2022年教師資格之中學(xué)物理學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力精選試題及答案二

2022年教師資格之中學(xué)物理學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力精選試題及答案二單選題（共70題）1、患者，男，43歲，近日頭暈耳鳴，腰膝酸軟，骨蒸潮熱，盜汗遺精，消渴。中醫(yī)診為腎陰虧損，處方六味地黃丸。A.人參歸脾丸B.左歸丸C.右歸丸D.大補(bǔ)陰丸E.玉泉丸【答案】A2、板藍(lán)根的功效是A.利咽涼血B.利咽化痰C.利咽通便D.利咽止血E.利咽疏肝【答案】A3、蒼術(shù)除能除濕外，還能A.發(fā)汗B.解毒C.止嘔D.祛痰E.平喘【答案】A4、艾附暖宮丸除調(diào)經(jīng)外，又能A.養(yǎng)血安神B.健脾益氣C.理氣養(yǎng)血D.疏肝健脾E.除濕止帶【答案】C5、鉤藤的功效A.祛風(fēng)通絡(luò)B.清熱平肝C.燥濕化痰D.回陽(yáng)救逆E.活血化瘀【答案】B6、患者，男，41歲。癥見頭暈耳鳴，咳嗽吐衄，痰多黃稠，咽膈不利，口渴心煩。證屬肝火犯肺，宜選用的中成藥是A.龍膽瀉肝丸B.黛蛤散C.芩連片D.清熱解毒口服液E.板藍(lán)根顆?！敬鸢浮緽7、患者，男，43歲，近日頭暈耳鳴，腰膝酸軟，骨蒸潮熱，盜汗遺精，消渴。中醫(yī)診為腎陰虧損，處方六味地黃丸。A.滋陰補(bǔ)腎B.調(diào)理脾胃，益氣和營(yíng)C.補(bǔ)腎益精D.補(bǔ)腎強(qiáng)腰E.溫腎化氣，利水消腫【答案】A8、板藍(lán)根的功效是A.利咽涼血B.利咽化痰C.利咽通便D.利咽止血E.利咽疏肝【答案】A9、某女，39歲，因肝膽濕熱而導(dǎo)致頭暈頭痛、耳聾耳鳴、耳內(nèi)流膿，醫(yī)師處以耳聾丸，因其能A.散結(jié)消腫，化瘀止痛B.化痰，軟堅(jiān)，散結(jié)C.清肝瀉火，利濕通竅D.軟堅(jiān)散結(jié)，活血消癰，清熱解毒E.活血化瘀，燥濕清熱【答案】C10、某男，30歲，三日來因外感風(fēng)邪導(dǎo)致風(fēng)熱頭痛，惡風(fēng)身熱、偏正頭痛、牙痛喉痛，醫(yī)師處以芎菊上清丸，因其除能清熱解表外，還可A.通絡(luò)止痛B.平肝潛陽(yáng)C.散風(fēng)止痛D.清熱安神E.鎮(zhèn)心安神【答案】C11、患者，女，58歲?；硷L(fēng)濕痹痛25年，遇寒明顯加重，關(guān)節(jié)冷痛，痛重，宜選用的藥物是A.秦艽B.川烏C.木瓜D.防己E.絡(luò)石藤【答案】B12、某男，65歲。平素胸腹悶痛、胃寒嘔吐，近日又見虛喘。證屬下元虛冷、腎不納氣，治當(dāng)行氣止痛、溫中止嘔、溫腎納氣，宜選用的藥物是A.香附B.薤白C.沉香D.木香E.青皮【答案】C13、在夫瑯禾費(fèi)單縫衍射實(shí)驗(yàn)中，對(duì)于給定的入射單色光，當(dāng)縫寬變小時(shí)，除中央亮紋的中心位置不變外，各級(jí)衍射條紋()。A.對(duì)應(yīng)的衍射角變小B.對(duì)應(yīng)的衍射角變大C.對(duì)應(yīng)的衍射角不變D.寬度保持不變【答案】B14、能潤(rùn)腸通便的藥是A.肉蓯蓉B.淫羊藿C.骨碎補(bǔ)D.補(bǔ)骨脂E.絞股藍(lán)【答案】A15、下列哪項(xiàng)不是虎杖的功效A.化痰止咳B.瀉下通便C.清心除煩D.清熱解毒E.利濕退黃【答案】C16、公共衛(wèi)生領(lǐng)域廣泛使用紅外體溫計(jì)測(cè)量體溫、紫外線燈消毒等。關(guān)于紅外線和紫外線，下列說法正確的是A.紅外體溫計(jì)是利用其發(fā)射的紅外線測(cè)量體溫的B.當(dāng)體溫超過周圍空氣溫度時(shí)人體才輻射紅外線C.真空中紅外線的傳播速度比紫外線的大D.真空中紅外線的波長(zhǎng)比紫外線的長(zhǎng)【答案】D17、下列與原子核相關(guān)的知識(shí)，表述正確的是()。A.β衰變現(xiàn)象說明電子是原子核的組成部分B.采用物理或化學(xué)****有效地改變放射性元素的C.兩個(gè)輕核單純存在時(shí)的總質(zhì)量大于劇變后新核的質(zhì)量D.重核裂變一定會(huì)發(fā)生質(zhì)量虧損,輕核聚不一定發(fā)生質(zhì)量虧損【答案】C18、白鮮皮的功效A.清熱解毒，排膿消癰B.清熱解毒，祛痰利咽C.清熱解毒，活血止痛D.清熱解毒，祛風(fēng)燥濕E.清熱解毒，涼血止痢【答案】D19、患者，男，43歲，近日頭暈耳鳴，腰膝酸軟，骨蒸潮熱，盜汗遺精，消渴。中醫(yī)診為腎陰虧損，處方六味地黃丸。A.人參歸脾丸B.左歸丸C.右歸丸D.大補(bǔ)陰丸E.玉泉丸【答案】A20、能溫腎納氣的是A.枳實(shí)B.柿蒂C.沉香D.烏藥E.香櫞【答案】C21、某男，33歲?；歼z精、滑精、陽(yáng)痿不育2年，近日小便白濁、遺尿、尿頻。證屬腎陽(yáng)虧虛，治當(dāng)固精縮尿、補(bǔ)腎助陽(yáng)，宜選用的藥物是A.海螵蛸B.訶子C.蓮子肉D.桑螵蛸E.金櫻子【答案】D22、某女，45歲，癥見兩脅脹痛、頭暈?zāi)垦?、倦怠食少、月?jīng)不調(diào)、臍腹脹痛，證屬肝郁血虛、肝脾不和，宜首選的中成藥是A.小柴胡顆粒B.越鞠丸C.