年月日聽(tīng)課心得6篇

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年月日聽(tīng)課心得篇1

這次由于受新冠肺炎的影響，沒(méi)有一開(kāi)頭就回到學(xué)校來(lái)上課，而是開(kāi)頭上網(wǎng)課了，老師在直播間里面給我們上課，開(kāi)頭的時(shí)候不是那么的適應(yīng)，終究不是在教室里面，但是經(jīng)過(guò)了一個(gè)星期的時(shí)間，我也是感受到這種方式我的學(xué)習(xí)動(dòng)力也是更多了一些，而且在家學(xué)習(xí)，我也是更加的自由，還能看錄播，也是讓我收獲很大。

這次的網(wǎng)課，也是讓我察覺(jué)，其實(shí)學(xué)習(xí)不確定只是上課聽(tīng)老師講課，下課做作業(yè)這么簡(jiǎn)樸，還有挺多其他的方式是可以用來(lái)學(xué)習(xí)的，像在網(wǎng)上找資料，在聽(tīng)完老師的課之后，還可以去聽(tīng)聽(tīng)其他老師是如何講解同一個(gè)學(xué)識(shí)點(diǎn)的，不同的方式讓我對(duì)于學(xué)習(xí)有了更多的理解，也是知道要學(xué)好，其實(shí)方法好多，主要是自己要有想要學(xué)習(xí)的一個(gè)動(dòng)力，而不僅僅只是按照老師的要求去走了就行了，而是需要自己更加的主動(dòng)，這次的網(wǎng)課也是讓我更加的對(duì)于自己的學(xué)習(xí)有了更多地主動(dòng)性，我也是知道，自己想要學(xué)習(xí)好，多去嘗試一些方法，找到更加適合自己的，那么也是可以收獲更多。

在上網(wǎng)課的時(shí)候，也是和其他同學(xué)以及老師交流更加的多了，以前的時(shí)候在上課時(shí)候，雖然也是可以舉手提問(wèn)，但是我對(duì)比的內(nèi)向，沒(méi)有提問(wèn)，這次不見(jiàn)面，就是在網(wǎng)上也是可以通過(guò)文字的方式來(lái)提問(wèn)，我也是感受到好多和我一樣有些內(nèi)向的同學(xué)也是情愿交流，容許提問(wèn)題了，學(xué)習(xí)的一個(gè)效果也是好了好多，以前不懂的一些學(xué)識(shí)也是學(xué)到了，而且自己也是容許提問(wèn)，在提問(wèn)中老師的講解也是讓我知道，其實(shí)老師不怕我們問(wèn)問(wèn)題，就是怕我們不問(wèn)，不問(wèn)就不會(huì)懂，不是說(shuō)老師講解了就行了，自己也是需要去斟酌，畢竟自己學(xué)到了沒(méi)有，哪些方面沒(méi)學(xué)好的也是需要多去問(wèn)老師。

通過(guò)了這次的一個(gè)上網(wǎng)課，我自己學(xué)到了挺多的東西，并且我也是在這網(wǎng)課之中感受到了老師對(duì)我們的關(guān)切，有時(shí)候自己也是通過(guò)提問(wèn)學(xué)到了更多，和同學(xué)之間的交流也是更多了，更了解了同學(xué)以及老師，自己的收獲是很大的，雖然而今也是回到了學(xué)校里面，但是也是憧憬曾經(jīng)上網(wǎng)課的那段日子，在那段日子學(xué)到的東西真的會(huì)在我的記憶里有不一樣的地方，同時(shí)我也是要特別珍惜在學(xué)校的日子，持續(xù)努力的去學(xué)習(xí)，去提高自己的勞績(jī)。

年月日聽(tīng)課心得篇2

在我園領(lǐng)導(dǎo)的安置下。十一月份一起聽(tīng)了幾節(jié)示范課、在這次聽(tīng)課中，我又看到了大量值得學(xué)習(xí)的地方。

