部編版五年級語文下冊《清貧》優(yōu)秀課件

郭沫若給無產(chǎn)階級革命家方志敏寫過一首詩：千秋青史永留紅，百代難忘正學(xué)功?？v使血痕終化碧，弋陽依舊萬株楓。這首詩高度贊揚(yáng)了為革命事業(yè)付出艱苦努力的方志敏，也寫出了方志敏精神對后人的影響。方志敏究竟是一個(gè)怎樣的人？他又有哪些值得后人稱道的品質(zhì)呢？對于方志敏，大家了解多少呢？走近作者方志敏（1899—1935），中國無產(chǎn)階級革命家、軍事家。江西弋陽人。1922年加入中國社會主義青年團(tuán)。1924年轉(zhuǎn)入中國共產(chǎn)黨。1935年1月在江西懷玉山遭國民黨包圍，在玉山隴首村被俘。面對嚴(yán)刑和誘降，正氣凜然、堅(jiān)貞不屈。8月6日在南昌英勇就義。遺著有《可愛的中國》《獄中紀(jì)實(shí)》等。12*

清貧“清貧”出自唐代姚崇《冰壺誡》“與其濁富，寧比清貧”。這句話是對高尚品德的一種追求?！扒遑殹笔恰扒搴毧唷钡囊馑??；I集矜持俘虜金鐲威嚇褲襠

企望彼此汗褂深山塢字詞學(xué)習(xí)wù初讀課文根據(jù)閱讀提示自學(xué)課文。四人小組交流討論。默讀課文，說說你從方志敏的自述和他同兩個(gè)兵士的對話中，體會到他怎樣的品質(zhì)。和同學(xué)交流你對“清貧”的理解。用一句話概括：本文主要寫了什么事？本文主要寫了方志敏一生清貧，被捕時(shí)身無分文的故事。這篇文章有哪些主要人物？方志敏兩個(gè)國方兵士第2自然段的第一句話是對兩個(gè)國方兵士的什么描寫？你從文中的哪個(gè)詞中發(fā)現(xiàn)的？心理活動(dòng)描寫熱望熱切希望第2自然段的第二句話是對兩個(gè)國方兵士的什么描寫？動(dòng)作描寫第2自然段的第二句話中的動(dòng)詞圈出來。摸捏搜兩個(gè)國方兵士搜遍了方志敏的全身，一個(gè)銅板都沒有搜出，只搜出了一只時(shí)表和一支自來水筆，這說明什么？方志敏十分清貧這句話明明是對兩個(gè)國方兵士的動(dòng)作描寫，卻體現(xiàn)出方志敏的清貧，這是什么手法？反襯讀一讀描寫兩個(gè)兵士動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理活動(dòng)的語句，解決問題。（1）圈出這些句子中的動(dòng)詞。（2）把他們說的話畫上橫線。（3）圈出描寫他們神態(tài)的詞語。（4）找出對他們的心理活動(dòng)描寫。他們于是被激怒起來了，猜疑我是把錢藏在哪里，不肯拿出來。他們之中有一個(gè)，左手拿著一個(gè)木柄榴彈，右手拉出榴彈中的引線，雙腳拉開一步，做出要拋擲的姿勢，用兇惡的眼光盯著我，威嚇地吼道：“趕快將錢拿出來，不然就是一炸彈，把你炸死去！”“你騙誰！像你這樣當(dāng)大官的人會沒有錢！”拿榴彈的兵士堅(jiān)不相信。“絕不會沒有錢的，一定是藏在哪里，我是老出門的，騙不得我。”另一個(gè)兵士一面說，一面弓著背將我的衣角褲襠過細(xì)地捏，總企望著有新的發(fā)現(xiàn)。等他們確知在我身上搜不出什么的時(shí)候，也就停手不搜了；又在我藏躲的地方周圍，低頭注目搜尋了一番，也毫無所得。他們是多么失望?。∧莻€(gè)持彈欲放的兵士，也將拉著的引線，仍舊塞進(jìn)榴彈的木柄里，轉(zhuǎn)過來搶奪我的表和水筆。后來彼此說定表和筆賣出錢來平分，才算無話。他們用懷疑而又驚異的目光，對我自上而下地望了幾遍，就同聲同聲命令：“走吧！”動(dòng)詞：拿、拉、拋擲、盯著、威嚇、吼、說、弓著、捏、搜、低頭注目搜尋、塞、轉(zhuǎn)、搶奪、望、命令。描寫國方兵士神態(tài)的詞語：激怒、兇惡、企望、失望、懷疑而又驚異。（5）從對兩個(gè)兵士的動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理活動(dòng)的描寫中，你體會到兩個(gè)兵士當(dāng)時(shí)是怎么想的？（6）你覺得這兩個(gè)國方兵士是什么樣的人？貪婪、卑鄙無恥之徒。（7）作者是怎樣來表現(xiàn)他們的貪婪的？通過對兩個(gè)國方兵士的動(dòng)作、語言、神態(tài)和心理活動(dòng)的描寫來表現(xiàn)他們的貪婪。品讀重點(diǎn)在整個(gè)搜身的過程中，方志敏有怎樣的表現(xiàn)？默讀課文，找出描寫方志敏動(dòng)作、語言、神態(tài)的語句，體會方志敏的心理活動(dòng)。“哼！你不要做出那難看的樣子來吧！我確實(shí)一個(gè)銅板都沒有存，想從我這里發(fā)洋財(cái)，是想錯(cuò)了?！蔽椅⑿χ卣f。“你們要相信我的話，不要瞎忙吧！我不比你們國民黨當(dāng)官，個(gè)個(gè)都有錢，我今天確實(shí)是一個(gè)銅板也沒有，我們革命不是為著發(fā)財(cái)！”我再次向他們解釋。從對方志敏的語言和神態(tài)描寫中，你體會到什么？可以體會出方志敏的從容不迫和清貧，他為了革命付出一切的高尚品質(zhì)。方志敏是一個(gè)怎樣的人？廉潔奉公，被俘時(shí)表現(xiàn)得正義凜然。本文主要寫方志敏的清貧，可是作者用了大量的筆墨來描寫國民黨兵士，作者這樣寫的意圖是什么呢？運(yùn)用側(cè)面描寫的方法，襯托方志敏的清貧。在對比中突出方志敏的大義凜然、清貧守節(jié)。課文中還寫了其他的內(nèi)容來體現(xiàn)方志敏的清貧。請大家朗讀第1自然段，說一說自己的感受。在這長期的奮斗中，我一向是過著樸素的生活，從沒有奢侈過。作用：開篇點(diǎn)題。這在國方的偉人們看來，頗似奇跡，或認(rèn)為夸張；而矜持不茍，舍己為公，卻是每個(gè)共產(chǎn)黨員具備的美德。運(yùn)用了對比手法，將共產(chǎn)黨和國民黨進(jìn)行比較，突出共產(chǎn)黨員的矜持不茍和舍己為公。所以，如果有人問我身邊有沒有一些積蓄，那我可以告訴你一樁趣事。作用：引出下文?？焖匍喿x第9自然段，說一說“傳世寶”指什么。幾套舊的汗褂褲與幾雙縫上底的線襪。這段話運(yùn)用了什么修辭手法？設(shè)問，自問自答。齊讀最后一個(gè)自然段。這一段在文中起什么作用？點(diǎn)明主題和中心。四人小組討論交流：說說你對“清貧”的理解。清貧是節(jié)儉樸素、高潔樸實(shí)、克己奉公、秉公無私，更是為革命奉獻(xiàn)自己的信念和浩然正氣。這是中華民族的傳統(tǒng)美德，是需要代代相傳的品質(zhì)。我們現(xiàn)代社會也需要這種清貧的美德，現(xiàn)代的人奢侈浪費(fèi)太嚴(yán)重，我們要學(xué)習(xí)方志敏甘于清貧、矜持不茍、舍己為公的優(yōu)秀品質(zhì)。

