s版三年級(jí)下第六冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)教案

S版三年級(jí)下第六冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)教案

第一單元教學(xué)計(jì)劃

一、單元主題

多彩的世界

二、單元教學(xué)內(nèi)容介紹

本單元由四篇課文和“語(yǔ)文百花園一”組成。四篇課文中《春天的小雨滴滴滴》《瀑

布》《古詩(shī)兩首》是精讀課文，《柳笛和榆錢(qián)》是略讀課文，這組課文的主題是表達(dá)對(duì)春

天的熱愛(ài)、對(duì)大自然的贊美?！洞禾斓男∮甑蔚蔚巍罚髡咄ㄟ^(guò)對(duì)春雨的聲音、春雨喚醒

春天、春雨催發(fā)種子的描寫(xiě)，說(shuō)明無(wú)私的春雨給人們帶來(lái)了美好、和諧、生機(jī)和希望，表

現(xiàn)了自己對(duì)春雨、對(duì)大自然的無(wú)比喜愛(ài)和贊美之情?！镀俨肌访枥L了瀑布?jí)邀惖木跋螅?/p>

達(dá)了作者贊美瀑布、熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情?！豆旁?shī)兩首》中的惠崇〈春江晚景〉》描

寫(xiě)的是畫(huà)中的景物，《游園不止》描寫(xiě)的是現(xiàn)實(shí)中的景物，詩(shī)人抓住了春天景色的特點(diǎn)，

寫(xiě)出了一片盎然春意，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)春天的美好情感。《柳笛和榆錢(qián)》一文作

者用細(xì)膩的筆調(diào)描寫(xiě)了童年做柳笛、吹柳笛和吃榆錢(qián)的快樂(lè)，表現(xiàn)了作者對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)比熱愛(ài)

和眷戀的思想感情以及對(duì)童年幸福美好生活的向往。四篇課文中編排了7幅精美的插圖，

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和健康的審美情

趣。

本單元的“語(yǔ)文百花園一”，“語(yǔ)海暢游”欄目目的是幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，提高其

語(yǔ)言運(yùn)用能力；“積少成多”欄目幫助學(xué)生積累語(yǔ)言、名句，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

“閱讀平臺(tái)”欄目目的是擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，豐富學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)；

“語(yǔ)文大課堂”欄目的目的是引導(dǎo)學(xué)生走向生活，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，運(yùn)用語(yǔ)文，提高自

己的觀察能力、搜集處理信息的能力、研究、合作的能力、表達(dá)能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。

三、單元教學(xué)目標(biāo)：

1、識(shí)字寫(xiě)字：能夠認(rèn)識(shí)漢字25個(gè)，會(huì)寫(xiě)29個(gè)。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落、古詩(shī)及篇章，積累有關(guān)的詞語(yǔ)、名句或

段落并與同學(xué)交流。

3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容、聯(lián)系生活實(shí)際，展開(kāi)想象，理解課文的內(nèi)容，感受春雨的

美好、無(wú)私；瀑布的雄偉壯麗；詩(shī)歌所描繪的意境及春帶來(lái)的童年的歡樂(lè)。體會(huì)春天的美

好，增強(qiáng)熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。

4、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文時(shí)，通過(guò)品味重點(diǎn)語(yǔ)句，品讀優(yōu)美段落，體會(huì)句子所表達(dá)的

情，進(jìn)一步體驗(yàn)課文所描繪的情境，受到情感的感染和熏陶。

5、結(jié)合課文插圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

6、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀體會(huì)比喻、擬人等修辭方法，感受語(yǔ)言的魅力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的具

體方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。在語(yǔ)言實(shí)踐中獲得審美愉悅，提高審美情趣。

7、指導(dǎo)學(xué)生觀察春季的花卉，收集自己喜歡的一種花的資料寫(xiě)??段話贊美或介紹自己

喜歡的花，并通過(guò)辦展覽或交流寫(xiě)話的方式向同學(xué)展示。

四、單元訓(xùn)練重點(diǎn)難點(diǎn)

在觀察中展開(kāi)想象，引導(dǎo)學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)習(xí)本組課文，了解大自然的美好神奇，

培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感及健康的審美情趣。

五、學(xué)習(xí)者狀況分析及教學(xué)措施：

本單元內(nèi)容是學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)下學(xué)期學(xué)習(xí)時(shí)初次接觸到的學(xué)習(xí)材料。這些課文給學(xué)生帶

來(lái)新鮮感。但也要看到這比上冊(cè)課文的難度要加深了，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的困難。因

此，教學(xué)時(shí)要注意做好與上冊(cè)的銜接工作。對(duì)于識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)，要調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積

極性，提供語(yǔ)言環(huán)境，以“舊”帶“新”，有重點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字。幫助學(xué)生養(yǎng)成

良好的識(shí)字寫(xiě)字習(xí)慣。同時(shí)還要注意引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中選擇字義，理解生字新詞的意

思。針對(duì)本單元課文語(yǔ)言的特點(diǎn)及體裁不同的特點(diǎn)，教師要注意在品味語(yǔ)言、品讀課文上

下功夫，引導(dǎo)學(xué)生在讀中品味，加深理解，在讀中增強(qiáng)語(yǔ)感。如《春天的小雨滴滴滴》是

一篇散文，文中許多含義深刻的語(yǔ)句讓學(xué)生難以理解，尤其是學(xué)生對(duì)于小雨奉獻(xiàn)精神的抽

象美理解上難度更大。因此，在教學(xué)本課時(shí)，可采取多種讀的形式，把學(xué)生帶入作者所描

繪的情境之中，讓學(xué)生抓住主要內(nèi)容，把握住春雨聲之美、形之美、神之美這一條主線，

加以想象，加以品味，加以體會(huì)。《瀑布》是一首現(xiàn)代詩(shī)，要在讀中讓學(xué)生了解作者的寫(xiě)

作順序，體會(huì)瀑布形態(tài)變化的動(dòng)態(tài)美，通過(guò)對(duì)聲音、形態(tài)的描寫(xiě)感受瀑布的壯觀、奇異。

在教學(xué)本文時(shí)，一定要引導(dǎo)學(xué)生理清作者觀瀑布的地點(diǎn)是由遠(yuǎn)而近，是由于觀察地點(diǎn)在變

化，看到的瀑布才會(huì)出現(xiàn)三種不同的景象。

六、單元教學(xué)時(shí)間

教學(xué)本單元可用11—12課時(shí)，精讀課文7-8課時(shí)，略讀課文1-2課時(shí)，語(yǔ)海暢游、積

少成多、閱讀平臺(tái)1課時(shí)，語(yǔ)文大課堂1課時(shí)。

1、春天的小雨滴滴滴

教材簡(jiǎn)析

這是臺(tái)灣著名兒童文字作家陳木城先生創(chuàng)作的一篇散文。文中第一到第十四節(jié)描寫(xiě)了春

雨落在不同的物體上，發(fā)出不同的聲音。作者大量運(yùn)用了貼切的象聲詞，模擬這些聲音，

使文章讀來(lái)極富韻律。課文的其余小節(jié)寫(xiě)了雨中觀雨，感受春雨，體現(xiàn)了人們對(duì)春雨的喜

愛(ài)之情。春雨帶來(lái)了春天，帶來(lái)了生機(jī)。

課型：新授課

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，感受春雨的美好、無(wú)私，培養(yǎng)熱愛(ài)春雨、熱愛(ài)春天、熱愛(ài)美好

的大自然的情感。

2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意理解重點(diǎn)詞、句的意思，體會(huì)句子所要表達(dá)表達(dá)的思想感

情。自主學(xué)習(xí)，背誦自己喜歡的部分。

3、本課要求會(huì)認(rèn)的字有：淅、瀝、篷，叮、溝、啼、乳；要求會(huì)寫(xiě)的字有：鐵、溝、

推、脈、滑、跌、敲、密、撒、演、嘗、乳；要求掌握的詞語(yǔ)有：鐵皮、水溝、你推我

擠、葉脈、滑下來(lái)、跌下來(lái)、敲響、密密的、撒在、演奏、播種、品嘗、乳汁。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，句子的意思，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情，體會(huì)作者仔細(xì)觀察，發(fā)

揮想象為教學(xué)難點(diǎn)

2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，感受春雨的美好、無(wú)私，培養(yǎng)熱愛(ài)春雨、熱愛(ài)春天、熱愛(ài)美好

的大自然的情感為教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)方法：

讓學(xué)生結(jié)合課后練習(xí)體會(huì)課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，從而豐富他

們的想象力。

教具準(zhǔn)備

字卡、錄音帶、掛圖。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.初讀課文，學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

2.朗讀課文，積累描寫(xiě)聲音的詞。

3.初步感受大自然的美好。

教學(xué)步驟：

-、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天在你的眼里是什么樣的？我們這節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)我們本冊(cè)教