聽(tīng)的第一節(jié)示范課是大班張老師的科學(xué)《熱水變冷水》在整個(gè)活動(dòng)中，教師除了供給大量材料以外，更多的是激勵(lì)幼兒按照自己的設(shè)想大膽嘗試，用測(cè)驗(yàn)來(lái)自己的想法;更多的是關(guān)注、引導(dǎo)幼兒在與同伴的交流中察覺(jué)“不同的方法都能使熱水冷得快些”，從而獲得察覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、嘗試解決問(wèn)題的才能和更多的科學(xué)學(xué)識(shí)。雖然活動(dòng)中用到了溫度計(jì)，但教師又沒(méi)有將目標(biāo)落實(shí)到學(xué)識(shí)點(diǎn)上，而是突出“做中學(xué)”的精神，讓幼兒通過(guò)活動(dòng)需要來(lái)了解、使用溫度計(jì)，與此同時(shí)引導(dǎo)幼兒舉行測(cè)驗(yàn)記錄，充分表達(dá)自己的測(cè)驗(yàn)閱歷事實(shí)。還值得一提的是教師供給了多種材料，使幼兒可以按自己的意愿選擇過(guò)程、方法，從中獲得相關(guān)科學(xué)學(xué)識(shí)，構(gòu)建屬于自己的閱歷。

接下來(lái)是繆老師的.《好玩的紙》此活動(dòng)繆老師選材別致，貼近生活，幼兒的參與性很高，認(rèn)幼兒熟悉的纖維走向，這堂課不僅是讓幼兒還有老師都感到我們身邊的面巾紙儼然這么好玩。

結(jié)果我聽(tīng)了周老師的《好玩的三角架》和楊老師的語(yǔ)言《我熱愛(ài)》周潔老師在活動(dòng)中教態(tài)自然大方，引導(dǎo)性強(qiáng)，組織才能、都對(duì)比好，從導(dǎo)入到內(nèi)容、試驗(yàn)到結(jié)果，整個(gè)過(guò)程輕松自如，冷靜不迫。能讓孩子們充分舉行探索活動(dòng)，活動(dòng)組織的各個(gè)環(huán)節(jié)領(lǐng)會(huì)，有序。此活動(dòng)的目標(biāo)達(dá)成度很好。楊老師的語(yǔ)言課一開(kāi)頭出示圖書(shū)讓幼兒推測(cè)是誰(shuí)的大嘴巴時(shí)，一下子調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣，利用教師自制的圖書(shū)，根據(jù)畫(huà)面在教師的引導(dǎo)下能完整陳述“我熱愛(ài)……”在最近一環(huán)節(jié)中幼兒對(duì)制作圖書(shū)的興趣很深厚，教師供給的貼紙材料可多一些，色調(diào)也可嬌艷一點(diǎn)。在活動(dòng)中表達(dá)了教師的嫻熟的駕馭課堂的才能，分外沉穩(wěn)和冷靜。

在聽(tīng)了幾位教師的課后，我感到她們真正做到了讓孩子們學(xué)中玩，玩中學(xué)，調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)熱心，讓孩子們大膽的發(fā)言，探索，教師語(yǔ)言流暢、教師思路明顯，小結(jié)到位。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)步驟領(lǐng)會(huì)，每個(gè)段落，層次終止后，教師都明顯的語(yǔ)言舉行歸納小結(jié)?？傊?，我聽(tīng)完這幾節(jié)課后觸動(dòng)很大，我想在今后教學(xué)工作中學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，提升自己的缺乏，盡心竭力把科學(xué)教學(xué)工作做的更好一些。

年月日聽(tīng)課心得篇3

新時(shí)期的小學(xué)美術(shù)教導(dǎo)不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而是一種文化學(xué)習(xí)，更提防培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)，由于在整個(gè)人類社會(huì)歷史中，美術(shù)本來(lái)就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達(dá)、交流中產(chǎn)生進(jìn)展的;小學(xué)美術(shù)教導(dǎo)不同于專業(yè)美術(shù)教導(dǎo)，它為進(jìn)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù)：以學(xué)生進(jìn)展為本，提防培養(yǎng)進(jìn)展學(xué)生審美才能、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的才能，提防培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提防學(xué)生的天性進(jìn)展和全面進(jìn)展。新教導(dǎo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，合作互動(dòng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)，提防學(xué)習(xí)的過(guò)程，提防跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)，變更傳統(tǒng)教法和學(xué)法。通過(guò)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的整體素質(zhì)，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，終身受益。就美術(shù)課課堂教學(xué)方法及評(píng)價(jià)我提防了以下幾方面：

