部編優(yōu)質課一等獎初中語文七年級下冊《一顆小桃樹》

導入本課一棵小桃樹

賈平凹（wā）賈平凹（w?。?952—），原名賈平娃。陜西省商洛市丹鳳縣人，當代著名作家。主要代表作品有:《浮躁》《廢都》《秦腔》《古爐》等。a其中《浮躁》獲得美孚飛馬文學獎銅獎，《廢都》獲法國費米娜文學獎，《秦腔》獲第一屆紅樓夢獎首獎、第七屆茅盾文學獎，《古爐》獲施耐庵文學獎。賈平凹是我國當代文壇屈指可數的文學大家和文學奇才，是當代中國最具叛逆性、最富創(chuàng)造精神和影響最為廣泛的具有世界意義的作家，也是當代中國可以進入中國和世界文學史冊的為數不多的著名文學家之一。被譽為“鬼才”。作者簡介一、檢查預習1、讀準字音：孱頭（）猥瑣（）懺悔（）矜持（）顫抖（）魂魄()摞（）剎那（）花苞（）cànwěichànjīnchànhúnpòl(fā)uòchàbāo2、理解文中重點詞語：猥瑣:垂垂暮老：禍不單行：矜持：淅淅瀝瀝：

懺悔：(容貌、舉動）庸俗不大方。形容逐漸衰老的狀態(tài)。表示不幸的事接連發(fā)生莊重、嚴肅。形容輕微的細雨聲。認識了過去的錯誤或罪過而

感覺痛心。二、整體感知1、自讀課文，分析課文結構。全文共14段，可分為四部分。第一部分（第1段）開篇點題，交代了寫此文的緣由。第二部分（第2段）寫眼前情景，描述“今天下雨”，小桃樹被風雨摧殘的情景。第三部分（第3—8段）回憶過去“我”栽種小桃樹的經歷。（插敘）第四部分（第9—14段）又回到眼前的情景，描述看到風雨中樹頂“一個欲綻的花苞”，贊美小桃樹頑強的生命力。文章的思路：現(xiàn)在——過去——現(xiàn)在。三.深層閱讀，文本探究1、在第一段中，作者：“我常想給我的小桃樹寫點文章”，為什么“只是自個兒懺悔，又自個兒安慰呢”？“常想寫”，說明“我的小桃樹”有點特殊經歷?！俺Ｏ雽憽?，一直沒寫，所以感到內疚，要懺悔：現(xiàn)在“該給它寫了”，

所以感到安慰。開頭，造成懸念，能激發(fā)讀者興趣。深層閱讀，文本探究2、自讀課文，畫出課文中描寫小桃樹在不同的生長階段中的形態(tài)、顏色、動作、神態(tài)的重點語句，并說說這些描寫表現(xiàn)了小桃樹的什么特點？表達作者怎樣的心情？“纖纖生靈”“太小”“瘦瘦的，黃黃的”“太白太淡”“單薄”-----表現(xiàn)它的弱小“哆嗦”“彎著頭抱緊著身子”“努力撐著”

“掙扎”“抖著”“搖著”“苦澀的笑”等等----表現(xiàn)它面對逆境頑強搏斗作者用擬人的手法，一個“瘦”字用得是十分貼切?！叭蓊伇M”、令人心酸、痛心。面對殘酷現(xiàn)實，“我”“萬般無奈”，只能罵自己“孱頭”。從這里就可以看出“小桃樹”和“我”之間不同尋常的關系，自然引出對往事的回憶。深層閱讀，文本探究3.小桃樹在成長過程中經歷了哪些磨難？為什么我那么關心愛護它？小桃樹是在幾乎被我忘卻時破土而出的。一出世，大家都笑它，連奶奶也說它沒出息。它成長過程中被豬拱折過，險些被砍掉，他經歷風雨的摧殘。文章一開頭就飽含著作者對小桃樹的一往情深：當初是懷著它能給我?guī)硇腋５南Ｍ?，讓它“孕育著我的夢”而種下它，所以，我偏愛它。見到它長得纖弱，沒人管它，為自己漂泊他鄉(xiāng)忘卻了它而難過。當自己生活遭遇挫折，見到小桃樹在風雨中掙扎，頑強同命運作斗爭，我不由得對它產生贊美之情?？傊√覙湎笳髦拔摇钡男腋：拖Ｍ?，小桃樹的坎坷經歷又和“我”的相似，所以“我”關注它、愛護它。深層閱讀，文本探究4.作者多次寫到：“桃核兒在院子角落里”，“它長的不是地方”，意味著什么？小桃樹生長環(huán)境差，遭受冷落。深層閱讀，文本探究5.說說你對最后一段的理解。（抓住安慰的感激等分析）。小桃樹的頑強生命力讓我看到了希望，堅定了信念。盡管經歷了生活的磨難，但是，堅信不屈不撓的奮斗，定會創(chuàng)造美好的未來，實現(xiàn)美好的理想。是本文的主旨所在。深層閱讀，文本探究6.總結課文的線索。明線：小桃樹的經歷：桃核兒埋在角落里-----萌發(fā)了嫩綠的芽-----長到二尺來高（瘦，黃，沒人理會）------有院墻高了（豬，討人嫌，被遺忘，奶奶照顧）-----開花（弱小，遭大雨，花零落，掙扎）-------高高的一枝上保留著一個欲綻的花苞。深層閱讀，文本探究暗線：“我”出生在偏僻落后的山村小院，土生土長，生活貧苦。天地狹小，孤陋寡聞。離家出山，進城讀書，感到自己渺小，但想干一番事業(yè)，長大成人后，方知人世復雜，社會復雜，感到自己太幼稚、太天真了，在“文革”的重壓下，遭受種種不幸。但像小桃樹一樣，我心里“到底還有一朵花苞呢?！弊罾硐雽π腋５淖非蟾訄远āＫ?、內容主旨本文描寫了一棵在逆境中誕生，在逆境中成長的小桃樹，經歷風雨仍頑強生存。贊頌了小桃樹頑強同命運抗爭的精神。揭示了一個生活的哲理：不屈不撓