歷史教師教學(xué)工作報告

本文格式為Word版，下載可任意編輯——歷史教師教學(xué)工作報告歷史教師教學(xué)工作報告五篇工作報告是指向上級機關(guān)匯報本單位、本部門、本地區(qū)工作處境、做法、閱歷以及問題的報告。工作報告主要是在匯報例行工作或臨時工作處境時使用，下面就讓我?guī)闳タ纯礆v史教師教學(xué)工作報告五篇，夢想能扶助到大家!

歷史教師教學(xué)工作報告1

初二其次學(xué)期就將終止了，本學(xué)期按照教學(xué)籌劃以及新的《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，已經(jīng)如期完成了初二歷史下冊的教學(xué)任務(wù)。下面就分幾個方面來說一說我在這學(xué)期教導(dǎo)教學(xué)方面的心得和體會，總結(jié)如下：

一、備課周到細(xì)致，找準(zhǔn)重、難點

作為一名老教師，我能堅持專心備課和教學(xué)，備課時專心鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好《課程標(biāo)準(zhǔn)》，虛心向同年級老師學(xué)習(xí)、請教，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點、難點。提前一周備好課，寫好教案，平日也堅持做到周前備課。積極加入備課組活動和晉江市的各種聽課交流活動，上好公開課，并能經(jīng)常聽各有閱歷老師的課，從中吸取教學(xué)閱歷，取長補短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。

每節(jié)課都以最正確的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、專心的形象去面對學(xué)生。按照《初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》舉行施教，讓學(xué)生掌管好科學(xué)學(xué)識。還留神以德為本，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格。

復(fù)習(xí)階段，我把全書及每一單元的重點內(nèi)容、學(xué)識點的內(nèi)在聯(lián)系予以概括總結(jié)，給學(xué)生一個明確的學(xué)習(xí)思路。并用心印發(fā)了一些歷年中考、期末試卷中展現(xiàn)的最新題型，實時地讓學(xué)生明確考試的方向。

二、上課做到線索明顯，層次清晰

上好課的前提是做好課前打定，不打無打定之仗。上課時專心講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實際啟程，留神調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的才能。上課后實時做課后反思和寫教后感，找出缺乏之處實時加以提升。

三、作業(yè)布置有針對性和有層次性

為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)和作業(yè)負(fù)擔(dān)，每次布置作業(yè)時，我都會用心地挑揀，專心地選擇一些有利于學(xué)生才能進(jìn)展的、有利于學(xué)生發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的作業(yè)。作業(yè)批改后，我又能實時賦予講解;對于作業(yè)錯誤教多的學(xué)生，我利用課余時間對學(xué)生舉行輔導(dǎo)，不明白的細(xì)心講解，實時查缺補漏。這樣雖然作業(yè)量不多，但是作業(yè)的質(zhì)量很高，學(xué)生通過不多的練習(xí)既掌管了學(xué)識，又提高了對學(xué)識的深層理解。

四、輔導(dǎo)面向全體，關(guān)注個別

在課后，我根據(jù)不同層次的學(xué)生的處境舉行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以得志不同層次的學(xué)生的不同需求，制止了只重視優(yōu)生忽略后進(jìn)生的思想和做法。在課后的輔導(dǎo)中我加大了對后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。我對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，主要是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，在解決學(xué)生的疑難問題的同時，不斷的賦予激勵和支持，讓他們熟悉到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，逐步培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，事實證明，我的這一做法收到了很好的效果。

總之，教導(dǎo)工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在進(jìn)展，時代在前進(jìn)，學(xué)生的特點和問題也隨著社會的不斷進(jìn)展發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教導(dǎo)工，務(wù)必以高度的敏感性和自覺性，實時察覺、研究和解決教導(dǎo)教學(xué)工作中的新處境、新問題，掌管其特點、察覺其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。

"學(xué)高為師身正為范'，勞績已經(jīng)成為過去，在今后的教學(xué)生涯中，我將一如既往地嚴(yán)格要求自己，刻苦鉆研教導(dǎo)教學(xué)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，為我校的教導(dǎo)事業(yè)做出自己的一份努力!