加味逍遙丸D.柴胡舒肝丸E.木香順氣丸【答案】C23、關(guān)于鼻炎康片注意事項(xiàng)的說法，不正確的是A.可用于甲亢、青光眼、高血壓病的治療B.運(yùn)動(dòng)員、孕婦及哺乳期婦女慎用C.肺脾氣虛或氣滯血瘀者慎用D.過敏性鼻炎屬虛寒證者慎用E.服藥后不得駕駛車、船及高空作業(yè)【答案】A24、某男，30歲，三日來因外感風(fēng)邪導(dǎo)致風(fēng)熱頭痛，惡風(fēng)身熱、偏正頭痛、牙痛喉痛，醫(yī)師處以芎菊上清丸，因其除能清熱解表外，還可A.通絡(luò)止痛B.平肝潛陽(yáng)C.散風(fēng)止痛D.清熱安神E.鎮(zhèn)心安神【答案】C25、苧麻根除了活血止血外，還有A.止痢B.利尿C.生津D.止咳E.斂瘡【答案】B26、烏雞白鳳丸的功能是A.滋陰清熱，除煩安神B.益氣養(yǎng)血，活血調(diào)經(jīng)C.滋陰補(bǔ)血，調(diào)經(jīng)疏郁D.補(bǔ)氣養(yǎng)血，調(diào)經(jīng)止帶E.調(diào)經(jīng)養(yǎng)血，理氣止痛【答案】D27、治療出血兼有陰虛、血虛證，宜首選的藥物是A.當(dāng)歸B.阿膠C.熟地黃D.女貞子E.何首烏【答案】B28、八珍益母丸的功能是A.滋陰清熱，除煩安神B.益氣養(yǎng)血，活血調(diào)經(jīng)C.滋陰補(bǔ)血，調(diào)經(jīng)疏郁D.補(bǔ)氣養(yǎng)血，調(diào)經(jīng)止帶E.調(diào)經(jīng)養(yǎng)血，理氣止痛【答案】B29、艾附暖宮丸除調(diào)經(jīng)外，又能A.養(yǎng)血安神B.健脾益氣C.理氣養(yǎng)血D.疏肝健脾E.除濕止帶【答案】C30、耳聾左慈丸的功能A.滋腎平肝B.祛風(fēng)，清熱解毒C.清熱滋陰利咽D.芳香化濕通鼻竅E.清熱消腫止痛【答案】A31、五子衍宗丸的功能A.滋腎補(bǔ)陰B.滋陰降火C.補(bǔ)腎益精D.補(bǔ)養(yǎng)氣血E.滋腎養(yǎng)肝【答案】C32、補(bǔ)腎益精血的藥是A.肉蓯蓉B.淫羊藿C.骨碎補(bǔ)D.補(bǔ)骨脂E.絞股藍(lán)【答案】A33、天麻的功效A.祛風(fēng)通絡(luò)B.清熱平肝C.燥濕化痰D.回陽(yáng)救逆E.活血化瘀【答案】A34、車前子不具有A.明目B.止血C.止瀉D.化痰E.利水【答案】B35、關(guān)于苦楝皮的使用注意，敘述錯(cuò)誤的是A.孕婦慎服B.氣虛下陷者不宜服C.肝病患者慎服D.脾胃虛寒者慎服E.不宜過量或持續(xù)服用【答案】B36、治療出血兼有陰虛、血虛證，宜首選的藥物是A.當(dāng)歸B.阿膠C.熟地黃D.女貞子E.何首烏【答案】B37、《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》中有關(guān)評(píng)價(jià)建議中倡導(dǎo)評(píng)價(jià)方式多樣化，要重視形成性評(píng)價(jià)，使發(fā)展變化過程成為評(píng)價(jià)的組成部分。以下最能反映客觀、全面、公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)成就和發(fā)展?fàn)顩r的是（）。A.行為觀察B.實(shí)驗(yàn)操作C.課題研究D.成長(zhǎng)記錄【答案】D38、芫花的功效A.瀉水逐引B.殺蟲滅虱C.清熱化痰D.利氣寬胸E.潤(rùn)腸通便【答案】A39、龜鹿二仙膏中龜甲的配伍意義是A.益陰補(bǔ)陽(yáng)，縮尿B.養(yǎng)血補(bǔ)肝，明目C.滋陰補(bǔ)腎，養(yǎng)血D.補(bǔ)腎助陽(yáng)，固精E.溫陽(yáng)健脾，止瀉【答案】C40、魚腥草的功效A.清熱解毒，排膿消癰B.清熱解毒，祛痰利咽C.清熱解毒，活血止痛D.清熱解毒，祛風(fēng)燥濕E.清熱解毒，涼血止痢【答案】A41、患者，男，75歲。長(zhǎng)期患慢性疾病臥床不起，神倦乏力，少氣懶言，近日汗多，神志不清，四肢不溫，脈微欲絕。中醫(yī)診斷為氣虛欲脫證，建議用人參治療。A.丁香B.五味子C.附子D.當(dāng)歸E.麥冬【答案】C42、某同學(xué)在做透鏡成像的實(shí)驗(yàn)時(shí)．將一支點(diǎn)燃的蠟燭放在距離透鏡20cm的地方，當(dāng)它向透鏡移動(dòng)時(shí)，其倒立的像移動(dòng)速度大于蠟燭移動(dòng)速度，則可判斷此透鏡()。A.是凸透鏡.焦距為20cmB.是凸透鏡，焦距可能為15cmC.是凹透鏡.焦距為20cmD.是凹透鏡，焦距可能為15cm【答案】B43、魚腥草的功效A.清熱解毒，排膿消癰B.清熱解毒，祛痰利咽C.清熱解毒，活血止痛D.清熱解毒，祛風(fēng)燥濕E.清熱解毒，涼血止痢【答案】A44、耳聾左慈丸的功能A.滋腎平肝B.祛風(fēng)，清熱解毒C.清熱滋陰利咽D.芳香化濕通鼻竅E.清熱消腫止痛【答案】A45、七寶美髯丸主治肝腎不足所致的須發(fā)早白、遺精早泄、頭眩耳鳴、腰酸背痛，其組方中的君藥是A.黃芪B.制何首烏C.枸杞子D.當(dāng)歸E.茯苓【答案】B46、某女，39歲，因肝膽濕熱而導(dǎo)致頭暈頭痛、耳聾耳鳴、耳內(nèi)流膿，醫(yī)師處以耳聾丸，因其能A.散結(jié)消腫，化瘀止痛B.