一、讓學(xué)生想畫(huà)，激發(fā)創(chuàng)造欲望。

要想讓美術(shù)活動(dòng)開(kāi)展得生動(dòng)、活潑而有效，首先要讓學(xué)生從內(nèi)心深處有一種渴望去表現(xiàn)的情感，有一種想畫(huà)的沖動(dòng)。

1、表示優(yōu)秀的同齡學(xué)生美術(shù)作品，激發(fā)創(chuàng)造意識(shí)。

在美術(shù)活動(dòng)中，我收集了大量?jī)?yōu)秀的學(xué)生作品，利用這些來(lái)鼓舞學(xué)生。那一幅幅生動(dòng)的美術(shù)作品，雖不是特別完備的藝術(shù)品，然而在與他們同齡學(xué)生的眼里，這就是美，美的感受會(huì)使他們從心底萌發(fā)出也想試一試的念頭，甚至是想超越的愿望。

2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

美術(shù)的內(nèi)容在身邊隨處可見(jiàn)，訓(xùn)練中我根據(jù)不同的內(nèi)容或采用學(xué)生講自己的故事、或?qū)嵨锿队盎蛴秒娊淌侄闻阋r氣氛，創(chuàng)設(shè)情境，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生猛烈的創(chuàng)作激情。此外，安置些有意外效果的作業(yè)，有意識(shí)地多激勵(lì)、表?yè)P(yáng)，都是使他們學(xué)習(xí)興趣濃重并能長(zhǎng)期保持下去的好方法。

二、讓學(xué)生敢畫(huà)，勇于表現(xiàn)自我天性。

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō).美術(shù)創(chuàng)作有著確定的難度。傳統(tǒng)的以臨摹為主的教學(xué)方式嚴(yán)重束縛學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，繪畫(huà)中的勇于表現(xiàn)自我，從某種意義方法上說(shuō)就是一種告成。因此，教師要設(shè)法消釋學(xué)生的怯懦心理，扶助他們鞏固創(chuàng)作的士氣與自信仰。在教學(xué)中留神激發(fā)和養(yǎng)護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極的舉行學(xué)習(xí)和探索，培養(yǎng)勇于探索的精神、大膽創(chuàng)造的精神。教師在教學(xué)中還要留神發(fā)揮告成的鼓舞作用。

1、提倡標(biāo)新立異，激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

在學(xué)生創(chuàng)作中，教師要擅長(zhǎng)察覺(jué)每個(gè)學(xué)生各自的才能，引導(dǎo)他們把創(chuàng)新的意識(shí)表現(xiàn)在紙上;課堂教學(xué)中，我經(jīng)常熱愛(ài)提問(wèn)學(xué)生，實(shí)時(shí)了解他們的構(gòu)思想法，引導(dǎo)他們將之表現(xiàn)在創(chuàng)作中。評(píng)價(jià)時(shí)，盡量地在學(xué)生作品中找閃光點(diǎn)，加以表?yè)P(yáng)，使他們有一種告成感。切不成以用成人的眼光去判別一張畫(huà)的優(yōu)劣，以免使學(xué)生的心理上產(chǎn)生陰影，形成繪畫(huà)障礙。

2、必要的技法訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)根基學(xué)識(shí)。

在繪畫(huà)的過(guò)程中，決不能毫無(wú)目的地放任學(xué)生自由進(jìn)展。那樣會(huì)使他們盲目地在原有根基重復(fù)不前。講授必要的技法，如畫(huà)面的安置、人物的動(dòng)作、物品的特征表現(xiàn)等美術(shù)根基造型學(xué)識(shí)是不成忽略。學(xué)生只有掌管確定的技法手段，才能初步體驗(yàn)到創(chuàng)造告成的喜悅，而且能鞏固他們的自信，從而放膽去畫(huà)，去表現(xiàn)自我天性。