材的開(kāi)篇之作，他和春天和春雨有關(guān)，指讀課題《春天的小雨滴滴滴》，春天的小雨在你

眼里是什么樣的？學(xué)生回答，教師梳理，春天的小雨在同學(xué)們的眼里是歡快的，活潑的，

我們就用這種歡快的語(yǔ)調(diào)在來(lái)讀讀課題《春天的小雨滴滴滴》?，F(xiàn)在就讓我們和作者一起

沐浴在春天的小雨里，看看你都聽(tīng)到了什么？看到了什么？

二、初讀課文，了解內(nèi)容

.自由朗讀課文。要求

（1）學(xué)生互談?lì)A(yù)習(xí)收獲，互相檢查預(yù)習(xí)情況，教師巡回檢查，了解學(xué)情。

（2）結(jié)合課前預(yù)習(xí)，合作識(shí)記生字新詞（小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)方法）。

（3）想一想，課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

（4）反饋?zhàn)詫W(xué)情況，幫助學(xué)生掌握生字新詞。

①、出示文字圖片，檢查并糾正帶點(diǎn)字的讀音：

跌下來(lái)、似的、播種、仰著臉

②、出示生字卡片，指導(dǎo)學(xué)生記住字形：

溝、蹄、滑、密、撒、播、乳

③、重點(diǎn)指導(dǎo)“播、乳”字的書(shū)寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)。

④、結(jié)合課文中的語(yǔ)句，理解詞義：你推我擠、播種

2.檢查自讀情況。

（1）分自然段朗讀課文。

（2）說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？

（3）針對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑：如課文題目上用滴字位為什么不用嘀？為什么說(shuō)“整片森林

仿佛成了一座音樂(lè)廳”？教師隨機(jī)梳理出重點(diǎn)問(wèn)題，準(zhǔn)備下節(jié)課有針對(duì)性的教學(xué)。

三、有感情的朗讀課文

1.在文中標(biāo)出自己喜歡的語(yǔ)句，練習(xí)有感情地朗讀課文。

2.學(xué)生匯報(bào)標(biāo)畫(huà)的語(yǔ)句。

四、開(kāi)展朗讀比賽

五、作業(yè)：

1、寫(xiě)生字詞、讀書(shū)。

2、練習(xí)熟讀課文，思考并試著解決提寓的問(wèn)題。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.閱讀課文，感受春雨的美好、無(wú)私，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)春雨、熱愛(ài)春天、熱愛(ài)美好的大自

然的情感。

2.指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，理解重點(diǎn)詞、句的意思，體會(huì)句子所要表達(dá)的思想感

情。

3.背誦自己喜歡的語(yǔ)句。

教學(xué)步驟：。

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本冊(cè)教材的開(kāi)篇之作。它和春天、和小雨有關(guān)，讓濃濃的

春意吹進(jìn)我們的教室，讓甘甜的雨露滋潤(rùn)我們的心田吧！齊讀課題。

（一）、進(jìn)一步理解課題：

課題中一連用了三個(gè)“滴”字，春天的小雨給你什么感覺(jué)呢？該怎么讀題呢？注意節(jié)奏

和停頓，再次讀題。

（二）回憶課文主要內(nèi)容。這場(chǎng)雨已經(jīng)下了很久了，我們和作者一起沐浴在春雨中去走

一走，聽(tīng)一聽(tīng)，看一看吧。同學(xué)們讀一讀課文，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么？看到了什么？

二、學(xué)習(xí)課文，交流感受，并練習(xí)有感情地朗讀課文。

（-）體會(huì)描寫(xiě)春雨聲音美的內(nèi)容。

1、回憶哪些自然段寫(xiě)了雨的聲音？這幾個(gè)自然段都寫(xiě)雨的聲音，聽(tīng)雨的地點(diǎn)有什么不

同？

2、“屋前聽(tīng)雨”引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注春雨發(fā)出了不同的聲音，理解同樣是從天而落的

雨，為什么會(huì)發(fā)出不一樣的聲響？

（1）指名朗讀，其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么？

（2）捕捉表示聲音的詞，體會(huì)小雨滴發(fā)出聲音的不同。

（3）理解同樣是從天而落的雨，為什么會(huì)發(fā)出不一樣的聲響？

（4）抓住“推、擠”感受小雨滴的歡快，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確并練習(xí)有感情地朗讀。

3、“林中聽(tīng)雨”加深感受聲音美，解決難點(diǎn)。

（1）第二自然段寫(xiě)雨的聲音，這句話也寫(xiě)雨的聲音，寫(xiě)法上有什么不同呢？

（2）想象：音樂(lè)廳里正在演奏什么曲目呢？

（3）練習(xí)朗讀，欣賞聲音美。

（4）指名讀4-6自然段，提出不懂的問(wèn)題

問(wèn)題一：“冬一冬一冬”之間的橫線什么意思？

問(wèn)題二：為什么說(shuō)“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響？）

問(wèn)題-“冬一冬一冬”之間的橫線什么意思？解疑步驟：

①教師帶領(lǐng)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：破折號(hào)。了解破折號(hào)的用法之一是表示聲音延長(zhǎng)的

意思。

②出示字幕：

"哂----1?----11!”“冬----冬----冬！”

突然，吹來(lái)一陣風(fēng)，樹(shù)葉上的水珠通通跌下來(lái)了?！邦珖奍通！”“冬冬冬！”“啪啪

啪！”③對(duì)比指導(dǎo)表示聲音的詞語(yǔ)，體會(huì)破折號(hào)的作用。

④說(shuō)說(shuō)為什么有的時(shí)候讀的舒緩，有的時(shí)候讀的急促：

問(wèn)題二：為什么說(shuō)“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響？解疑步驟：

①學(xué)生自己初步理解。②結(jié)合生活實(shí)際和影視中看到的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候敲鼓？鼓

聲一響，給你什么感覺(jué)？

③理解作者這樣寫(xiě)表達(dá)的對(duì)小雨點(diǎn)喜愛(ài)的情感。

4、配樂(lè)朗讀聲音美部分。板書(shū)：聲音美

（-）感受描寫(xiě)春雨形象美的內(nèi)容。

1、聽(tīng)雨讓我們感受到聲音美，看雨又能帶給我們?cè)鯓拥母惺苣?？讀一讀第6自然段，

說(shuō)一說(shuō).

2細(xì)細(xì)的，密密的，可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容它？（牛毛細(xì)雨，春雨綿綿,,,,）

3、用一個(gè)詞語(yǔ)形容一下春雨的樣子。板書(shū)：樣子美4指導(dǎo)朗讀。

（三）感受贊美春雨精神美的內(nèi)容：

1、指名讀8、9自然段，想想人們贊美春雨還有什么原因？

2、出示兒歌：《春雨》。讀一讀，感受萬(wàn)物盼望春雨的心情。

3、想一想，兒歌中的種子、花朵、麥苗和春雨有什么關(guān)系呢？

4、如果你就是春雨，聽(tīng)了生靈們渴望你到來(lái)的心聲，你會(huì)怎么做的？板書(shū)：精神美

（四）感悟交流，春雨美不美。美在哪里？

聽(tīng)春雨，春雨美在聲音，看春雨，春雨美在樣子，人們都贊揚(yáng)春雨，它美在無(wú)私，博大

的精神。

（五）學(xué)習(xí)第9自然段。

春雨這么美，作者很喜歡春雨，一起讀第9自然段。

四、背誦課文

1挑選自己喜歡的段落練習(xí)背誦。

2.舉行背誦比賽。

五、擴(kuò)展學(xué)習(xí)

結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)自己的收獲，或描述一下自己見(jiàn)到的春雨。也可以聯(lián)系生活實(shí)際談

一點(diǎn)自己的感受。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

聽(tīng)聲音美

春天的小雨滴滴滴看樣子美

贊精神美

七、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.按課文內(nèi)容填空。

站在樓頂上（）。雨絲（），（），（），隨風(fēng)飄散，如同輕輕地把種子（）大

地上。

2、成語(yǔ)大考驗(yàn)：請(qǐng)寫(xiě)出有關(guān)「風(fēng)」、「雨」的成語(yǔ)。

（）風(fēng)（）雨（）風(fēng)（）雨（）風(fēng)（）雨（）風(fēng)（）雨

3、在括號(hào)里填上合適的詞。

（）的小路（）的花傘

（）的大地（）的雨滴

4、閱讀課文片段，回答問(wèn)題。

淅淅瀝瀝打在篷頂?shù)牟ɡ税迳?。滴滴嗒嗒打在?shù)林的葉子上。叮叮咚咚打在鐵皮的屋頂

上。于是，屋子前面的小水溝里的水流動(dòng)起來(lái)了，像一股從地底下涌出來(lái)的清泉，高興得

嘩啦嘩啦，嘩啦嘩啦，你推我擠。

（1）短文一共有（）句話。

（2）在描寫(xiě)雨聲的詞語(yǔ)下面畫(huà)“——”線。

（3）用畫(huà)出文中的比喻句。

5、請(qǐng)找出一首有關(guān)春天的詩(shī)，寫(xiě)在下列表格中：

詩(shī)題：

詩(shī)句：

6.有感情朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

7.摘錄描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)，寫(xiě)在積累本匕

教學(xué)后記：

2、瀑布

教材分析:

《瀑布》是新體詩(shī)，顯得自由活潑。詩(shī)的開(kāi)端先寫(xiě)未見(jiàn)其形先聞其聲，那瀑布的聲音

“好像疊疊的浪涌上岸灘，又好像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林。”這聲音先給以昂揚(yáng)振奮、心曠神

