9年級英語教學反思8篇

9年級英語教學反思8篇

9年級英語教學反思篇1

初二第一學期的期中考試在緊急而繁忙中完畢了。我們和學生一樣也在緊急而急迫的渴望中，等來了成績的公布。每次考試，每次都要反思，只有在反思中才能進步。

本次英語考試卷以高考題為主，五篇閱讀理解全部是2023年的高考原題，完型，語法填空，短文改錯，難度適中，但注意理解力量的考察，因此還是讓不少學生大呼“圓滿”。圓滿的是，閱讀五篇，教室上我把其中的四篇都全文翻譯過，但在考試時，學生只是覺得熟識，卻總也想不起來題目的真正答案，因而后悔萬分。成績自然也好不到哪兒去。

考試成績分析：

英語單科劃線前60名，文科一本線，100分。四個文科班：一班11人，二班7人，三班10人，四班13人。段平均分：81.9.文科最高分118，一班114二班116.此次考試中，比擬九月考二班成績整體明顯下滑，一班成績整體上升，四個文科班的最高分比起理科的132，差距的14分還是很大的。

這是我這學期接收這兩個班來的第一次全校范圍的考試，有連續(xù)發(fā)揚的地方(在此不提)，主要是深入反思教學環(huán)節(jié)中消失的問題。

1.對于講過的原題，學生為什么記不住?緣由很簡潔，壓根就沒弄懂。高考題的講解都是以我分析，翻譯為主，很少讓學生參加，教室我自顧自的講解著，總覺得自己講解的很透徹，很明白，很少站在學生的角度，從他們做錯的思路上去訂正，導致學生始終都是在用錯誤的觀念解題，自以為學生確定懂了，其實不然。

2.高考卷完成狀況檢查不嚴。高考卷的完成，都是讓學生當成假期作業(yè)完成了，但是在假期回來的第一節(jié)上，我就開頭講解假期作業(yè)。尤其是二班，作業(yè)老是交的很慢，很無奈，我總是在沒有檢查的狀況下就把作業(yè)發(fā)了。可想而知，總是會有相當一局部不自覺的學生卷子空白。毋庸置疑的，教室上不知所云，昏昏欲睡。這次考原題也算給了他們一個巨大的打擊。給我的教訓就是加大作業(yè)檢查力度，不能放過任何一個漏網(wǎng)之魚!

3.從教學環(huán)節(jié)上來說，我應當更充分的備學生。選修6的課本許多都是在重復以前學過的學問點，我應當充分發(fā)揮學生的主動主動性，熬煉他們的閱讀理解力量，做題方法，拓展學生思索廣度，而非我的“一言堂”。不能為了趕進度，而大量的填鴨，多給學生教室上的思索消化時間，是我要努力做到的。

總之，無論結(jié)果是好，是壞，該過去的始終要過去，我們還是要連續(xù)努力朝前邁進，不氣不餒，不驕不躁!

9年級英語教學反思篇2

新課改提倡全人教育，強調(diào)課程要促進每個學生身心的安康進展，培育學生良好的品質(zhì)和終身學習的力量，新課改提倡溝通與合作、自主創(chuàng)新學習，課程改革的成敗關鍵在于教師，教師是課程改革的實施者。下面簡潔地回憶、反思兩年多來的英語教學工作。

一、面對全體學生，為學生全面進展和終身進展奠定根底。

1、創(chuàng)設各種情景，鼓舞學生大膽地說英語，對他們在學習過程中犯的錯誤實行寬容的態(tài)度。

依據(jù)教材中的情境，真實再現(xiàn)于課堂并制造新的懷境，如教“what’syournamehowoldareyou”時，情境有“小歌手大賽報處處”、“迷路的小孩子與警察”、“結(jié)識新朋友”、“醫(yī)生與生病的孩子”、“自我介紹”等等一些語境，使學生積極參加，到講臺上熬煉英語表達力量和膽識。如師生早晚問好、道謝、道別等，學生已經(jīng)習慣用hello、goodmorning、thankyou、youarewelcome、seeyou、goodbye……與我溝通。這樣就無形中進展學生運用英語交際力量，培育他們創(chuàng)新敏捷運用英語的習慣。

