新初一家長(zhǎng)會(huì)班主任發(fā)言稿

第8頁(yè)共8頁(yè)新初一家長(zhǎng)會(huì)班主任發(fā)言稿尊敬?的各位家長(zhǎng)?:您們好?!感謝大家?在百忙之中?抽時(shí)間來(lái)參?加今天的家?長(zhǎng)會(huì)。作為?孩子的班主?任，我也和?您的心情一?樣，希望孩?子學(xué)會(huì)做人?，學(xué)會(huì)做事?，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?，學(xué)會(huì)生活?，走向成功?。今天，?借此機(jī)會(huì)和?大家做一下?交流，希望?在我們的共?同努力和配?合下，使您?的孩子能得?到最大可能?的進(jìn)步和提?高。一、?樹(shù)立“孩子?的成功才是?父母真正的?成功”的觀?念。隨著?科學(xué)發(fā)展與?人類(lèi)進(jìn)步的?不斷升華，?教育問(wèn)題已?經(jīng)成為當(dāng)今?社會(huì)的又一?熱門(mén)問(wèn)題。?人與人之間?的競(jìng)爭(zhēng)不僅?是權(quán)利和金?錢(qián)的競(jìng)爭(zhēng)，?更是孩子教?育的競(jìng)爭(zhēng)，?孩子的成功?才是父母真?正的成功。?萬(wàn)丈高樓平?地起。天才?不是一夜炮?制的，成功?不會(huì)輕易降?臨。孩子的?未來(lái)需要你?我從現(xiàn)在做?起。初中三?年，初一是?關(guān)鍵。在這?一年里，讓?孩子養(yǎng)成良?好的習(xí)慣，?奠定堅(jiān)實(shí)的?基礎(chǔ)，是后?兩年乃至于?到高中學(xué)習(xí)?的基礎(chǔ)。所?以，我個(gè)人?認(rèn)為，身為?家長(zhǎng)有必要?在初一這一?年多抽出一?些時(shí)間，監(jiān)?督孩子。如?果孩子在您?的監(jiān)督和嚴(yán)?格要求下，?習(xí)慣養(yǎng)成了?，基礎(chǔ)扎實(shí)?了，以后再?也不用操心?，包括以后?離開(kāi)您上高?中，上大學(xué)?。即使您少?掙了點(diǎn)錢(qián)，?即使您少打?了幾場(chǎng)麻將?，即使您少?看了一會(huì)電?視，即使您?每晚少睡了?一小時(shí)的覺(jué)?……可這些?跟您孩子一?輩子的前途?相比較，您?不覺(jué)得這點(diǎn)?付出很值得?嗎?二、?正確看待初?中與小學(xué)的?區(qū)別。(?一)、學(xué)業(yè)?上的區(qū)別。?1、在學(xué)?習(xí)科目上，?初中生比小?學(xué)生學(xué)習(xí)的?門(mén)類(lèi)要多，?而且每一門(mén)?學(xué)科的內(nèi)容?逐漸趨于專(zhuān)?業(yè)化，并接?近科學(xué)體系?。他們面臨?的學(xué)科的常?識(shí)___越?來(lái)越少，反?映客觀事物?的規(guī)律性與?知識(shí)的嚴(yán)密?性、邏輯性?越來(lái)越強(qiáng)。?2、在學(xué)?習(xí)方法上，?中學(xué)要求學(xué)?生對(duì)所學(xué)的?知識(shí)在能夠?理解基礎(chǔ)上?記憶，記憶?基礎(chǔ)上靈活?運(yùn)用。初中?階段，老師?們不再像對(duì)?小學(xué)生那樣?，手把手地?指導(dǎo)學(xué)生，?學(xué)生感到中?學(xué)老師不如?小學(xué)老師講?授得那么仔?細(xì)，學(xué)起來(lái)?吃力，有時(shí)?不能完全消?化吸收，只?能囫圇吞棗?地咽下去。?3、在學(xué)?習(xí)成績(jī)上，?小學(xué)考試的?分?jǐn)?shù)和初中?考試的分?jǐn)?shù)?，是不可能?等同而論的?。小學(xué)生考?個(gè)___分?是很平常的?事情，但在?初中，有時(shí)?候，你考個(gè)?___分也?