怡的感覺(jué)。聽(tīng)到它，怎不令人急于目睹其形。接著詩(shī)人筆鋒一轉(zhuǎn)，“??！望見(jiàn)了瀑布的全

身！”望見(jiàn)了，這又是何等的興奮，詩(shī)人卻無(wú)法比喻“這般景象”，只覺(jué)得“千丈青山襯

著一道白銀?！痹?shī)人愛(ài)慕的感情油然而生。望見(jiàn)了，還沒(méi)來(lái)得及細(xì)致欣賞，這是詩(shī)人初見(jiàn)

瀑布的感受。乃至“站在瀑布腳下仰望”，這才飽覽無(wú)余，“好偉大呀，一座珍珠的

屏！”詩(shī)人的情感進(jìn)一步升發(fā)開(kāi)去，由衷地發(fā)出慨嘆?？纯窗?！這，就是瀑布。多壯觀

呀！然而，詩(shī)人由激昂興奮又圍到情意纏綿。這是因?yàn)椤皶r(shí)時(shí)來(lái)一陣風(fēng)，把它吹得如煙，

如霧，如塵”。多優(yōu)美、多恨意呀！這種境界又是多么令人心情舒暢、流連忘返。

課型：新授課

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，注意讀出詩(shī)歌的節(jié)奏、韻律，背誦課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生感受瀑布雄偉壯麗的畫(huà)面，獲得美的熏陶，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)山河無(wú)比熱愛(ài)

的思想感情。

3、理解重點(diǎn)詩(shī)句表達(dá)的意思，體會(huì)比喻寫(xiě)法的好處。

4、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)按照一定順序觀察事物的方法。

5、幫助學(xué)生會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，掌握“瀑布、重疊、涌上、岸灘、襯著”

等詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

讀懂課文，體會(huì)瀑布的壯麗、奇異，增強(qiáng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。

教學(xué)方法：

教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解、感悟詩(shī)句的意思，在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其語(yǔ)感和審

美情趣。

教具準(zhǔn)備：掛圖、課文朗讀錄音帶。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)步驟

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

2、解題、讀文，理清寫(xiě)作順序，提出不懂問(wèn)題。

3、練習(xí)有感情地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容，感受詩(shī)歌語(yǔ)言之美，韻律之美。

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)瀑布嗎？誰(shuí)來(lái)把你看到的瀑布來(lái)給大家描繪一下是什么樣的？

2、出示瀑布的圖片，使學(xué)生感受瀑布，了解瀑布。談出自己心中的體會(huì)。

3、這節(jié)課我們看看作者筆下的瀑布又是怎樣的？

二、教師范讀課文

三、初讀課文，學(xué)習(xí)本課生字新詞

1、以自己喜歡的方式自由讀課文，畫(huà)出新詞并把新詞帶到句子中去讀一讀。（默讀、

大聲讀、輕聲讀、）

2、合作學(xué)習(xí)讀熟課文。（同桌讀、小組讀、分段讀）

3、合作識(shí)記生字（小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)方法）

4、檢查自學(xué)情況

（1）出示生字卡片，檢查認(rèn)讀情況。

（2）提出自己認(rèn)為難讀、難寫(xiě)的字。

（3）指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，寫(xiě)好結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字。

（4）檢查學(xué)生讀寫(xiě)情況并隨機(jī)糾正問(wèn)題。

5、解釋詞語(yǔ)意思。

6、小結(jié)：在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，要更牢固地掌握新字，理解新詞。并把好詞語(yǔ)記下來(lái)

在寫(xiě)作時(shí)加以運(yùn)用。

四、讀文質(zhì)疑，理清順序

1、教師范讀

2、學(xué)生思考：課文是從哪幾方面寫(xiě)瀑布的？先寫(xiě)什么？后寫(xiě)什么？了解主要內(nèi)容。

（先寫(xiě)聲音，后寫(xiě)樣子）

五、練習(xí)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美

1、自由練讀

2、指名讀詩(shī)。（隨機(jī)指導(dǎo)）

3、小結(jié)：把詩(shī)讀熟，試著背一背

六、布置作業(yè)：

1、抄寫(xiě)生字、把新詞放入詞語(yǔ)花籃中。

2、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文，并試著背誦。

3、把課文中自己喜歡的詞句抄在《我的采集本》上。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詩(shī)句表達(dá)的意思，體會(huì)比喻句的好處。

3、引導(dǎo)學(xué)生感受瀑布雄偉壯麗的畫(huà)面，獲得美的熏陶，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)山河無(wú)比熱愛(ài)

的思想感情。

4、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)按照一定順序觀察事物的方法。

5、幫助學(xué)生按照課后提示說(shuō)出瀑布的美。

教學(xué)過(guò)程：

一、檢查、引入：

1、試著背誦自己喜歡的小節(jié)。

2、交流抄寫(xiě)的語(yǔ)句。

3、小結(jié)：同學(xué)們認(rèn)真地背誦、抄寫(xiě)詩(shī)句，可見(jiàn)大家喜歡這首詩(shī)，這節(jié)課我們通過(guò)深入

學(xué)習(xí)，相信你們會(huì)更加喜歡這首詩(shī)的。

二、自學(xué)思考：

1、出示要求：

(1)默讀全詩(shī)，思考：哪些詩(shī)句是寫(xiě)瀑布聲音的？哪些詩(shī)句是描寫(xiě)瀑布樣子的？作者

是按怎樣的順序去欣賞瀑布的？

(2)提出不懂的問(wèn)題。

2、自學(xué)討論：

3、班內(nèi)交流：

(1)思考問(wèn)題明確：

(2)質(zhì)疑問(wèn)題

教師將學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題進(jìn)行歸納梳理，明確：哪些問(wèn)題學(xué)生可以自己解決，哪些問(wèn)題通

過(guò)讀書(shū)或查閱資料解決，哪些問(wèn)題在深入學(xué)習(xí)課文時(shí)再解決。

三、重點(diǎn)研讀問(wèn)題：

(-)理解第一小節(jié)瀑布聲音的特點(diǎn)。

1、指名讀這一節(jié)詩(shī)。

2、出示文字片：

瀑布的聲音，好像()，又像()。

思考：這樣寫(xiě)的好處是什么？

(要點(diǎn)：突出瀑布聲音響亮，氣勢(shì)雄偉；把抽象的聲音形象化，使人覺(jué)得生動(dòng)、真

切。)

3、指導(dǎo)朗讀

(1)出示第一節(jié)停頓和重音提示：

還沒(méi)/看見(jiàn)瀑布，

先聽(tīng)見(jiàn)/瀑布的聲音。

好像/疊疊的浪/涌上岸灘,

又像/陣陣的風(fēng)/吹過(guò)松林。

（2）教師范讀。

（3）學(xué)生練習(xí)讀。

（4）揭去復(fù)合朗讀提示

（5）學(xué)生再次感情朗讀第一小節(jié)，體會(huì)寫(xiě)法的巧妙

（-）理解第二小節(jié)遠(yuǎn)望瀑布的樣子

（1）自由讀有關(guān)詩(shī)句

（2）從“忽然一轉(zhuǎn)”這幾個(gè)字中，你能想到作者剛才是在瀑布的哪一面聽(tīng)到聲音的？

你從中感受到了什么？（從背面聽(tīng)聲音大，現(xiàn)在轉(zhuǎn)到正面聲音就更大了，感受到瀑布的聲

勢(shì)巨大，一定雄偉壯觀。）

（3）“啊”字該怎么讀呢？為什么這么讀，或從他的讀中你聽(tīng)出了什么？（讓學(xué)生品

出讀時(shí)的驚與喜，品出驚什么，喜什么？）

（4）瀑布什么樣，作者是怎么打比方的？為什么先說(shuō)沒(méi)法比喻？又說(shuō)“千丈青山襯著

一道白銀？”

（5）讀出情感（指名讀、領(lǐng)讀、齊讀等方式展示）

（三）理解第三小節(jié)近看瀑布的樣子

（1）指名讀這一小節(jié)

（2）“仰望”是什么意思？為什么站在山腳下仰望？（用詩(shī)句中的語(yǔ)句回答）從這個(gè)

詞中感受到什么？

（3）為什么把瀑布比成“珍珠的屏”？（從全貌看，像一座屏風(fēng)；從小珠看，形似珍

珠；顏色光澤與珍珠相似，晶瑩透明。）

（4）為什么說(shuō)被風(fēng)吹過(guò)的瀑布如煙、如霧、如塵？（如煙：輕柔飄逸，彌漫如霧：白

茫茫一片，朦朦朧朧如塵：紛紛揚(yáng)揚(yáng)的落下。）

（5）賽讀，讀出美感。

四、總結(jié)全文，體會(huì)情感

1、配樂(lè)讀全詩(shī)，再次感受瀑布的壯麗奇異的景象。（指名3人讀）2、為什么作者看到

瀑布的樣子各不相同、變化多端呢？

3、歸納板書(shū)，理清作者觀察地點(diǎn)指導(dǎo)背誦

在理解課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀好課文，可以加深對(duì)課文的理解，要引導(dǎo)學(xué)