2、在教學過程中注意學生的聽、說、讀、寫綜合力量，鼓舞他們大膽的說并運用到實際中去。每課的對話讓學生先聽后讀，然后表演，每小組不宜超過四人。表演前應讓各小級操練預備，鼓舞其拓展創(chuàng)新對話內(nèi)容。表演過程中，除要求學生語音語調(diào)正確外，還應讓學生留意到溝通手段如表情、手勢、姿勢等。

3、制造條件讓學生能夠發(fā)覺他們自己的一些問題，并自主解決問題。

二、制造寬松、和諧的氣氛

在教學過程中，注意與學生溝通，讓學生消退對英語學習的恐驚感，只有對英語感興趣，才能保持英語學習的動力并取得好成績?？贪宓膶W習，不僅會影響英語學習的效果，適得其反讓他們厭惡學習英語。因此制造寬松、和諧的學習氣氛有利于英語學習。

（1）敬重每個學生，積極鼓舞他們大膽的嘗試。

要培育學生的制造共性，僅停留在創(chuàng)設教學情境上是不夠的。教師首先要具有創(chuàng)新的精神，注意創(chuàng)設寬松、和諧的教學氣氛，敬重學生個體，注意抓住一切時機激發(fā)學生創(chuàng)新的欲望，留意對學生的學習行為和學習結(jié)果、反響等做出客觀、公正、熱忱、懇切的評價……

（2）鼓舞學生大聲的朗讀課文并背誦，使自己聽的見自己的聲音，慢慢做到流利，順暢。促進學生相互學習，相互幫忙，體驗成就感。

（3）對于底子薄的或性格內(nèi)向的同學，降低他們的學習標準，當他們?nèi)〉靡稽c小小的進步，都要鼓舞他們，讓他們感到有成就感。

（4）差生上課時留意往往不夠集中，我就將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上盡量制造開心的氣氛。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們；叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過多遍的課文，當差生答復正確時。我總是面常笑容地說：“verygood”，他們往往因得到這兩個感動，這樣差生開口的習慣漸漸的養(yǎng)成。一學期下來，差生的參加意識大大地加強，消退了畏懼心理。

（5）建立良好的師生關系，常常和學生一起反思學習過程中的缺乏，并加以改正。

教和學是一對沖突，作為沖突雙方的教師和學生如何和諧融洽師生關系，對完成教學至關緊要。假如他們對某個教師有好感，他們就對教師的這門課感興趣并格外重視，肯下大氣力學這門課。假如他們不喜愛某一位教師，由于逆反心理，他們也就不愿學或不學這位教師的課。所以，教師要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣，愛好，喜怒哀樂心情的變化，時時處關懷學生，愛惜學生，敬重學生，幫忙學生。這樣，師生才能關系和諧，感情融洽，興趣盎然地進展學習。

9年級英語教學反思篇3

半個學期過去了，對這半學期的英語教學，進展了反思，以鞭策自己更好地進展課堂教學、提高以后的教學效率。

一、牢抓“根底學問——單詞”。

單詞方面的習題正確率還可以，但是存在優(yōu)等生和差生脫節(jié)的問題，還有就是對課文中消失的難點單詞，差生還是不能很好的把握。如第一單元中消失的eraser和crayon在進展新課的時候，他們就很簡單混淆。盡管進展了大量的練習還是簡單遺忘。要求會聽說讀和在實際情景中能夠敏捷運用的單詞，在以后的教學中還要不斷的進展拓展穩(wěn)固。

有學生單詞看不懂意思亂連的狀況，歸根究竟還是單詞沒有完全把握，沒有背熟。在今后的教學中，在課堂上要給學生足夠的時間去練習。

二、自由開口說“重點表達句”

在考卷中看問句選答句，學生完成的狀況不太好。在每節(jié)課的warmup中都有和學生進展自由對話練習，既活潑了課堂又穩(wěn)固了舊識。但在考卷中學生還是會做錯，歸根結(jié)底，原來是他們只熟悉書本上的那句話，換了一個地方即試卷上他們就不熟悉了。對待這種狀況，我想還是他們接觸的太少，除了課本上的。在平常要多給他們練習做做，多接觸一下。時間久了，熟能生巧，就可以應付自如了。