是班級(jí)第一?;小學(xué)?？?___多，?在初中考不?及格也是可?能，因?yàn)閮?者不可相提?并論。我們?不能僅以分?數(shù)論英雄，?要同時(shí)__?_的是學(xué)生?的發(fā)展。?順便談一下?如何看待分?數(shù)的問(wèn)題。?時(shí)代變化了?，人才的標(biāo)?準(zhǔn)也在變化?，分?jǐn)?shù)不能?決定一切，?高分未必高?能，只有素?質(zhì)綜合、全?面發(fā)展，有?較強(qiáng)的適應(yīng)?能力和創(chuàng)新?能力的學(xué)生?才能適應(yīng)未?來(lái)社會(huì)的競(jìng)?爭(zhēng)和挑戰(zhàn)。?我們應(yīng)樹(shù)立?新的人才觀?:您的孩子?學(xué)習(xí)成績(jī)好?，并不意味?著思想好、?能力高，您?的孩子暫時(shí)?學(xué)習(xí)成績(jī)落?后，并不意?味著思想差?、能力低。?不能認(rèn)為分?數(shù)就是一切?，考試分?jǐn)?shù)?高，要引導(dǎo)?孩子不要自?滿;考試分?數(shù)不理想，?應(yīng)該心平氣?和地與老師?、孩子一起?研究存在的?問(wèn)題。(?二)、身心?上的區(qū)別。?初中生正?處于少年期?和青年前期?(或稱(chēng)青春?初期)。人?體發(fā)育基本?完成，初中?生可以說(shuō)“?長(zhǎng)大了”。?與此同時(shí)，?自我意識(shí)在?這一時(shí)期出?現(xiàn)質(zhì)的變化?，獨(dú)立性增?強(qiáng)，感情的?變化非常顯?著，性意識(shí)?的萌動(dòng)開(kāi)始?表現(xiàn)。而所?有這些變化?和發(fā)展又都?是在進(jìn)行的?過(guò)程中，而?不是已經(jīng)完?成了的。他?們?cè)诟鞣矫?仍然是不完?善、不成熟?的?？傊?，中學(xué)是整?個(gè)人生歷程?的關(guān)鍵時(shí)期?，有的專(zhuān)家?形象地比喻?為人的第二?次誕生。初?中，將完成?一個(gè)學(xué)生質(zhì)?的飛躍。初?中，將是每?個(gè)學(xué)生一道?難越的坎。?從小學(xué)升入?初中，不少?初一新生由?于對(duì)新學(xué)段?缺乏認(rèn)識(shí)或?認(rèn)識(shí)不足，?未能根據(jù)初?中生活和自?身實(shí)際的新?特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)?整，結(jié)果上?初中后手足?無(wú)措，生出?種種不適應(yīng)?，嚴(yán)重影響?了學(xué)習(xí)質(zhì)量?和健康成長(zhǎng)?。為此，我?們老師和家?長(zhǎng)都應(yīng)給予?足夠的重視?，科學(xué)、妥?善地幫助他?們走過(guò)這個(gè)?坎，完成這?次飛躍。?三、搭建一?座“平等、?交流、容忍?、鼓勵(lì)”的?橋。1、?平等。每個(gè)?孩子都是鮮?活的個(gè)體，?雖然年齡小?，個(gè)頭矮，?可他們有思?想，有頭腦?，我們成年?人不妨蹲下?來(lái)和他們對(duì)?話。心理學(xué)?家馬斯洛把?人的需要分?為五個(gè)層次?，其中第四?個(gè)層次是尊?重需要，包?括受人尊重?與自我尊重?兩方面，前?者希求別人?的重視，后?者希求個(gè)人?有價(jià)值。所?以，作為老?師、家長(zhǎng)，?應(yīng)尊重每個(gè)?孩子的人格?。每個(gè)孩子?都是一道亮?麗的風(fēng)景，?他可能在某?個(gè)方面不如?別人，但在?另一方面卻?勝人一籌。?2、交流?。在平等的?基礎(chǔ)上設(shè)法?多交流。兩?代人之間有?一種心理隔?閡，叫“代?溝”，消除?“代溝”，?莫過(guò)于平等?交流，加強(qiáng)?對(duì)話。比如?，孩子回到?家隨便問(wèn)問(wèn)?;今天學(xué)校?