生一邊讀一邊體會(huì)始終所表達(dá)的思想感情，能夠背誦課文。

五：板書(shū)設(shè)計(jì)

聲音浪涌匕岸灘

風(fēng)吹過(guò)松林雄偉壯麗

瀑布由遠(yuǎn)及近

樣子千丈青山襯著一道白銀

一座珍珠的屏

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

（1）選詞填空

一道一道道一陣一陣陣一朵一朵朵

一（）閃電一（）白銀一（）風(fēng)

一（）歌聲一（）浪花一（）浪花

（2）在括號(hào)里填寫(xiě)合適的詞語(yǔ)。

（）的瀑布（）的松林（）的青山

（）的海浪（）的涼風(fēng)（）的聲音

（3）比一比，再組詞。

瀑（）涌（）灘（）喻（）

暴（）勇（）難（）榆（）

（4）用“好像,,,,又像”說(shuō)一句話，再寫(xiě)下來(lái)。

（5）背誦全詩(shī)，整理《我的采集本》，繼續(xù)豐富內(nèi)容。

(6)寫(xiě)一種物品的聲音或樣子。

教學(xué)后記：

3古詩(shī)兩首

教材簡(jiǎn)析：

惠崇《春江曉景》這首詩(shī)描繪惠崇所作《春江曉景》一畫(huà)中的內(nèi)容，但不是機(jī)械的再

現(xiàn)。像第二句那樣創(chuàng)造性的寫(xiě)法，乃是詩(shī)人對(duì)生活的深刻觀察。整首詩(shī)把江南春天的景物

渲染得生意盎然。畫(huà)失傳了，詩(shī)卻一直被人傳誦。蘇軾詩(shī)畫(huà)俱精，題畫(huà)詩(shī)又是宋詩(shī)中大大

發(fā)展了的一種體裁，這首詩(shī)歷來(lái)被看成題畫(huà)詩(shī)的代表作。

《游園不值》是宋代詩(shī)人葉紹翁寫(xiě)的?首贊美春天的好詩(shī)。他寫(xiě)得別具特色，是一篇發(fā)

展學(xué)生想象力的好教材。整體上有一定的敘事性，這首詩(shī)寫(xiě)的是詩(shī)人春日游園觀花的所見(jiàn)

所感，形象而又富有情趣。

課型：新授課

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生理解這兩首詩(shī)歌的內(nèi)容,感受詩(shī)歌的意境,體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的熱愛(ài)大自然、

熱愛(ài)春天的美好的思想感情。

2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意理解重點(diǎn)的字、詞、句的意思，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感

情。背誦這兩首詩(shī)歌。

3、本課要求會(huì)認(rèn)的字有：惠、崇、欲、扣、扉；要求會(huì)認(rèn)的字有：曉、鴨、蘆、欲、

憐，齒、印、苔、扣、墻。

教學(xué)重難點(diǎn)：

目標(biāo)2、3為教學(xué)重點(diǎn)，目標(biāo)1為教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)方法：

充分利用插圖，引導(dǎo)學(xué)生想象、體味、感悟。

教具準(zhǔn)備

生字卡片。教學(xué)掛圖配樂(lè)朗誦磁帶

教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)第一首詩(shī)《惠崇春江曉景》，理解詩(shī)句的意思，背誦古詩(shī)。

教學(xué)步驟：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

師生共同回憶所學(xué)過(guò)的古詩(shī)，并背誦。

二、學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)。

（-）出示《春江曉景》圖，簡(jiǎn)介背景，揭示課題

1.簡(jiǎn)介惠崇?；莩缡潜彼斡忻暮蜕校漠?huà)家，善于畫(huà)鵝、鴨等小動(dòng)物。

2.出示《春江曉景》圖，欣賞畫(huà)。

3.簡(jiǎn)介詩(shī)人蘇軾：

蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。他在詩(shī)、詞、散文的創(chuàng)作上都

有很高造詣。《惠崇春江曉景》這首詩(shī)就是他為好友惠崇的這幅畫(huà)題寫(xiě)的。

（二）自讀詩(shī)句，初步理解詩(shī)句的意思

1.熟讀詩(shī)句，勾畫(huà)不理解的字、詞，借助工具書(shū)自學(xué)。

2.組內(nèi)交換意見(jiàn)，掃除障礙。

3.指名試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

（三）深入探究，引發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象

1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。（節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速）。

2.邊讀邊想象詩(shī)的意境。

（1）認(rèn)識(shí)簍蒿、蘆芽、河豚。

簍蒿：長(zhǎng)在洼地的一種野草。

蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊?/p>

河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚(yú)。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)

卵。

(2)抓住詩(shī)中具體景物，展開(kāi)豐富想象。

①邊吟誦，邊想象畫(huà)面。

②用自己的話描繪畫(huà)面內(nèi)容。

3.詩(shī)人從哪些景物感受到春天就要來(lái)了？

明確：桃花剛開(kāi)，鴨子戲水、簍蒿長(zhǎng)勢(shì)很旺、鮮嫩的蘆筍從土里鉆出。

4.詩(shī)的最后一句是畫(huà)面上的景物嗎？

明確：不是，是作者依據(jù)畫(huà)面景物展開(kāi)的想象。

(四)小結(jié)

1.讀了這首詩(shī)，你從中感受到了什么？

明確：作者抓住了畫(huà)面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的簍蒿、短短的蘆芽，向我們展

示了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖。字里行間流露出詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。

“正是河豚欲上時(shí)”從畫(huà)面上看得到嗎？

明確：這是作者通過(guò)觀察岸上、水面之物引發(fā)的聯(lián)想，它在告訴人們：桃花開(kāi)放、春江

水暖、簍蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。

三、指導(dǎo)感情朗讀，背誦古詩(shī)。

1.對(duì)照畫(huà)面朗讀。

2.背誦古詩(shī)，想象畫(huà)面。

四、拓展學(xué)習(xí)

1、誰(shuí)能為惠崇的畫(huà)配幾句話？看誰(shuí)說(shuō)的好！

2、你還有描寫(xiě)初春景色的好句子嗎？大家互相交流交流。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)《游園不值》引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌的意境，了解詩(shī)歌的意

思，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

2、入情入境學(xué)習(xí)古詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，想象能力以及互相交往、合作學(xué)習(xí)的能

力。

3、欣賞美麗的春景，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣和審美能力。

一、激情導(dǎo)入

春天到了，春姑娘邁著輕輕地腳步走來(lái)了，現(xiàn)在正是春暖花開(kāi)萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)。同學(xué)

們，你們眼中的春天、親身感受到的春天，或者是在書(shū)上看到的春天是什么樣的？

（學(xué)生暢所欲言，盡情說(shuō)說(shuō)）

今天，我們學(xué)習(xí)宋代大詩(shī)人——葉紹翁寫(xiě)春天的古詩(shī)。

板書(shū)：游園不值

二、老師示范讀古詩(shī)。

三、學(xué)生練習(xí)朗讀古詩(shī)。

1、做到正確，流利的朗讀古詩(shī)。

2、學(xué)生運(yùn)用各種識(shí)字方法主動(dòng)的學(xué)習(xí)生字詞。

3、指名朗讀課文。

4、采用各種方法比賽朗讀古詩(shī)。

四、感受情境，語(yǔ)言描繪

1、通過(guò)我們多遍的讀書(shū)、體會(huì)、揣摩，大家肯定有許多想法，下面請(qǐng)大家在小組內(nèi)和

小伙伴交流一下你理解到的詩(shī)句的意思，也可以借助注釋和工具書(shū)講一講。

2、學(xué)生分組交流

3、指學(xué)生匯報(bào)：有誰(shuí)愿意講講詩(shī)句的意思？

（學(xué)生回答之后請(qǐng)同組的同學(xué)互相補(bǔ)充，其余的小組展開(kāi)評(píng)議）

4、教師創(chuàng)設(shè)情境：這個(gè)園子的主人養(yǎng)的花是遠(yuǎn)近聞名，詩(shī)人慕名前來(lái)觀賞，但是卻沒(méi)

有敲開(kāi)門(mén)，大家想想作者的心情怎樣？突然，作者的眼前一亮，看到了一株粉紅色的杏

花，開(kāi)的是那樣鮮艷，那樣旺盛，此時(shí)詩(shī)人的心情怎樣？又會(huì)想到些什么？

五、選擇自己喜歡的句子，展開(kāi)想象，誦讀全詩(shī)

1、詩(shī)人不是畫(huà)家，但是用了28個(gè)字就畫(huà)出了一幅有動(dòng)有靜、有聲有色、絢麗多彩的圖

畫(huà)，這就是詩(shī)歌的魅力所在。

2、在整首詩(shī)中，你最喜歡的是哪個(gè)句子？為什么？

3、再次誦讀古詩(shī)，力爭(zhēng)在原有基礎(chǔ)上獲得不同的進(jìn)步。

4、下面我們都做小詩(shī)人，不拘形式地練習(xí)背誦古詩(shī)。

六、適當(dāng)擴(kuò)展，學(xué)習(xí)古詩(shī)

請(qǐng)大家回家再搜集有關(guān)描寫(xiě)春天的一些古詩(shī)。再背會(huì)。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