化痰，軟堅(jiān)，散結(jié)C.清肝瀉火，利濕通竅D.軟堅(jiān)散結(jié)，活血消癰，清熱解毒E.活血化瘀，燥濕清熱【答案】C47、補(bǔ)血滋陰的藥是A.阿膠B.白芍C.何首烏D.龍眼E.紫河車【答案】A48、藿膽片的功能A.滋腎平肝B.祛風(fēng)，清熱解毒C.清熱滋陰利咽D.芳香化濕通鼻竅E.清熱消腫止痛【答案】D49、能納氣平喘的藥是A.肉蓯蓉B.淫羊藿C.骨碎補(bǔ)D.補(bǔ)骨脂E.絞股藍(lán)【答案】D50、蒼術(shù)除能除濕外，還能A.發(fā)汗B.解毒C.止嘔D.祛痰E.平喘【答案】A51、薄荷除宣散風(fēng)熱，還能A.平肝明目B.解毒透疹C.清肺潤(rùn)燥D.疏肝E.息風(fēng)止痙【答案】D52、患者，男，75歲。長(zhǎng)期患慢性疾病臥床不起，神倦乏力，少氣懶言，近日汗多，神志不清，四肢不溫，脈微欲絕。中醫(yī)診斷為氣虛欲脫證，建議用人參治療。A.氣虛欲脫證B.脾氣虛弱的食欲不振、嘔吐泄瀉C.熱病津傷的口渴、消渴癥D.肝腎不足之胎動(dòng)不安E.心神不安，失眠多夢(mèng)，驚悸健忘【答案】D53、百部的功效A.瀉水逐引B.殺蟲滅虱C.清熱化痰D.利氣寬胸E.潤(rùn)腸通便【答案】B54、芫花的功效A.瀉水逐引B.殺蟲滅虱C.清熱化痰D.利氣寬胸E.潤(rùn)腸通便【答案】A55、一質(zhì)點(diǎn)在Oxy坐標(biāo)系中的運(yùn)動(dòng)學(xué)方程是x=Rcoswt，y=Rsinwt，其中R、w均為常量，該質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的速度大小為A.|Rwsinwt|B.|Rwcoswt|C.RwD.Rw2【答案】C56、既滋腎補(bǔ)肝，又清虛熱的藥是A.黃精B.秦艽C.地骨皮D.女貞子E.枸杞子【答案】D57、能納氣平喘的藥是A.肉蓯蓉B.淫羊藿C.骨碎補(bǔ)D.補(bǔ)骨脂E.絞股藍(lán)【答案】D58、馬勃的功效是A.利咽涼血B.利咽化痰C.利咽通便D.利咽止血E.利咽疏肝【答案】D59、車前子不具有A.明目B.止血C.止瀉D.化痰E.利水【答案】B60、能溫脾止瀉的藥是A.肉蓯蓉B.淫羊藿C.骨碎補(bǔ)D.補(bǔ)骨脂E.絞股藍(lán)【答案】D61、健脾消食丸不適用于A.濕熱泄瀉者B.脾胃虛弱無積滯者C.消化不良者D.食欲不振者E.腹脹便溏者【答案】B62、患者，女，58歲?；硷L(fēng)濕痹痛25年，遇寒明顯加重，關(guān)節(jié)冷痛，痛重，宜選用的藥物是A.秦艽B.川烏C.木瓜D.防己E.絡(luò)石藤【答案】B63、一質(zhì)點(diǎn)在Oxy坐標(biāo)系中的運(yùn)動(dòng)學(xué)方程是x=Rcoswt，y=Rsinwt，其中R、w均為常量，該質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的速度大小為A.|Rwsinwt|B.|Rwcoswt|C.RwD.Rw2【答案】C64、患者，男，43歲，近日頭暈耳鳴，腰膝酸軟，骨蒸潮熱，盜汗遺精，消渴。中醫(yī)診為腎陰虧損，處方六味地黃丸。A.十全大補(bǔ)丸B.人參養(yǎng)榮丸C.杞菊地黃丸D.八珍顆粒E.人參歸脾丸【答案】C65、患者，女，16歲。外感春溫，癥見發(fā)熱，微惡風(fēng)寒，咳嗽痰黃，頭痛，口渴，舌紅苔黃。證屬風(fēng)溫肺熱、衛(wèi)氣同病，宜選用的中成藥是A.葛根芩連丸B.荊防顆粒C.雙清口服液D.連花清瘟膠囊E.九味羌活口服液【答案】C66、蒲黃的功效是A.止帶B.利尿通淋C.解毒斂瘡D.消腫生肌E.清熱生津【答案】B67、某女，49歲。月經(jīng)周期紊亂1年，幾天前因情志抑郁，遂致失眠、心煩、焦慮、健忘。證屬情志不暢、肝郁氣滯，治療宜選用的中成藥是A.解郁安神顆粒B.逍遙顆粒C.朱砂安神丸D.棗仁安神液E.養(yǎng)血安神丸【答案】A68、馬錢子的內(nèi)服常用量是A.0.3～0.6gB.0.9～0.12gC.0.2～0.35gD.4～5gE.2.5～3g【答案】A69、藿膽片的功能A.滋腎平肝B.祛風(fēng)，清熱解毒C.清熱滋陰利咽D.芳香化濕通鼻竅E.清熱消腫止痛【答案】D70、八珍益母丸的功能是A.滋陰清熱，除煩安神B.益氣養(yǎng)血，活血調(diào)經(jīng)C.滋陰補(bǔ)血，調(diào)經(jīng)疏郁D.補(bǔ)氣養(yǎng)血，調(diào)經(jīng)止帶E.調(diào)經(jīng)養(yǎng)血，理氣止痛【答案】B大題（共10題）一、案例：下面是教師在“電功率”一課中。向?qū)W生講解純電阻的電功率的教學(xué)片段。教師：同學(xué)們。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過功率的概念，請(qǐng)大家說一下它的定義。學(xué)生：功率就是單位時(shí)間所做的功或消耗的能量。教師：對(duì).今天我們推導(dǎo)阻值為R的電阻的功率。教師：功率的公式為P=W/t，通過焦耳定律，推出了純電阻的電功率的表達(dá)式：P=I2R,P=U2/R.對(duì)這三個(gè)公式，教師分別講解。指出哪個(gè)是定義式，哪個(gè)是計(jì)算式。學(xué)生1：老師.功率怎么和電阻成正比。又和電阻成反比呢?