15落花生 省賽一等獎

15落花生【教學(xué)目標(biāo)】

1．掌握本課7個生字。能正確抄寫第10自然段，會用“居然”造句。2．理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。3．能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。4．初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫?！局攸c難點】

1．理解父親贊美花生的話的深刻含義。

2．練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。

【教學(xué)準(zhǔn)備】1.學(xué)生搜集資料，了解花生的生長特點及有關(guān)花生的常識。2.多媒體課件?！菊n時安排】2課時【教學(xué)過程】第一課時

一、揭示課題，簡介作者

1．老師出個謎語，看看誰能猜出它是哪種植物。

“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花?！保ɑㄉ?/p>

2．教師解題：花生又叫落花生，因為花生的花落了，子房柄就鉆到士里長成花生莢，所以叫落花生。

3．簡介作者：這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說家、散文家。因為小時候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象，他決心要像花生那樣，做一個對別人有用的人，所以常用的筆名是“落華生”。那么，他的父親關(guān)于花生談了些什么，是怎樣談的呢？我們來看課文。

（板書課題：落花生）

二、初讀課文，整體感知1．學(xué)習(xí)生字詞。注意讀音，解釋詞語要依據(jù)“字不離詞，詞不離句，句不離篇”的原則，聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞。

2.在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上，朗讀課文。聯(lián)系課文加強對生字、新詞的記憶與理解。

3.教師范讀課文，學(xué)生思考：課文為什么以“落花生”為題，圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。

（落花生是本文議論的中心事物，因此以落花生為題。全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生，都是圍繞題目來寫的）

（板書：種花生、收花生、嘗花生、議花生）4.課文哪些內(nèi)容是略寫，哪些是詳寫？種花生、收花生、嘗花生是略寫，議花生是詳寫。

5.給課文劃分段落，概括段落大意。

第一部分（第1自然段）:寫種花生、收花生。

第二部分（第2自然段）:寫母親提議過一個收獲節(jié)，并為過收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。

第三部分（第3—15自然段）:寫吃花生時的議論。

三、學(xué)習(xí)課文第1自然段，理解內(nèi)容

1．各自輕聲讀第一段，思考：這一段先寫了什么？再寫什么？

（先寫種花生，再寫收花生）

（板書：（一）種花生收花生）

2．課文中哪些詞語寫種花生的經(jīng)過？這些詞語能顛倒嗎？為什么？

（買種、翻地、播種、澆水；”這些詞語是按種花生的順序排列的，不能顛倒位置）

3．“居然”寫出了什么？在這里起什么作用？

（“居然”寫出了種花生的結(jié)果，也寫出了獲得收獲時大家出乎意料地高興的心清。因為大家沒有種花生的經(jīng)驗，又是在荒地上種的，對能否收獲沒有把握。沒過幾個月收獲了，真是喜出望外。用“居然”一詞強調(diào)了大家那種驚喜的心情。）

4．練習(xí)用“居然”造句。

學(xué)生練習(xí)用“居然”一詞口頭造句，教師指導(dǎo)學(xué)生注意句子中要有出乎意料的意思，不能簡單地造出“他居然……”類型的句子。

四、總結(jié)過渡正因為花生居然收獲了，所以一家人準(zhǔn)備過一個收獲節(jié)。在這個收獲節(jié)上，作者又收獲了什么呢？讓我們下節(jié)課來一一分析。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課

1.指名三名學(xué)生有感情地分段朗讀課文。過渡：普普通通的花生引出了一家人的許多話題，使我們對花生也生出了幾分敬佩之心，帶著這份敬佩之情，我們來學(xué)習(xí)課文。

二、理解重點內(nèi)容，懂得道理

1．默讀第三段，思考：一家人是怎樣議論花生的好處的？

姐姐說味美，哥哥說可以榨油，“我”說便宜，大家都喜歡吃，父親說花生最可貴的是它的果實理在地里。

（板書：兄妹們議花生父親議花生）

2．兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個特點。父親對花生作了幾次議論？幾次議論有什么不同？

（兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較；第二次由花生的特點進而說明做人的道理。）3.品讀重點語句。（1）贊花生?；ㄉ暮锰幒芏啵幸粯幼羁少F：它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上,等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道。①填表助學(xué)，運用對比的手法突出花生的可貴之處：（在同學(xué)自由讀之后填表）花生桃、石榴、蘋果位置埋在地里高高地掛在枝頭外表矮矮地長鮮紅嫩綠印象挖起來才知道一見就生愛慕之心②思考：父親是怎樣通過比較說明花生最可貴之處的？