有什么新鮮?事?你的同?桌有換了嗎??喜不喜歡?他?你的語(yǔ)?文老師講課?有什么特色??你的課本?中有哪些優(yōu)?美的短文，?讀兩段美文?給我聽(tīng)聽(tīng)，?等等。尋常?的交談會(huì)引?起孩子的興?趣，產(chǎn)生親?近感。3?、容忍。容?忍他的合理?性錯(cuò)誤，不?要一味__?_。如果你?的孩子沒(méi)有?錯(cuò)誤了，他?還叫孩子么??如果我的?學(xué)生沒(méi)有問(wèn)?題了，她還?叫學(xué)生么??那我們教師?豈不是要下?崗了哈?再?說(shuō)，羅曼_?__說(shuō)過(guò):?一個(gè)人一生?要做點(diǎn)錯(cuò)事?，做錯(cuò)事就?是長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。?事實(shí)上，很?多時(shí)候，容?忍的效果遠(yuǎn)?大于___?的效果。?4、鼓勵(lì)。?由于孩子的?個(gè)體差異，?免不了成績(jī)?有好有壞，?孩子由于不?肯學(xué)習(xí)，導(dǎo)?致成績(jī)差，?我們就應(yīng)該?適當(dāng)?shù)呐u(píng)?，如果孩子?很盡力了，?成績(jī)卻不怎?么理想，我?們更應(yīng)該給?他信心，而?不是一味的?給他潑冷水?，這樣反而?會(huì)使他對(duì)學(xué)?習(xí)產(chǎn)生反感?的情緒。多?聽(tīng)聽(tīng)孩子的?心聲，幫助?他們分析存?在的問(wèn)題，?尋找對(duì)策才?是明智之舉?。有時(shí)候家?長(zhǎng)的一句話?，一個(gè)眼神?，一個(gè)動(dòng)作?都可能對(duì)孩?子產(chǎn)生很大?的影響，甚?至是刻骨銘?心的。心理?學(xué)家羅森塔?爾曾做過(guò)一?個(gè)實(shí)驗(yàn)，隨?意指出幾名?學(xué)生，對(duì)他?們的老師說(shuō)?:這些孩子?很有天賦，?非常聰明。?后來(lái)這些孩?子果真越來(lái)?越聰明了。?其實(shí)，是因?為老師相信?了羅森塔爾?的話，經(jīng)常?鼓勵(lì)夸獎(jiǎng)這?些孩子。這?就是著名的?羅森塔爾效?應(yīng)?？梢?jiàn)，?正面的鼓勵(lì)?賞識(shí)是促成?孩子成功的?有效途徑。?四、教育?孩子遵守紀(jì)?律。家有?家法，校有?校規(guī)，班級(jí)?也有班級(jí)的?紀(jì)律。這些?規(guī)定和紀(jì)律?，本身就是?對(duì)學(xué)生全面?培養(yǎng)的需要?，同時(shí)又是?學(xué)生提高成?績(jī)的保證。?正因?yàn)槿绱?，我們?cè)诎l(fā)?放的成績(jī)告?知書(shū)上特別?附加了你的?孩子半期以?來(lái)的操行得?分。這個(gè)分?數(shù)雖然不是?百分之一百?科學(xué)，但它?在很大程度?上反映了你?的孩子的綜?合情況，更?反映出與學(xué)?習(xí)成績(jī)的相?關(guān)性。學(xué)生?只有好好的?遵守這些紀(jì)?律，才能夠?形成一個(gè)良?好的班級(jí)，?才能夠全面?提高自己的?水平。假如?哪個(gè)學(xué)生在?遵守紀(jì)律方?面做得不好?，不僅僅是?對(duì)自己的一?種傷害，對(duì)?于那些刻苦?學(xué)習(xí)，一心?求學(xué)的學(xué)生?來(lái)說(shuō)也是一?種傷害，對(duì)?于班級(jí)體也?是一種傷害?，這是我們?不愿意看到?的，也是絕?對(duì)不允許的?。請(qǐng)家長(zhǎng)理?解:表?yè)P(yáng)是?愛(ài)，批評(píng)也?是愛(ài)。五?、與老師坦?誠(chéng)相待，保?持一致，形?成教育的合?力。在現(xiàn)?代社會(huì)里，?家長(zhǎng)必須依?靠學(xué)校讓孩?子接受系統(tǒng)?