其次，學(xué)習(xí)新課程，品味學(xué)習(xí)方式的變革本次課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。在以往的教學(xué)中我們老師往往覺(jué)得老師講，學(xué)生聽(tīng)是最合適的教學(xué)方式，而新課程標(biāo)準(zhǔn)在以開(kāi)展學(xué)生綜合素質(zhì)為目的的指導(dǎo)下，不再是師問(wèn)生答的傳統(tǒng)方式了。它主要倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。這也是施行新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。新課程強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)、互教互學(xué)。課堂上要求老師盡可