9年級英語教學反思篇4

一提起任七年級英語課，聽起來好像很簡潔，許多人都認為七年級課程淺顯，而且學生好治理，教師固然要簡潔一些。其實不然。七年級正是打根底的階段，培育學生良好的聽、說、讀、寫的潛力對以后初中英語學習很重要。因此，我覺得自我肩上的任務重大，教學上不敢有一絲的懈怠?，F(xiàn)將我對七年級英語教學的一些熟悉總結(jié)如下：

關于書寫

英文書寫的端正與標準，是開學階段務必要抓好的。從新生入學第一次在英語四線格上落筆寫英文字母，就要向?qū)W生們提出要求：任何一位學生都務必書寫端正，否則將會受到懲處?？謬樦啵谧畛蹼A段還不妨特意抓幾位敢“迎風作案”的學生（假如有的話），以懲一儆百；同時對書寫端正的任何一個學生都賜予鼓舞。之后我驚異的發(fā)覺，那些中文漢字寫的歪歪扭扭的學生，英文卻完全能夠?qū)懙姆浅６苏瑑叭灰粋€優(yōu)秀生的卷面一般，感覺很有成就感。

在后期進展英文寫作評分時，依舊貫徹字跡端正者得高分，否則從重扣分的原則。經(jīng)過一段時間的狠抓整治，同學們構(gòu)成一個端正書寫的良好氣氛。

關于朗讀

英語作為一門語言，讓學生在根底學習階段養(yǎng)成大聲朗讀，敢于開口是非常必要的。在日常教學中，我最可怕不開口的學生。我認為只要他（她）開口讀、說英語了，那么他（她）這一生學習英語都將不會存在任何的障礙了。所以在開學最初的幾個星期階段，我共性提示我的學生們，必需要開口出聲且大聲的朗讀英語。針對個別性格內(nèi)向、羞于開口的學生，則要將其列為重點關注對象，致力于先張口，再出聲，最終大聲朗讀。

一天之計在于晨，這句名言對于英語學習來說，更是如此。早自習上，我想盡方法讓學生們?nèi)プx，以不一樣的形式，朗讀不一樣的資料，充分挖掘?qū)W生們讀的潛能，讓學生們都能開口說英語。

關于單詞教學

許多時候我們不得不成認，學生的英語考試成績是和學生的單詞量完全成正比的。新目標英語這套教材的單詞量大是眾所周知的。為了讓學生從識記單詞拼寫這個繁重的負擔中解脫出來，我想我們就應在第一時間向全班學生敘述正確的識記單詞拼寫的方法，同時幫助其摒棄他們在小學階段可能業(yè)已構(gòu)成的死記硬背的方法。在教學過程中，我堅決要求學生依據(jù)單詞發(fā)音來識記單詞的拼寫。所以在單詞教學方面，我一般遵循三步走的挨次。1。跟讀。讓學生先學會讀單詞，做到看到單詞，讀音能夠脫口而出。2。記住漢語意思。能夠由教師報中文解釋，學生讀出英文單詞；在課堂句型操練中，進一步穩(wěn)固單詞的讀音和中文意思的聯(lián)合把握和運用。3。最終才要求學生開頭識記單詞的拼寫。事實上，此時由于學生對許多單詞的過目率非常的高，他們可能已經(jīng)在不知不覺中把握了本單元里為數(shù)不少的新單詞的拼寫了。

此外，在新目標英語教材的starters和前幾個單元局部，我想最好能堅持每一天滲透“直拼法”拼寫規(guī)章，逐步引導學生養(yǎng)成利用單詞讀音來識記單詞拼寫的習慣。（雖然做到這一點非常難，一個班級也許只有30%的學生能快速理解并把握這個方法，大局部學生可能會堅持沿襲死記硬背的方法。這甚至和學生小學階段的漢語拼音根底有很大的聯(lián)系）

在開學階段，對單詞識記的聽寫檢查方面，我們最好是能因生而異，區(qū)分對待。我們既要讓全部學生熟悉到單詞拼寫識記的重要性以及單詞拼寫但是關的嚴峻后果，同時我們也要避開一小局部學生可能由于單詞聽寫但是關，而產(chǎn)生對英語的畏學、厭學心理。

