學習《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》心得體會

第31頁共31頁學習《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》心得體會學習《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》心得體會。學習《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，理解詩句意思，體會詩人表達的情感。1.出示黃鶴樓的投影片，這是湖北武昌蛇山黃鵠磯上的一座古樓，因傳說有神仙在此乘黃鶴而去，故而得名黃鶴樓。黃鶴樓坐落在長江邊，因其神奇的傳說和獨特的地理位置而著名。大詩人李白曾在此送別他的好朋友詩人孟浩然，留下了膾炙人口的詩篇《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。(板書：黃鶴樓送孟浩然之廣陵)2.有感情地朗讀古詩，初步體會詩句意思和作者表達的情感。(1)運用在《江畔獨步尋花》和《游園不值》兩首詩中學到的朗讀方法，有感情地朗讀古詩。自讀，同桌互讀。老師在黑板上抄寫詩句。(2)請2～3名學生朗讀，師生評議。(3)有感情地齊讀，體會詩句意思和詩人情感。3.對照課文注釋進展自學，理解詩句意思，體會詩人表達的思想感情。(1)學生對照課文注釋逐句理解詩句意思，沒有注釋的字、詞。要求學生會解釋盡唯天際的意思。(2)同桌之間互相解釋詩句意思，體會詩人所表達的情感。(3)請學生上前邊指黑板上的詩句邊逐字逐詞逐句地解釋。其他學生聽后發(fā)表自己的見解。老師作適a.解釋詩題黃鶴樓送孟浩然之廣陵。(黃鶴樓：地名。送：送別。之：去，往。廣陵：揚州。在黃鶴樓送別孟浩然去揚州)b.理解故人西辭黃鶴樓的意思。(故人：老朋友，這里指孟浩然。西辭：辭別。因為黃鶴樓在揚州的西邊，所以說西辭。老朋友在黃鶴樓上和我辭別了。)西在詩中只是說明兩地方位。c.理解煙花三月下?lián)P州的意思。(煙花：艷麗的春景。下：順流直下。在春光爛漫的三月，老朋友坐船順流而下去揚州)結合書中插圖讓學生體會煙花的風光。(百花盛開，草木蔥蘢，草長鶯飛，春光明媚，碧空萬里，鳥語花香)下字學生能理解為去到，但對順流直下的意思可能理解不到。老師可指導學生由西辭而知揚州在黃鶴樓之東，長江水也是向東流，所以孟浩然坐船是順流而下。如此美景，詩人多希望與老朋友攜手賞春呀，但是面對的卻是分別，你能體會到詩人此刻的心情嗎?(依依不舍，可惜)詩人是如何將他復雜的心情表達出來的呢。背誦古詩。(三)老師總結：我們學習了三首描寫春天的古詩，既感受到了繁花似錦、活力盎然的艷麗春色，又感受到了孤帆遠影、水流天際的壯闊畫面，也體會到了詩人熱愛春天、熱愛大自然、珍重友誼的情感。詩人寄情于景，情景交融，給人以美的享受。(四)作業(yè)。1.有感情地朗讀《古詩三首》并背誦。2.默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》?！景鍟O計】【以下為贈送相關文檔】心得體會擴展閱讀《黃鶴樓送別》兩次教學折射的教材觀一樣分別兩樣情——《黃鶴樓送別》兩次教學折射的教材觀作者/陸信《黃鶴樓送別》是蘇教版教材五上第七單元的第三篇課文，這是一篇“文包詩”，文是詩頭，詩在文中，學文是為了理解詩的含義及其表達的主旨。在這篇文包詩課文的教學中，讓學生理解李白和孟浩然之間的“依依惜別”之情既是重點，又是難點。兩次不同的教學，筆者進展了兩種不同的設計。第一次教學：“言為心聲，行為心表”，言行之中讀出別情俗話說，言為心聲，行為心表。外在的語言和動作，都是一個人內心情感的自然流露o黃鶴樓送別這篇課文，有許多關于李白和孟浩然言行的描寫，在第一次教學中，筆者緊緊抓住這些語言和動作，通過指導學生反復朗讀體會，感受人物之間的“惜別之情”。教學流程如下。1.聚焦“行”師：我們知道，無論是這首詩還是由詩創(chuàng)編的，都蘊含著一種深情，那就是——依依惜別之情。這節(jié)課，讓我們登上黃鶴樓，走進李白與孟浩然分別的場景，來感受他們的這份惜別之情。請同學們自由讀讀課文第二小節(jié)，找一找，你從哪些地方體會到李白與孟浩然之間的依依惜別之情？生：他們一會兒仰望藍天白云，一會兒俯視江上風光，都有意不去觸動藏在心底的依依惜別之情。