三、讓學(xué)生會(huì)畫(huà)，體驗(yàn)創(chuàng)作告成的樂(lè)趣。

在繪畫(huà)活動(dòng)中，學(xué)生只是表現(xiàn)出想畫(huà)、敢畫(huà)，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，由于這些還不是創(chuàng)作的最終目的。因此，教師要加以正確的引導(dǎo)，扶助他們實(shí)現(xiàn)創(chuàng)作告成的目標(biāo)。

1、查看力的培養(yǎng)

查看在繪畫(huà)中是極為重要的，沒(méi)有它作為畫(huà)畫(huà)的根基，就談不上藝術(shù)的表現(xiàn)。生活中的人、事、物都可作為查看對(duì)象。而明確的查看任務(wù)、正確的查看方法、良好的查看習(xí)慣等都能逐步提高學(xué)生的查看才能。在查看寫(xiě)生的過(guò)程中，不斷積累素材，儲(chǔ)存了大量的形象，為創(chuàng)作活動(dòng)出成效奠定了根基。

2、啟發(fā)富于想象的想象

愛(ài)好想象是學(xué)生的天性。教學(xué)中，我往往提出問(wèn)題并給學(xué)生斟酌想象的空間，啟發(fā)加強(qiáng)想象的豐富性，集中想象的方向性;或用形象的語(yǔ)言描述，激發(fā)他們的表象形成;或用可視的形象資料及聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活中的概括活動(dòng)舉行直觀式的啟發(fā)，扶助他們拓寬思路，提高畫(huà)面的生動(dòng)程度。

提防培養(yǎng)學(xué)生良好的查看和探究習(xí)慣在概括的教學(xué)中不要過(guò)早地用技法技能去模范學(xué)生，采取合理的啟發(fā)、引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的探究和查看習(xí)慣。，以探究為主，讓學(xué)生探究線條的變化，不要刻意的去強(qiáng)調(diào)畫(huà)面的內(nèi)容的優(yōu)劣，評(píng)價(jià)以斷定為主。提防培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和豐富的想像力傳統(tǒng)美術(shù)教導(dǎo)多是圍繞"看畫(huà)"或"臨畫(huà)"為主要內(nèi)容開(kāi)展的，最終都是大同小異。想像力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)，是現(xiàn)代美術(shù)教導(dǎo)最主要的特征之一。讓學(xué)生盡量打開(kāi)心扉，大膽想象，大膽著筆，畫(huà)出自己最想畫(huà)的、最熱愛(ài)畫(huà)的一切。這里的大膽想象最為重要，想象的過(guò)程就是思維的過(guò)程，兒童心目中的天空五彩繽紛，五花八門(mén)，內(nèi)容豐富。提防調(diào)動(dòng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的積極性素質(zhì)教導(dǎo)與生活精細(xì)相連，激發(fā)了學(xué)生的需要強(qiáng)度，并憑借目標(biāo)誘因的展現(xiàn)，提高學(xué)生需要的自我意識(shí)水平，得志了學(xué)生聯(lián)系生活，美化生活的物質(zhì)和精神需要，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。要更好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生完成創(chuàng)意作品的積極性和主動(dòng)性，在完成美術(shù)作業(yè)的根基上，學(xué)生用自己設(shè)計(jì)制作的飛行棋高興的嬉戲，既穩(wěn)定了學(xué)識(shí)，又愉悅了心情，達(dá)成了雙贏的效果。

四、提防對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)在教學(xué)中，我也更加提防對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)，在學(xué)識(shí)的理解與表現(xiàn)中，學(xué)生表現(xiàn)參差不齊，為了挖掘每一個(gè)學(xué)生潛在的才能，我因材施教，根據(jù)學(xué)生天性及作品造型特點(diǎn)的不同，分別舉行激勵(lì)和引導(dǎo)，評(píng)價(jià)以斷定為主，老師評(píng)價(jià)和同學(xué)及學(xué)生自己評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，養(yǎng)護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每一個(gè)學(xué)生都得到天性的張揚(yáng)。現(xiàn)代化教導(dǎo)對(duì)美術(shù)教學(xué)在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的需要、動(dòng)機(jī)、目標(biāo)、態(tài)度等各方面都采取了切實(shí)可行的措施、方式和方法，提升了原來(lái)美術(shù)課程和教學(xué)中存在的缺乏，從課程創(chuàng)辦的角度，促進(jìn)了美術(shù)教導(dǎo)觀念的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了美術(shù)教材模式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和課程評(píng)價(jià)方式的變革，有效地運(yùn)用各種資源，鞏固了美術(shù)教學(xué)的效果，充分發(fā)揮了美術(shù)教導(dǎo)在素質(zhì)教導(dǎo)中的作用。