教師：上課要注意聽講，電流確定，功率就和電阻成正比;電壓確定，功率就和電阻成反比。學(xué)生2：老師.那我們用的交流電，好像電流和電壓都是變化的，怎么計(jì)算電功率啊?教師：我們只考慮電流或電壓不變的情況，不考慮其他情況。你們把這幾個(gè)公式用好就可以了。問題：(1)請(qǐng)對(duì)上述教學(xué)片段進(jìn)行評(píng)析。(15分)(2)重新設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)片段，使學(xué)生深入理解電功率的概念以及表達(dá)式。(15分)【答案】(1)教師在講解新的知識(shí)點(diǎn)之前，考查學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的掌握情況，使新課的教學(xué)有了一定的基礎(chǔ)。但教師的教學(xué)行為總體上沒有體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的從“重結(jié)論輕過程”向“重結(jié)論更重過程”的轉(zhuǎn)變。沒有引導(dǎo)學(xué)生積極思考，就急于給出電功率的表達(dá)式。對(duì)于學(xué)生提出的交流電功率的問題，教師直接拒絕的做法會(huì)壓制學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(2)新的教學(xué)片段改進(jìn)思路：①引導(dǎo)學(xué)生分析電功率都與哪些因素有關(guān)，在計(jì)算固定電阻的功率時(shí)，讓學(xué)生弄懂電壓、電流、電阻哪個(gè)參量是不變的。結(jié)合焦耳定律和功率定義式推出電功率的兩種表達(dá)式。②對(duì)學(xué)生提出的交流電功率的問題，可以適當(dāng)引入平均值與瞬時(shí)值的概念。而不是直接轉(zhuǎn)向教材，這樣就遏制了學(xué)生提問題的積極性。二、案例：老師講解完“聲音的特性”這一知識(shí)點(diǎn)后，給同學(xué)們演示了往暖瓶中灌水的操作。教師：我們已經(jīng)學(xué)過聲音的三要素，音調(diào)的高低對(duì)應(yīng)的是聲音的哪個(gè)參量學(xué)生：音調(diào)對(duì)應(yīng)的是頻率。教師：我們往開水瓶中灌水，聲音越來越尖細(xì)，那么頻率怎么變化學(xué)生1：頻率越高。教師：學(xué)生1的回答正確。根據(jù)聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，可以得出瓶中的空氣振動(dòng)了嗎學(xué)生：振動(dòng)了。教師：瓶中的水越滿，里面的空氣柱振動(dòng)加劇，我們聽到的聲音頻率越高，也就是越來越尖。問題：(1)該老師的教學(xué)有沒有體現(xiàn)啟發(fā)性原則(15分))(2)重新設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)片段，改進(jìn)該教師的不足。(15分)【答案】(1)本案例中，教師看似在引導(dǎo)學(xué)生掌握聲音的特性這一知識(shí)點(diǎn)，實(shí)際上，每一步都是教師給出的答案，學(xué)生們只是按照教師的意思機(jī)械地回答。該教師的教學(xué)并沒有體現(xiàn)啟發(fā)性，學(xué)生最多是知道了一個(gè)能用物理原理解釋的生活常識(shí)。(2)改進(jìn)的教學(xué)片段如下：教師：同學(xué)們，大家在生活中都灌過開水，有誰(shuí)知道通過聲音怎樣判斷暖瓶是不是灌滿了學(xué)生：瓶里面的水越滿，聲音就越尖細(xì)。教師：根據(jù)我們學(xué)習(xí)過的聲音三個(gè)要素，聲音尖細(xì)對(duì)應(yīng)的是哪個(gè)物理量學(xué)生1：聲音尖細(xì)對(duì)應(yīng)的是高音調(diào)。學(xué)生2：高音調(diào)就是高頻率的振動(dòng)。教師：同學(xué)們的總結(jié)非常到位，我們來分析一下，為什么水灌的越滿，我們聽到的聲音頻率就越高(學(xué)生們陷入思考)教師：我們都知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。在灌水的過程中，瓶本身是不動(dòng)的，是什么振動(dòng)產(chǎn)生的聲音呢學(xué)生：振動(dòng)的物體要么是瓶中的水，要么是瓶中的空氣。學(xué)生3：應(yīng)該是瓶中的空氣，因?yàn)橥_口的桶中灌水，水振動(dòng)的聲音很小。教師：同學(xué)3通過比較得出暖瓶中的空氣振動(dòng)是主要的振動(dòng)形式，對(duì)比的思想運(yùn)用的很恰當(dāng)。教師：開始的時(shí)候，瓶中空氣較多，那空氣柱振動(dòng)就會(huì)同學(xué)：慢。同學(xué)：瓶中空氣越少，空氣柱振動(dòng)越快。教師：所以，我們根據(jù)聽到的尖細(xì)聲來判斷瓶中水量多少的原因就在這里。