師：你從兩個“一會兒”讀出了什么？生：李白和孟浩然都成心借賞景掩飾自己內心的難過、難舍，誰都不愿先開口，不愿說出這份離情。生：拖延時間，兩個好朋友只想多待一會兒。師：你能讀出這份情來嗎？〔生朗讀課文〕師：讓我們一起也來讀讀，讀出悠悠離別情?！采R讀〕2.對話“言”師：“不忍別，終須別?！币黄鹉x第三小節(jié)，考慮：從李白的話中，你體會到了什么？圈出有關詞句，在旁邊寫寫自己的感受。然后我們進展交流。生：從李白和孟浩然的對話中，我讀出了李白時孟浩然的敬仰之情。師：李白敬仰孟浩然什么？生：李白敬仰孟浩然的“人品”和“詩篇”。師：李白對孟浩然的敬仰之情還表達在哪里？生1:六個“您”，表現了李白對孟浩然的尊敬。生2:“夫子”也讓我們感受到了李白對孟浩然的尊敬。在古代，“夫子”是對那些有才學有品德的人的尊稱。師：從李白和孟浩然的對話中，你還讀出了什么情感？生：從“何日才能再見面”處，我讀出了兩人的不舍之情。師：讓我們通過朗讀來體會這份情感?！采R讀〕師：李白和孟浩然的每一個動作，每一句話語，傳遞的都是真摯的友誼，讀來令人動容。課文就是通過人物的語言和動作，寫出了兩人依依惜別之情?！舶鍟赫Z言、動作〕第二次教學：“景為情語，由景悟情”，情景交融感受別意著名學者王國維曾經說過，一切景語皆情語。經過教研組磨課，反復鉆研教材，我們認為，黃鶴樓送孟浩然之廣陵這首詩最大的藝術特色，就是采用了借景抒情的寫作方法。因此在第二次教學中，筆者把教學的重點放在讓學生感受課文借景抒情、情景交融的寫作方法上。教學流程如下。1.揣摩“景”師：文中的風光描寫是否可有可無？請同學讀讀課文第四自然段，關注這里的環(huán)境描寫，想一想，哪些地方讓你感受到了李白對孟浩然的依依不舍？生：我從“楊柳依依、沙鷗點點”感受到兩人的離別之情。師：請談談你的理解。生：這柳樹仿佛被李白的深情感染，對遠去的友人深情地凝望著、述說著什么，沙鷗就像友人一樣不住地點頭，揮手道別。師：此時的李白，眼前沒有了柳如煙、花似錦的春景，沒有了江上的漁帆點點，他的眼里、他的心里只有孟浩然、望著浩浩蕩蕩流向天邊的一江春水，李白心潮起伏，思緒萬千，在長久的佇立中，深情的凝望里，他會想些什么、說些什么呢？生：孟夫子，你這一去，我們不知道何時才能再見面，我會想念你的。生：孟夫子，揚州離這里有千萬里遠，路上一定要照顧好自己，請多保重。生：孟夫子，到了揚州，你一定給我寫一封信，告訴我你在那里是否安好。師：千言萬語，萬語千言，都無法表達李白心中那澎湃的激情，他終于按捺不住，吟出了這首膾炙人口的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。()這首詩又用哪些詞來表達李白內心的惜別之情的？請同學們自讀古詩后交流、生：孤帆遠影碧空盡，孤：孤單，孤獨〔眼中只有友人的帆船，孤零零的帆船〕，心中無限惆悵、寂寞。生：唯見長江天際流，唯：只〔沒有了其他美妙的景〕。師：一起讀詩句，讀出這惜別之情?！采x全詩〕2.感悟“情”師：這首詩一共28個字，沒有出現一個“情”字，卻讓我們感受到了李白和孟浩然之間那深深的友誼、濃濃的別意，它運用了怎樣的方法來表達離情別意的呢？生：把情感融入景物之中。師：這種寫法叫借景抒情，詩中投入了情感，就有了生命，生生不息地傳了下來。誰再來讀一讀這首詩，讓我們感受這融情于景的妙處?！采俅巫x全詩〕師：課文中還有通過風光來表達人物情感的語段嗎？請同學們默讀全文，把文中運用同樣寫法的地方找出來。生：課文第一段中長江邊上春景的描寫也是采用了同樣的方法。師：能談談你的理解嗎？生：如此美妙的春光，正合適和好朋友一起欣賞，孟浩然卻要到揚州去，所以，我感覺到這里的風光描寫突出了兩人的惜別之情。師：除了環(huán)境描寫以外，作者還運用了哪些描寫方法來表達人物的離情別意？生：人物的動作和語言。師：分角色讀人物的動作和語言。3.學習“寫”師：作者在寫前面的文的時候不僅寫了詩中描繪的景象，還加上了自己的想象，融入了情感，目的就是幫助我們更好地理解詩，體會詩中的情感?！八蛣e”是唐詩常見的主題，下面，我們就學習《黃鶴樓送別》的寫法，把《送元二使安西》的一二兩句“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新”改寫成一個片段。