關于音標

不一樣的英語教師對音標的消失時機看法不一樣。我想只要適合班級學生特點和自我教學風格的，都是可行的。盡管如此，我個人認為在七年級下學期或八年級上學期再逐步滲透音標教學，可能更為合理。由于經(jīng)過七年級上學期的英語學習之后，每個學生各自都會自覺不自覺的構(gòu)成一套適合自我的英語學習方法與方式，隨后我們增加音標的教學，以促進他們進一步自學英語的效果，能夠說是水到渠成，一氣呵成了。

并且一個班級中，確定有局部學生的英語根底薄弱，他們對字母把握都是似懂非懂，假如我們在七年級開學階段立即引入音標，我想無疑大大的加重了這一局部學生對英語學習的負擔，這同樣可能導致他們產(chǎn)生畏難心理，甚至放下英語學習。

此外，音標教學的目的無非是為了讓學生能夠利用音標自學單詞，所以我比擬同意利用滲透教學，在一段時期內(nèi)漸漸地讓學生熟悉大局部的音標，逐步的把握利用音標拼讀大局部單詞；而不要急著在兩、三節(jié)課里特地進展音標教學。信任學生在之后的英語學習中，會越來越嫻熟的運用音標自學單詞的。

關于課堂活動模式

英語課堂上的同桌對話模式，我想就應一向被提倡。因此，在七在教學過程編排上，也盡量多的編排對話操練，以爭取讓學生有盡量多的時機展現(xiàn)，尤其是每個單元的sectiona（包括sectionb的前半局部）句型，更是有必要以兩人或四人一組等模式充分操練。而此時，教材后面的聽力材料則完全能夠作為早自修朗讀資料，其中個別超綱單詞，不妨也加以解釋，以作為擴展學生單詞量的一個幫助手段。

關于課件制作

如今利用網(wǎng)絡資源共享，我們能夠獲得豐富的教案設計、課件素材、課本錄音、教材圖片甚至完整的flash或video等教學資料。即使如此，我認為依舊不就應全部照搬挪用，而就應利用所獲得的教學資源進展二次整理與加工，使之更適合自我的教學風格與班級學生學習特點。

同時，針對自我的課堂模式及教學程序，我們還能夠特地為自我制作一個課件模板，這將為我們?nèi)粘┈嵉恼n件制作帶來很大的便利。

關于后進生掌握與轉(zhuǎn)化

眾所周知，英語學習的兩極分化現(xiàn)象，是令我們英語教師最頭痛的。我們甚至能夠發(fā)覺，即使在小學畢業(yè)生中，就已經(jīng)存在必需程度上的兩極分化了。為此，在七年級開學階段，依據(jù)初步的觀看、調(diào)查與測試，盡快把握班級中英語學習后進生的狀況，并且在教學過程中賜予更多的關注與關懷，持續(xù)地賜予他們精神上的鼓舞，專心幫助他們重樹學好英語的信念，在課堂設計上更多的向后進生傾斜，并努力取得學生家長的協(xié)作?？傊瑢嵭幸磺写胧┱莆詹⒖s小班級內(nèi)英語學習后進生的數(shù)量，并非完全不行能的事情。

綜上所述，七年級開學階段只要我們英語教師專心去教，只要我們學生專心去學，信任我們就能圓滿的完成初中三年的英語教學工作，為學生之后的更高層次的英語學習奠定扎實的根底。

9年級英語教學反思篇5

英語一向是我的弱項，這次也一樣，成績甚至更糟，著實令我大吃一驚。

看了一下試卷，又是聽力的地方扣了不少分，確實，這個地方的總是提不上去，教師給我們講過許多方法。通過分析，我知道了，原來問題出在自己身上，是自己沒有堅持，總是半途而廢，聽錄音的時間也很短。聽力曾被教師稱為“最簡潔的題目“，確實如此，但我卻總在這里失分，雖然教師曾不止一次地找我談話，諄諄地教育了我們一番，以我們的水平，肯定不應當停留在這里止步不前的，我們還有待提高。

中間局部扣得較少，連續(xù)加油。最嚴峻的則是閱讀理解，把握的詞匯量太少，文章讀不懂，無法理解大意，做題非常吃力。平常盼望通過閱讀一些課外的英語書，來增長學問，卻愈看愈糊涂。對英語單詞的把握反而更加雜亂。做題不會動腦筋，略微有一些繞圈子的題，便想不出來了。平常做作業(yè)時也沒有做到精益求精，許多語法與單詞不懂的也不問不查，就讓它積累在一起，形成了一個大的難題。

