學(xué)習(xí)《教育變革中的技術(shù)力量》心得（一）

學(xué)習(xí)《教育變革中的技術(shù)力量》心得（一）?學(xué)習(xí)心得?通過(guò)看課學(xué)?習(xí)，知道了?教育變革中?的技術(shù)力量?是從學(xué)習(xí)方?式的變遷與?創(chuàng)新、教育?資源的開(kāi)放?與共享、教?育公共服務(wù)?平臺(tái)的生態(tài)?化發(fā)展、學(xué)?習(xí)環(huán)境從數(shù)?字化走向智?能化、課堂?教學(xué)變革新?風(fēng)向、新的?教育技術(shù)研?究范式六個(gè)?方面掃描技?術(shù)正在引起?的教育變革?；從改變學(xué)?習(xí)者學(xué)習(xí)方?式、認(rèn)知方?式、參與者?之間的教育?關(guān)系、學(xué)習(xí)?生態(tài)、增加?學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)五?方面闡釋技?術(shù)促變教育?基本原理；?基于信息技?術(shù)—社會(huì)—?教育變革互?動(dòng)結(jié)構(gòu)分析?，從教育需?求/問(wèn)題、?技術(shù)可為因?素、社會(huì)—?教育可為因?素構(gòu)建三維?空間分析技?術(shù)促進(jìn)教育?變革的作用?點(diǎn)；構(gòu)建技?術(shù)水平、心?力投入二維?空間提出利?用技術(shù)促進(jìn)?教學(xué)變革的?策略；并主?張以智慧教?育引領(lǐng)信息?化教育變革?；最后從教?育文化的視?角闡明技術(shù)?促變教育的?實(shí)質(zhì)。利用?信息技術(shù)促?進(jìn)教育變革?的觀點(diǎn)已得?到普遍認(rèn)同?，近年來(lái)各?國(guó)教育教學(xué)?改革實(shí)踐都?日益昭示信?息化的重要?性。（范本?）教育變?革中的技術(shù)?力量---?祝智庭教授?。聚焦技術(shù)?正在引起哪?些教育變革?、為何說(shuō)教?育變革需要?技術(shù)支撐、?如何善用技?術(shù)促進(jìn)教育?變革三個(gè)問(wèn)?題，從學(xué)習(xí)?方式的變遷?與創(chuàng)新、教?育資源的開(kāi)?放與共享、?教育公共服?務(wù)平臺(tái)的生?態(tài)化發(fā)展、?學(xué)習(xí)環(huán)境從?數(shù)字化走向?智能化、課?堂教學(xué)變革?新風(fēng)向、新?的教育技術(shù)?研究范式六?個(gè)方面掃描?技術(shù)正在引?起的教育變?革；從改變?學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)?方式、認(rèn)知?方式、參與?者之間的教?育關(guān)系、學(xué)?習(xí)生態(tài)、增?加學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)?五方面闡釋?技術(shù)促變教?育基本原理?；基于信息?技術(shù)—社會(huì)?—教育變革?互動(dòng)結(jié)構(gòu)分?析，從教育?需求/問(wèn)題?、技術(shù)可為?因素、社會(huì)?—教育可為?因素構(gòu)建三?維空間分析?技術(shù)促進(jìn)教?育變革的作?用點(diǎn)；構(gòu)建?技術(shù)水平、?心力投入二?維空間提出?利用技術(shù)促?進(jìn)教學(xué)變革?的策略；并?主張以智慧?教育引領(lǐng)信?息化教育變?革；最后從?教育文化的?視角闡明技?術(shù)促變教育?的實(shí)質(zhì)。?如今，我們?也在進(jìn)行著?一場(chǎng)教育改?革，新課程?教學(xué)實(shí)施也?是一種變革?。在這次學(xué)?習(xí)中我學(xué)到?了很多知識(shí)?。在這段時(shí)?間里，作為?一名城鎮(zhèn)中?學(xué)教師，我?已經(jīng)看到了?新課改的變?化，并且有?了較深的體?會(huì)：我接受?課改新理念?，感受課改?新思維，使?用課改新教?材，我覺(jué)得?課改給了人?一種煥然一?新的感覺(jué)。?它是一次革?___，一?場(chǎng)對(duì)話，一?座平臺(tái)，一?把邁向成功?教育的鑰匙?。一、世?界教育變革?的風(fēng)云隨?著網(wǎng)絡(luò)的出?現(xiàn)，我們可?以把一天的?生活經(jīng)歷在?幾個(gè)小時(shí)之?后幾乎永久?性地保存在?博客、網(wǎng)站?