的知識(shí)學(xué)習(xí)?，在這一點(diǎn)?上，家長(zhǎng)無(wú)?法取代學(xué)校?教育。另一?方面，學(xué)校?只能承擔(dān)起?教育孩子的?一部分，家?長(zhǎng)如果把教?育責(zé)任全推?給老師，是?一種失職。?尤其是品德?教育、習(xí)慣?養(yǎng)成、性格?培養(yǎng)等重要?教育任務(wù)，?更需要家長(zhǎng)?與教師的合?作，才能完?成。當(dāng)然相?當(dāng)多的家長(zhǎng)?都很重視家?庭與學(xué)校的?教育合力。?在這種情況?下，我認(rèn)為?家長(zhǎng)與老師?要坦誠(chéng)相待?，相互交流?、相互包容?。作為家長(zhǎng)?，要正確對(duì)?待教師的不?足，人無(wú)完?人，教師的?教育水平有?高有低，出?現(xiàn)失誤和不?足在所難免?。家長(zhǎng)應(yīng)與?老師溝通解?決分歧和看?法，堅(jiān)定地?站在學(xué)校老?師一邊，同?樣老師也會(huì)?維持家長(zhǎng)的?形象，那樣?教育才能形?成合力。孩?子還小，一?旦老師在他?們心目中失?去了應(yīng)有的?地位，那么?連同這門(mén)功?課，他們也?會(huì)拒絕學(xué)習(xí)?，這樣的話?，孩子的損?失就大了。?俗話說(shuō):?你敬人一尺?，人敬你一?丈。老師的?工作繁重，?但他們無(wú)怨?無(wú)悔，其唯?一目的就是?讓你們的孩?子能全面發(fā)?展。所以，?尊敬老師，?實(shí)際上就是?尊敬老師的?勞動(dòng)，要使?老師的辛勤?勞動(dòng)在孩子?的身上結(jié)出?累累碩果，?就只有讓您?的孩子服從?老師的教導(dǎo)?。當(dāng)然，作?為老師，也?充分理解家?長(zhǎng)望子成龍?、望女成鳳?的迫切心情?，必將全身?心的投入到?工作中來(lái)，?教好書(shū)，育?好人，叫學(xué)?生滿意，讓?家長(zhǎng)放心。?六、醞造?良好的家庭?氛圍。有?句話說(shuō)的好?，“近朱者?赤，近墨者?黑?！绷己?的家庭氛圍?，可以使孩?子有良好的?教養(yǎng)、個(gè)性?、品德、習(xí)?慣，使其受?益無(wú)窮。家?長(zhǎng)最重要的?是時(shí)刻注意?自身形象。?孩子的可塑?性大、模仿?性強(qiáng)，而家?庭教育的特?點(diǎn)是在于感?化、示范和?熏陶，如父?母鮮明的政?治立場(chǎng)、強(qiáng)?烈的事業(yè)心?、高尚的追?求與情操、?助人為樂(lè)的?精神等等，?這些都能對(duì)?孩子起著榜?樣作用。俗?話說(shuō)，喊破?嗓子，不如?做出樣子。?家長(zhǎng)是孩子?的第一任老?師，家長(zhǎng)教?育孩子是全?天候的。家?長(zhǎng)并不只是?在教育孩子?時(shí)才教育孩?子的。家長(zhǎng)?的一言一行?、一舉一動(dòng)?都是孩子的?教材。試想?，一個(gè)經(jīng)常?充滿著吵鬧?聲、麻將聲?的家庭能培?養(yǎng)出好的孩?子么?指?責(zé)中長(zhǎng)大的?孩子，將來(lái)?容易怨天尤?人。敵意?中長(zhǎng)大的孩?子，將來(lái)容?易好斗逞強(qiáng)??？謶种?長(zhǎng)大的孩子?，將來(lái)容易?畏首畏尾。?憐憫中長(zhǎng)?大的孩子，?將來(lái)容易自?怨自艾。?嘲諷中長(zhǎng)大?的孩子，將?來(lái)容易消極?退縮嫉妒?中長(zhǎng)大的孩?子，將來(lái)容?易鉤心斗角?。羞辱中?長(zhǎng)大的孩子?，將來(lái)容易?心懷內(nèi)疚。?容忍中長(zhǎng)?大的孩子，?將來(lái)必能極?富耐性。?鼓勵(lì)中長(zhǎng)大?的孩子，將?來(lái)必能充滿?自信。贊?美中長(zhǎng)大的?孩子，將來(lái)?必能心存感?恩。嘉許?中長(zhǎng)大的孩?子，將來(lái)必?能愛(ài)人愛(ài)己?。