通過考試，總結(jié)出了以下幾點：

1、詞匯量過少，不只是閱讀理解做不出來，是作文寫得也過于蒼白無力，錯誤不少。

2、不會動腦筋，有些問題只是在原有的根底上增加了一點難度，便做不出來了。

3、語法還應記得更加堅固，不行馬虎，不僅要牢記筆記，還要敏捷運用，學會舉一反三。

針對這幾點，我規(guī)劃做一個錯題集。這種記錄重要的單詞用法，語法學問，自己平常或者考試時的錯題，并且常常去看看。盼望自己成為一個對于英語的思索習慣，這次錯的題目盡量不要再犯。重點是做錯的。常常做錯的題，不管是查資料還是問教師同學，要把它徹底弄懂的。

間或一兩次的勝利并非自己的真實水平，我要通過自己的努力來證明自己。下一次的考試，肯定要發(fā)揮出自己的最正確水平，爭取到達滿足的成績，不能再讓英語成為“拖后腿“的科目，爭取取得最優(yōu)異的成果。

以上這篇是英語考試總結(jié)與反思。就為您介紹到這里，盼望它對您有幫忙。假如您喜愛這篇文章，請共享給您的好友。

9年級英語教學反思篇6

本課是一節(jié)單詞課，本課的教學重點是學習四個單詞apple，pear，orange，banana以及理解運用句型doyoulikepears？yes，ido。單詞教學其實是很枯燥的，學習起來很無味，考慮到學生的奇怪心及求知欲，我設計了不同的嬉戲和操練方法學習這幾個單詞。并參加了一些表達自己喜好的句型，如：ilike…。讓學生在特定的語境內(nèi)領悟和使用，進展有意義的交際，以此到達語言教學的真正目的。下面我就結(jié)合這節(jié)課我談談自己在突破難點時的一些做法和體會。

一、歌曲開篇，引入情境

以心理學角度講，學生剛上課時心理處于緊急狀態(tài)，所以我通過用英語與學生打招呼，和他們一起唱applesong，活潑了課堂氣氛，消退了緊急，使學生的留意力很集中，激發(fā)了學習興趣，使學生很自然地進入了良好的學習狀態(tài)，并且為下面的教學環(huán)節(jié)作好鋪墊。

二、不同方式，教學單詞

小學生對新事物總是布滿著奇怪，真實的水果對于他們來說是再熟識不過，唯恐很難保持他們長時間的留意和高漲的心情，所以四個單詞我分別設計了不同的呈現(xiàn)方法。首先，通過問答的方式復習了關于顏色的單詞；然后通過“頭腦風暴”鼓舞學生運用顏色來描述所教單詞，調(diào)動了他們的積極性；其次我利用簡筆畫讓學生主動參加，猜水果，以此保持了他們學習單詞的興趣；另外又讓學生通過聞、摸等形式導出新單詞，激發(fā)了學生的奇怪心。最終利用“火眼金睛、大小聲、看嘴形猜單詞、升降調(diào)”等嬉戲，給學生供應了一個好玩、輕松、活潑、競爭的氣氛去操練單詞。

三、聯(lián)系實際，敏捷運用

提倡體驗，實踐，參加，合作與溝通的學習方式是英語教學的一個重點。本課時我通過“看，聞，摸”的環(huán)節(jié)，制造了真實的生活情境，拉近了所學學問與學生間的距離，并在操練單詞的同時融入“doyoulike…？yes，ido。/no，idon’t。的句型。指導學生小組內(nèi)來練習然后分別匯報表演讓他們親身體驗，主動參加，真正到達語言的交際目的。

四、存在的缺乏

整堂課上完之后，雖然有勝利之處，但也發(fā)覺存在著缺乏的地方，那就是我的語速過快，有些課堂用語，學生聽得不是很清楚，這樣就導致學生不理解教師發(fā)出指令的意思，使學生在回答下列問題時無從下手。在句子操練局部感覺還是有亂糟糟的感覺，安排還不夠細致。這是我在以后的教學工作中急需改良的地方。