歷史教師教學(xué)工作報告2

時光飛逝，歲月如梭，終止了初三的教學(xué)任務(wù)，又回到了初一?；叵脒^去的三年，讓我深深地感受到歷史教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，是一個長期而艱辛的工程，同時也讓我更深地體會到了歷史教學(xué)的樂趣，察覺它有著挖掘不完的東西。為此，我對如何開展初中歷史教學(xué)舉行了反思。

首先，在教學(xué)中留神激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。我結(jié)合歷史這門學(xué)科的特點舉行教學(xué)，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，將激發(fā)興趣貫穿于課堂教學(xué)的全過程。例如講到春秋戰(zhàn)國的紛爭這課，開篇就是典故"烽火戲諸侯'，而后涉及齊桓公和管仲的故事，勾踐的"臥薪嘗膽'等等，結(jié)果再講"長平之戰(zhàn)'時，還有秦和趙反間計的故事。我因此巧設(shè)疑問，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生樂學(xué)，愿學(xué)。同時，師生互動，層層剖析，使學(xué)生掌管所學(xué)的學(xué)識。

其次，抓住常規(guī)教學(xué)，專心地上好每一節(jié)課，力求提高課堂效率。專心備好每一節(jié)課，要翻閱教材、教參、教輔用書，力爭做到把老師知道最多的學(xué)識，教材中所蘊含的全體要點，學(xué)識的重點、難點和關(guān)聯(lián)點都備出來，有條不紊地傳授給學(xué)生。抓住課堂教學(xué)主陣地，專心組織課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

在提防提高課堂教學(xué)效率的同時，也要對學(xué)生掌管的學(xué)識實時反應(yīng)，過關(guān)檢查，在每一節(jié)上課前，老師就要對學(xué)生所學(xué)的舊知舉行復(fù)習(xí)提問，這樣既檢查了學(xué)生以前學(xué)識的掌管處境，又起到新舊學(xué)識的貫穿的承上啟下作用。

第三，抓兩頭，帶中間。無論課上課下都要提防對學(xué)困生的關(guān)注與輔導(dǎo)，多提問，多過關(guān)。而對于優(yōu)秀生也不能忽略，每隔一段時間就要集中舉行輔導(dǎo)和學(xué)識清理，他們學(xué)習(xí)方法好，效率高，但也往往忽略對歷史的穩(wěn)定復(fù)習(xí)，所以要實時關(guān)注他們。對于中等生更是理應(yīng)對他們的學(xué)習(xí)乃至學(xué)習(xí)過程賦予更多的關(guān)注。努力讓全體的同學(xué)在原有的根基上都能有所進(jìn)步和提高。

以上這些是我個人的一些心得。總之，歷史教學(xué)不是一朝一夕的事，需要我們每位歷史教師堅持不懈，勇于創(chuàng)新，在課程改革的春風(fēng)吹拂下，我們每位歷史教師都要抓住時機，為祖國的教導(dǎo)事業(yè)做出應(yīng)有的付出。

歷史教師教學(xué)工作報告3

教導(dǎo)要面向世界、面向未來、教導(dǎo)要有利于一個國家的國際競爭。而競爭，歸根畢竟是人才的競爭。當(dāng)前新形勢下出臺的"3+_'高考方案，正是為適應(yīng)培養(yǎng)綜合型、競爭型人才的舉措之一、它必將對普遍中等學(xué)校的教導(dǎo)教學(xué)改革產(chǎn)生重大影響。今年是我省實行綜合考試以來的第三年，在工作中我不斷地總結(jié)、探索，積累了確定的閱歷，現(xiàn)就文科綜合考試與高三歷史教學(xué)談?wù)勛约旱囊稽c看法。