〔生寫作、交流〕磨課考慮：一樣分別，兩種別意，尊重文本獨特價值兩次教學《黃鶴樓送別》這篇課文的立足點是不一樣的。第一次教學，筆者把教學的重點定位在讓學生理解李白和孟浩然的語言和動作，從中體會詩人間的深情厚誼，并學習課文通過人物語言動作表達人物情感的寫作方法。第二次教學，筆者對《黃鶴樓送別》這篇課文進展了重新設計，把教學的重點放在讓學生品讀課文中的環(huán)境描寫，感悟借景抒情的寫作方法。在“揣摩景”“感悟情”這兩個環(huán)節(jié)中憑借詳細的語言文字，領悟課文借景抒情的寫作方法，最后設計一個“學習寫”的環(huán)節(jié)，給學生創(chuàng)設寫作的情境，通過課堂練筆，使學得的寫法在課堂上得到運用。這樣教學的優(yōu)點是：老師尊重了《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩“借景抒情”的藝術特色，通過引領學生品讀文中的環(huán)境描寫，進一步體會李白和孟浩然這兩位大詩人之間深沉的離情別意，并且學以致用，既指導學生掌握了“借景抒情”這種寫作方法，又尊重了文本獨特的言語價值?！步K省江陰市南閘中心小學214401〕卜算子·送鮑浩然之浙東教學反思卜算子·送鮑浩然之浙東〔一〕《卜算子送鮑浩然之浙東》是宋代王觀寫得一首送別詞。很多寫離別的詩或詞都像一首悲歌，令人酸，讓人腸斷。但王觀的這首詞卻不同。他表達了對友人一種美妙的祝福。所以在備課的時候我就考慮讓學生感受到這與眾不同的情懷呢？這成了本節(jié)課的一個難點。反思本節(jié)課，有以下幾點還是做的比擬好的，第一，朗讀到位，一開場我就給學生充分的朗讀時間，并且在理解的過程當中結合讀。第二，展現學生的自主性，在初讀詞之后，讓學生結合注釋自己學習本詞。第三，抓住重點，幫助理解。在學生自學之后，讓學生提出沒有解決的疑問。在這個過程中我抓住“眉眼盈盈處，千萬和春住”。從哪里感覺到很美麗？為什么一定要和春天住在一起？這樣一來本課的難點就自然解決了。卜算子·送鮑浩然之浙東教學反思〔二〕在古詩教學中，我們經常發(fā)現學生在初讀文之后，學習了生字，背誦了古詩，就不知該做什么才好。這就要求老師要擅長激活學生的知識和經歷，引導學生與文本對話，精心安排教學環(huán)節(jié)，為學生搭建平臺，提供表現的時機，在平等，關愛，鼓勵中引導學生敏于發(fā)現，擅長提問，把學習活動引向深化。我在教《卜算子送孟浩然之浙東》這首詞時，我首先提出問題，挑起矛盾，造成懸念，讓學生自己與課文對話，去感悟詞的特點。學生在一遍又一遍的讀文比擬的過程中能把頭腦中已有的有關詩的知識和經歷提取出來，從而使學生從詩與詞的比擬中產生頓悟，并在自己的頭腦中建構有關詞的一些知識我及時肯定了學生的發(fā)現，鼓勵學生積極考慮‘讀書百遍，其義自見’。接著我引導學生正確流利地朗讀課文和理解課文內容，先自己獨立考慮，主動探究，培養(yǎng)學生自己嘗試解決問題。老師有意識地讓學生匯報自己對課文的理解情況，不僅能有利于達成學生與課文，學生與學生之間的對話與溝通，還能有利于教者知曉學生的認識狀況。對內容掌握后，我引導學生互相地把自己獨特的見解和感悟傾吐出來，并通過聲情并茂的郎讀來表達自己對詞的感悟。在老師的示范感染下使學生的吟誦熱情更高，吟誦的效果更好了。這樣就讓學生在熟讀成誦的過程中，加以理解和體驗。最后，我以這首詞作為生長點，引發(fā)學生去搜集詞把學生的視野一下子由課內轉向課外，有效地擴展了學生的學習的時空表達了“大語文”的教學理念。當然本節(jié)課中也存在著缺乏的地方，課堂氣氛雖然非常活潑，但個別學生的注意力沒有集中起來，在教學中還可看出孩子們的知識面窄，在表達時，有些學生表達的內容不夠準確。今后應加強這方面的培養(yǎng)。卜算子·送鮑浩然之浙東教學反思〔三〕令人期待的寶安區(qū)總決賽已告一段落?；貞泜湔n、賽賽的整個歷程，心潮澎湃，諸多感動，幾分遺憾。現將幾點思索，記于文字當中，懇請前輩與同行們多多指教。一節(jié)好的語文課該如何上？這是所有有責任有良知的語文老師都應該思索的根本問題。在上課之前與賽課之后，我作了如下的思索。一、無論如何，也要努力讓學生在課里有真的收獲。著名特級語文老師于漪曾經說過：“每一節(jié)課，都會直接影響著學生的生命質量?！币虼?，在備課之初，我先思索的是這一節(jié)課終究會給學生帶來怎樣有益的幫助，給他們的人生帶來什么樣的正能量與影響。