總而言之，在以后的學(xué)習(xí)生活中不斷地總結(jié)閱歷，學(xué)會(huì)運(yùn)用更多、更好的教學(xué)方法，讓學(xué)生想畫(huà)、敢畫(huà)、會(huì)畫(huà)，并且保持他們繪畫(huà)中的天真、質(zhì)樸、彌漫趣味想象的藝術(shù)風(fēng)格，提高學(xué)生繪畫(huà)的質(zhì)量。

年月日聽(tīng)課心得篇4

我于7月9日到7月23日在浙師大加入了浙江省中小學(xué)教師專業(yè)進(jìn)展90學(xué)時(shí)培訓(xùn)即高中物理骨干教師培訓(xùn)。在浙師大的十幾天里，終于可以自己不動(dòng)口，安寧?kù)o靜地聽(tīng)取各位專家的指導(dǎo)。從物理前沿到物理測(cè)驗(yàn)教學(xué)，從導(dǎo)學(xué)案到教學(xué)設(shè)計(jì)，從教師專業(yè)進(jìn)展到物理教導(dǎo)研究方法與論文的撰寫(xiě)，從普遍物理專題研究到德國(guó)卡爾斯魯厄物理課程介紹，從教師教學(xué)才能差異到spss應(yīng)用于教學(xué)研究，每聽(tīng)一個(gè)專題，都那么的嶄新，那么的興奮。越來(lái)越感覺(jué)自己平日除了教書(shū)，關(guān)注的領(lǐng)域是那么的狹窄，有太多的內(nèi)容需要我們?nèi)ャ@研。其中感想最深的幾點(diǎn)如下：

一、吳加澍特級(jí)教師的敬業(yè)精神讓人慨嘆

他幽默、詼諧的講解讓我們不知不覺(jué)就度過(guò)了一上午，既有理論學(xué)識(shí)，更有實(shí)戰(zhàn)的閱歷。這種閱歷上升為他對(duì)教導(dǎo)的四條信念：信念一：教導(dǎo)強(qiáng)調(diào)和諧：健康第一，以德育人，開(kāi)發(fā)聰慧，貫穿審美(系統(tǒng)性)。信念二：教導(dǎo)追求有效：讓師生們用較少時(shí)間，能得到較大收獲(科學(xué)性)。信念三：教導(dǎo)需要激發(fā)：用模范和實(shí)例去鼓舞，用問(wèn)題和交流去啟發(fā)(藝術(shù)性)。信念四：教導(dǎo)要求行動(dòng)：實(shí)踐出真知，訓(xùn)練出技能，閱歷出聰慧(技術(shù)性)。他把他在教學(xué)中總結(jié)出來(lái)的20條閱歷毫無(wú)留存地教與我們，難能難得，可以會(huì)意其人格魅力。

二、蔡鐵權(quán)教授對(duì)專業(yè)的孜孜不倦讓人敬仰

他高屋建瓴地引領(lǐng)我們走進(jìn)高中物理新課程。通過(guò)為什么需要改革課堂教學(xué)以及新課程新在哪里這兩個(gè)主題。并結(jié)合一些很概括案例對(duì)新課程改革做了生動(dòng)地、概括地介紹。我們聽(tīng)后很有收獲，也有好多斟酌。在將要新課程改革的前夜，我們?cè)趺窗研抡n程的理念一步一步地帶進(jìn)課堂。怎么在課堂中有機(jī)的整合三維目標(biāo)等等，無(wú)不讓我感受到我們中學(xué)物理界的老前輩對(duì)教導(dǎo)教學(xué)的關(guān)切和教師職業(yè)的執(zhí)著追求。