一、側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的綜合才能

改革的潮流促使中學(xué)歷史教學(xué)的觀念不斷更新，教學(xué)方法不斷提升，綜合才能培養(yǎng)已成為當(dāng)前歷史教改的熱門話題。所謂"綜合'大致包括：學(xué)科內(nèi)的綜合、學(xué)科之間的`交錯、滲透與綜合，理論與實際的結(jié)合、教學(xué)中滲透現(xiàn)代意識等。其中選擇題以若干中心論題為主線，牽連、延遲出包含才能要求的小問題，如"羅斯福新政'從根本內(nèi)容到國家壟斷資本主義，"松江棉紡織業(yè)'從興盛到衰落的理由及后果，明顯表達(dá)出從根基學(xué)識到歷史概念，從古代到近代的綜合性和跨時代性，學(xué)科才能的特點特別明顯。什么是學(xué)科才能要求呢?"歷史學(xué)科才能是我們要求人們所能達(dá)成的對歷史熟悉的某種水準(zhǔn)'。

高三歷史教學(xué)不僅要求學(xué)生記住歷史，更重要的是正確熟悉和理解歷史，所以，我們過去強調(diào)重視學(xué)科才能培養(yǎng)作為教改和教學(xué)的主要方向。

歷史學(xué)科從本質(zhì)上看是一門綜合性的學(xué)科，它與人類社會各方面有著緊密的聯(lián)系，與政治、地理、語言文化和其他自然科學(xué)血肉相連、密不成分。高考強調(diào)跨學(xué)科綜合才能要求，表達(dá)了歷史學(xué)科的本質(zhì)特征、是歷史教學(xué)深層次才能要求的反映。因此我們在教學(xué)進(jìn)程中，理應(yīng)有目的地選擇新材料和設(shè)置新情景，有目的將史、政、地學(xué)識有機地結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用各科學(xué)識分析和解決問題的才能，將現(xiàn)實問題與歷史問題相結(jié)合，表達(dá)學(xué)以致用的教學(xué)風(fēng)格。

二、建構(gòu)歷史學(xué)識體系，重創(chuàng)新思維才能的培養(yǎng)

高三歷史教學(xué)應(yīng)提防與歷史進(jìn)展的連續(xù)性和階段性，應(yīng)將學(xué)生已有的學(xué)識融于歷史進(jìn)展的長河中，將學(xué)生零星的、孤立的學(xué)識與歷史進(jìn)展主線相結(jié)合，逐步形成學(xué)識體系網(wǎng)絡(luò)。這種網(wǎng)絡(luò)是多方面的，高三教學(xué)應(yīng)側(cè)重與專題性學(xué)識線索，強化專題復(fù)習(xí)，譬如中國古代中央集權(quán)制度進(jìn)展線索，中國近現(xiàn)代民族資本主義工業(yè)興衰的線索，世界近現(xiàn)代史中某一國家的經(jīng)濟進(jìn)展或政治制度蛻變的線索等等。這些內(nèi)容是極其豐富的，教學(xué)中應(yīng)突出重點、兼顧根基學(xué)識、側(cè)重創(chuàng)新思維才能的培養(yǎng)。"為了使學(xué)生形成完整的學(xué)識體系，教學(xué)中可把復(fù)習(xí)內(nèi)容劃分為若干單元。其實每個專題也是一個單元。其實每個專題也是一個單元。橫向的單元是局部的面?？v向的單元是線，線的交織形成立體的學(xué)識體系'。

在學(xué)生具備根本的歷史體系根基上，教師應(yīng)加大才能訓(xùn)練的力度，講清歷史概念的內(nèi)涵與外延，探求歷史事情之間的內(nèi)在聯(lián)系、激勵學(xué)生把握由"知'到"識'的飛躍，讓學(xué)生自己去探求歷史的啟示。教學(xué)中應(yīng)激勵學(xué)生質(zhì)、斟酌和辯論，應(yīng)給學(xué)生預(yù)留思維的空間，激勵學(xué)生多角度、全方位斟酌問題。