三、初二某位學(xué)生在學(xué)習(xí)了歐姆定律之后，對(duì)歐姆定律的表達(dá)式I=U/R等進(jìn)行了推導(dǎo)，得出R=U/I，他認(rèn)為這兩種表達(dá)式具有相似之處，并根據(jù)歐姆定律的表述方式對(duì)R=U/I進(jìn)行了描述：導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體兩端的電壓成正比.與導(dǎo)體中的電流成反比。問題：(1)請(qǐng)指出該生的描述錯(cuò)誤，并分析錯(cuò)誤原因。(10分)(2)設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)片段，幫助學(xué)生正確理解電阻的定義式。(10分)【答案】(1)該生的描述是錯(cuò)誤的，作為一些物理公式在數(shù)學(xué)意義上成立，但在物理意義上是不一定成立的。公式R=U/I是電阻的定義式，其電阻R的大小是由導(dǎo)體的長(zhǎng)度、橫截面積以及材料決定的，與導(dǎo)體兩端的電壓和通過的電流是無關(guān)的，電壓U與電流，的比值是一恒量。(2)設(shè)計(jì)思想：該生對(duì)于電阻與電壓和電流到底有無關(guān)系心存疑惑，所以需要通過實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證，使學(xué)生對(duì)電阻的定義式有一正確的認(rèn)識(shí)和理解。教學(xué)片段：老師：同學(xué)們，上一節(jié)課我們通過什么樣的實(shí)驗(yàn)方法驗(yàn)證了歐姆定律?對(duì)歐姆定律如何進(jìn)行描述呢?學(xué)生1：是通過控制變量法進(jìn)行驗(yàn)證的。學(xué)生2：歐姆定律的內(nèi)容是，導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比，與導(dǎo)體的電阻成反比，可表示為I=U/R。老師：兩位同學(xué)回答得非常好。對(duì)于歐姆定律的表達(dá)式我們進(jìn)行變形推出R=U/I，對(duì)于這個(gè)公式，大家思考一下，是否可以說導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體兩端的電壓成正比，與導(dǎo)體的電流成反比呢?為什么?學(xué)生3：我認(rèn)為可以，推導(dǎo)式與歐姆定律的表達(dá)式有相同之處。從數(shù)學(xué)的角度來說兩個(gè)公式的性質(zhì)是一樣的。學(xué)生4：我認(rèn)為不可以，因?yàn)閷?dǎo)體的電阻是導(dǎo)體的一種性質(zhì)，電阻的大小是由導(dǎo)體的長(zhǎng)度、橫截面積以及材料決定的。。學(xué)生5：電阻與電壓和電流是否有關(guān)，我感到不好確定。老師：同學(xué)們對(duì)于這個(gè)問題都發(fā)表了自己的見解，到底哪個(gè)觀點(diǎn)正確，我們應(yīng)該通過什么樣的方法加以論證呢?學(xué)生6：我們可以通過實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行驗(yàn)證。老師：對(duì)，實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行一下實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。四、案例：下面是某教師關(guān)于動(dòng)量概念的教學(xué)。教師：前面幾章我們主要應(yīng)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律研究了物體的運(yùn)動(dòng)．但對(duì)于有些物體的運(yùn)動(dòng)直接應(yīng)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律就發(fā)生了困難，如爆炸類物體、碰撞等，這類運(yùn)動(dòng)有什么特征學(xué)生：運(yùn)動(dòng)非常劇烈。教師：不是說的這個(gè)方面，我指的是它們運(yùn)動(dòng)的時(shí)間非常短，運(yùn)動(dòng)情況不明確。學(xué)生：哦，所以不能用牛頓第二定律。教師：物理學(xué)家就給我們引入了動(dòng)量來解決這些問題，同學(xué)們看一下，動(dòng)量是怎么定義的學(xué)生：動(dòng)量是物體的質(zhì)量與速度的乘積。教師：由這個(gè)定義可以看出物體的作用效果由物體的質(zhì)量和速度一起決定的。那么動(dòng)量的方向和速度的方向一致嗎學(xué)生：一致。問題：(1)對(duì)上述教學(xué)片段進(jìn)行評(píng)述。(2)針對(duì)上述教師教學(xué)存在的問題，設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)片段讓學(xué)生掌握動(dòng)量的概念?！敬鸢浮?1)該教師的教學(xué)不符合從生活走向物理的原則，教師在教授新課時(shí)沒有很好的結(jié)合實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生理解抽象的物理概念，在導(dǎo)入上沒有激起學(xué)生的求知欲望，更會(huì)影響接下來的學(xué)習(xí)。