清貧的人是值得我們尊敬的，學(xué)了這篇課文，我也要努力做一個(gè)樸素的人，一個(gè)有骨氣的人。讀完這篇文章，相信大家對以方志敏為代表的共產(chǎn)黨員有了更為深刻的認(rèn)識。有時(shí)候，“清貧”和“富有”是可以結(jié)伴而行的，你覺得以方志敏為代表的共產(chǎn)黨員的“富有”是指什么呢？崇高的精神品質(zhì)這篇文章反映的不僅僅是革命先烈為了革命事業(yè)而甘于過清貧、樸素的生活，更體現(xiàn)了方志敏將清貧作為自己最大財(cái)富的高尚革命氣節(jié)。在物質(zhì)生活豐富的今天，我們不用像革命先烈那樣過著清貧的生活，但我們也要學(xué)習(xí)方志敏同志追求精神上的富足。板書設(shè)計(jì)總述：經(jīng)手百萬——用于革命分述總述：清貧，潔白樸素——戰(zhàn)勝困難的地方忠于革命的精神共產(chǎn)黨員的美德清貧積蓄一只時(shí)表一直自來水筆一個(gè)銅板都沒有財(cái)產(chǎn)幾套舊的汗褂褲幾雙縫上底的線襪舍己為公矜持不茍

贈(zèng)送以下課件第1課時(shí)第2課時(shí)新課導(dǎo)入韓非子（約公元前280年—公元前233年），戰(zhàn)國末期哲學(xué)家，法家代表人物。出身韓國貴族。與李斯同師承荀子。第1課時(shí)猜一猜，你能說出這些圖是什么故事嗎？自相矛盾濫竽充數(shù)鄭人買履老馬識途守株待兔樹樁守候著樹樁等待兔子再來。5