歷史進(jìn)展的階段性使歷史呈現(xiàn)出它的階段性特征，這特征將導(dǎo)向?qū)v史進(jìn)展的本質(zhì)性和規(guī)律性問題的熟悉。中國古代封建社會的歷史就表現(xiàn)出明顯的階段特征如封建社會的形成和進(jìn)展時期戰(zhàn)國秦漢;封建社會的昌盛階段隋、唐;封建社會的衰落時期明清。同一歷史現(xiàn)象在上述各時期中所起的作用是不盡一致的，如封建中央集權(quán)政治制度。而各個時期表現(xiàn)出來的一致歷史現(xiàn)象也各具特色，如農(nóng)人起義，外觀上看，他們都成了封建王朝換代的工具，實質(zhì)上其口號和綱領(lǐng)，也就是斗爭水平呈現(xiàn)不斷提高的趨勢。我們在教學(xué)中，應(yīng)強化和突出歷史的階段特征，將概括歷史事情放到這種特征中去考察分析，讓學(xué)生自己去深化熟悉，受到教導(dǎo)、得出啟示、進(jìn)展他們的創(chuàng)新思維才能。

三、正確處理全面復(fù)習(xí)和重點復(fù)習(xí)的關(guān)系

文科綜合考試中歷史學(xué)科在高考中的比列，已由原來的20%下降到14%，考試時間也大為縮短，這種客觀條件使考試對學(xué)識的籠罩面降低。我認(rèn)為要解決這點務(wù)必從兩個方面來熟悉，首先是進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，正確熟悉高中歷史教學(xué)的主要目的，即為培養(yǎng)綜合型創(chuàng)新性人才奠定良好的素質(zhì)根基，只有這樣，我們才能正確對待高考籠罩面降低這一新問題。其次，還要根據(jù)實際處境，正確處理全面復(fù)習(xí)與重點復(fù)習(xí)的關(guān)系，不能因籠罩面降低而漠視全面復(fù)習(xí)，也不能無視新處境的展現(xiàn)而照搬原來一套復(fù)習(xí)方法，重點復(fù)習(xí)應(yīng)建立在全面復(fù)習(xí)的根基之上。原有的三段式復(fù)習(xí)，即根基復(fù)習(xí)，專題復(fù)習(xí)和重點復(fù)習(xí)方法仍可沿襲，但教學(xué)籌劃應(yīng)作調(diào)整，側(cè)重點在后兩段上，以鞏固才能訓(xùn)練的力度。

四、正確處理高考復(fù)習(xí)中的標(biāo)高問題

當(dāng)前高校擴招，高等教導(dǎo)群眾趨勢日益明顯，高考招生沖突漸趨緩和，這可能導(dǎo)致高考試題難度降低，促使我們重新掃視高三復(fù)習(xí)的標(biāo)高問題。理應(yīng)依據(jù)教學(xué)大綱及考試說明，制定科學(xué)合理的教學(xué)標(biāo)高。在這里，我認(rèn)為以下三點務(wù)必留神：

第一，適當(dāng)降低教學(xué)難度不能以削減才能要求為前提，恰恰相反，應(yīng)以才能的培養(yǎng)作為高三歷史教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。

其次，不能放棄全面復(fù)習(xí)而去猜題、押題，對根基學(xué)識中一些死記硬背的內(nèi)容可不作統(tǒng)一要求，而重在根基學(xué)識的生動運用，重在根基學(xué)識之間的內(nèi)在聯(lián)系，重在根基學(xué)識向才能的轉(zhuǎn)化。

第三，高考中整體難度的降低，并不擯棄個別學(xué)科難度的鞏固。高小擴招并未變更高考的選拔性考試性質(zhì)，其考試勞績區(qū)分度的上下對高校新生質(zhì)量仍將起著重要的影響，故寄夢想于該靠大幅度降低難度不太現(xiàn)實。理應(yīng)看到，實施3+_高考后，理應(yīng)是有力推動中學(xué)歷史教學(xué)改革，有利與素質(zhì)教導(dǎo)的推進(jìn)，有利于歷史教學(xué)質(zhì)量的提高"降低難度，是要適當(dāng)考試題歷史思維水平要符合中學(xué)生特點，但減低難度并不意味著變更方向。'

