享受民間藝術(shù)的陽光

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將民間藝術(shù)引入現(xiàn)代兒童的生活，是令兒童從小繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化的最正確途徑，也是促進兒童德、智、體、美、勞全面和諧進展的重要方式。如何理解民間藝術(shù)與現(xiàn)代教導(dǎo)理念的偕同點，如何讓民間藝術(shù)走入現(xiàn)代兒童生活，如何利用民間藝術(shù)這個媒介在兒童心中傳播民族文化，筆者做了一些粗淺的探討和嘗試。下面就以一節(jié)美術(shù)手工課《布老虎壁掛》為例，做一下簡樸的詮釋。

1親近生活，察覺資源

中國傳統(tǒng)的紀年法是使用天干十個符號和地支十二個符號相合作的“干支紀年法”，十二地支也就是十二生肖。2022年是農(nóng)歷庚寅年，也就是傳統(tǒng)的虎年。在中國人的心中。老虎是驅(qū)邪避災(zāi)、平安吉利的象征，還能守護資產(chǎn)。從古至今，民間盛行給孩子做虎頭帽、穿虎頭鞋、縫布老虎，在窗戶上貼老虎的窗花，用泥或面塑的虎玩具，而最廣為流傳的就是“布老虎”玩具了。于是筆者選擇了“布老虎”這一民間藝術(shù)形象，作為迎接新年的藝術(shù)創(chuàng)作主題。

２以生為本，有效選擇

選擇了有價值的教學(xué)資源，教師務(wù)必獨具慧眼，擅長抓獲，并高明運用于教學(xué)活動之中。根據(jù)學(xué)生的特點對教學(xué)內(nèi)容舉行有效的選擇：

2.1教學(xué)內(nèi)容的有限性與無限性

老師和學(xué)生可以根據(jù)教與學(xué)中的實際處境，對教學(xué)內(nèi)容舉行重組、整合，或刪、或添，總之一切從學(xué)生的實際需求啟程。

2.2教學(xué)過程的預(yù)設(shè)性與生成性

課堂不再完全是一成不變的預(yù)設(shè)課堂，它依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)中的實際處境，根據(jù)學(xué)生心理的、情感的、學(xué)識的需要，隨時做出富有創(chuàng)意的調(diào)整；它不成能近乎完備、滴水不漏，應(yīng)當(dāng)允許偏差的存在，允許與預(yù)設(shè)不一致，甚至相沖突的意外處境的發(fā)生。

中國傳統(tǒng)的“布老虎”是用針線刺繡縫制而成的，學(xué)生制作起來有確定的難度，在課堂內(nèi)完成很困難。中國人熱愛在喜慶的節(jié)日掛上各種壁掛，將“布老虎”這一藝術(shù)形象制作成壁掛，降低了制作難度，又留存了傳統(tǒng)藝術(shù)的原汁原味。

3了解學(xué)生，制定目標

新《課標》指出：美術(shù)教學(xué)活動務(wù)必建立在學(xué)生的認知進展水平和已有的學(xué)識閱歷根基之上。面對我們的學(xué)生，課前我們可以從以下幾個方面考慮：學(xué)生是否具備了學(xué)習(xí)新學(xué)識所必需的認知根基？學(xué)生是否已掌管了新學(xué)識？掌管的人數(shù)、內(nèi)容、程度怎樣？哪些內(nèi)容學(xué)生自己能學(xué)會？哪些內(nèi)容需要相互議論？哪些內(nèi)容需要教師點撥和引導(dǎo)？了解了學(xué)生以后，我們在做教學(xué)設(shè)計的時候確定要吃透教材，制訂出的學(xué)識與技能方面的目標要切實、概括?？傊耗繕说亩ㄎ灰獪省Ｒ⒃诮處煂滩牡纳钊脬@研，切實把握學(xué)生已有的認知根基和生活閱歷的根基之上，確定學(xué)生學(xué)習(xí)的重點和難點，找準切入點。目標的定位要全。既要有學(xué)識技能的目標，又應(yīng)有進展性的目標。教師要搞清哪些方面需要在教學(xué)中“濃墨重彩”，加以突破，哪些方面可作“淡化處理”，只需在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的根基上稍作點撥即可。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，結(jié)合自己的熟悉和理解，確定在一節(jié)課中有所側(cè)重地表達某一方面目標。

圍繞“布老虎”這一藝術(shù)形象的特點，本節(jié)課的認知目標是讓學(xué)生通過賞識老虎的“剪紙”、“面塑”，兒童的“虎頭帽、虎頭鞋”，玩具“布老虎”等，議論總結(jié)出“布老虎”的造型是“頭大、眼大、嘴大、尾巴大”，顏色是“比較鮮明”，裝飾是“多種傳統(tǒng)紋樣”這些主要特征。了解“布老虎”是以夸誕、變形為根基，虎頭、五官和身體顯得憨態(tài)可掬，透出兒童的天真與稚氣，彌漫了人的性格和感情。操作目標就是讓學(xué)生掌管“布老虎”的形狀特征，運用剪貼畫的方式制作一幅“布老虎”風(fēng)格的壁掛，學(xué)習(xí)制作傳統(tǒng)的民間藝術(shù)作品。情感目標是讓學(xué)生初步了解中國民間玩具——布老虎的圖案、色調(diào)及所包含的寓意，培養(yǎng)學(xué)生喜歡祖國民族傳統(tǒng)藝術(shù)、喜歡生活的審美情趣。

4多重示范，得志需要

適度的示范是解決問題最有效的方式。美術(shù)課教學(xué)示范是美術(shù)技法教學(xué)中的重要一環(huán)，教師的示范使學(xué)生對畫法及過程一目了然。示范得法，往往事半功倍。同時，老師嫻熟的演示，精彩的作品，往往使學(xué)生心生敬意，從而“親其師，信其道”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱心。

在教學(xué)中示范務(wù)必是啟發(fā)式的，不能完全模仿。留給學(xué)生自主斟酌與實踐的余地。通過示范正確的查看方法，正確的技法表現(xiàn)步驟，讓學(xué)生更加直觀地從這里感受到作品美的創(chuàng)造和表現(xiàn)，從而制止了走大量不必要的彎路。教學(xué)示范只能對學(xué)生賦予技法層面的指導(dǎo)，應(yīng)把更多的想像創(chuàng)作空間留給學(xué)生自己去探索。

本節(jié)課首先利用教師制作的五件精致的“布老虎”剪貼畫壁掛引來學(xué)生的嘖嘖稱贊。接著讓學(xué)生自己查看議論制作方法，在學(xué)生總結(jié)的根基上出示制作步驟例圖，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。教師在學(xué)生自學(xué)的根基上，示范三個制作小帖士：1.“布老虎”身體分開貼的方法。2.長眼睛和圓眼睛的剪貼法。3.一刀剪出花紋的方法。教師通過多重示范解決了教學(xué)的重難點，學(xué)生輕松的掌管了制作技巧，用剪貼畫的方式完成了一幅“布老虎”風(fēng)格的壁掛。

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