幼兒小班區(qū)域活動(dòng)教育方案7篇

—幼兒小班區(qū)域活動(dòng)教育方案7篇小班教育在班級(jí)環(huán)境、教學(xué)氣氛、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面都發(fā)生了根本性改變，追求讓每一個(gè)孩子都獲得最合適的、最優(yōu)質(zhì)的教育。下面是給大家整理的幼兒小班區(qū)域活動(dòng)教育方案，僅供參考希望能夠幫忙到大家。幼兒小班區(qū)域活動(dòng)教育方案1活動(dòng)目標(biāo)：1、耐煩傾聽伙伴談話，并能清晰地說出自己對(duì)線條的熟悉。2、學(xué)會(huì)用我畫的是XX，用了XX線條的句式，談?wù)撟约寒嫷膱D畫。3、主動(dòng)參與談話活動(dòng)，愿意在集風(fēng)光前自然大方的談話。活動(dòng)準(zhǔn)備：pptt課件，白紙（每人一份），油畫棒（五盒）活動(dòng)過程：一、談話導(dǎo)入師：小好友們看看老師的衣服有什么不同？衣服上有什么？這些漂亮的線條一樣嗎？它們有什么不用？老師小結(jié)：小好友們說的真棒。老師的衣服上有許多線條，有長(zhǎng)的、短的、粗的、細(xì)的，它們組成了很漂亮的圖案。師：小好友們找找你們的衣服上有沒有線條？二、課件演示提問1、除了這些的線條，你還看到過那些線條？2、你在哪里看到的？3、這些線條有什么特點(diǎn)？它們像什么？師：小好友們說的真好。那除了我們剛剛說的線條，還有哪些好玩的線條呢？我們一起來看看。出示圖片（課件）提問：1、這是什么？上面的線條是怎樣的？2、這種線條看起來像什么？3、你還在哪里見過這樣的線條？4、這些線條有什么作用？老師小結(jié)：我們身邊的線條真多呀。如今，老師為這些線條起個(gè)名字。我們把這直直的線條叫直線，把彎彎的線條叫曲線，把這種像海浪一樣的線條叫波浪線，把這種一圈一圈圍起來的線條叫螺旋線。三、畫線條畫師：我們剛剛啊熟悉了很多線條，有直線、曲線、波浪線和螺旋線。如今，老師想請(qǐng)小好友們用自己喜愛的線條畫一幅畫。在猴兒作畫時(shí)，老師巡回觀看，基于幼兒恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，并激勵(lì)幼兒用多種線條作畫。四、小組談?wù)撟層變河梦耶嫷氖荴X，用了XX線條的句式和小組伙伴溝通自己的畫。五、作品展現(xiàn)老師把幼兒的作品貼在展板上，請(qǐng)2-3名幼兒用我畫的是XX，用了XX線條的句式在集風(fēng)光前把自己的畫介紹給大家。再請(qǐng)1-2名幼兒說出自己最喜愛那幅畫，并說明原因。（引導(dǎo)幼兒說出畫中用了那些線條，這些線條有什么特點(diǎn)，它們像什么。）幼兒小班區(qū)域活動(dòng)教育方案2活動(dòng)目的1，了解種子傳播的方法。2，學(xué)習(xí)詩歌，嘗試仿照詩歌的句式續(xù)編詩歌，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣?；顒?dòng)過程1，出示掛圖《植物媽媽有方法》，提問：植物媽媽是怎么傳播種子的？2，請(qǐng)幼兒聽詩歌《植物媽媽有方法》。提問：（1）詩歌里講了哪幾種植物？它們各有什么樣的特點(diǎn)？（2）媽媽是用什么方法傳播種子的？？3，引導(dǎo)幼兒按詩歌的結(jié)構(gòu)續(xù)編是詩歌，提問：椰子（蓮子，石榴，葡萄）媽媽有什么方法傳播種子？能模擬著把它們編成詩歌嗎？詩歌：植物媽媽有方法蒲公英媽媽有方法，孩子個(gè)個(gè)像傘兵。微風(fēng)帶它去旅行，落地發(fā)芽又生根。蒼耳媽媽有方法，寶寶身上長(zhǎng)滿刺。動(dòng)物帶它處處走，掉到土里把根生。豆莢媽媽有方法，太陽一曬咧嘴笑?！芭尽保⒆与x開媽，落土長(zhǎng)大又開花。植物媽媽有方法，種籽成熟遍地撒。方法巧妙多改變，它們的孩子遍天下。續(xù)編參考椰樹媽媽有方法，葉子落水會(huì)游泳。大海里面四處漂，來到岸邊把戶落。石榴媽媽有方法，寶寶長(zhǎng)得美又甜。