（父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比較。通過果實的樣子、果實結(jié)出時的位發(fā)的比較說明花生最可貴之處。）

③桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠，惹人喜愛，而花生卻將成熟的果實理進泥土，等待人們來挖掘，來利用。由此，你體會到花生可貴的品質(zhì)是什么？

（不求虛名，默默奉獻，樸實無華）

（2）學(xué)花生。你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。

①父親的這句話是什么意思？父親教育子女，要做心靈美的人，能實實在在地為人民做好事。②老師點撥：一個人如能默默無聞、毫無怨言地去努力，給別人帶來好處，讓人敬佩。（3）做有用的人。那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。這一句說明了做人的道理，贊揚了腳踏實地、埋頭苦干、謙遜樸實、不計名利、有真才實學(xué)而不炫耀自己的人；贊揚了一切默默無聞，為人民多做好事，對社會作出貢獻的人。批判了那些只求表面，貪圖虛名，不學(xué)無術(shù)，對社會沒有用的人。父親的教導(dǎo)深深印在作者的心上，“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學(xué)之中。

4.齊讀全文最后一節(jié)。思考：這一節(jié)對全篇文章和突出文章中心起了什么作用？

（第一句講過收獲節(jié)的談話一直到深夜，交待了時間，把事情敘述完整。第二句說明了父親的話給“我”的印象之深，說明了作者在收獲節(jié)上的收獲之大，也可見母親安排這一活動約用意和父親參加這一活動的目的。這樣的結(jié)尾深化了主題。）

三、拓展延伸，體會寫作方法1.作者借落花生比喻做人的道理，這種寫作方法稱作什么？借物喻人。2.你知道生活中都有哪些人也像落花生那樣不圖虛名、默默無聞地奉獻著嗎？（清潔工、修理工、快遞員……）課文主次分明，這樣安排有什么好處？這篇課文的重點是過收獲節(jié)，議花生是主要的，父親的議論是著重寫的，這樣可以突出文章的中心。其它內(nèi)容略寫，但它為文章的主要內(nèi)容起說明交待的作用，不能不寫。四、課堂總結(jié)這篇課文借寫花生，告訴我們一個深刻的道理：人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。這種寫法就叫“借物喻理”。在我們的周圍也有許多事物能給我們以啟迪，讓我們懂得深刻的道理。如：粉筆這個平平常常、普普通通的小東西，為了讓同學(xué)們獲得知識，不惜犧牲自己；蠟燭，照亮了別人而毀滅了自己……我們在寫作時可以學(xué)習(xí)本課“借物喻理”的寫法。

五、課外拓展，提升能力1.人們常常從某種事物的特點上，體會到一些做人的道理。你能以一種常見的事物為例，說說你體會到的道理嗎？花生----默默無聞、無私奉賢梅花----竹子----藕----2.學(xué)生思考后交流，并選擇一種寫一篇短文?！景鍟O(shè)計】 落花生（借物喻人）種花生---收花生---吃花生---議花生

好處多：味兒美、榨油、價錢便宜

（物）最可貴：不圖虛名、默默奉獻

（人）最高尚：實實在在、無私奉獻【教學(xué)反思】本課語言優(yōu)美，感情真摯，含義深刻對學(xué)生極有教育意義。我在設(shè)計本課教學(xué)時做到以讀為本，讓學(xué)生通過各種形式的讀（自讀、師生合作讀、生生配合讀、分角色讀、齊讀）等，去體味文章的語言，去感受蘊涵的哲理。這樣一遍一遍地讀加深了學(xué)生對課文的感悟潛力，使學(xué)生獲得情感的體驗。語文教學(xué)改革的一個重要方面就是從“教會知識”轉(zhuǎn)向“教會學(xué)習(xí)”，也即從教會學(xué)生固定的知識，轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力；語文教學(xué)要實現(xiàn)“從資料分析的閱讀教學(xué)向策略指導(dǎo)的閱讀教學(xué)的華麗轉(zhuǎn)身”。基于這樣的理念我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生通過抓關(guān)鍵詞、句由表及里地了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話的深刻含義，從中體會出做人的道理；2.感受文章主次分明、比較、借物喻人等寫作特點。具體教學(xué)過程如下：一、“主次分明”，引導(dǎo)學(xué)生通過感受資料的詳略安排初步感知，點到為止，不做過多地說教；二、“比較”，通過引導(dǎo)學(xué)生感受花生與桃子、石榴、蘋果它