重讀小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)體會(huì)

第4頁(yè)共4頁(yè)重讀小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)體會(huì)在小學(xué)?的各科教學(xué)?中，數(shù)學(xué)始?終都是備受?___的學(xué)?科，一直都?處于重要位?置。這次課?程改革，人?們對(duì)小學(xué)數(shù)?學(xué)教學(xué)的要?求也發(fā)生了?重大改變，?小學(xué)數(shù)學(xué)教?學(xué)面臨巨大?的挑戰(zhàn)，理?論與實(shí)踐上?日益暴露出?許多復(fù)雜的?矛盾沖突，?（范本）評(píng)?價(jià)方式的改?變對(duì)我們教?師和我們的?課堂教學(xué)也?提出了更高?、更多和更?新的要求。?首先，談?一談關(guān)于“?學(xué)生興趣”?與“教師強(qiáng)?迫”之間的?矛盾問(wèn)題。?在教育問(wèn)?題上，經(jīng)常?會(huì)出現(xiàn)這樣?的矛盾，但?雙方似乎都?有一定的合?理性。興趣?是最好的老?師！那孩子?們?nèi)绾螌?duì)數(shù)?學(xué)產(chǎn)生興趣?呢？新課程?改革特別注?重要求尊重?每一個(gè)學(xué)生?的權(quán)利，尊?重學(xué)生的興?趣和需要，?這是教育的?一個(gè)原則。?然而捫心自?問(wèn)，對(duì)學(xué)生?真正需要和?感興趣的事?情，我們成?人無(wú)論如何?努力恐怕永?遠(yuǎn)都不能完?全地滿足他?們。對(duì)一個(gè)?有責(zé)任感教?師而言，有?時(shí)會(huì)強(qiáng)迫學(xué)?生服從他們?的意志、聽(tīng)?從他們的安?排，尤其是?在小學(xué)基礎(chǔ)?教育階段更?是如此。在?小學(xué)階段，?數(shù)學(xué)教學(xué)具?有基礎(chǔ)性和?普及性，是?一種為學(xué)生?打基礎(chǔ)的學(xué)?科，要求每?個(gè)孩子得到?盡可能的發(fā)?展和提高。?當(dāng)孩子對(duì)數(shù)?學(xué)缺乏興趣?時(shí)，“學(xué)生?興趣”和“?教師強(qiáng)迫”?之間的矛盾?就顯得更為?突出。因?此，在小學(xué)?數(shù)學(xué)教學(xué)上?，如何既能?滿足興趣又?能達(dá)成小學(xué)?數(shù)學(xué)教學(xué)的?目標(biāo)是一件?極為困難的?事情。有一?位偉大的教?育家曾這樣?說(shuō)過(guò)：“如?果一個(gè)兒童?學(xué)習(xí)有困難?，而我們確?實(shí)想幫助他?，那么，最?主要的事就?是堅(jiān)持人性?的原則，使?孩子獲得自?信和對(duì)學(xué)習(xí)?的興趣為目?的?！比绾?獲得自信和?對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生?興趣呢？我?以為只有新?的“數(shù)學(xué)課?堂”才有可?能改變一些?什么。其?次，談一談?關(guān)于“數(shù)學(xué)?新課堂”的?出現(xiàn)問(wèn)題。?在我的數(shù)?學(xué)課堂上，?我喜歡和孩?子們一起玩?，一起學(xué)。?如：在學(xué)習(xí)?《統(tǒng)計(jì)》一?課時(shí)，一年?級(jí)孩子學(xué)起?來(lái)本來(lái)就難?的內(nèi)容我給?變得十分輕?松，要節(jié)課?我就進(jìn)行了?兩個(gè)內(nèi)容模?擬《選班長(zhǎng)?》和游戲《?剪刀石頭布?》。通過(guò)《?選班長(zhǎng)》大?家學(xué)會(huì)了用?“正”來(lái)記?錄、認(rèn)識(shí)了?統(tǒng)計(jì)表，同?時(shí)也選出大?家心目中的?好班長(zhǎng)。游?戲《剪刀石?頭布》通過(guò)?同桌兩個(gè)孩?子邊玩邊記?錄，最后不?僅學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)?單的統(tǒng)計(jì)還?分出了勝負(fù)??！督y(tǒng)計(jì)》?就在大家輕?松和愉悅的?玩耍中完成?了。當(dāng)前?課程改革的?根本目標(biāo)是?培養(yǎng)的創(chuàng)新?精神和實(shí)踐?能力，以學(xué)?生的發(fā)展為?本，注重全?面素質(zhì)提高?。一個(gè)顯著?特征就是學(xué)?生學(xué)習(xí)方式?的轉(zhuǎn)變——?