因此，將本節(jié)課的教學目的定為如下三個方面：1、品讀詞句，感悟詞的意境與語言之美。2、學習吟誦，掌握“平長仄短”的根本吟誦技巧。3、積累送別詩詞，聯(lián)絡生活，考慮如何面對離別。新《語文課程標準》在《前言》中提到：語文課程致力于培養(yǎng)學生的語言文字運用才能，提升學生的綜合素養(yǎng)，為學好其他課程打好根底；為學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好的個性和健全人格打下根底；為學生的全面開展肯終身開展打下根底。語文課程對繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和____傳統(tǒng)，增強民族文化認同感，增強民族凝聚力和創(chuàng)造里，具有不可替代的優(yōu)勢。于是，本人將本節(jié)課的第一個目的確定為“品讀詞句，感悟詞的意境與語言之美”。該目的主要旨在培養(yǎng)學生的語言文字運用才能，縱觀課堂，學生根本上達成了第一目的。第二個目的為“學習吟誦，掌握“平長仄短”的根本吟誦技巧”。中國的古詩文字字珠璣，經歷了千百年仍能深深打動讀者的心，古詩文里的靈感、智慧以及音韻之美，是其它很多國家的文字所不能替代的。而“吟誦”在中國已有三千年以上的歷史，但現代的語文老師知曉其方法的并不多。對于中國傳統(tǒng)的文化，不單單要棄其糟粕，更要繼承精華。而“吟誦”一法，是每個語文老師與學生都應當理解與掌握的。在本節(jié)課當中，雖然嘗試用“吟誦”法來引導學生讀好詞，但由于學生已養(yǎng)成定性，再加之老師本身準備不夠充分，效果并不明顯。雖然如此，但“吟誦”一法，在今后的古詩詞教學中，還是應當多加堅持，這也是每一名語文老師應當相信與始終堅持的一種語文教學方法。語文課，應當尋“根”，追尋祖先優(yōu)秀文化中智慧的“根”，追尋語文教學規(guī)律的“根”，追尋人生根本意義的“根”。這也將是以后本人語文教學的方向。第三個目的為“積累送別詩詞，聯(lián)絡生活，考慮如何面對離別?！泵绹逃叶磐J為：“教育即生活，教育即生長。”學習的目的，既為生存，也是為了更好的生活，讓學生的生命有所成長。因此，在本節(jié)課里，設計了第三目的，從學生的練筆當中可以發(fā)現，這一目的達成得很好。無論如何，每一節(jié)課的首先的立足點要在于學生。衡量一個老師的課的成與敗，首先要考慮的是學生是否有所收獲，有所成長。二、無論如何，也要表達自己獨特的語文教學風格。每一個語文老師都應當努力的尋找自己獨特的語文教學風格。語文特級老師王崧舟老師認為：“對語文教學的追求，向來存在三個層面上的東西。一是功利層面上的追求，學生的語文考試成績很好，學生的作文獲獎等等；二是科學層面上的追求，形成自己的理論主張，建構自己的教學體系等等；三是審美層面上的追求，按照美的規(guī)律和要求審視語文、設計語文、理論語文、評價語文，讓語文成為生命的詩意存在?！币虼?，作為語文老師，應當不僅僅局限在第一層面，而更應將目光放在第二、三層面，老師要努力追求語文教學的美感，形成自己獨特的教學風格。然而，不管是王松舟老師的“詩意語文”，還是竇桂梅老師的“主題教學”法，都只是別人智慧的結晶，別人很難借鑒與模擬。即使是模擬，不是經過自己深思熟慮，任何學習都只是“邯鄲學步”。每一個老師要認清自己的優(yōu)勢與優(yōu)勢來確定自己的教學道路，在教學中要大力發(fā)揚自己的優(yōu)勢，同時也要認清自己的缺乏，通過種種途徑來克制自己的弱勢，讓弱勢也變得強勢。在本節(jié)課中，本人努力發(fā)揮自己在讀寫上的些許優(yōu)勢，既抓住學生讀的指導，又注重抓住學生寫的訓練，旨在培養(yǎng)學生讀的興趣，同時想通過寫來激發(fā)學生內在的生命活力，讓他們的生命有所成長。但從整堂課的效果來講，學生在“讀”的方面略顯缺乏，這與本人“吟誦”的指導不到位有很大關系，但學生在“寫”的方面卻又非常精彩，這也充分說明本節(jié)課激發(fā)了學生的內在生命活力。在今后的教學教研中，本人會繼續(xù)努力學習，堅持閱讀，不斷反思，不斷成長，努力找準自己的優(yōu)缺點，充分挖掘自身的智慧與潛能，力爭創(chuàng)造出與眾不同的語文課堂，從而擁有獨特的教學個性，形成自己的教學風格。