三、陳敏華老師關(guān)于德國(guó)KPK課程的介紹讓人耳目一新

德國(guó)的初中物理課程中就提出了“熵”的概念，我們知道熱力學(xué)其次定律是自然界根本規(guī)律之一。KPK課程自20__年首次引入我國(guó)，并在上海片面中學(xué)試用。其中對(duì)“物理量”和“物理系統(tǒng)”概念有明確的界定，物理量的實(shí)物性和守恒性的提法，能量和攜帶者的說(shuō)法，如電學(xué)、力學(xué)、熱學(xué)、化學(xué)中的能量攜帶者分別是電荷、動(dòng)量、熵、物質(zhì)的量。還有他用“動(dòng)量流圖”解決力學(xué)問(wèn)題的思想方法是完全不同于“受力分析”解決力學(xué)問(wèn)題。短短的一天讓我感受到了實(shí)實(shí)在在的物理學(xué)，讓我感受到物理還可以這樣斟酌。更讓我沖動(dòng)的是我有幸得到了陳敏華老師贈(zèng)送的由他主編的一本有關(guān)KPK課程的書(shū)———《社會(huì)中的能量和信息》。

還有其他幾個(gè)專家的講座也給我們表示了新課改理念和新的教學(xué)模式。新課改給我們根基教導(dǎo)的老師帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，但無(wú)論多么好的課程理念，假設(shè)沒(méi)有教師的教導(dǎo)思想的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式方法的更新，都將無(wú)法得以落實(shí)。教學(xué)質(zhì)量的好壞與我們自身的素質(zhì)的上下有直接或者間接的關(guān)系，這必然要求我們既要加強(qiáng)理論素養(yǎng)的學(xué)習(xí)，可以是集中學(xué)習(xí)，更多的是自己學(xué)習(xí)，要有終身學(xué)習(xí)的思想和打定，以得志學(xué)生需求的不斷增長(zhǎng)和社會(huì)的不斷進(jìn)展，同時(shí)可以走出去看看別人的做法，聽(tīng)聽(tīng)別人的課堂，吸取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之缺乏。在物理課中，怎么把新課改的理念和精神，把教學(xué)的“學(xué)識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”很好運(yùn)用在課堂中，把教和學(xué)有機(jī)的融合在一起，教師在教學(xué)過(guò)程中更多的是在導(dǎo)學(xué)。教比導(dǎo)輕易，在教學(xué)過(guò)程中有效的把握教學(xué)的節(jié)奏和環(huán)節(jié)，除了有很好的掌管教材以為，更多的是有掌管學(xué)生，了解學(xué)生。教師的教不是演員在舞臺(tái)上的表演，更不是電視屏幕上的節(jié)目，是師生之間的情感的交流，思想的溝通。

在浙江師大的這幾天的高物理骨干教師培訓(xùn)，雖然時(shí)間短，但是內(nèi)容豐富，感受很深，收益匪淺。既有專家的講座，得到理念的提升，又有中學(xué)同行的表演，感受新課改的精神，同時(shí)還有領(lǐng)導(dǎo)的鼓舞和鞭策，讓我們一線教師得到理論與實(shí)踐的充實(shí)。我從中受到深刻的思想教導(dǎo)，心靈上得到隆重的洗禮，大腦從繁忙的工作中得到解脫，細(xì)思回想導(dǎo)師、教授的精彩講課，他們的聲音、形象久久回蕩在腦海，永不退卻。教授的思想教導(dǎo)了我，導(dǎo)師的思想影響了我，使我充分熟悉到學(xué)習(xí)和掌管一種重要的思想，比學(xué)習(xí)和掌管一門(mén)學(xué)科學(xué)識(shí)更重要。