9年級英語教學反思篇7

期中考試完畢后，教師就會要求大家寫期中考試總結(jié)。下面小編為大家搜尋整理了高中英語期中考試總結(jié)，盼望對大家有所幫忙。

期中考試已經(jīng)完畢，靜下心來好好總結(jié)這兩個多月的教學，有勝利之處，也有缺乏的地方。特將此總結(jié)如下：

首先針對本次期中考試，我反思一下自己的缺乏和改良措施：本學期我擔當高班和高二班的英語，為了更好的完成后半個學期的教學工作，特對本次考試做一下總結(jié)。

一、主要問題

班在文科班中分別列為第一、其次名，也絕大高于其他理科班;由于7班我是后來接手的，孩子們根底相比照其他班要好，也都很聽話，這次成績考的也還相對這個學校來說不錯;8班相對上次月考來說是有進步的，有一個及格的整體也有了提高還算是欣慰的。但對于平均分40多分給我的打擊也是挺大的，所以針對這個分數(shù)結(jié)合平常的學習狀況我也進展了反思，主要有以下問題：

1、其中存在的最大問題是學生們根底太差，根本上可以說是零根底。他們寫的作文常常主賓不分，詞性不分，話不成句句不成章，比方：iislihua。或是ilikeshe。我真的高估了學生的水平，小學生都會寫的作文他們都不會，看來真得“從頭“開頭了。

2、學生做題時過于馬虎，沒有很好地培育學生的做題技巧。比語法填空題：好不簡單會填一個空，忘了首字母要大寫了，白白失分，對他們也算是個教訓吧。

3、課后反應工作做的不到位。學習是一個過程，學生或許當時學懂了，但過一會就會遺忘，我沒有準時讓他們背誦記憶和復習，而是培育他們自覺去背去復習，過高評價了學生的自學力量。而且對于四中的學生來說，幾乎大多數(shù)人是完全沒有自學力量的，所以就更得靠我的催促和引導了，以后多留意這方面的問題。

4、無視了學生的學問運用力量。尤其是最近講課的時候發(fā)覺一個問題，講詞語造句的時候，當時一起領著大家說能明白，讓學生自己站起來說就不會了，他們只是把學問死記住了，并沒有明白如何去使用詞語造句子，所以我更應當留意教會學生們?nèi)ッ艚莸剡\用學問，而不是死記硬背。

5、做不出題，缺少練習。在平常我們注意的是課文的諒解以至于學生們一看到題就束手無策做不出來，也不想做，這就是平常練的少，太生疏了，應當多學多練，練的多了自然而然的也就會了。

二、針對學生們這種零根底以及課堂狀況，我打算實行以下措施改良

1、讓學生們寫下反思以及對自己的意見或建議，準時發(fā)覺自己的缺乏準時改正，師生共同進步。找一些個別學生談談心，準時賜予鼓舞與信念，不是學習英語的信念。

2、仔細設置課堂教學環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學生的潛能。注意學生的只是運用力量，讓學生說，做，真正學到學問。

3、每天催促、檢查、反應。確保學生能真正把握，扎牢學問。

4、多和其他崗友溝通，準時交換意見，相互改良共同進步。

三、談一談在教學中的隨感

詞匯教學中，教師要特殊留意教學方法，有的學生不熟悉音標，不會讀單詞教師讀了在單詞上拼拼音，小學生的做法;而且這種方法費時又費勁學。對于高中生來說，這種機械的操練和講解詞匯的方法是不行的。教師要充分調(diào)動學生的學習積極性，把單詞教學貫穿到適當?shù)那榫澈拖仓?，使學生學起來不感到枯燥、乏味，激發(fā)起他們的學習興趣。因此，我認為教學詞匯要做到以下幾點：

1、大膽參加音標教學，培育學生自學單詞的力量。我們自己要示范到位，發(fā)音清楚、精確，講解發(fā)音要點，讓學生聽清后再跟說。同時，給學生們放一些標準音頻，精確糾音。

2、貼近生活，學生都喜愛在情境中學習單詞，這樣不會感到枯燥乏味?？梢月?lián)系實際組詞造句，用他們比擬感興趣的話題來學習。同時，要留意催促學生們仔細學習。

任務設計時，要給學生供應明確真實的語言信息，從而使之把握并運用相關語言學問。所以教師設計時要做到任務真實。要從學生的熟悉水平和生活實際動身，任務要可完成并由易到難，層次清楚。

要掌握課堂，提高課堂課堂效率。英語教學中有許多的活動，往往活動一快樂課堂會消失失控。假如停下來，學生又不愿意。因此教師要留意指導學生遵守一些規(guī)章，準時處理課堂內(nèi)的意外大事。依據(jù)學生的年齡特點、學問背景和理解力量掌握語言的難易程度。

總之，英語教學要立足學生，在教學環(huán)節(jié)的設置和課堂治理上多下苦功。我信任只要全身心地投入教學，定會得到學生微笑的回報!