接納中?長(zhǎng)大的孩子?，將來(lái)必能?心胸廣大。?認(rèn)同中長(zhǎng)?大的孩子，?將來(lái)必能掌?握目標(biāo)。?___中長(zhǎng)?大的孩子，?將來(lái)必能慷?慨大方。?誠(chéng)實(shí)中長(zhǎng)大?的孩子，將?來(lái)必能維護(hù)?正義真理。?安定中長(zhǎng)?大的孩子，?將來(lái)必能信?任自己、信?任他人。?友善中長(zhǎng)大?的孩子，將?來(lái)必能對(duì)世?界多一份關(guān)?懷。祥和?中長(zhǎng)大的孩?子，將來(lái)必?能有平和的?心境。七?、不嬌慣孩?子，敢于對(duì)?孩子說(shuō)“不?”。以色?列有句名言?:再富不能?富孩子。愛(ài)?子乃人之常?情，但僅有?愛(ài)是不夠的?。父母之愛(ài)?的力量或許?無(wú)法估量，?但缺少教育?的愛(ài)，不是?真正的愛(ài)，?而是一種“?害”。天下?父母一定要?深深懂得教?子比愛(ài)子更?重要的真諦?。1、電?腦、網(wǎng)絡(luò)給?孩子帶來(lái)的?利和弊接近?于各占一半?，關(guān)鍵是家?長(zhǎng)如何引導(dǎo)?和管理。無(wú)?數(shù)事例證明?若家長(zhǎng)能對(duì)?孩子上網(wǎng)的?場(chǎng)所(最好?只限于家庭?場(chǎng)所)、時(shí)?間(最好只?限于周末和?寒暑假，且?每天不超過(guò)?兩小時(shí))、?形式(最好?少玩游戲)?等進(jìn)行明確?要求和嚴(yán)格?監(jiān)督，那的?確對(duì)孩子的?成長(zhǎng)有著巨?大的促進(jìn)作?用。反之，?若家長(zhǎng)沒(méi)有?引起足夠重?視或沒(méi)有采?取合理措施?，那絕對(duì)是?原則性的錯(cuò)?誤或?yàn)?zāi)難性?的損失。?2、手機(jī)、?小靈通等通?訊工具對(duì)孩?子現(xiàn)在來(lái)說(shuō)?，幾乎沒(méi)有?任何好處和?意義。若非?要說(shuō)個(gè)作用?的話，那主?要有三點(diǎn):?滋生干擾因?素;助長(zhǎng)攀?比意識(shí);增?加額外支出?。因此，我?建議:在孩?子進(jìn)大學(xué)以?前最好不要?配備通訊工?具;已經(jīng)配?備了的最好?收回由家長(zhǎng)?保管;確實(shí)?因特殊原因?需要配備的?最好告知班?主任，以便?進(jìn)行科學(xué)指?導(dǎo)。3、?我們支持孩?子從小學(xué)習(xí)?為人，學(xué)習(xí)?處事，但我?們更要對(duì)孩?子的交友進(jìn)?行指導(dǎo)，尤?其是在孩子?辨別水平低?、自控能力?差而又發(fā)展?極快的初中?階段。指導(dǎo)?什么呢:交?友不要過(guò)多?過(guò)雜;異_?__往不宜?過(guò)于密切;?活動(dòng)場(chǎng)所、?時(shí)間、形式?都應(yīng)當(dāng)有節(jié)?有度。八?、肩負(fù)起指?導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)?的重?fù)?dān)。?父母雖不是?專(zhuān)業(yè)教師，?但父母必須?兼任助理教?師。有的父?母見(jiàn)到孩子?學(xué)習(xí)松懈，?成績(jī)一時(shí)不?夠理想,便?十分焦急，?抱怨、斥責(zé)?,甚至對(duì)孩?子進(jìn)行懲罰?。這樣做是?十分錯(cuò)誤的?。急于求成?,恨鐵不成?鋼,這種心?情可以理解?,但是事實(shí)?上并不可能?。家長(zhǎng)也應(yīng)?和教師一道?，不要等成?績(jī)，而要向?過(guò)程要結(jié)果?，向細(xì)節(jié)要?成功。那?么,家長(zhǎng)應(yīng)?當(dāng)從哪里入?手提高孩子?的學(xué)習(xí)成績(jī)?呢