3古詩(shī)兩首

《春江曉景》《游園不值》

竹外桃花三兩枝春色滿園關(guān)不住

春江水暖鴨先知一枝紅杏出墻來(lái)

教學(xué)后記：

4柳笛和榆錢(qián)

教材分析：

這是?篇略讀課文。作者用深情的筆調(diào)描寫(xiě)了故鄉(xiāng)科爾沁草原的春天里柳樹(shù)和榆樹(shù)奉獻(xiàn)

給孩子們的禮物——柳笛和榆錢(qián)。全文語(yǔ)言生動(dòng)、形象，自始至終充滿了童真童趣，表現(xiàn)

出春天的無(wú)限樂(lè)趣和作者對(duì)童年生活的美好回憶。使人如臨其境，如見(jiàn)其景，如可觸摸。

課型：新授課

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)習(xí)的閱讀方法自主學(xué)習(xí)課文，了解文章通過(guò)對(duì)童年趣事的

描寫(xiě)，抒發(fā)了作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)生活的美好情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好生活的熱愛(ài)、對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)比眷

戀的真摯感情。

2、引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，品味重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子、積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感。

3、學(xué)習(xí)本課要認(rèn)的8個(gè)字，理解“沐浴”等詞語(yǔ)的意思。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)在默讀中品味語(yǔ)言文字，理解文章內(nèi)容的方法。

教學(xué)方法：

通過(guò)對(duì)話交流，在語(yǔ)言環(huán)境中理解好重點(diǎn)內(nèi)容，加深對(duì)文章的理解感悟，從而獲得感情

的陶冶。

教學(xué)準(zhǔn)備：文字片

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第?課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課要認(rèn)的8個(gè)字，在語(yǔ)言環(huán)境中理解“沐浴”等詞語(yǔ)的意思。

2、自讀課文，理清文章順序，粗知文章大意。

3、小結(jié)閱讀方法，并按著此種方法自學(xué)課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、檢查學(xué)生自學(xué)生字情況：

1、出示生字卡片，請(qǐng)學(xué)生自讀。

2、糾正錯(cuò)誤讀音。

3、在語(yǔ)境中理解新詞的意思。

二、自讀課文，出示自學(xué)要求。

默讀課文：

1、想想課文主要寫(xiě)了什么事？按什么順序?qū)懙?？先?xiě)什么，后寫(xiě)什么？

2、想想柳笛和榆錢(qián)給孩子們的生活帶來(lái)了哪些歡樂(lè)？

3、提出不懂的問(wèn)題。

三、介紹閱讀方法

1、如果想自己解決這些問(wèn)題，應(yīng)如何學(xué)習(xí)呢？

提示：回憶前幾課學(xué)習(xí)時(shí).，是用什么方法學(xué)習(xí)課文的？

2、教師幫助學(xué)生小結(jié)并提供?些閱讀方法。

（1）讀：抓住文章主要的內(nèi)容讀。

（2）畫(huà)：畫(huà)出文章重點(diǎn)詞語(yǔ)。

（3）思：思考不懂的問(wèn)題，思考課文為什么這么寫(xiě)。

（4）議：和同學(xué)交流看法，解決自己的問(wèn)題。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)習(xí)的閱讀方法自主學(xué)習(xí)課文，了解文章通過(guò)對(duì)童年趣事的

描寫(xiě)，抒發(fā)了作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)生活的美好情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好生活的熱愛(ài)、對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)比眷

戀的真摯感情。

2、引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，品味重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子、積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感。

教學(xué)過(guò)程：

一、指名讀課文，回憶本文主要寫(xiě)什么事及本文的寫(xiě)作順序。

1、主要寫(xiě)童年做柳笛、吹柳笛，吃榆錢(qián)的歡樂(lè)。

2、按總分方法記敘的。

二、交流自學(xué)的收獲，提出不懂問(wèn)題。

1、做柳笛帶來(lái)的歡樂(lè)。

（1）找出描寫(xiě)做柳笛動(dòng)作的詞語(yǔ)，讀一讀。

（2）從動(dòng)作中感悟到什么？

（3）自由讀，指名讀。

2、吹柳笛帶來(lái)的歡樂(lè)

（1）課文通過(guò)以下幾點(diǎn)體現(xiàn)歡樂(lè)之情的。

愿怎么吹就怎么吹

吹出的音色各不相同

我們的樣子

（2）邊讀邊說(shuō)自己從中怎么體會(huì)到這份歡樂(lè)之情的。

（3）小組合作讀。（分3個(gè)方面讀）

（4）出示文字片

春天把自己的歌聲藏在柳樹(shù)的枝葉里，每個(gè)孩子都有本事把這歌聲找出來(lái)。

①請(qǐng)你聯(lián)系匕下文談?wù)勛约簩?duì)這句話的理解。

（要點(diǎn)：春天無(wú)處不在，柳笛吹出的歌聲正是那藏在柳樹(shù)枝葉里春天的歌聲。是孩子們

用吹柳笛的辦法讓人們聽(tīng)到這美妙的歌聲。從中可以看出故鄉(xiāng)的柳笛美、故鄉(xiāng)的孩子聰

明、可愛(ài)。體會(huì)到作者對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀、熱愛(ài)之情。）

②自己讀讀這段話，感受這份情感。

3、榆錢(qián)給孩子們帶來(lái)怎樣的歡樂(lè)？

（1）摘榆

①找出描寫(xiě)榆錢(qián)樣子的句子讀一讀。

②思考：這樣寫(xiě)說(shuō)明了什么？

③你感受到了孩子們的心情是怎樣的？

小結(jié)：童年的趣事令人回味，令人向往。

4、回讀全文，討論解決：

為什么開(kāi)頭寫(xiě)柳樹(shù)、榆樹(shù)的樣子？與做柳笛、吹柳笛、吃榆錢(qián)有什么聯(lián)系？

5、總結(jié)全文，談收獲。

（1）學(xué)習(xí)組材方法：先總后分。

（2）情感體驗(yàn)：對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀之情，對(duì)大自然熱愛(ài)之情。

(3)如何學(xué)習(xí)略讀課文：

初讀，了解大意——自學(xué)生字，提出不懂問(wèn)題——帶著問(wèn)題，默讀課文，理解課文內(nèi)容

——解決不懂問(wèn)題，感悟重點(diǎn)語(yǔ)句一一積累好詞佳句。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

4柳笛和榆錢(qián)

折下柳枝非常好吃

渾厚尖厲滋味真美妙

六、布置作業(yè)：

1、積累好詞佳句。

2、背誦自己喜歡的段落。

教學(xué)后記：

語(yǔ)文百花園一

教材分析：

本百花園安排了“語(yǔ)海暢游”、“積少成多”、“閱讀平臺(tái)”、“能說(shuō)會(huì)道”、“筆下

生輝”等訓(xùn)練。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解旁和“束”旁的由來(lái)和含義，會(huì)區(qū)分“束”和“”兩個(gè)部分，會(huì)區(qū)別這個(gè)

偏旁組成的字。

2、會(huì)用比喻、排比句式說(shuō)句子。

3、積累成語(yǔ)及名句。

4、通過(guò)閱讀短文，學(xué)習(xí)閱讀方法，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。

5、圍繞“花的世界”寫(xiě)一段話，培養(yǎng)觀察能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，圍繞“花的世界”寫(xiě)一段話，培養(yǎng)觀察能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)步驟：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解旁和“束”旁的由來(lái)和含義，會(huì)區(qū)分“束”和兩個(gè)部分，會(huì)區(qū)別這個(gè)

偏旁組成的字。

2、會(huì)用比喻、排比句式說(shuō)句子。

3、積累成語(yǔ)及名句。

教學(xué)過(guò)程：

一、語(yǔ)海暢游

請(qǐng)同學(xué)們和老師一起暢游語(yǔ)海，先看有趣的漢字。

1、認(rèn)識(shí)旁和“束”旁，說(shuō)說(shuō)它的由來(lái)。

2、讀有“束”旁和旁的字。

3、說(shuō)一說(shuō)怎樣從字的含義上區(qū)分“束”和旁的字。

導(dǎo)語(yǔ)：我們?cè)倏纯聪旅娴木渥?/p>

1、通過(guò)讀語(yǔ)句，比較下面句子的區(qū)別。

第二句比第一句形象生動(dòng)，可以讓我們知道聲音好聽(tīng)的程度，水花飛舞的具體樣子，使

人如臨其境。

2、體會(huì)比喻、排比句的好處。

3、用帶點(diǎn)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

4、師生評(píng)價(jià)說(shuō)的句子。

二、積少成多

1、讀讀成語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)都有什么特點(diǎn)？

2、這些成語(yǔ)什么意思？能用來(lái)描寫(xiě)春天的哪些特點(diǎn)？

3、還知道哪些帶有“春”字的成語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)，再積累下來(lái)。

4、把名詩(shī)句讀一讀，說(shuō)說(shuō)意思，再背下來(lái)。

5、同學(xué)交流自己知道的古詩(shī)、名句，再積累下來(lái)。

三、閱讀平臺(tái)

