《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)設(shè)計一、課文內(nèi)容分析《在牛肚子里旅行》是一篇有趣的科學(xué)童話，將科學(xué)知識與童話完美結(jié)合。講述了蟋蟀紅頭和青頭捉迷藏，不小心被牛吞進(jìn)了肚子里,在牛肚子里“旅行”了一次，危急關(guān)頭，蟋蟀青頭沉著地安慰它，給它出主意，幫助它從牛肚子里逃脫出來。課文配有兩幅插圖，插圖再現(xiàn)了故事中的重要場景，有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會人物心情，感受青頭和紅頭之間的深厚友誼。二、學(xué)情分析本課是童話單元中的一篇科學(xué)童話故事。在低段和本單元《賣火柴的小女孩》《那一定會很好》的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，學(xué)生對童話這一體裁已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識，但是對這種理趣結(jié)合的科學(xué)童話，學(xué)生不一定很清晰。所以，梳理牛反芻的科學(xué)知識，感受童話故事豐富的想象是重點。為了幫助學(xué)生既能了解科學(xué)童話的知識，又能感受到童話的趣味性，可以引導(dǎo)學(xué)生通過抓住關(guān)鍵詞句，畫一畫牛肚子里旅行的路線圖；關(guān)注人物的對話和提示語，感受紅頭和青頭的人物形象，讀出相應(yīng)的語氣。然后通過講故事，邊講邊演，感受童話中豐富的想象，為單元習(xí)作編寫童話奠定基礎(chǔ)。三、教學(xué)目標(biāo)1、能體會青頭和紅頭對話時的心情，分角色朗讀課文時能讀出相應(yīng)的語氣。2、默讀課文，能找出證明青頭和紅頭是“非常要好的朋友”的詞語，能體會到它們之間的真摯友情。3、能畫出紅頭在牛肚子里旅行的路線圖，并借助路線圖講故事。四、教學(xué)重難點1、能體會青頭和紅頭對話時的心情，分角色朗讀課文時能讀出相應(yīng)的語氣。2、默讀課文，能找出證明青頭和紅頭是“非常要好的朋友”的詞句，能體會到它們之間的真摯友情。3、畫出紅頭在牛肚子里旅行的路線圖，并借助路線圖講故事。五、教學(xué)過程第二課時教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧精彩情節(jié)同學(xué)們，上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《在牛肚子里旅行》這個有趣的童話故事，知道了紅頭在牛肚子里的旅行路線，還知道了牛反芻的科學(xué)知識。誰能借助路線圖，把故事簡潔地說一說呢？紅頭在進(jìn)行驚險旅行的時候，青頭一直在幫助他、陪伴著他，和他一起度過了難關(guān)。這節(jié)課我們要一起來體會一下紅頭和青頭之間的深厚情誼。二、體會心情，分角色朗讀聚焦紅頭、青頭間的對話，體會人物形象1、教師播放課文錄音7—18自然段，并布置學(xué)習(xí)任務(wù)，請學(xué)生一邊聽一邊用橫線畫出紅頭說的話，用波浪線畫出青頭說的話。2、學(xué)生交流對話內(nèi)容。（1）指名同桌合作朗讀紅頭和青頭的對話，并引導(dǎo)學(xué)生思考，圈畫：紅頭和青頭經(jīng)歷了哪些心情變化，圈出關(guān)鍵詞。

（2）學(xué)生交流紅頭的心情變化，教師相機(jī)出示句子：“救命啊!救命啊!”紅頭拼命地叫起來。

“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命呀！救命呀！”

“那我馬上就會死掉。”紅頭哭起來。

“可是你說這些對我有什么用呢?”紅頭悲哀地說。（3）引導(dǎo)學(xué)生體會紅頭從害怕到悲哀的心情變化，并指名學(xué)生有感情朗讀。（4）學(xué)生交流青頭的心情變化，教師相機(jī)出示句子：“你在哪兒?”青頭急忙問。

青頭又跳到牛身上，隔著肚皮和紅頭說話:“紅頭!不要怕，你會出來的。我聽說牛肚子里一共有四個胃，前三個胃是貯藏食物的，只有第四個胃才是管消化的!”（5）引導(dǎo)學(xué)生體會青頭從著急到鎮(zhèn)定的心情變化，并指名學(xué)生有感情朗讀。

（6）同桌合作分角色朗讀紅頭和青頭的對話。過渡：紅頭的獲救離不開青頭的幫助，它們真是一對非常要好的朋友?。∪?、抓關(guān)鍵詞，體會深厚友情1、默讀課文，提取信息，體會友情深厚出示：默讀課文，從哪里可以看出青頭和紅頭是一對非常要好的朋友？邊讀邊用橫畫出有關(guān)句子，至少找到三處來說明。2、邊讀邊找，交流匯報。（1）匯報找到的句子。（2）尋找依據(jù)，方法指導(dǎo)例：青頭大吃一驚，他一下子蹦到牛身上，可是那頭牛用尾巴輕輕一掃，青頭就給摔到地上了。青頭不顧身上的疼痛，一骨碌爬起來大聲喊：“躲過它的牙齒，牛在這時候不會仔細(xì)嚼的，他會把你和草一起吞到肚子里去……預(yù)設(shè)師：你為什么找到這句？生1：我從青頭“蹦一骨碌爬起

大聲喊”感受到青頭內(nèi)心焦急萬分，擔(dān)憂朋友而顧不上自己的安危。生2：他不僅不顧自己安危，還機(jī)智地告訴紅頭應(yīng)該怎樣應(yīng)對危險。只有好的朋友才會那么關(guān)心你的安危。師：通過青頭的動作、語言、心情讓我們感受到了他們之間的友情很深厚，你們很會思考！3、小結(jié)學(xué)法：圈一圈

說一說

讀一讀4、運用學(xué)法小組內(nèi)匯報交流。5、引讀鞏固，體悟深情厚誼當(dāng)紅頭被大黃牛吞到嘴里拼命喊救命時，青頭——當(dāng)紅頭被吞進(jìn)牛肚子里害怕得哭起來時，青頭——當(dāng)紅頭感到悲哀絕望的時候，青頭——當(dāng)紅頭重新回到牛嘴里，但已經(jīng)一動也不能動，青頭——當(dāng)紅頭脫險的時候，青頭——6、小結(jié)：從青頭的所作所言中，你感受到了什么？7、紅頭終于脫險，你認(rèn)為紅頭能脫險的原因是什么？青頭的臨危不懼、見多識廣、機(jī)智勇敢，對朋友的鼓勵、幫助。紅頭的忍耐不放棄。8、總結(jié)：遇到困難和危險時，我們自己一定要學(xué)會忍耐和不放棄。當(dāng)朋友遇到困難和危險時，我要給予幫助和鼓勵，運用智慧戰(zhàn)勝困難。四、借助路線圖，趣講故事這個故事科學(xué)童話故事里的角色語言、動作生動形象，如果兩人合作，邊講邊演，別人一定也能懂得其中的科學(xué)道理。1、同桌合作演練要求：（1）借助路線圖，把故事講完整。（2）抓住人物的動作、心情、神態(tài)的詞，把故事