(2)師：我問同學(xué)們兩個(gè)問題，如果一片樹葉從樹上掉下來。你會(huì)躲開嗎生：不會(huì)。師：那從同樣高的地方掉下一個(gè)鉛球呢生：當(dāng)然會(huì)躲。師：為什么生：因?yàn)殂U球太重了。師：那如果我直接遞給你一個(gè)鉛球，你會(huì)躲嗎生：不會(huì)。師：為什么生：因?yàn)樗俣炔灰粯印煟嚎梢娢矬w由于運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的作用效果不僅與物體的質(zhì)量有關(guān)，還與該物體運(yùn)動(dòng)的速度有關(guān)，它們的值越大，產(chǎn)生的效果越明顯。物理學(xué)上把反映物體運(yùn)動(dòng)效果的質(zhì)量和速度的乘積的量，叫動(dòng)量。這是我們今天學(xué)習(xí)的一個(gè)概念。即p=mυ。那么動(dòng)量是矢量還是標(biāo)量生：矢量。因?yàn)樗俣仁且粋€(gè)有方向的物理量。師：對(duì)，動(dòng)量的方向就是速度的方向。五、案例：下面是教師在“電功率”一課中。向?qū)W生講解純電阻的電功率的教學(xué)片段。教師：同學(xué)們。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過功率的概念，請(qǐng)大家說一下它的定義。學(xué)生：功率就是單位時(shí)間所做的功或消耗的能量。教師：對(duì).今天我們推導(dǎo)阻值為R的電阻的功率。教師：功率的公式為P=W/t，通過焦耳定律，推出了純電阻的電功率的表達(dá)式：P=I2R,P=U2/R.對(duì)這三個(gè)公式，教師分別講解。指出哪個(gè)是定義式，哪個(gè)是計(jì)算式。學(xué)生1：老師.功率怎么和電阻成正比。又和電阻成反比呢?教師：上課要注意聽講，電流確定，功率就和電阻成正比;電壓確定，功率就和電阻成反比。學(xué)生2：老師.那我們用的交流電，好像電流和電壓都是變化的，怎么計(jì)算電功率啊?教師：我們只考慮電流或電壓不變的情況，不考慮其他情況。你們把這幾個(gè)公式用好就可以了。問題：(1)請(qǐng)對(duì)上述教學(xué)片段進(jìn)行評(píng)析。(15分)(2)重新設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)片段，使學(xué)生深入理解電功率的概念以及表達(dá)式。(15分)【答案】(1)教師在講解新的知識(shí)點(diǎn)之前，考查學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的掌握情況，使新課的教學(xué)有了一定的基礎(chǔ)。但教師的教學(xué)行為總體上沒有體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的從“重結(jié)論輕過程”向“重結(jié)論更重過程”的轉(zhuǎn)變。沒有引導(dǎo)學(xué)生積極思考，就急于給出電功率的表達(dá)式。對(duì)于學(xué)生提出的交流電功率的問題，教師直接拒絕的做法會(huì)壓制學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(2)新的教學(xué)片段改進(jìn)思路：①引導(dǎo)學(xué)生分析電功率都與哪些因素有關(guān)，在計(jì)算固定電阻的功率時(shí)，讓學(xué)生弄懂電壓、電流、電阻哪個(gè)參量是不變的。結(jié)合焦耳定律和功率定義式推出電功率的兩種表達(dá)式。②對(duì)學(xué)生提出的交流電功率的問題，可以適當(dāng)引入平均值與瞬時(shí)值的概念。而不是直接轉(zhuǎn)向教材，這樣就遏制了學(xué)生提問題的積極性。六、案例：下面是某教師在講授平面鏡成像之前，了解和評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)上一節(jié)課所學(xué)知識(shí)掌握的情況的教學(xué)片段。教師：在學(xué)習(xí)新課之前，我們先來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課的內(nèi)容，首先，第一個(gè)問題：什么叫反射學(xué)生l：光遇到水面、玻璃及其它許多物體的表面．都會(huì)發(fā)生反射。教師：光的反射定律是什么學(xué)生2：在反射現(xiàn)象中反射光線、入射光線和法線都在同一個(gè)平面內(nèi)：反射光線、入射光線分居法線的兩側(cè)：反射角等于入射角．教師：這里面，我們把垂直于平面的直線叫做法線，入射光線與法線的夾角叫入射角．反射光線與法線的夾角叫入射角．教師：在反射現(xiàn)象中，光路中有一個(gè)很重要的特點(diǎn)是什么學(xué)生：光路可逆。教師：好，那么什么叫漫反射學(xué)生：凹凸不平的表面把光線向著四面八方反射，這種反射叫漫反射。教師：嗯，非常好，看來大家把上一節(jié)的內(nèi)容基本掌握了。接下來學(xué)習(xí)另一種生活中常見的光現(xiàn)象——平面鏡成像。問題：（1）請(qǐng)對(duì)上述教學(xué)片段進(jìn)行評(píng)析。