三、無論如何，也要啟發(fā)聽課老師有益的教學考慮。每一次比賽，每一次教學研討課，都牽涉到諸多的學校、老師以及學生。因此，每一堂公開課，要考慮到其影響性。老師公開課，面對的群體既有每日光陰像金子一般珍貴的學生，也有從百忙之中抽空來參加活動的老師。因為對語文共同的熱愛，才有了一次又一次的語文教學活動。所以，在公開課中一定要有能啟發(fā)聽課老師的思索的地方。在本節(jié)課的設計當中，從開課的兩首詞《蘇幕遮》、《雨霖玲》，到臨近結尾的《再別康橋》的引用，意在引導學生愛上宋詞與積累送別詩詞，培養(yǎng)學生對中國古詩文的熱愛，這都是對文本組合的一種探究，供大家考慮與商討。在本節(jié)課里，在引用一些古詩文及現代詩時，可以非常明顯的感覺到學生對于引用文本的喜歡，并且能將引用的文本內化，運用到自己的練筆當中，收效不錯。葉圣陶先生認為“語文教材無非是個例子”。本人認為，語文教材是一扇窗戶，一扇門。通過這扇窗戶，我們要引導學生看到更高遠深邃的天空；通過這扇門，我們要引導學生走出門去，真正走到語文的廣闊天地里去。與此同時，我們也不能忘記語文課本這個“重要例子”。在我們建構大語文觀的同時，也不能無視如何去“微觀”語文。這也將是本人以后教學上努力的方向。在這次賽課當中，準備不夠充分，對教學設計還沒有做到爛熟于心，因此在教學中略顯倉促，特別是還有看教學流程的行為，應予多多批評。在今后的語文公開課或教研課、或比賽課中，本人會更加努力，力求讓公開課到達爐火純青，渾然天成的效果，不留遺憾。總之，雖然比賽已經完畢，不管是成功還是失敗，是精彩還是平庸，這均屬于過往。將來那些難以確定的未知，我們很難意料。但作為一名語文老師，我們唯一能把握的是我們的如今。如今的每一天，教學與成長是我們永久不變的主題，考慮與創(chuàng)新是我們必須追求的境界。讓我們在語文的百花園里，如同蜜蜂一樣賞百花之美，釀人生甘露；讓我們在語文的燦爛星空里，如同百靈鳥一樣在斑斕里放歌，在夢鄉(xiāng)里沉醉！送培上門學習心得體會20xx年10月12日到13日，我參加了由縣教育局組織的全縣初中數學老師送培上門活動。通過這次送培上門兩天的學習培訓，使我進步了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和缺乏。我從中學習到了很多知識，而且在國培方案中有幸傾聽了眾多專家精彩講解和優(yōu)秀老師的教學方法，使我對教學有了更多新的認識。下面將談談我的一些感受：本次學習給我許多考慮，深化的體會到自己有很多東西要去學習。怎樣成為一個受歡送的數學老師呢？怎樣才能在教學過程中給學生營造一個良好的氣氛，建立平等、民主、信任的新型師生關系？怎樣才能我認為要解決的問題還很多，還需要自己不斷的積累，不斷的去學習。首先，教育學生，從愛出發(fā)。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不管在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關心和幫助。只要有了問題時及時處理，處理的方法得當，注意和學生溝通，學生就會信任你，喜歡你。愛學生，還表如今老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求，又要注意對學生的個體差異，區(qū)別對待。對成績比擬差的學生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平。其次，如何使我們的數學課堂愈發(fā)顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味，作為數學老師的我更要關注的是蘊藏在數學課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的老師和孩子們才能分享的東西，要關注那些伴隨著師生共同進展的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要擅長以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習經歷，開啟孩子們的學習智慧。讓我們行動起來，做一位有心的烹飪師，讓每一節(jié)數學課都成為孩子們既好吃又有營養(yǎng)的數學大餐！