小鳥肚里睡一覺，田野庭院來安家。幼兒小班區(qū)域活動(dòng)教育方案3為了提高幼兒園語言教學(xué)水平，激發(fā)幼兒園孩子和老師們學(xué)好用英雄語言，為了給我們提供一個(gè)相互學(xué)習(xí)，相互溝通，相互商量的平臺(tái)，我園確定本學(xué)期在園內(nèi)舉辦語言教研活動(dòng)，詳細(xì)方案如下：一、活動(dòng)的指導(dǎo)思想：園本教研是提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)老師進(jìn)展，推動(dòng)幼教改革的重要手段。伴著教育改革的不斷深化，大家已意識(shí)到園本教研的重要性和緊迫性，樹立了科研興園、科研興教的理念，寓研于教、寓教于研，努力尋求有自身特色的教研之路。在實(shí)際的工作中如何針對(duì)這一特點(diǎn)，有效地開展教研活動(dòng)，使教科研源于教學(xué)、促進(jìn)老師的專業(yè)成長(zhǎng)，是我園目前需要解決的問題也是需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷探究、研討的內(nèi)容。二、活動(dòng)目標(biāo)：探究合適本園的語言教研活動(dòng)的形式與方法，有效地促進(jìn)老師的成長(zhǎng)。三、活動(dòng)對(duì)象：更合鎮(zhèn)幼兒園全體老師和全體幼兒。四、活動(dòng)的組織按時(shí)間布置：1、組織機(jī)構(gòu)：XX幼兒園2、活動(dòng)策劃人：XX、XX。3、評(píng)委：XX、XX和參與教研的全體老師。4、時(shí)間：大班級(jí)組：10月14―17日，中班級(jí)組：10月29日―31日，小班級(jí)組：11月5日-6日。五、活動(dòng)的內(nèi)容和詳細(xì)要求：以語言領(lǐng)域開展的各項(xiàng)活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容健康，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，并結(jié)合3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南之語言領(lǐng)域的目標(biāo)組織活動(dòng)。大班語言領(lǐng)域教育目標(biāo)：1、能仔細(xì)傾聽別人談話，理解對(duì)方講話的要點(diǎn)，并能有意識(shí)地留意對(duì)方的反應(yīng)并做出正確的應(yīng)答。2、能主動(dòng)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的想法，樂于參與商量和辯論，情愿發(fā)表自己不同的看法，在集風(fēng)光前講話清楚，看法自然大方，聲響洪亮。3、愿意賞識(shí)各種形式的兒童文學(xué)作品，能理解作品中的人物形象及表達(dá)的情感，在賞識(shí)不同體裁的兒童文學(xué)作品中，充足感受文學(xué)作品的多樣性以及不同作品帶來的不同的美感體驗(yàn)，理解文學(xué)作品的主要內(nèi)容和主題，嘗試依據(jù)作品提供的想象線索及結(jié)構(gòu)，聯(lián)系個(gè)人已有經(jīng)驗(yàn)擴(kuò)展想象，進(jìn)行仿編和創(chuàng)編。4、喜愛閱讀圖書，明白可以從書籍，報(bào)刊雜志和電腦中獲得信息，初步了解書面語言和口語的不同表達(dá)方式，對(duì)閱讀文字感愛好，熟悉常見的文字，熟悉自己的名字，能用自己姓名或喜愛的圖案標(biāo)記自己的物品，有較好的閱讀習(xí)慣，能觀看到圖書畫畫的微小改變，能用繪畫的方式制作圖書。5、主動(dòng)學(xué)說一般話，發(fā)音較精確，清晰，腔調(diào)根本正確，在日常生活中堅(jiān)持用一般話溝通。中班語言領(lǐng)域教育目標(biāo)：1、愿意圍繞肯定的話題與老師、伙伴溝通自己的想法，能大方的在集風(fēng)光前說話，能集中留意傾聽別人說話，學(xué)習(xí)用輸液的方式與人談話。