年月日聽(tīng)課心得篇5

在臨江市小學(xué)語(yǔ)文教研室的用心安置下，我與2022年10月20日在臨江市建國(guó)小學(xué)凝聽(tīng)了三位優(yōu)秀語(yǔ)文教師所授的課外閱讀指導(dǎo)課。分別是解放小學(xué)楊秋玲老師的《走進(jìn)童話》、外校趙金華老師的《走進(jìn)西游記》和建國(guó)于靜老師的《走進(jìn)三國(guó)》。這三節(jié)課讓我深刻的熟悉到課外閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中的嶄新地位—課外閱讀賦予了語(yǔ)文新的活力和活力。三節(jié)課讓我們感受到了孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)教科書(shū)和開(kāi)展課外閱讀這兩項(xiàng)相輔相呈的活動(dòng)中愛(ài)上文字，愛(ài)上語(yǔ)文，愛(ài)上表達(dá)。由此可見(jiàn)，一位教師假設(shè)只能教會(huì)孩子寫(xiě)幾個(gè)字，讀懂幾篇課文，或許已經(jīng)算不上履行全部職責(zé)。一個(gè)樂(lè)于和孩子一起讀書(shū)，共享感悟的老師或許更輕易得到孩子們的愛(ài)好和敬愛(ài)，教學(xué)相長(zhǎng)也在這樣的過(guò)程中得到了實(shí)踐。

讓我感想最深的就是趙金華老師所授的《走進(jìn)西游記》。電視劇版的《西游記》很熟，但原著不熟。我供認(rèn)自己是個(gè)不太愛(ài)看古文書(shū)籍的人，覺(jué)得讀來(lái)很累人。所以，最初看到這節(jié)課的主題時(shí)心頭一緊：六年級(jí)的孩子能堅(jiān)持讀完并且能讀懂?選擇經(jīng)典原著來(lái)交流，教師的教學(xué)自信在哪里?但是這節(jié)課趙老師上得不累，聽(tīng)課老師聽(tīng)得也不累?一個(gè)一個(gè)的問(wèn)題接踵而來(lái)……事實(shí)證明，我的惦記純屬多余!孩子們不但讀了，而且還在老師的引導(dǎo)下將一個(gè)個(gè)精彩的故事娓娓道來(lái)，整節(jié)課上得行云流水，一刺眼的功夫整節(jié)課就完備的收尾了，惹得我左右兩旁的同仁們一陣感嘆!

《西游記》里面人物多、故事多、內(nèi)涵又豐富，畢竟該交流什么呢?面對(duì)這類型的作品，趙老師給我們指領(lǐng)略一個(gè)方向，即盡量選取一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)面來(lái)交流，以此達(dá)成對(duì)其他點(diǎn)面的發(fā)散和遷移。趙老師的這節(jié)課以唐僧四人對(duì)白骨精的看法為主線，外加名家點(diǎn)評(píng)為輔線的方法率領(lǐng)的孩子們會(huì)意了原著的魅力，學(xué)生在這樣的教學(xué)中不但熟悉了唐僧四人和白骨精的形象，習(xí)得了閱讀古文的方法，更重要的是培養(yǎng)了自己對(duì)這類經(jīng)典原著的興趣。在今后的閱讀中，他們能耐著性子讀完這本著作，運(yùn)用今天習(xí)得的方法全面分析其他人物形象，甚至能積極主動(dòng)地翻閱其他經(jīng)典原著。

總之，我想上好閱讀交流課之所以困難，就在于這類課本身沒(méi)有既定的目標(biāo)和方向，需要教師自己去琢磨作品，挖掘內(nèi)涵，確定程度上還會(huì)帶上教師的個(gè)人色調(diào)。一本書(shū)讀完了，交流什么，采用何種方式交流，通過(guò)交流想讓使學(xué)生得到怎樣的提升，搞清這幾個(gè)問(wèn)題是上好一節(jié)交流課的核心。

年月日聽(tīng)課心得篇6

轉(zhuǎn)瞬間一學(xué)年的幼兒園生活即將終止，在這一學(xué)年中，作為家長(zhǎng)的我們感到孩子各方面進(jìn)步很大，學(xué)會(huì)了自己吃飯，學(xué)會(huì)了根本的文明禮貌，懂得了共享和遵守規(guī)矩，自理才能也有了很大的提高，最讓我們感到驚喜的是孩子學(xué)會(huì)了斟酌，無(wú)論是在讀書(shū)還是在玩嬉戲的時(shí)候，都會(huì)提出很好問(wèn)題和建議。