歷史教師教學(xué)工作報告4

本學(xué)期我擔(dān)負(fù)八年級5班的歷史學(xué)科的教導(dǎo)教學(xué)工作，一學(xué)期來，我始終以專心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤奮、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)況總結(jié)。

1、專心備課、虛心請教

今年的教案，是認(rèn)專心真、一頁一頁寫的，已四個厘米厚了。備課時，我有這樣一個感受：備課不單單是寫教案，更重要的是怎樣寫"好教案'。在這一進(jìn)程中專心欣賞每課內(nèi)容，探尋各種資料來增加課堂學(xué)識容量(中考書、高中學(xué)識)，再加上典型習(xí)題來補充課堂教學(xué)。結(jié)果把教材內(nèi)容和相干材料有機結(jié)合、排序好，再落實到教案上，來往復(fù)回好幾遍。每次上課前再溫習(xí)一次教案，做到萬無一失。進(jìn)程中張偉平、張慧霞老師扶助甚多，分外感謝!

2、關(guān)注學(xué)生、愛心寬容

"人非草木，孰能無情?'教師對學(xué)生布滿崇敬，關(guān)切和期望，以一顆愛心去寬容學(xué)生，學(xué)生反過來也會給老師以相應(yīng)的、積極的情感回報。歷史老師班多，課少，每周只有2課時，又不擔(dān)負(fù)班主任，客觀上師生空間間隔遠(yuǎn)，較難使師生在心理上相互接近，容納。所以，盡力去記住學(xué)生的姓名，在課堂上不經(jīng)意間的提問時喊出學(xué)生的名字，讓學(xué)生知道老師在關(guān)注他，從而建立起良好的師生感情。脾氣好好多，生氣幾近沒有，就是再淘氣搗蛋，心中總閃出他心愛的一面。

3、積極引導(dǎo)，培養(yǎng)愛好

孔子曰："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。'所以在課堂上應(yīng)用多種感官刺激，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，就顯得更加重要了。央視《百家講壇》節(jié)目中的易中天、于丹、紀(jì)連海等這些歷史學(xué)者，他們用自己獨特的方式向觀眾呈現(xiàn)出一幅幅生動的歷史畫面，使觀眾感愛好的同時也彌補了歷史學(xué)識。個人在教學(xué)中，除課本、課件外，熱愛和同學(xué)們一起回到歷史，舉行角色扮演，盡可能在"填鴨式'的教學(xué)進(jìn)程中，做到"寓教于樂'。

4、實時歸納、嚴(yán)格落實

歷史內(nèi)容豐富多彩，紛紛繁雜，我講的多、玩笑多，輕易使學(xué)生失去頭緒，不知重點。所以課堂寫板書，就重要了，大多將歷史學(xué)識網(wǎng)格化，以大框架的情勢呈現(xiàn)出來一目了然。

在歷史的溫習(xí)課中，就把這些相干的歷史學(xué)識串連起來，以時間、空間、人物等為線索，就貌似線串珠子一樣。每節(jié)課學(xué)習(xí)終止后，下節(jié)課都要聽寫檢查，落實課上，前30分鐘參考黑板上的板書(也就是本課的重點，需要記憶的)背誦，10分鐘聽寫，五分鐘交換批，改錯，背一遍，聽寫一遍，自己批改一遍，加起來就三遍，至于落實表，外觀上是全班，大多數(shù)來的是前三十的學(xué)生，老師問一個，學(xué)生就得全部背的更加熟了吧，對待尖子生還能問一些難點題目，多點交換的機遇。

縱然，我個人題目好多。所以，今后提升的方向：一是持續(xù)研究高效課堂模式，膽子再大點，角色確定要變，變演員為導(dǎo)演，將課堂真正還給學(xué)生。二是多聽同行的課。實時將教學(xué)困惑與同行交換，進(jìn)步本身業(yè)