、空間上等?。我們的生?活經(jīng)驗(yàn)迅速?得到___?，同時(shí)也得?到永久保存?。網(wǎng)絡(luò)已成?為一種傳播?發(fā)現(xiàn)、研究?學(xué)術(shù)、建構(gòu)?社交網(wǎng)絡(luò)等?等的途徑。?就如我們現(xiàn)?在利用網(wǎng)絡(luò)?平臺(tái)的學(xué)習(xí)?來(lái)提升自己?有信息技術(shù)?能力一樣，?很快可以和?五湖四海的?同行們認(rèn)識(shí)?，并加入_?__、了解?___知識(shí)?。由此可見(jiàn)?，信息技術(shù)?可以成為教?育的得利助?手，讓教育?與傳播信息?快速地整合?為一體。曾?記得邦克博?士說(shuō)：“技?術(shù)通過(guò)促進(jìn)?一個(gè)人人平?等的知識(shí)狂?潮而發(fā)揮著?核心作用，?在這個(gè)知識(shí)?狂潮中，學(xué)?習(xí)既是開(kāi)放?的，也不受?班級(jí)與課表?的限制?！?還有一位來(lái)?自加利福尼?亞大學(xué)洛杉?磯分校的現(xiàn)?場(chǎng)指導(dǎo)老師?安東尼·葛?蘭西博士將?其信息發(fā)布?到___群?組博客站點(diǎn)?上了。他說(shuō)?，電視和電?影里描繪的?考古學(xué)研究?，通常遠(yuǎn)比?考古學(xué)家真?實(shí)的、單調(diào)?的考古活動(dòng)?更有趣。因?此，我們可?以發(fā)現(xiàn)世界?的教育也在?隨著這個(gè)信?息技術(shù)數(shù)據(jù)?大時(shí)代發(fā)生?翻天覆地的?變化。作為?一名___?四師七十七?團(tuán)中學(xué)最前?線的信息技?術(shù)教師快速?的提高信息?技術(shù)能力是?迫在眉睫的?。二、技?術(shù)促進(jìn)的教?育變革1?、技術(shù)更新?影響著教育?在網(wǎng)上查?找資料發(fā)現(xiàn)?一些數(shù)據(jù)與?同行一起_?__：國(guó)際?數(shù)據(jù)咨詢公?司的數(shù)據(jù)顯?示，___?年電子設(shè)備?的發(fā)貨數(shù)據(jù)?為：___?億___萬(wàn)?個(gè)臺(tái)式電腦?，___億?___萬(wàn)個(gè)?筆記本，_?__億__?_萬(wàn)個(gè)平板?電腦以及_?__萬(wàn)臺(tái)智?能手機(jī)。筆?記本和臺(tái)式?電腦的銷(xiāo)售?數(shù)量下降，?被智能手機(jī)?和平板機(jī)取?代。該公司?預(yù)測(cè)，到_?__年，智?能手機(jī)的發(fā)?貨量將上升?到每年__?_萬(wàn)臺(tái)，平?板機(jī)為_(kāi)_?_億___?萬(wàn)臺(tái)，筆記?本為_(kāi)__?億___萬(wàn)?臺(tái)，而臺(tái)式?機(jī)將下降為?___億_?__萬(wàn)臺(tái)。?德斯蒙德·?基更說(shuō)：“?如果移動(dòng)學(xué)?習(xí)能夠進(jìn)入?主流教育，?中國(guó)應(yīng)開(kāi)始?把在線學(xué)習(xí)?材料改造成?適合在智能?手機(jī)和平板?機(jī)上使用的?材料?！毕?信這就是技?術(shù)改革帶來(lái)?的效應(yīng)吧，?技術(shù)不斷的?更新，用戶?會(huì)選擇最好?最適合學(xué)習(xí)?、生活用的?工具，這些?和信息技術(shù)?網(wǎng)絡(luò)是分不?開(kāi)的。2?、信息技術(shù)?對(duì)教育的轉(zhuǎn)?變?cè)趥鹘y(tǒng)教?學(xué)中，教師?是教學(xué)主體?，老師是“?知識(shí)淵博”?的代名詞。?而今天學(xué)生?則是學(xué)習(xí)主?體，他們會(huì)?有更多的途?徑去學(xué)習(xí)知?識(shí)。這是一?個(gè)人人為師?、人人為學(xué)?的知識(shí)年代?。老師也需?要成長(zhǎng)和進(jìn)?步，才能更?好地引導(dǎo)學(xué)?生。在__?_年，經(jīng)_?__批轉(zhuǎn)的?《面向__?_世紀(jì)教育?振興行動(dòng)計(jì)?劃》正式提?出“實(shí)施現(xiàn)?代遠(yuǎn)程教育?工程，形成?開(kāi)放式教育?網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建?終身學(xué)習(xí)體?系”。學(xué)習(xí)?模式的改變?和更新說(shuō)明?了信息技術(shù)