（15分）（2）針對(duì)上述教學(xué)片段存在的不足，寫出改進(jìn)后的教學(xué)思路。（15分）【答案】(1)該教師只是通過提問來檢測(cè)學(xué)生是否記住了、能否回想起反射定律這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，但是并不能體現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解水平和運(yùn)用水平。只是引導(dǎo)學(xué)生死記硬背，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的教學(xué)評(píng)價(jià)理念，不注重學(xué)生的發(fā)展理念。(2)對(duì)知識(shí)進(jìn)行檢測(cè)時(shí)，教師要注意讓學(xué)生進(jìn)行積極的思維活動(dòng)，比如可以舉例說明什么是光的反射現(xiàn)象或者讓學(xué)生畫出反射光線并說明理由。也可以通過測(cè)試題的形式。這些測(cè)試題和實(shí)際生活相聯(lián)系.物理情境比較新穎.也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。知識(shí)應(yīng)該是手段，使學(xué)生在運(yùn)用中得到發(fā)展。七、下面是高中物理“牛頓第三定律”的教學(xué)片段．教師：同學(xué)們?cè)诠恼茣r(shí)右手用力拍打左手，左手掌是否有感覺，右手掌是否也有感覺?學(xué)生：是，都感覺到疼。教師：是這樣的，在這里兩手間相互存在的一對(duì)力叫做作用力和反作用力。那么大家看一下課本，作用力和反作用力有什么關(guān)系呢?學(xué)生甲：兩個(gè)物體之間的作用力和反作用力大小相等、方向相反、作用在同一條直線上。學(xué)生乙：作用力和反作用力與二力平衡很相似。教師：這兩者說的不是一回事，甲同學(xué)所說的是牛頓第三定律的內(nèi)容。大家一定要記住并會(huì)解釋一些現(xiàn)象。學(xué)生：嗯。教師：那我將兩個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)的掛鉤掛在一起，然后對(duì)拉。拉到一定的狀態(tài)，保持穩(wěn)定，兩彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)怎樣呢?學(xué)生：相等。作用力和反作用大小相等。學(xué)生丙：我覺得兩彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)不相等。教師：這是牛頓第三定律的應(yīng)用，你好好分析一下就知道為什么相等了。【答案】(1)教師在教學(xué)過程中沒有真正引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)．只注重學(xué)習(xí)的結(jié)果．不注重學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)才能體現(xiàn)發(fā)展的理念，這比學(xué)生學(xué)多少知識(shí)都重要。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)過于單一，沒有體現(xiàn)用啟發(fā)式的教學(xué)原則幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。教師與學(xué)生之間的互動(dòng)沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，沒有體現(xiàn)激勵(lì)性原則。在教學(xué)過程中教師的每一句話甚至每一個(gè)眼神對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)都有潛移默化的影響．所以教師要關(guān)注過程性評(píng)價(jià)．關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異．促進(jìn)學(xué)生在原有水平上發(fā)展。(2)教師：俗話說“一個(gè)巴掌拍不響”，同學(xué)們?cè)诠恼茣r(shí)右手用力拍打左手．左手掌是否有感覺，右手掌是否也有感覺學(xué)生：是，都感覺到疼。教師：是這樣的，力的作用是相互的，在這里兩手間相互存在的一對(duì)力叫做作用力和反作用力，請(qǐng)大家列舉生活中有關(guān)作用力和反作用力的實(shí)例。學(xué)生：劃船、游泳、火箭發(fā)射等。教師：很好，作用力和反作用力在日常生活中雖然很常見．但是我們還需要定性地研究作用力和反作用力有什么關(guān)系(讓學(xué)生將綁有條形磁鐵A、B的兩個(gè)小車放在桌面上，讓學(xué)生分別用同名磁極靠近一次和用異名磁極靠近一次。觀察現(xiàn)象。)學(xué)生：兩小車相互靠近或相互遠(yuǎn)離。教師：大家分析一下原因是什么學(xué)生：磁鐵A吸引磁鐵8，磁鐵B也吸引磁鐵A；磁鐵A排斥磁鐵8，磁鐵B也排斥磁鐵A。教師：兩磁鐵間的相互作用力性質(zhì)相同，同時(shí)產(chǎn)生。方向是相反的。