1、自由讀這段話，說(shuō)說(shuō)自己的初步感受。

2、帶著課文問(wèn)題默讀這段話，自己試著理解課文主要內(nèi)容。

3、和同學(xué)交流看法。

4、能為這篇短文畫(huà)插圖嗎？請(qǐng)四人上黑板上畫(huà)，其余人在書(shū)上畫(huà)。

5、結(jié)合課文內(nèi)容，展開(kāi)想象，評(píng)價(jià)畫(huà)得怎樣，為什么這么畫(huà)？

(1)評(píng)價(jià)不要脫離課文內(nèi)容，要邊讀邊體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句，談自己感悟到什么了？

(2)你從中感受到作者怎樣的情感？

6、句式練習(xí)：

夏天的風(fēng)應(yīng)該是藍(lán)色的，因?yàn)橄奶焯鞖庋谉?，淺藍(lán)色看起來(lái)很涼爽。

用“因?yàn)?,,,所以”的句式改寫(xiě)這句話。把“秋天”這句話也改寫(xiě)成“因?yàn)?,,,所以”的句

式。

7、品讀全文。可以運(yùn)用自由讀、男女生賽讀等形式。

8、積累文中好的詞語(yǔ)、句子。

四、作業(yè):

1、抄寫(xiě)有旁和“束”旁的字。

2、積累詞語(yǔ)名句。

3、背誦詩(shī)句。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)觀賞花、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

2、通過(guò)搜集資料?，加大對(duì)花的了解的力度。培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料的習(xí)慣。

3、圍繞有關(guān)花的內(nèi)容寫(xiě)一段話。把這段話寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用資料的能

力。教學(xué)過(guò)程：

一、教師談話：

春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，鮮花盛開(kāi)。無(wú)論走在繁華的街道還是僻靜的小區(qū)；無(wú)論是在綠色

的田野還是小小的花壇，都可以看到五顏六色的花朵，讓我們感到萬(wàn)紫千紅的春天正悄然

而至，它已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊。

二、交流預(yù)習(xí)內(nèi)容：

1、你看到了什么花，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的觀察感受。

（要求學(xué)生介紹花名、花的姿態(tài)、形狀、顏色、長(zhǎng)勢(shì)等）

2、還可以把有關(guān)花的花期、用途等資料做介紹。

三、出示圖片，指導(dǎo)寫(xiě)文

1、出示圖片：

迎春花桃花月季

櫻花玉蘭花

2、指導(dǎo)寫(xiě)文。怎么介紹這些花呢？

迎春花：

（1）出示文字片在“迎春花”圖片的下邊。

（2）讀描寫(xiě)迎春的例段。想想這段話是怎么介紹的？

（例段要求：從形、色、姿態(tài)幾方面介紹的。按照從整體到部分的順序?qū)懙?。）?/p>

花：

（1）出示文字片在桃花圖片下，讀例段。

（2）這段話是圍繞哪一句話寫(xiě)的？

（3）是從哪兒方面介紹桃花的？

（例段要求：花名傳說(shuō)、用途、生長(zhǎng)地、生長(zhǎng)期、花期）

月季：

（1）出示文字。讀一讀例段。

（2）這段話與剛才兩段話有什么不同？

（例段要求：是從贊美花的精神、作用的角度寫(xiě)的。）

3、小結(jié)介紹花的角度：

（1）可以從花的顏色、形狀、姿態(tài)、氣味等幾方面寫(xiě)。

（2）還可以從花的傳說(shuō)、花的學(xué)名、花的生長(zhǎng)地、生長(zhǎng)期、花期、用途等方面介紹。

（3）還可以把兩者結(jié)合起來(lái)寫(xiě)。

（4）贊美花：

可以從花的特點(diǎn)談如耐旱等。從花的精神、花的用途、它帶給人的啟示等方面贊美。

4、怎么寫(xiě)

（1）有順序：從整體到局部，局部又是從上到下的順序安排的。

出示月季花文字片，讀一讀，研究寫(xiě)得好在哪兒？

（從運(yùn)用修辭方法上；從運(yùn)用好詞佳句上；從表達(dá)情感上。）（2）運(yùn)用多種寫(xiě)法。

（3）小結(jié)：運(yùn)用比喻、擬人手法使人像看到了花一樣，帶著喜愛(ài)之情寫(xiě)，表達(dá)自己對(duì)

花的喜愛(ài)之情。

四、提供資料

1、有關(guān)''花"的詞語(yǔ)。

清香、怒放、絢麗、嬌嫩、濃艷、盛開(kāi)、鮮艷、幽香、花瓣、花蕾、花蕊、繁花似錦、

鳥(niǎo)語(yǔ)花香、白花吐艷、花紅柳綠、群芳斗艷、香飄萬(wàn)里、花枝招展、鮮花怒放、百花盛開(kāi)

2、部分花的資料、例段

例段'

春天，滿樹(shù)粉紅色的桃花可好看了。如果你仔細(xì)一看，每朵桃花四個(gè)瓣，花蕊是黃白色

的，還有一股清香味，真是使人賞心悅目。我愛(ài)套話，不僅在于它美麗，而且在于它預(yù)示

著未來(lái)的收獲。

例段二

我家的前后左右都是鮮紅的櫻花，一樹(shù)樹(shù)、一簇簇，鮮艷欲滴。每一棵樹(shù)干都戴著一頂

美麗的王冠，花枝隨風(fēng)搖曳著，活像一群快樂(lè)的姑娘，做著各種婀娜的姿態(tài)。青綠的細(xì)枝

被一個(gè)個(gè)精巧的花球兒，掛得彎了腰。我盤(pán)亙流連，愛(ài)心欲醉，忍不住攀了一枝細(xì)細(xì)端

詳，每個(gè)花球都是由幾十朵櫻花組成，軟絨絨的，紅彤彤，散發(fā)出一股淡淡的清香。盛開(kāi)

的花朵落落大方，異彩流光，花瓣一瓣挨著一瓣，托著芽黃的蕊，朵朵都像一個(gè)個(gè)小酒

盅，那酒盅里宛如斟滿了春天醉人的美酒。那欲開(kāi)還未開(kāi)的蕾口未啟，就像熟睡的嬰兒張

開(kāi)鮮紅的小嘴，可愛(ài)極了。再看，在那鮮艷的花球底下，還有幾個(gè)嫩綠的小葉芽，它們也

探出尖尖的小腦袋，向人們報(bào)告春訊呢。

五、寫(xiě)一段話

1、圍繞“花”寫(xiě)一段話。

2、寫(xiě)好后和同學(xué)交流。

3、班級(jí)評(píng)價(jià)。

六、修改后抄寫(xiě)在本上。

教學(xué)后記：

第二單元教學(xué)計(jì)劃

一、單元教學(xué)主題：

懂得關(guān)愛(ài)動(dòng)物，關(guān)愛(ài)自然界的生命，學(xué)會(huì)和自然界的動(dòng)物友好相處。

二、教學(xué)內(nèi)容：

精讀課文：《翠鳥(niǎo)》《飛吧，海鷗》《螞蟻的救助》，略讀課文：《大象保姆》，語(yǔ)文

百花園二。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)37個(gè)字，會(huì)寫(xiě)44個(gè)字。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解作者是怎樣用心觀察了解、愛(ài)護(hù)動(dòng)物，并和它們做朋友

的。

3、學(xué)習(xí)作者是怎樣圍繞想要表達(dá)意思把一段話寫(xiě)清楚的。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)，提高語(yǔ)言感悟能力，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

五、學(xué)生情況分析及教學(xué)措施：

1、動(dòng)物世界是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的，抓住這一特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生去了解課文中的動(dòng)物，進(jìn)一步

增強(qiáng)愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

2、充分利用四篇課文的九幅插圖，幫助學(xué)生理解課文，培養(yǎng)他們形象思維的能力。

3、學(xué)習(xí)中，充分讓學(xué)生讀，主動(dòng)思考，積極與同學(xué)交流讀書(shū)心得、體會(huì)。

六、教學(xué)時(shí)間安排：

精讀課文：《翠鳥(niǎo)》《飛吧，海鷗》《螞蟻的救助》9課時(shí)，略讀課文：《大象保姆》

兩課時(shí)，語(yǔ)文百花園二四課時(shí)。

5翠鳥(niǎo)

教學(xué)要求

1、了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)的特點(diǎn)，進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)捉魚(yú)本領(lǐng)的關(guān)系，初步知

道翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)是為了適應(yīng)環(huán)境而漸漸形成的，教育學(xué)生懂得愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。

2、學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

3、能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語(yǔ)。

4、利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。

5、學(xué)會(huì)本課生字新詞，朗讀課文，背誦課文第1一3自然段。

教學(xué)重點(diǎn)

抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者的觀察順序

和觀察方法。

教學(xué)方法

注重教給學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)聯(lián)系圖畫(huà)及上下文來(lái)理解課文的方法，還注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑

問(wèn)難，自讀勾劃的良好自學(xué)習(xí)慣，從而保證雙基訓(xùn)練能落到實(shí)處。

課型：新授課

課前準(zhǔn)備：圖片，小黑板

課時(shí)安排：3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、形象感知，導(dǎo)入新課。

播放關(guān)于翠鳥(niǎo)的教學(xué)錄像，直觀形象地認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)，進(jìn)而導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。