2、能夠仔細(xì)觀看并理解圖片和情景中發(fā)惹事件的先后挨次，學(xué)習(xí)根據(jù)肯定的挨次講解并描述觀看到的內(nèi)容，情愿主動(dòng)在集風(fēng)光前講解并描述，能主動(dòng)地傾聽別人的講解并描述，發(fā)現(xiàn)異同，并從中學(xué)習(xí)恰當(dāng)?shù)闹v解并描述方法。3、在游戲中訓(xùn)練和穩(wěn)固發(fā)間，學(xué)習(xí)正確運(yùn)用詞匯和完好的句式與人交談，能理解多重游戲規(guī)章，并按時(shí)做出相應(yīng)的反應(yīng)，嘗試與人合作制定規(guī)章綻開游戲活動(dòng)。4、主動(dòng)參與文學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)感知文學(xué)語言與日常生活語言的不同，能初步理解文學(xué)作品的人物形象特征、情節(jié)改變，并能運(yùn)用自己的已有經(jīng)驗(yàn)，發(fā)起和參與圍繞作品內(nèi)容綻開的商量，能依據(jù)作品提供的線索，通過想象仿編或緒編一個(gè)情節(jié)或一個(gè)畫面。5、喜愛傾聽他人朗讀圖書中的內(nèi)容，情愿和他人一起閱讀圖書，能初步理解圖書中的畫面內(nèi)容，情愿預(yù)測(cè)故事情節(jié)進(jìn)展，并就圖書內(nèi)容提出自己的想法，初步了解圖書的根本構(gòu)成，情愿在真實(shí)的活動(dòng)運(yùn)用繪畫或涂寫等手段完成溝通的目的，情愿嘗試合作制作圖畫書，在閱讀過程中產(chǎn)生主動(dòng)探究漢字的愿望。小班語言領(lǐng)域教育目標(biāo)：。1、有表達(dá)的愿望，情愿與人交往，能用較簡(jiǎn)潔的語言表達(dá)自己的意思與需要，說話時(shí)看法自然，有禮貌。2、能清靜地傾聽別人講話，聽懂后能做出相應(yīng)的反應(yīng)，養(yǎng)成在集體活動(dòng)中傾聽別人的講話的習(xí)慣，不任意打斷別人的講話。3、喜愛聽故事、朗誦兒歌，在理解文學(xué)作品內(nèi)容的根底上，能用語言、動(dòng)作有感情地表達(dá)，在賞識(shí)文學(xué)作品的根底上，學(xué)習(xí)文學(xué)作品中的語言。4、喜愛閱讀圖畫書，學(xué)習(xí)看書的方法，初步養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，喜愛發(fā)現(xiàn)、指認(rèn)、講解并描述畫面中的人或物，感受口頭語言與文學(xué)語言的不同。5、聽懂并學(xué)說一般話。六、評(píng)獎(jiǎng)獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：以級(jí)組為單位，按參與人數(shù)的三分之一進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)。幼兒小班區(qū)域活動(dòng)教育方案4目標(biāo)1、了解城里和鄉(xiāng)下不同的生活環(huán)境，主動(dòng)商量城里和鄉(xiāng)下不同的事物，大膽說出說出自己對(duì)城里和鄉(xiāng)下不同的看法，明白各有其有點(diǎn)和缺乏。2、理解故事中主要角色的性格特征，明白每個(gè)人都愛自己的家。學(xué)習(xí)詞匯；安逸、新奇、繁華?；顒?dòng)過程：1、出示城市和鄉(xiāng)下的圖片，引導(dǎo)幼兒商量。提問：圖片上都有什么？我們?cè)谑裁吹胤娇梢砸姷竭@些事物？你還明白城里和鄉(xiāng)下有那些不一樣的事物？假如你是一只小老鼠你會(huì)情愿在城里生活還是在鄉(xiāng)下生活，為什么？2、故事講解并描述《城里老鼠和鄉(xiāng)下老鼠》。今日我給小好友帶來了個(gè)故事，里面也有2只老鼠你們看看他們喜愛在哪里生活，為什么？（老師在講解并描述故事時(shí)出示字卡，安逸、新奇、繁華。）