這一學(xué)年在幼兒園里學(xué)習(xí)的嬉戲種類好多，融體力、智力和身心消遣于一體，讓孩子很感興趣。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)嬉戲是至關(guān)重要的，它是幼兒的根本活動(dòng)內(nèi)容，并能充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。出名教導(dǎo)家陳鶴琴先生說(shuō)“嬉戲是兒童的生命，是幼兒教導(dǎo)的主要方式，也是幼兒體育教導(dǎo)的主要方式”。

促進(jìn)身體進(jìn)展

1)體育嬉戲促進(jìn)幼兒身體生長(zhǎng)發(fā)育.幼兒的生理特征是幼兒的骨骼中有機(jī)物比成人多，無(wú)機(jī)物比成人少，因此，骨骼不夠堅(jiān)硬，輕易變形.掌、指、腕骨尚未被骨化，所以幼兒腕部氣力缺乏，用手做精細(xì)動(dòng)作時(shí)，時(shí)間不易過(guò)長(zhǎng).幼兒的肌肉柔嫩，肌纖維較細(xì)，間質(zhì)組織相對(duì)較多，肌腱寬而短，肌肉中所含的水分較成人多，能量?jī)?chǔ)蓄差。因此，幼兒的肌肉收縮力較差，輕易疲乏。幼兒胸廓短小，呼吸肌較薄弱，肌張力差，呼氣和吸氣動(dòng)作表淺而短促，運(yùn)動(dòng)時(shí)心跳及呼吸頻率高，心臟容積小、心肌薄、收縮力小.正是由于幼兒的骨骼、肌肉和呼吸系統(tǒng)發(fā)育的這些特點(diǎn)，幼兒在生理上要求不斷變換活

動(dòng).在體育嬉戲中幼兒可以自由地變換動(dòng)作、模樣，可以屢屢重復(fù)他們所感興趣的動(dòng)作而不受限制，從而給幼兒供給大量的刺激，促進(jìn)其身體器官的生長(zhǎng)發(fā)育.其次，體育嬉戲中兒童的喜悅、得志、心緒高漲等，都對(duì)兒童身體生長(zhǎng)發(fā)育具有良好的促進(jìn)作用.另外，體育嬉戲還可以為幼兒供給機(jī)遇感受自然的滋養(yǎng)，并提高機(jī)體對(duì)疾病的抗?fàn)幜Α?/p>

2)體育嬉戲促進(jìn)幼兒運(yùn)動(dòng)才能的進(jìn)展.走、跑、跳、投、攀登、爬越和搬運(yùn)等都是身體的根本活動(dòng)才能，兒童舉行體育嬉戲時(shí)，需要舉行追趕奔跑、攀登、爬越等活動(dòng)，這些活動(dòng)都可以磨練其肌肉，進(jìn)展其肢體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、生動(dòng)性、平衡性，強(qiáng)身健體，從而鞏固幼兒的運(yùn)動(dòng)才能。

促進(jìn)心理進(jìn)展

幼兒期的思維方式是直接概括的形象思維.因此，想象、感知、思維、語(yǔ)言、記憶、表達(dá)才能都相對(duì)較差;意志也不太堅(jiān)強(qiáng);對(duì)問(wèn)題的應(yīng)變力、判斷力弱;性格、天性、心緒都需要后天的培養(yǎng)，通過(guò)體育嬉戲可以促進(jìn)幼兒的心理進(jìn)展.嬉戲是幼兒最熱愛(ài)的活動(dòng)，也是幼兒期的主要活動(dòng)內(nèi)容.幼兒往往把他們所感知到的家庭生活、成人勞動(dòng)、人際關(guān)系等都能在自己的嬉戲中反映出來(lái).例如，幼兒通過(guò)實(shí)際生活中過(guò)橋，就可以玩“走平衡木嬉戲”;到公園玩后就玩“拉鴨鴨逛公園嬉戲”;還有“過(guò)家家嬉戲”等。在嬉戲中，幼兒共同磋商嬉戲規(guī)矩，調(diào)配角色