9年級英語教學反思篇8

九年級是整個初中階段的重要一年，為使學生在英語這門學科上取得更大的進步，在中考中取得優(yōu)異的成績，我們九年級英語備課組的幾位教師群策群力，發(fā)揮集體的才智，在教學中取得了一點成績。現(xiàn)在我把我們的做法總結(jié)如下：

一、深入了解學生學情，培育學生良好的英語學習習慣

我們的學生大多來自于農(nóng)村，新目標英語對我們的學生來說不僅內(nèi)容多，而且簡單，要背的單詞、詞組、語法學問多，久而久之，稍稍懶散一些的學生就會在不知不覺中妥協(xié)，甚至放棄，因而學習英語的氣氛不是很濃，學習自覺性較差。我任教的九年級兩個班的優(yōu)生很少，中等生斷層，差生面特大。針對以上狀況，要轉(zhuǎn)變這種局面，我們覺得培育學生的興趣和學習習慣很重要，因而在教學中我在這些方面做了不少努力。培育學生課前多預習，課堂上集中留意力聽講，把教師講的內(nèi)容真正聽懂。不能似懂非懂。課后仔細完成配套的穩(wěn)固練習，不懂的地方，多向教師或成績稍好的學生請教。利用晨讀時間培育學生大聲朗讀的習慣，英語筆頭練習相對來說少一些，但課后要安排肯定的時間穩(wěn)固當天所學的學問。同時教給學生一些學習技巧，敏捷把握學過的學問點，舉一反三，融會貫穿，只有這樣，才能把所學的學問串聯(lián)起來，不簡單遺忘。

二、協(xié)作課內(nèi)比教學活動仔細搞好備課

教學中，備課是一個必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，既要備教材、備學生，又要備教法。備課充分，能調(diào)動學生的積極性，上課效果就好。因此，了解和分析學生狀況，有針對地教對教學勝利與否至關重要。這個班在經(jīng)過兩年多的英語教學，在英語學習方面有很大的起色，但那是遠遠不夠的，而且中等生占多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，就照看不到整體，時間長了，學生的學習積極性就會欠佳。但是，我備課時留意到這點，因此教學時針對不憐憫況，在授課時實行了不同的方法。效果就比擬抱負。

三、仔細組織課堂教學，打造高效課堂

課堂是教學的主陣地，課堂教學的成敗直接影響著教學效果。所以上課我設法吸引學生，不讓其分心，上課內(nèi)容力求豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照看全部。另外，我每天都堅持保持充分的精神，讓學生感受到一種積極上進的氣氛。在課堂上采納多種教學方式，利用多媒體、展現(xiàn)臺等現(xiàn)代化教學手段，充分調(diào)動學生的積極性，加強師生溝通，使他們能在輕松、開心、合作、溝通中學到學問。依據(jù)不同學生設計不同層次的問題，樹立學生的自信念，讓各層次的學生都得到提高。加強聽說、閱讀、寫作訓練，以促進學生的綜合運用力量。為了讓學生真正參與到課堂中來，但凡學生自己能講清晰的問題，都讓學生自己解決，我決不越俎代庖，課堂上盡量精講、少講把時間都留給學生。

四、加強課外輔導，落實培優(yōu)輔差規(guī)劃

英語學習是語言的學習。困此，除了課堂教學之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持仔細了解早讀狀況，發(fā)覺問題準時訂正。課后發(fā)覺學生作業(yè)問題也準時解決，準時講清晰，讓學生即時消化。另外，對局部不自覺的同學還實行強制背誦等方式，幫忙他們養(yǎng)成良好習慣，提高他們的英語學習力量。由于英語的特別狀況，學生在