二、初讀課文，自學(xué)字詞

1、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字新詞。

2、學(xué)生互相交流難點(diǎn)字詞。

3、分組分段朗讀課文。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1、投影翠鳥(niǎo)，學(xué)生自讀，思考：這段寫(xiě)翠鳥(niǎo)的什么？（外形）

2、提示：課文從三個(gè)方面描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的外形，是哪三個(gè)方面呢？

3、四人小組自學(xué)。

4、交流討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

（1）第一句：寫(xiě)了翠鳥(niǎo)愛(ài)停在葦稈上。突出外形特點(diǎn)：“紅色的小爪子”。

（2）第二——五句：寫(xiě)翠鳥(niǎo)的顏色。用一個(gè)詞概括（“鮮艷”）。

重點(diǎn)理解：作者是怎樣把翠鳥(niǎo)的顏色鮮艷巧具體的？

頭上：橄欖色頭巾，翠綠色花紋。

背匕淺綠色的外衣

腹部：赤褐色的襯衫

聯(lián)系上文，理解“鮮艷”的意思（形容顏色又鮮明又美麗）。

思考：為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來(lái)打比方？體現(xiàn)了作者怎樣的一種感

情？（對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情）

（3）第六句

學(xué)生自讀句子，找出能概括本句的詞語(yǔ)（小巧玲瓏）。

“小巧玲瓏”是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲瓏？

眼：透亮靈活

嘴：又尖又長(zhǎng)

聯(lián)系上文理解“小巧玲瓏”（形容又小又靈巧精致）。

5、結(jié)合板書(shū)，小結(jié)本段

6、指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

紅色的小爪子

外形顏色鮮艷頭上（頭巾）背上（外衣）腹部（襯衫）

小巧玲瓏眼（透亮靈活）嘴（又尖又長(zhǎng)）

第二課時(shí)

一、試背第一自然段

二、學(xué)習(xí)第二、三自然段

1、齊讀課文，思考主要寫(xiě)了什么？（翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)）

2、學(xué)習(xí)第二自然段

自讀，理解每句話寫(xiě)了翠鳥(niǎo)活動(dòng)的特點(diǎn)。

第一句：動(dòng)作敏捷

（1）“貼著水面疾飛”說(shuō)明翠鳥(niǎo)飛得低而快。重點(diǎn)理解“貼”和“疾”。

（2）“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了?！闭f(shuō)明翠鳥(niǎo)停得急而輕。在停與飛的對(duì)比中

感受翠鳥(niǎo)的動(dòng)作敏捷。

第二句：專心機(jī)警

抓重點(diǎn)詞體會(huì)，如：“一動(dòng)不動(dòng)”“注視”“等待”

通過(guò)比較“看著水面”與“注視著水面”而理解“注視”（集中注意力看）。

播放翠鳥(niǎo)飛與停的慢鏡頭，讓學(xué)生具體感知。

3、學(xué)習(xí)第三自然段

播放翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程，學(xué)生自讀課文，思考這段寫(xiě)了什么？（翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程）提示

學(xué)生從翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程中找出翠鳥(niǎo)活動(dòng)的兩個(gè)特點(diǎn)。

第1、2句：銳利的眼睛

抓住“悄悄”“露”“盡管,”，還是,”，”體會(huì)。并理解“銳利”（尖銳鋒利，指感覺(jué)靈

敏）

第3、4句：行動(dòng)迅速敏捷

勾出捉魚(yú)的動(dòng)作：“蹬開(kāi)”“像箭一樣飛過(guò)去”“叼起”“貼著“‘'飛走"。從捉魚(yú)過(guò)

程中體會(huì)到（1）翠鳥(niǎo)的動(dòng)作熟練連貫，不猶豫不落空。（2）動(dòng)作在一瞬間完成，連機(jī)

靈的小魚(yú)也沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)。可見(jiàn)翠鳥(niǎo)行動(dòng)迅速敏捷。

“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。“葦稈為什么搖晃？（翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈去叼魚(yú)）水

波為什么蕩漾？（魚(yú)兒被翠鳥(niǎo)叼出水面）

提示：“搖晃”和“蕩漾”的時(shí)間都不可能太長(zhǎng)，而翠鳥(niǎo)卻完成了離開(kāi)葦稈到叼起小魚(yú)

飛走的一連串動(dòng)作，這說(shuō)明（翠鳥(niǎo)的迅速敏捷）。這是作者從側(cè)面寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的迅速敏

捷。

4、、討論：翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系？

啟發(fā)：（1）翠鳥(niǎo)為什么能停在葦稈上''一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面”？（因?yàn)?/p>

它有一雙能“緊緊抓住葦稈”的小爪子。）（2）翠鳥(niǎo)為什么目光“銳利”，能發(fā)現(xiàn)機(jī)靈

的小魚(yú)？（因?yàn)樗幸浑p“透亮靈活”的眼睛。）（3）翠鳥(niǎo)為什么能在疾飛中叼起水中

的小魚(yú)？（因?yàn)樗幸粡垺坝旨庥珠L(zhǎng)”的嘴。）（4）翠鳥(niǎo)的羽毛以綠色為主，這對(duì)它悄

悄等待捉魚(yú)有什么作用？（與草、樹(shù)的顏色相近而有掩護(hù)的作用，不易被發(fā)現(xiàn)。）

總結(jié)：翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)是由它的外形決定的，并且是由它外形各部分的特點(diǎn)整體發(fā)揮作

用的結(jié)果。

5、結(jié)合板書(shū)，小結(jié)本段。

6、訓(xùn)練朗讀。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

活動(dòng)1、迅速敏捷：疾飛

2、專心機(jī)警：注視

捕魚(yú)1、眼睛銳利：悄悄

2、行動(dòng)迅速：蹬、叼、飛

第三課時(shí)

一、朗讀第1——3自然段

二、指名簡(jiǎn)要概述已學(xué)內(nèi)容

三、學(xué)習(xí)第四自然段

1、在欣賞了翠鳥(niǎo)美麗的外形和捉魚(yú)的精彩表演之后，你會(huì)產(chǎn)生什么想法呢？引入學(xué)習(xí)

第一句。

“真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)”強(qiáng)調(diào)“真想”，感受那種非常喜愛(ài)、迫不及待的心情。

2、但這種想法可能嗎？引入學(xué)習(xí)第2——6句

理解“陡峭”，板書(shū)“打消想法”。

3、導(dǎo)讀：于是，我們只能,,,，

從“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著”“希望它,,,,多停一會(huì)兒”中感受對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)。板書(shū)“希望”。

4、進(jìn)行愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)教育。

思考討論：假如你有機(jī)會(huì)接近甚至捉到了翠鳥(niǎo)，你該怎么辦？

6、齊讀。

四、總結(jié)全文

五、指導(dǎo)背誦

板書(shū)設(shè)計(jì)：

真想

打消想法喜愛(ài)翠鳥(niǎo)

希望

教學(xué)后記：

6飛吧,海鷗

內(nèi)容簡(jiǎn)析：本文講述了作者的朋友和海鷗之間的故事，表達(dá)了人們對(duì)自然界動(dòng)物的喜愛(ài)

之情。

教學(xué)目標(biāo)

1.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)含義深刻的句子。

2.理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得如何關(guān)愛(ài)動(dòng)物。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，知道人應(yīng)該如何關(guān)愛(ài)動(dòng)物。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)教法：

以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，在讀中理解，讀中感悟，培

養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

圖片，卡片，相關(guān)資料

教學(xué)過(guò)程

一、談話引入，揭示課題

1.同學(xué)們，一種鳥(niǎo)常常翱翔于波瀾壯闊的大海上，它那矯健優(yōu)美的身姿時(shí)常吸引了人們

的視線。你們說(shuō)說(shuō)它是什么？

2.今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)海鷗的課文。（投影海鷗圖片。）

3.板題，讀題。

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀文。想：讀了課文，你知道了些什么？

2.檢查。

①學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生詞（投影）

②讀了課文，你知道了些什么？（學(xué)生從整體上了解課文的主要內(nèi)容，能講出讀了課文

后知道了什么。）

三.學(xué)習(xí)課文，理解感悟

（-）從外形體會(huì)海鷗的可愛(ài)。

1.出示海鷗圖片，說(shuō)說(shuō)海鷗是什么樣子的。

2.找出課文中描寫(xiě)海鷗外形的句子。

3.學(xué)生匯報(bào)。

4.指導(dǎo)朗讀，提示畫(huà)海鷗時(shí)注意：渾身雪白，翼尖灰黑。

（二）體會(huì)含義深刻的句子。

1.默讀課文。想：友人怎樣喂小海鷗？從哪些地方可以看出他們“有著一種默契”？

①學(xué)生匯報(bào)。

②讀句子，評(píng)議。

③聯(lián)系上下文談體會(huì)。

2.找找能表現(xiàn)出小海鷗和友人之間友情的語(yǔ)句。

①找出自己喜歡的句子，讀給小組同學(xué)聽(tīng)，說(shuō)喜歡的理由。

②學(xué)生匯報(bào)。

③師指導(dǎo)朗讀。

3.讀中質(zhì)疑：“霍然而起”“繞室徘徊”是什么意思？

①師引導(dǎo)學(xué)生回憶理解詞語(yǔ)方法：可以查字典；可以聯(lián)系生活實(shí)際；可以聯(lián)系上下文

等。②學(xué)生用動(dòng)作演示，理解詞語(yǔ)意思。

4.發(fā)散思維：友人與海鷗的深厚情誼真令人感動(dòng)。此時(shí)，你感受到什么？想給大家說(shuō)

