初中物理內(nèi)能單元學習的三“握”

本文格式為Word版，下載可任意編輯——初中物理內(nèi)能單元學習的三“握”材料，裁減向外散熱等。結(jié)合以上講到的爐子的效率定義和提高效率的手段就可以解決這一問題。

問題3：能量的轉(zhuǎn)化、轉(zhuǎn)移和守恒的概括內(nèi)容是什么？

（1）在確定條件下各種形式的能都可以相互轉(zhuǎn)化。能量轉(zhuǎn)化反映了各種現(xiàn)象之間的聯(lián)系，如摩擦生熱說領(lǐng)略機械運動和熱現(xiàn)象之間存在的聯(lián)系；電風扇轉(zhuǎn)動說領(lǐng)略電現(xiàn)象和機械運動之間存在的聯(lián)系。

（2）不同形式的能量通過做功可以相互轉(zhuǎn)化，同種形式的能量之間通過熱傳遞可以舉行轉(zhuǎn)移，能量可以從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體，也可以從物體的一片面轉(zhuǎn)移到另一片面。

（3）能量既不會憑空殲滅，也不會憑空產(chǎn)生，它只會從一種形式轉(zhuǎn)化為其他形式，或者從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體，而在轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的過程中，能量的總量保持不變。

問題4：如何解答與熱量相關(guān)的綜合應(yīng)用題？

首先要讀題、思題，找出物體原來的溫度t0，和升高到（或降低到）的溫度t，看看物體的質(zhì)量m是多少，查查物質(zhì)的比熱容是多少，或者記住常見物質(zhì)（如水）的比熱容，有時題中或試卷前會給出。對這些物理量做到心中有數(shù)。

然后對物體溫度升高的處境，可用公式Q吸=

cm（t-t0）列出方程，代入數(shù)值和單位求出物體應(yīng)吸收的熱量；對物體溫度降低的處境，可用公式Q放=cm（t0-t）列出方程，代入數(shù)值和單位求出物體應(yīng)放出的熱量。對于燃料燃燒的問題，可用公式Q放=mq求解燃料燃燒放出的熱量。

假設(shè)題中物體吸熱的多少是由電阻放熱供給的，那么放出的熱量可用焦耳定律Q放=I2Rt求出，利用Q吸=Q放建立方程，把電學量與熱學量精細聯(lián)系起來。

假設(shè)題中物體吸熱只吸收了電阻放熱的80%，那么可列方程Q吸=80%Q放，所求量確定在此方程中，用電器的效率問題也可迎刃而解。

假設(shè)物體吸收的熱量完全由另外燃料燃燒獲得，那么可用Q吸=cm（t-t0）和Q放=mq結(jié)合Q吸=Q放來求出所要的物理量。

假設(shè)物體吸收的熱量只吸收了燃料完全燃燒的80%，那么可列方程Q吸=80%Q放，燃料的熱效率問題也可迎刃而解。

其他與熱有關(guān)的問題按以上思路都會找到解題方法。

三、掌管內(nèi)能單元常考點試題解析過程

例1：（2022年黑龍江省大慶市）在體積變化不大的處境下，以下說法正確的是（）。

A.物體吸收熱量，溫度確定升高

B.物體溫度升高，內(nèi)能增加

C.物體溫度升高，確定吸收熱量

D.物體溫度不變，就沒有吸熱和放熱

解析：此題考點是溫度、熱量與內(nèi)能的關(guān)系。物體吸收熱量，溫度不確定升高，如晶體熔化或液體沸騰時，都在吸熱，但其溫度不變，故A錯誤；物體溫度升高，其分子熱運動加劇，所以內(nèi)能增加，故B正確；物體溫度升高，不確定吸收熱量，也可能是物體對它做了功，故C錯誤；物體溫度不變，并不能說明就沒有吸熱和放熱，假設(shè)物體同時吸熱或放熱且保持熱量平衡時，溫度是可以不變的，故D錯誤。

答案：B。

點撥：要正確理解溫度、熱量與內(nèi)能的關(guān)系，變更物體內(nèi)能的兩種方法是等效的，同時留神：物體吸熱，內(nèi)能確定增大，但溫度不確定升高。

例2：（2022年黑龍江省黑河市）用電水壺燒水時，假設(shè)將壺內(nèi)20℃的水的溫度升高60℃，水吸收的熱量是5.04×105J，那么壺內(nèi)水的質(zhì)量是kg；水的比熱容較大，在日常生活中有大量應(yīng)用此學識的地方，請舉出一個實例：。

解析：（1）知道水吸收的熱量、水的溫度升高值（60℃）、水的比熱容，利用吸熱公式求水的質(zhì)量。水吸收的熱量：Q吸=cmΔt，即5.04×105J=4.2×103J/（kg·℃）×m×60℃，解得：m=2kg。（2）水的比熱容較大，一致質(zhì)量的水和其他物質(zhì)對比，升高一致的溫度，水吸收的熱量多，所以用水做汽車發(fā)動機的冷卻劑