提問：鄉(xiāng)下老鼠過著怎樣的生活（安逸），鄉(xiāng)下老鼠是怎么樣給城里老鼠介紹自己的家的（新奇的空氣）？城里老鼠喜愛鄉(xiāng)下嗎？鄉(xiāng)下老鼠看到城里是怎樣的情境（繁華），他的感受是什么？城里老鼠的家有是怎樣的，鄉(xiāng)下老鼠看到城里老鼠的家心情是什么樣的？（驚呆了）鄉(xiāng)下老鼠喜愛城里老鼠的家嗎，他會(huì)不會(huì)留下來？老師小結(jié)：鄉(xiāng)下老鼠覺得鄉(xiāng)下的空氣很好，吃喝不愁喜愛鄉(xiāng)下安靜安逸的生活。城里雖然很繁華但也很危險(xiǎn)，他不喜愛城里的生活。城里老鼠覺得就算隨時(shí)會(huì)被人損害也喜愛在城里生活，由于成功很繁華，可以住在漂亮的房間，里面有漂亮的家具，吃各種好吃的東西。鄉(xiāng)下的生活安靜安逸，但他覺得很乏味。城里老鼠和鄉(xiāng)下老鼠最終都選擇了自己的家，由于他們覺得自己的家就是最好的。小好友們你們喜愛自己的家嗎？為什么？3、孩子一句話總結(jié)。（1）請(qǐng)每個(gè)孩子說說你們喜愛城里還是鄉(xiāng)下，為什么？（2）我們最喜愛的地方是哪里？幼兒小班區(qū)域活動(dòng)教育方案5（一）觀看電子書的封面與扉頁，引發(fā)愛好。（拉幕，聚光燈功能）師：今日我們一起看一本書，先看看書的封面上有什么？這些車跑啊跑，看到了誰呢？（二）嘗試多種方式閱讀，理解故事內(nèi)容。（隱藏、媒體鏈接）1.典型畫面的導(dǎo)讀，故事情節(jié)切入。（1）熟悉小汽車及象聲詞，在游戲中學(xué)說“喵喵喵，開車咯”。（2）老師模擬自行車的聲響，幼兒學(xué)說象聲詞“丁零零”，個(gè)別訂正發(fā)音。（3）幼兒學(xué)習(xí)表達(dá)“我也要去”。2.重復(fù)情節(jié)的閱讀，理解故事主要內(nèi)容。（1）熟悉救火車，大卡車，搶救車及象聲詞，觀看小熊的姿態(tài)，學(xué)習(xí)表達(dá)。（2）游戲體驗(yàn)：小火車去旅行。（3）老師整理講解并描述，幼兒觀看小熊的姿態(tài)改變，動(dòng)作模擬。3.閱讀故事結(jié)尾，在相互游戲中穩(wěn)固熟悉車名和象聲詞。4.介紹書名。利用平板小電腦進(jìn)行完好故事的賞讀。（二）玩開車游戲，體驗(yàn)歡樂。1.幼兒自選喜愛的車，自主溝通。2.師幼互動(dòng)游戲結(jié)束活動(dòng)。幼兒小班區(qū)域活動(dòng)教育方案6一、設(shè)計(jì)意圖前段時(shí)間班里有個(gè)孩子成天悶悶不樂，心情非常低落，溝通以后了解原來是家庭顯現(xiàn)了變故，孩子的姥姥因病去世了，孩子從小是姥姥一手帶大的，感情很深，一時(shí)難以接受這個(gè)消息。為了讓這個(gè)孩子早日走出逆境，不要成天沉醉在哀思中一蹶不振，用主動(dòng)的心態(tài)去面對(duì)現(xiàn)實(shí)。同時(shí)讓其他的孩子能夠體會(huì)別人的心情情感，設(shè)身處地地為他人著想，我引出了《小羊找媽媽》這個(gè)讀本。讀本讓幼兒與小羊一起閱歷悲傷無助無望最終直至感受歡樂。讓幼兒體會(huì)觀看到小羊失去媽媽后哀傷的心情以及找到媽媽后暖和的感受，并且進(jìn)一步培育幼兒的同理心憐憫心。二、活動(dòng)目標(biāo)（一）教學(xué)目標(biāo)1通過移情，體會(huì)小羊找媽媽的過程中的哀傷絕望等心情，理解故事傳奇內(nèi)容。2完好的講解并描述故事傳奇，能夠根據(jù)故事傳奇的要素（包括故事傳奇的起因經(jīng)過和結(jié)果）有調(diào)理的表述。3體諒別人的境況，情愿幫忙別人。（二）教學(xué)重難點(diǎn)目標(biāo)中提到：引導(dǎo)幼兒通過移情，體會(huì)小羊找媽媽過程中的哀傷絕望等心情，理解故事傳奇內(nèi)容。讀本中小羊遭到許多次的拒絕，讓幼兒感受到小羊遭受到拒絕后的無助和悲傷，最終找到暖和的歡樂，重點(diǎn)讓幼兒感受心情的改變，同時(shí)也激發(fā)孩子的憐憫心，情愿幫忙他人。