最后，我還認識到：一節(jié)好的數學課，新在理念、巧在設計、贏在理論、成在后續(xù)。一節(jié)好的數學課，要做到兩個關注：一是：關注學生，從學生的實際出發(fā)，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識根底和生活經歷是一節(jié)成功課堂的必要根底。二是：關注數學：抓住數學的本質進展教學，注重數學思維方法的浸透，讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有時機經歷數學化的學習過程，使學生真正體驗到數學，樂學、愛學數學。此外，我認識到：一節(jié)好的數學課，不要有做秀情結，提倡簡潔而深化、清新而厚重的教學風格，展現思維力度，關注數學方法，表達數學課的靈魂，使數學課上出數學味！而老師的裝糊涂、留空間也是一種教學的智慧和方法。通過這兩天的學習，我從中學到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的理論經歷，更讓我的思想得到了升華，使我對數學教學有了更新的認識，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會更加努力學習，為教育事業(yè)奉獻自己的一份力量。從政之德學習心得體會根據上級文件要求，我局組織干部職工在線學習了《從政之德》相關知識并觀看了視頻資料，本人在這次學習當中全面把握《從政之德》的根本精神和主要內涵，對這次學習體會頗深。首先，從政之德要求我們必須練就聰明睿智的氣度，結實樹立博學意識?！懊鞑粋臁保f的就是要有聰明睿智但又不失苛求的氣度，這是做人為官的根底。要真正做到權為民所用，“德”與“才”缺一不可，而其中“德”建立在“才”根底上，盡管有德無才的人可能會用不好權、干不成事，但有才無德的人必然會亂用權、干壞事。因此，要兼顧“德”的養(yǎng)成與“才”的培養(yǎng)，在加強官德修養(yǎng)同時，努力進步理論程度與綜合素質，做到“博”學，盡可能多地學習掌握本職工作所需的相關知識。在當前稅務征管工作面臨的新形勢下，加強道德修養(yǎng)、進步履職才能，必須加強政治理論、法律法規(guī)、現代科技以及稅務相關專業(yè)知識學習，多方面涉獵學習內容、拓展學習范圍，從根本上提升自身理論修養(yǎng)，增強納稅效勞才能，進而進步道德內涵，堅決政治信念，永葆高尚情操。其次，從政之德要求我們必須練就海納百川的雅量，結實樹立誠信意識。“清能有容”，說的就是要有清廉純潔但又頗能容忍的雅量，這是做人為官的前提。能否具有海納百川的雅量、誠信為本的理念，既是一個個體存在于社會的根本，也是對一個人道德評價的標準，更是對領導干部最根本的要求。古人云：“自古皆有死，民無信不立。”一個小肚雞腸、優(yōu)柔寡斷，信譽缺失、道德失范的人，是不可能為民請命、為民謀利的。因此，養(yǎng)成海納百川的雅量、樹立誠信為本的意識，是對各級干部特別是領導干部的根本要求。要胸懷全局，牢記為政之責，遵守為民之要，真正做到權為民所用、情為民所系、利為民所謀。要依法履行職責，始終把實現好、維護好、開展好人民群眾的根本利益作為一切工作的出發(fā)點和落腳點，在職權范圍內認真考慮工作、精心謀劃工作、扎實開展工作。要敢于說真話實話，當老實人，做老實事，旗幟鮮明地反對官僚、形式和外表文章。講求誠信是安身立命之本，擁有雅量是取信于人之根，領導干部只有深懷愛民之心、遵守為民之責、善謀富民之策，講誠信，重品行，有雅量，才能取信于民、立足于眾。第三，從政之德要求我們必須練就堅忍不拔的毅力，結實樹立效勞意識?！叭誓苌茢唷?，說的就是要有仁慈心態(tài)但又有當機立斷的毅力，這是做人為官的關鍵。領導干部是人民的公仆，必須以為民效勞為己任，無論身處什么環(huán)境，無論決策還是做事，都要心里想著人民、心中裝著人民，以堅忍不拔的毅力和雷厲風行的作風，履行為民效勞的理念，這也是評價領導干部道德意識的重要標準。要始終踐行科學開展觀，把全心全意為人民效勞作為最本質的人格特征和政治素質，時刻以人民群眾的根本利益為重，立足效勞，真抓實干，腳踏實地，務務實效。要結合稅務工作實際，積極主動地為納稅人提供老實可信的效勞，只有樹立誠信效勞的意識，才可以親密干群關系，從而實現稅務工作大開展快開展，第四，從政之德要求我們必須練就性情剛直的胸襟，結實樹立公正意識。