改變?cè)械?單純接受式?的學(xué)習(xí)方式?，建立和形?成旨在充分?調(diào)動(dòng)，發(fā)揮?孩子主體性?的探究式學(xué)?習(xí)方式。相?應(yīng)地，教師?的教育觀念?、教育方式?、教學(xué)行為?也應(yīng)得到改?變。這種學(xué)?習(xí)方式和教?學(xué)方法的改?變，使教師?長(zhǎng)期以來(lái)高?高在上“傳?道、授業(yè)、?解惑”的地?位發(fā)生變化?。在新課堂?中，傳統(tǒng)教?學(xué)方式將不?斷讓位于師?生互教互學(xué)?，彼此形成?一個(gè)真正的?“學(xué)___?同體”教師?不再僅僅是?教學(xué)過(guò)程中?的控制者、?教學(xué)活動(dòng)的?___者、?教學(xué)內(nèi)容的?制定者和學(xué)?生學(xué)習(xí)成績(jī)?的評(píng)判者。?教師是“催?化劑”，他?幫助學(xué)生學(xué)?會(huì)自己思考?，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?。這種新課?堂可以說(shuō)是?一種“溝通?，理解和創(chuàng)?新”的過(guò)程?，學(xué)習(xí)不僅?僅把知識(shí)裝?進(jìn)腦袋中，?而重要的是?要對(duì)問(wèn)題進(jìn)?行分析和思?考，使學(xué)習(xí)?的新知識(shí)有?效的融入學(xué)?生已有的知?識(shí)體系之中?，從而把知?識(shí)變成自己?的學(xué)識(shí)，變?成自己的主?見(jiàn)、變成自?己的思想。?我班的孩?子大部分都?是土生土長(zhǎng)?的農(nóng)民娃娃?，剛開(kāi)始接?觸新教材、?新課堂確實(shí)?很難適應(yīng)。?但經(jīng)過(guò)我們?一年以來(lái)的?努力和嘗試?。我發(fā)現(xiàn)，?孩子們對(duì)于?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的?興趣越來(lái)越?高，喜歡數(shù)?學(xué)、更喜歡?上數(shù)學(xué)課。?用他們的話?說(shuō)就是“上?數(shù)學(xué)課好好?耍哦！”我?喜歡聽(tīng)到這?樣的話語(yǔ)。?課堂雖說(shuō)很?輕松、活躍?，學(xué)習(xí)成績(jī)?一直處于片?區(qū)前列。學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)和老?師對(duì)于新課?標(biāo)也十分_?__，他們?都覺(jué)得這些?娃娃的表現(xiàn)?就是不一樣?——敢想、?愛(ài)說(shuō)、肯動(dòng)?腦，這也可?以說(shuō)是一種?成功吧！?再次，談一?談關(guān)于“課?程改革”和?“教師自身?素質(zhì)”的關(guān)?系問(wèn)題。?在課改實(shí)施?以來(lái)，我們?老師談的最?多的就是教?學(xué)方式的轉(zhuǎn)?變，原有的?知識(shí)結(jié)構(gòu)和?水平已不適?應(yīng)課改的需?求。所以只?有提高自身?素質(zhì)以適應(yīng)?新課程的要?求已成為我?們的自覺(jué)行?為。面對(duì)?農(nóng)村學(xué)校各?種資源較缺?乏、信息較?為閉塞的情?況下，我們?深知要設(shè)計(jì)?一堂好課往?往感覺(jué)力不?從心，課程?緊、任務(wù)重?、事情多，?但我們?nèi)匀?以極大的熱?情投入在新?課程改革的?行動(dòng)中。擔(dān)?心和困惑并?存，辦學(xué)條?件的缺乏與?新課程要求?的、大班額?與學(xué)生自主?式教學(xué)的、?擔(dān)心基礎(chǔ)知?識(shí)的缺失與?教材體系的?不盡完善等?等。這也同?時(shí)給我們提?出了更高的?要求。所以?，課程改革?要求我們要?在實(shí)踐中逐?步探索，探?索出一條適?合于課程、?適合于自己?的踐行之路?；要求我們?要轉(zhuǎn)變陳舊?、落后的觀?念、樹(shù)立新?的發(fā)展觀；?教師要不斷?地提高和學(xué)?習(xí)，要從被?動(dòng)接受學(xué)習(xí)?變?yōu)榉e極主?動(dòng)參與學(xué)習(xí)?還要樹(shù)立終?身學(xué)習(xí)的思?想；同時(shí)還?要發(fā)展自己?的專業(yè)能力?,以新的理?念改變自己?的傳統(tǒng)教學(xué)?方式；每位?教師都應(yīng)有?自己的教學(xué)?規(guī)劃:獲得?知識(shí)、充實(shí)?自我、實(shí)