(請(qǐng)兩位同學(xué)將兩個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)鉤在一起，然后對(duì)拉。拉到一定的狀態(tài)。保持穩(wěn)定．學(xué)生觀察比較兩彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)，看是否相等。改變幾次讀數(shù)．重復(fù)以上實(shí)驗(yàn))教師：彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)相等嗎學(xué)生：相等。教師：大家能得出什么結(jié)論呢學(xué)生：兩彈簧測(cè)力計(jì)之間是一對(duì)作用力和反作用力．大小相等。八、案例：下面是某校高中物理“磁感應(yīng)強(qiáng)度”一課的教學(xué)片段。王老師在講述了磁感應(yīng)強(qiáng)度的方向的判定后，來進(jìn)行“磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小和方向”的教學(xué)，其過程如下：師：演示小磁針處于條形磁鐵的不同位置過程．誰(shuí)能說一下磁場(chǎng)的方向是怎樣確定的生：物理學(xué)規(guī)定小磁針N極受力的方向?yàn)榇艌?chǎng)方向。師：對(duì)，這就是我們所說的磁感應(yīng)強(qiáng)度的方向。生：我們?cè)诔踔袑W(xué)習(xí)過。師：但是磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小，我們是根據(jù)一小段通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中受力的大小來確定的。生：那我們?yōu)槭裁床荒苡眯〈裴樀氖芰泶_定師：這個(gè)不是今天要講的內(nèi)容，你們課下再想吧。我們想一下通電導(dǎo)體所受的磁場(chǎng)力大小跟什么因素有關(guān)呢生：跟通電電流、導(dǎo)體長(zhǎng)度、磁場(chǎng)方向有關(guān)。師：同學(xué)們回答的很好，那我們就通過實(shí)驗(yàn)來看一下和這些因素都有哪些關(guān)系。我先來改變通電導(dǎo)線的長(zhǎng)度，所受的磁場(chǎng)力怎么變化。生：隨著通電導(dǎo)線的長(zhǎng)度變大．受力變大。師：改變通電電流的大小，所受的磁場(chǎng)力怎么變化【答案】(1)該教師的教學(xué)理念不符合新課程改革的教師觀，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，采用啟發(fā)式的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生積極思考．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。該教師只作為知識(shí)的傳授者將本節(jié)內(nèi)容按部就班地傳授給學(xué)生，不注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。對(duì)所講內(nèi)容沒有很好地進(jìn)行總結(jié)、分析，不注重學(xué)生的發(fā)展。(2)導(dǎo)入上在用實(shí)驗(yàn)引入新課的同時(shí)要復(fù)習(xí)電場(chǎng)方向和強(qiáng)弱的表示方法來進(jìn)行對(duì)比，啟發(fā)學(xué)生思考磁場(chǎng)大小和強(qiáng)弱怎么表示。教學(xué)評(píng)價(jià)上對(duì)學(xué)生提出的問題要進(jìn)行積極的反饋，可以和全班同學(xué)一起思考來解決問題，更能體現(xiàn)師生之間的合作性。在實(shí)驗(yàn)探究上，要通過學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來體現(xiàn)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，真正理解物理規(guī)律的來龍去脈。在實(shí)驗(yàn)完成后教師要對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析及總結(jié)。九、下面是高中物理“牛頓第三定律”的教學(xué)片段．教師：同學(xué)們?cè)诠恼茣r(shí)右手用力拍打左手，左手掌是否有感覺，右手掌是否也有感覺?學(xué)生：是，都感覺到疼。教師：是這樣的，在這里兩手間相互存在的一對(duì)力叫做作用力和反作用力。那么大家看一下課本，作用力和反作用力有什么關(guān)系呢?學(xué)生甲：兩個(gè)物體之間的作用力和反作用力大小相等、方向相反、作用在同一條直線上。學(xué)生乙：作用力和反作用力與二力平衡很相似。教師：這兩者說的不是一回事，甲同學(xué)所說的是牛頓第三定律的內(nèi)容。大家一定要記住并會(huì)解釋一些現(xiàn)象。學(xué)生：嗯。教師：那我將兩個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)的掛鉤掛在一起，然后對(duì)拉