守株待兔指導(dǎo)書寫整體感知

自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不會讀的句子多讀幾遍。守株待兔

宋人有耕者。田中有株。兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。shìlěijì在很久很久以前，（宋人/有/耕者）。耕者有田，（田中/有株）。忽見一兔，（兔走/觸株，折頸/而死）。耕者（因/釋其耒/而守株，冀/復(fù)得兔）?？墒牵ㄍ?不可/復(fù)得，而身/為宋國/笑）。故事是用來讀的，更是用來講的。識記“耒”：金文小篆康熙字楷體在文中還有一個(gè)字跟“耒”有關(guān)，大家一起來找找。耕左窄右寬，“耒”字旁末筆是點(diǎn)?！案摺笔亲鍪裁吹?？那“記者、作者”呢？“耕”即耕田、種地，而種地用的工具就是“耒”。借助課文插圖和注釋，嘗試讀懂小古文的意思。同桌合作，一人讀古文，一人說意思，再交換說一說。兔走觸株跑這個(gè)種田的人丟掉了耒。早上，太陽剛剛升起來，種田人就坐在樹樁旁邊等著，他一邊等一邊想：____________。別人都已經(jīng)在田里辛苦地干活了，種田人還是坐在樹樁旁邊等著，他一邊等一邊想：__________。太陽落山了，種田人還是不肯離開樹樁，他一邊等一邊想：____________。借助課文插圖和注釋，嘗試讀懂小古文的意思。同桌合作，一人讀古文，一人說意思，再交換說一說。種田的人就在那兒等啊等啊。因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。那他等到兔子了嗎？為什么？兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。他等到了什么？等到了別人的嘲笑?？偨Y(jié)拓展你看到了什么？用自己的話說一說。農(nóng)夫悠然自得地坐在樹樁旁，他想：____________。農(nóng)夫?yàn)槭裁磿粍e人嘲笑?他究竟錯(cuò)在哪里？農(nóng)夫以為偶然發(fā)生的事情會經(jīng)常發(fā)生。那你打算怎么勸說農(nóng)夫？如果讓我勸勸這個(gè)農(nóng)夫，我想對他說：“_______________________”。配樂朗讀。守株待兔

宋人有耕者。田中有株。兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。第2課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入一起來背誦《守株待兔》。齊讀詞語。宋國耕地釋放希冀守護(hù)一株等待借助注釋和圖片，結(jié)合生活實(shí)際，利用自己掌握的知識，用自己的話講一講這個(gè)故事。讀課文說一說故事內(nèi)容。宋人有耕者。田中有株。兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。感悟主題耕者為什么會被別人嘲笑呢？你從中明白了什么道理？不能將偶然發(fā)生的事當(dāng)成必然，要認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)地做事。你在生活中遇到過哪些跟守株待兔類似的事情？能分享給大家嗎？古今對照，感知異同。宋國有個(gè)農(nóng)夫正在田里翻土。突然，他看見有一只野兔從旁邊的草叢里慌慌張張地跑出來，一頭撞在田邊的樹樁上，便倒在那兒一動(dòng)也不動(dòng)了。農(nóng)夫走過去一看，兔子死了。因?yàn)樗寂艿乃俣忍欤巡弊佣甲舱哿?。農(nóng)夫高興極了，他一點(diǎn)兒力氣沒有花，就白撿了一只又大又肥的野兔。他心想：要是天天都能撿到野兔，日子就好過了。從此，他再也不肯出力氣種地了。每天，他把耒放在身邊，守在樹樁跟前，等待著第二只、第三只……野兔自己撞死在樹樁上。世上哪有那么多便宜事兒?。∞r(nóng)夫當(dāng)然沒有再撿到撞死的野兔，而他的田地卻荒蕪了。因?yàn)闆]能再次得到兔子，農(nóng)夫自己也淪為了宋國的笑柄。說說文言文的《守株待兔》和現(xiàn)代文的《守株待兔》的不同之處。拓展延伸默讀材料，讀懂故事。南轅北轍從前有一個(gè)人，乘著馬車在大路上飛跑。他的朋友看見了，叫住他問：“你上哪兒去??？”他回答說：“到楚國去?！迸笥押芷婀郑嵝阉f：“楚國在南邊，你怎么往北邊走?。俊?/p>

他說：“沒關(guān)系，我的馬跑得快。”朋友說：“馬跑得越快，離楚國不是越遠(yuǎn)了嗎？”他說：“沒關(guān)系，我的車夫是個(gè)好把式！”朋友搖搖頭，說:“那你哪一天才能到楚國?。　彼f：“沒關(guān)系，不怕時(shí)間久，我?guī)У谋P纏多?！背谀线叄惨边呑?。他的馬越好，車夫的本領(lǐng)越大，盤纏帶得越多，走得越遠(yuǎn)，就越到不了楚國?！鶕?jù)《戰(zhàn)國策·魏策四》相關(guān)內(nèi)容改寫學(xué)習(xí)了《守株待兔》這個(gè)故事，我們進(jìn)一步感受到寓言故事“小故事，大道理”的魅力。請大家默讀《南轅北轍》。用自己的話跟同桌講一講這個(gè)故事。理解《南轅北轍》的道理。故事中的坐車人錯(cuò)在哪里？故事中的坐車人錯(cuò)在把去楚國的方向搞反了。讀了這則寓言，你明白了什么道理？方向錯(cuò)了，一切的有利條件和努