什么？（生暢談，師總結(jié)。）

5.組織討論：“它應(yīng)該屬于大?！睉?yīng)怎樣理解？

四、總結(jié)升華，拓展訓(xùn)練

讀了這篇文章，你受到了什么啟發(fā)？（愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，人與動(dòng)物應(yīng)該和睦相處，關(guān)愛(ài)他人

等。）

五、作業(yè)。

1、說(shuō)說(shuō)生活中你應(yīng)該如何愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，并寫(xiě)一寫(xiě)。（題材不限）

2、將“詞語(yǔ)花籃”填滿。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

與友人

6.飛吧，海鷗

結(jié)下友情

教學(xué)后記：

7螞蟻的救助

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)本課會(huì)認(rèn)的字8個(gè)，會(huì)寫(xiě)的字15個(gè)，會(huì)掌握的詞語(yǔ)14個(gè)。

3、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文，理解課文的主要內(nèi)容，能夠從中感悟到做人就應(yīng)該具有崇高的

道德品質(zhì)，要知道去關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)生命。

4、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文按順序敘述的方法，理解課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容和寫(xiě)作方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠感悟到課文的主題，認(rèn)識(shí)到做人應(yīng)該遵循怎樣的道德準(zhǔn)則。

課型：新授課

教學(xué)方法:

以讀為本，充分尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生理清敘事順序，抓住重點(diǎn)，理解課文內(nèi)

容。

教學(xué)準(zhǔn)備：

演示稿(文字片、圖片)

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課會(huì)認(rèn)的8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)的15個(gè)生字。做到讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，正確書(shū)寫(xiě)

并掌握詞語(yǔ)14個(gè)。

2、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

區(qū)分多音字的讀音，把難寫(xiě)的字寫(xiě)規(guī)范。

教學(xué)過(guò)程：

一、解課題，學(xué)習(xí)新課

1、導(dǎo)語(yǔ)：

同學(xué)們，螞蟻是一種體型極小的昆蟲(chóng)，然而就是這種小昆蟲(chóng)的相互救助之舉，卻給了作

者以巨大的啟迪。我想，通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你們會(huì)對(duì)小螞蟻產(chǎn)生一種新的情感，會(huì)有更

多的感悟。

2、板書(shū)課題，揭示課題

齊讀題目，思考問(wèn)題：

(1)“救助”是什么意思？

(2)“螞蟻的救助”是什么意思？

3、默讀課文，了解大意

(1)邊默讀邊想全文講了一件什么事?

(2)說(shuō)一說(shuō)課文大意。

二、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

1、請(qǐng)學(xué)生提出預(yù)習(xí)生字時(shí)有什么困難。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生易讀混，易寫(xiě)錯(cuò)的生字。

3、出示生字卡，檢查學(xué)習(xí)情況。

4、自讀全文，畫(huà)出新詞，再把詞語(yǔ)放到語(yǔ)句中讀一讀。

5、理解詞語(yǔ)意思

6、小結(jié)：

同學(xué)們已經(jīng)掌握了生字的讀音，寫(xiě)法，還要注意多音字在不同語(yǔ)言環(huán)境下的讀音。如

“掙扎”與“掙到”都是在本課中出現(xiàn)的詞語(yǔ)，但它們的讀音卻不一樣。希望在課文的學(xué)

習(xí)中，不僅能掌握字的讀音，寫(xiě)法，還要進(jìn)一步深入理解詞語(yǔ)在文中的意思、作用，積累

下來(lái)加以運(yùn)用。

三、再次讀書(shū)，理清課文順序。

1、指名讀

2、學(xué)生自由讀。課文是按什么順序?qū)懙?，事情的起因、?jīng)過(guò)、結(jié)果是怎樣的？

3、在書(shū)中畫(huà)出不懂的地方。

4、小結(jié)：多有意思的一件事呀！讀后你有什么想法，請(qǐng)你在下節(jié)課的學(xué)習(xí)中和同學(xué)交

流。

四、布置作業(yè)：

1、抄寫(xiě)生字，把學(xué)會(huì)的新詞放入“詞語(yǔ)花籃”。2、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

2、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文，理解課文的主要內(nèi)容，能夠從中感悟到做人就應(yīng)該具有崇高的

道德品質(zhì)，要知道去關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)生命。

3、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文按順序敘述的方法，理解課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文主要內(nèi)容及寫(xiě)作順序。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠體驗(yàn)作者的情感，認(rèn)識(shí)到做人的道理。

教學(xué):準(zhǔn)備：

1、課前布置學(xué)生觀察小螞蟻，收集有關(guān)螞蟻的資料、故事。

2、演示文稿(小螞蟻活動(dòng)的視頻)

教學(xué)過(guò)程：

-—、導(dǎo)入新課

昨天的課上，我們結(jié)識(shí)了一位可敬的動(dòng)物朋友。我們了解了一個(gè)感人的故事，這就是一

一齊讀課題“螞蟻的救助”

1、回憶課文的主要內(nèi)容。

2、學(xué)生匯報(bào)課文是按怎樣的順序記敘的。理清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

二、讀中感悟，體驗(yàn)情感

1、出示自學(xué)提示：

(1)是什么事引起螞蟻相互救助的？

(2)螞蟻是怎樣相互救助的？

(3)我在?旁又做了什么呢？

(4)從這件事中，我受到什么啟發(fā)？

(5)還有什么不懂的問(wèn)題》

2、小組討論，交流想法

(1)分組匯報(bào)自己自學(xué)后的想法。

(2)小組內(nèi)解決不懂的問(wèn)題。

(3)小組中還有什么不懂的問(wèn)題。

3、交流過(guò)程：

學(xué)習(xí)第一部分：

(1)指名讀：找出事情的起因。(2)出示語(yǔ)句：我沒(méi)有對(duì)它們實(shí)施救助，因?yàn)榛ㄅ柚?/p>

的水很快會(huì)滲下去，螞蟻就可以著陸了。3)用“因?yàn)?”，所以的句式說(shuō)這句話。4)提

問(wèn)：讀讀改寫(xiě)的句子，你明白了什么？書(shū)中為什么這樣寫(xiě)？(強(qiáng)調(diào)原因)

學(xué)習(xí)第二部分：

(1)當(dāng)花盆水滲下去時(shí)，發(fā)生了什么情況，我怎么想的，準(zhǔn)備怎么做？

(2)按提示填空回答問(wèn)題。

當(dāng)時(shí)，我想，我準(zhǔn)備。

(3)我為什么放棄救助螞蟻的行動(dòng)？表現(xiàn)了作者怎樣的情感？

品味“意想不到”的意思。換一個(gè)詞，意思不變。

(意料之外、出乎意料等)

(4)體驗(yàn)這種情感再自由讀第三自然段。

(5)讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)螞蟻是怎樣相互救助的？

在談救助過(guò)程時(shí)，品味詞語(yǔ)、句子，體驗(yàn)作者情感。

①區(qū)分“用力”與“奮力”兩個(gè)詞。

明確：“用力”與“奮力”都是使勁的意思，“奮力”比“用力”程度更深；從“奮

力”一詞，體會(huì)到什么：作者為了與第三自然段區(qū)分，避免了重復(fù)。

②哪幅插圖畫(huà)出了這個(gè)情景？看圖說(shuō)說(shuō)螞蟻怎樣救遇難的同伴③畫(huà)出描寫(xiě)獲救螞蟻被

救出后的動(dòng)作的詞語(yǔ)，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？④我看到還在水中的螞蟻時(shí)，是怎么想的？又

是怎樣救助落難的螞蟻的？

出示句子：我極其小心地用針尖挑開(kāi)泥土，使這只小螞蟻露了出來(lái)。③④⑤品味帶點(diǎn)詞

語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)從中感受到什么？

⑥螞蟻被救出后，又有怎樣的舉動(dòng)呢？你從中感受到什么？⑦品味“立即、親吻觸撫、

試圖、銜、碰”等詞語(yǔ)并想象它們當(dāng)時(shí)想什么呢？說(shuō)什么呢？

（6）指名讀第二部分，用“先,,,,接著,,,,然后,“，最后”等詞語(yǔ)說(shuō)??說(shuō)螞蟻相互救助的過(guò)

程。

學(xué)習(xí)第三部分：

（1）指名讀，作者看到螞蟻的救助過(guò)程是怎么想的？有什么感受？（2）這是一種什么

樣的道德品質(zhì)？

三、總結(jié)全文，深化理解

1、作者寫(xiě)螞蟻的救助這篇文章是為了什么？

2、歸納板書(shū)

螞蟻的救助關(guān)愛(ài)他人關(guān)愛(ài)生命

用力互相關(guān)愛(ài)

奮力互