三、活動(dòng)準(zhǔn)備：（1）律動(dòng)音樂；（2）牛媽媽鴨媽媽魚媽媽頭飾和牛寶寶鴨寶寶魚寶寶頭飾若干和一個(gè)羊?qū)殞氼^飾一個(gè)小男孩頭飾；（3）共享閱讀大書《小羊找媽媽》；四、活動(dòng)過程：（一）導(dǎo)入活動(dòng)幼兒帶著各種小動(dòng)物媽媽和小動(dòng)物寶寶的音樂拍手進(jìn)教室，老師把牛媽媽鴨媽媽魚媽媽請(qǐng)到前面來請(qǐng)牛寶寶鴨寶寶魚寶寶羊?qū)殞毿?dòng)物們找自己的媽媽。（放歡快的音樂，老師詢問動(dòng)物寶寶找到自己的媽媽嗎？），這時(shí)有一個(gè)小羊?qū)殞殯]有找到自己的媽媽（放哀痛的音樂）。師：只有小羊沒有找到自己的媽媽，小羊?yàn)槭裁礇]有找到自己的媽媽呢？（幼兒大膽猜想）今日老師給小好友帶來一本讀本《小羊找媽媽》，看看究竟發(fā)生了什么事情。（請(qǐng)小朋回放到自己的座位上，把你們的頭飾放到椅子下面），此環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)孩子的好奇心，引出讀本。（二）建構(gòu)故事傳奇（結(jié)合我班幼兒兩年的共享閱讀學(xué)習(xí)，孩子們觀看畫面認(rèn)真，能夠大膽表述自己的觀點(diǎn)，為了讓幼兒更好的閱讀圖畫內(nèi)容，更深化的感受小羊心情的改變，不受文字限制，思維更開闊，我在屢次思索之后，把每一頁文字都遮攔住了。）在引導(dǎo)幼兒解讀畫面信息進(jìn)行大圖展現(xiàn)的教學(xué)過程中，我采納了以下教學(xué)策略：1預(yù)設(shè)潛伏，給幼兒創(chuàng)設(shè)充足想象的空間在做讀本分析時(shí)，前一頁為后一頁設(shè)下伏筆，老師反問，引發(fā)幼兒大膽思索。2認(rèn)真觀看大膽表述引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看畫面的信息點(diǎn)，感受小羊心情的起伏，為幼兒創(chuàng)設(shè)觀看時(shí)機(jī)，大膽表述自己的想法。3發(fā)現(xiàn)問題驗(yàn)證假設(shè)在閱讀每一頁畫面時(shí)，按時(shí)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試解決問題，在下一頁里來驗(yàn)證假設(shè)結(jié)果。封面：師：這個(gè)讀本的名字叫《小羊找媽媽》，小好友想一想，發(fā)生了什么事情，小羊?yàn)槭裁匆フ覌寢?？（幼兒大膽猜想：小羊出去玩迷途了；小羊被壞人帶走了等）。激發(fā)孩子的想象力，引起幼兒的愛好連續(xù)關(guān)注故事傳奇進(jìn)展第一頁：圖上有誰？他們?cè)谀膫€(gè)地方？（小羊和媽媽，在山腳下；在羊圈里等）羊媽媽怎么了？（睡著了；生病了）為什么羊媽媽躺著，小羊站著呢？（羊媽媽生病了）羊媽媽生病了，小羊的表情是什么羊的呢？（哀痛）羊媽媽就在這里，它只是生病了，小羊?yàn)槭裁催€要找媽媽呢？（羊媽媽死了）師撕掉遮擋紙條總結(jié)畫面，有感情地朗讀文本（驗(yàn)證幼兒猜想結(jié)果）師：羊媽媽真的死了，那小樣這時(shí)的心情是什么樣的呢？（小羊非常哀痛）第一頁重點(diǎn)讓幼兒感受到小羊失去媽媽哀痛的心情。第二頁：這時(shí)小羊來到了哪里？（山頂上）它看見了什么？（其他的小羊?qū)殞毢蛬寢屧谝黄穑┻@個(gè)時(shí)分小羊心里怎么想的？（我的媽媽也在那該有多好啊!）它的表情是什么樣的？（艷羨）師撕掉遮擋紙條有感情朗讀總結(jié)畫面：接下來小羊會(huì)去干什么？（幼兒大膽推測(cè)）第二頁重點(diǎn)觀看，引導(dǎo)幼兒體會(huì)小羊哀痛難受的心情，引出小羊要去找媽媽的想法。第三頁：小羊又來到了什么地方？（山坡上）遇見了誰？（馬）小羊會(huì)對(duì)馬說些什么？（幼兒大膽推測(cè)）馬又會(huì)對(duì)小羊說些什么？（幼兒大膽推測(cè)）師撕掉遮擋紙條有感情朗讀，小羊遭到了馬的拒絕心情會(huì)是怎么樣？（幼兒大膽推測(cè)）請(qǐng)兩個(gè)幼兒來表演馬和小羊的對(duì)話。（帶