“直不過矯”，說的就是要有剛直性情但又有不矯枉過正的胸襟，這是做人為官的根本。這里所說的公正，既包括執(zhí)法公正也包括待人公正、處事公正，而能否擁有一個剛直不阿、直言率真的坦蕩胸懷，才是實現公正的前提和根本。權利行使是否公正公平，是否指向公眾利益，既與領導干部的學識才能不可分割，也與領導干部的道德修養(yǎng)親密相關，而其中道德修養(yǎng)才是第一位的、也是最關鍵的。人的德行尤其是領導干部的德行好壞，直接影響著權利運作的結果和效勞人民的效果。要始終堅持從嚴治政、依法辦事，決不能以個人好惡來行使權利，喪失公正原那么，違犯權利道德，損害國家和人民的利益。要主動用黨紀國法來約束自己，時刻進步警覺，保持清廉本色，勿以惡小而為之,勿以善小而不為。要自覺做見理明而后行者，慎權、慎欲、慎微、慎獨、慎交、慎始、慎終，以德立威，以德服眾。要時刻以“君子檢身，常假設有過”的態(tài)度反躬自省，以德修身，以德養(yǎng)身，言必行，行必果，真正做到學與用、知與行的和諧統(tǒng)一。只要我們堅守道德底線、筑牢道德根基、加強道德修養(yǎng)，勤于學習，勤于政事，老實做人，踏實做事，就一定可以把自己練就成為志存高遠、自尊自勵、道德高尚的新時期人民公仆，從而為加快推進稅務事業(yè)獻計出力。送教下鄉(xiāng)培訓學習的心得體會參加了為期8天的送教下鄉(xiāng)培訓，我作為一名普通的小學農村數學老師，感到非常的榮幸，收獲很大，體會很深。本次培訓，使我拓寬了學習的視野，更新了教育觀念，明確了今后在教學中的工作思路。下面就詳細談談我本次培訓學習的心得體會。一、在“開班典禮”上的收獲。開班典禮上，省教育廳，陜西學前師范學院，縣政府，縣教育局，縣老師進修學校的領導分別作了重要講話。從中使我們在精神上受到了很大的鼓舞，對自己的老師專業(yè)成長起到了積極的引領作用；使我們更加感到作為一名老師的重任與自豪。二、在“聽報告”中的收獲。給我們作報告的老師，大多是來自一線的老師，他們能在臺上給我們作報告。這種精神和勇氣首先值得我們去學習，他們講的都是自我們教學中的實際情況，對我們的工作有很大的幫助，解決了困惑我們年輕老師多年的難題。他們把自己多年來的工作經歷，都在報告中傳授給了我們，使我真的有了勝讀十年書的感覺。在報告中，我都要告誡自己要多鉆研教材，多積累，形成具有合適自己學校特色的教學方法。三、在“示范課”中的收獲。給我們講示范課的老師也同樣是來自我們一線，有的就在我們身邊。他們的精神同樣鼓舞了我們要大膽嘗試，大膽交流。首先，使我對上課的形式有了新的認識。課前要認真分析^p教材，分析^p學情，靈敏選擇上課的方法，如：是側重小組合作，還是側重動手探究，還是側重動口交流匯報等。第二，使我認識到了數學課堂要“多練”，語文課堂要“多讀”。聽了示范課后，我體會最深的就是“練”才能使學生真正掌握數學知識，“讀”才能使學生真正體會到文章中的思想感情，真正讓學生走進課文，學懂語文。四、在“評課中”的收獲。本次培訓，評課伴隨著示范課占據了重要的組成局部。首先，讓我認識到了正規(guī)評課的程序。第二，通過大家的發(fā)言，解決了我平時在工作中困惑的細節(jié)問題，通過評課中的討論，糾正了我平時上課中的一些不恰當的做法。第三，這是我第一次參加大規(guī)模的評課。評課期間，我也踴躍的鼓足勇氣發(fā)了言。作為一名年輕老師，在發(fā)言中我也大膽的談了自己的想法，還有幸受到了當時臺上領導的表揚和認可。我覺得評課其實就是一個交流、互相學習的平臺，要大膽的談自己的想法，假如自己說的不適宜，很快就會有別的老師去糾正，這其實就是在進步。五、老師要以身作那么，加強自身師德修養(yǎng)。在我們的培訓過程中，我深深的體會到了，我們的老師還需要不斷進步自身修養(yǎng)，這樣才能受到社會的認可。在教學理論活動中，老師只有以身立教，為人師表，才能有力地說服學生，感染學生。無數經歷證明，身教重于言教。這說明但凡老師要求學生做到的，自己必須先做到，給學生樹立好典范；但凡要求學生不做的事情，自己本身堅決不做，以免給學生留下壞的影響。老師要以自己的良好道德言行來教育和感化學生。老師素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽。在對靈魂塑造的過程中，老師既要有比擬淵博的知識，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。老師應當成為學生的表率，成為學生的良師益友，成為全社會文明的楷模。六、老師要用學習引領自身專業(yè)成長。隨著高效課堂的施行，我們老師要有一種強烈的資意識，克制“一支粉筆教下去，一本教案講過來”的人生惰性，自覺拓展自己的思維空間和知識構造，以便更好的為教育教學效勞。我們在學校學習的那點知識，已經遠遠不夠傳授了。一個優(yōu)秀老師應該抓緊一切時間增加知識儲藏，只有這樣才能用人格魅力來感染學生，和學生共同開展。隨著信息技術的迅速開展，人類正在進入信息社會。在知識經濟時代，知識老化速度大大加快，學習就成了當今人類生存和開展的重要手段。老師終身學習，不僅是時代的呼喚，教育開展的要求，也是老師教學自我提升的需要?！盎畹嚼?，學到老”是老師應有的終身學習觀。老師要擅長從教育理論中汲取能量和資；擅長在任何時間向任何人學習，包括在教學過程中和學生分享知識；擅長和同事交流，擴大視野，促進自身專業(yè)成長。結合我的工作實際，我認為：首先，要積極參加各種培訓。第二，在工作面前要勇于擔當，大膽交流，虛心學習。第三，要多讀書，多看報，不斷更新自己的知識?？傊?，我感到了本次培訓很“專業(yè)”，很貼近我們的工作實際，使我們一線老師收獲很大。特別是開拓了我的視野，標準了我的教學理念，使我從備課，上課，評課等方面有了更加專業(yè)化的理念。這對于我的老師專業(yè)成長有了很大的促進作用，今后我將會把自己本次所學的知識，結合我校實際去應用起來，盡心盡力搞好教學工作。“送教下鄉(xiāng)”心得體會今年6月5日、7日，我有幸參加了我縣教育中心組織的送教下鄉(xiāng)活動。作為一名承當送課任務的老師,我的內心充滿了使命感和責任感，短短的三節(jié)課，可帶給我的感受卻是很多很多。心得之一：感謝首先要感謝教育中心領導給了我這么一次學習和鍛煉的時機。雖然在教育中心擔任手工制作教學工作已經快六年了，但是在別的學校和眾多同行面前我覺得自己還不夠優(yōu)秀，怎么能讓別的老師和學生學到好的制作方法呢？接到任務的我誠惶誠恐，是學校的領導、老師們及時地給了我鼓勵和自信。在準備公開課的過程中，我得到了他們的熱情幫助。心得之二：感動來到育秀、育才民工子弟學校，那整潔的校園，那設計巧妙的標語、版報，使我們明顯感受到了學校領導和老師們的熱情好客和對我們的歡送。我執(zhí)教的是制作絲網花，在進入課堂時的一剎那，我深切地感覺到了民工孩子們的好奇、淳樸、熱情、得意。上課期間，他們那種求知的欲望，那一雙雙求知的眼睛，真的讓我從心里感動。我感覺我比以前任何一次上課都更有熱情、更投入，更希望和學生交流。這次送教下鄉(xiāng)活動，使我更進一步感受到，教學是教與學的交流、互動，只有師生雙方在教學過程中實現了互相的交流、溝通、啟發(fā)、補充，分享彼此的考慮、經歷和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，才能豐富教學內容，求得新的發(fā)現，從而到達共識、共享、共進的目的。心得之三：收獲這次下鄉(xiāng)送課，我首先收獲到了一種精神。在我們到達之前，育才民工子弟學校老師們就早早在等候了。更令我深受感動的是育秀、育才民工子弟學校那里的老師。聽課的老師整個聽課的過程中無一人講話，只看到他們都在用心地聽著，時而思索，時而認真地做著筆記、有的還和學生一樣地做著絲網花，多么令人感動的場景，他們和我們一樣，一樣有著理想和抱負，不一樣的只是環(huán)境。但他們比我們還多一樣東西，那就是艱辛奮斗，不斷進取，求學的精神，我被他們的這種精神所感動著。是啊，“送課下鄉(xiāng)”使我感恩之心油然而生，感動之情無以言表，最大的感慨那還是我深深地體會到自己此行也學到了一種精神—好學、鉆研、創(chuàng)新。我相信這將使我終身受益。心得之四：希望假如說教育是一艘帆船，課程改革是高揚的風帆，那么，送教下鄉(xiāng)就是鼓起帆的風。當我看到培康學校孩子有的走路跌來撞去；有的工具都拿不穩(wěn)；有的時常叫喊連話都不會說，望著與正常孩子們不同的身軀、不同的眼神，在那短短的幾秒鐘我被感動了，因為從孩子們那清純的的目光中我感受到了真誠和期