b的拼音教案5篇

b的拼音教案5篇

b的拼音教案篇1

教學(xué)目標：

學(xué)問技能

學(xué)會i、u、ü三個單韻母，能讀準音、認清形，能在四線格中書寫，熟悉聲調(diào)符號學(xué)會i、u、ü的四個聲調(diào)并能正確的讀出帶調(diào)韻母。激發(fā)學(xué)生興趣能感受到拼音的用處

教學(xué)重點：學(xué)會三個單韻母及四聲。

教學(xué)難點：四聲讀法。

課時：2課時

第一課時

教學(xué)目標：學(xué)會iuü三個單韻母，要求讀準音，認清形，正確書寫，學(xué)會讀iuu三個單韻母的四聲，要求精確嫻熟地讀帶調(diào)韻母。

教學(xué)重點：學(xué)會iu的音、形，能正確書寫，把握iu的四聲。

教學(xué)難點：i在標調(diào)時頭上去點。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

讀a、o、e

認讀a、o、e的四聲

二、新授

（一）教學(xué)i

1、看圖

圖上畫的是什么？衣服上有什么？

師板書i后告知學(xué)生韻母i的讀音與上衣的衣發(fā)音一樣

認讀

練習(xí)讀，兒歌：牙齒對齊i、i、i

2、學(xué)習(xí)書寫

記字形兒歌：

練習(xí)寫

學(xué)習(xí)四聲強調(diào)標調(diào)時，i上不寫點。

練習(xí)讀四聲并書空

練習(xí)a、o、e、i的四聲

（二）、學(xué)習(xí)u

1、出示圖片

圖上畫的是什么？

2、教u的讀音，u的讀音與烏鴉的讀音一樣。

3、生練讀u，記口形兒歌，嘴巴突出u、u、u，學(xué)習(xí)寫u，記字形兒歌：豎彎加豎u、u、u，強調(diào)寫法

（1）學(xué)習(xí)u的四聲

（2）范讀，范寫

生練讀書空

三、穩(wěn)固練習(xí)

1、認讀i、u

認讀i、u四聲

四、作業(yè)：課堂訓(xùn)練

教學(xué)反思：個別學(xué)生對u和v的書寫把握不好，書寫的不美觀，i的四個聲調(diào)書寫有難點，許多學(xué)生不去掉點，今后要見到錯誤準時訂正。

其次課時

教學(xué)目標：學(xué)韻母ü能讀準音、認清形，能在四線格中書寫。

教學(xué)重點：ü的四聲和寫法

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

認讀i、u背兒歌

認讀i、u的四聲

二、新授

1、看投影

圖上畫的是什么？

教發(fā)音，韻母ü的發(fā)音和小魚的魚讀音接近

生認讀

生練習(xí)讀ü，記口形兒歌

2、學(xué)習(xí)寫ü，記字形兒歌：u帶兩點ü、ü、ü，強調(diào)寫法

3、學(xué)習(xí)ü的四聲

三、穩(wěn)固練習(xí)

認讀ü和u及四聲

四、小結(jié)：6個單韻母的共同特點

1、發(fā)音清晰，洪亮，能拉長聲音讀，再讀音過程中保持固定口形。

2、單韻母a、o、e、i、u、ü是按口形從大道小排列

練習(xí)讀四聲

五、作業(yè)：課堂練習(xí)

六、板書2、iuü

i的四聲u的四聲ü的四聲

教學(xué)反思：

多數(shù)學(xué)生對漢語拼音的學(xué)習(xí)興趣較濃，由于強調(diào)了i的四聲要去掉點，個別學(xué)生在ü的四聲的書寫中學(xué)生也去掉了點，今后多指導(dǎo)。

b的拼音教案篇2

【教材分析】

?angengingong》這課有五局部內(nèi)容。

第一局部是后鼻韻母angengingong及整體認讀音節(jié)ying，配有圖畫和說明圖意的音節(jié)。第一幅圖是山羊，圖下是“羊”的讀音，借yáng分析出ang的音。其次幅圖是臺燈，圖下是“燈”的讀音，借dēng分析出eng的音。第三幅圖是老鷹，圖下是“鷹”的讀音，提示yīng和ing的音。第四幅圖是鐘，圖下是“鐘”的讀音，借zhōng分析出ong的音。

其次局部是聲母和后鼻韻母的拼音練習(xí)，包括兩拼與三拼的音節(jié)。

第三局部是音節(jié)詞語tàiyáng的書寫格式。

第四局部是一篇由四個句子組成的短文，講小學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)會了用計算機畫畫。隨短文認六個生字。短文沒有配圖，讓學(xué)生借助音節(jié)練習(xí)閱讀，體會學(xué)好拼音的勝利感受。

第五局部是一首兒歌，配有彩虹圖，隨兒歌認三個生字。

【教學(xué)策略與設(shè)計說明】

本課的教學(xué)設(shè)計重在通過創(chuàng)設(shè)情境、組織多樣的嬉戲等方式，讓學(xué)生在嬉戲中學(xué)習(xí)、穩(wěn)固，動口、動手又動腦，多種感官參加，在輕松、民主的氣氛中學(xué)習(xí)，學(xué)得開心，學(xué)得扎實。

【教學(xué)目標】

1．學(xué)會后鼻韻母angengingong及整體認讀音節(jié)ying，讀準音，認清形，正確書寫。

2．學(xué)習(xí)聲母與angengingong組成的音節(jié)，能精確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

3．熟悉9個生字，正確朗讀短文、兒歌。

【教學(xué)重、難點】

后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課教學(xué)的重點。enging的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點。

【課時設(shè)計】

三課時

【教學(xué)過程】

第一課時

一、復(fù)習(xí)舊知，談話導(dǎo)入

1．復(fù)習(xí)舊知：同學(xué)們，咱們熟悉了拼音樂園的5個復(fù)韻母寶寶，還記得它們嗎？

（1）課件出示：an、en、in、un、ün。

（2）指名讀、開火車讀、齊讀。

2．談話導(dǎo)入：今日讓我們連續(xù)熟悉拼音樂園里的朋友吧！

二、借助插圖，學(xué)習(xí)后鼻韻母

1．學(xué)習(xí)后鼻韻母ang：

(1)引導(dǎo)看圖(課件出示)：圖上畫的是什么？(山羊)(課件出示音節(jié))

(2)板書(課件出示)：誰熟悉這個韻母寶寶？(指名讀)

(3)教師講授發(fā)音方法、范讀：發(fā)ang時，先a發(fā)，然后舌根高抬頂住軟腭，氣流從鼻腔出來。

(4)學(xué)生練讀，體會后鼻韻母的發(fā)音方法。

(5)指名讀，開火車讀，齊讀。

2．學(xué)習(xí)后鼻韻母eng：

(1)引導(dǎo)看圖(課件出示)：圖上畫的是什么？(一盞臺燈)(課件出示音節(jié))

(2)板書(課件出示)：誰熟悉這個韻母寶寶？(指名讀)

(3)教師講授發(fā)音方法、范讀：發(fā)eng時，先發(fā)e，緊接著舌根后縮，抵住軟腭，氣流從鼻腔出來。

(4)學(xué)生練讀，體會發(fā)音方法。

(5)指名讀，開火車讀，齊讀。

3．學(xué)習(xí)后鼻韻母ing：

(1)引導(dǎo)看圖(課件出示)：圖上畫的是什么？(一只老鷹)(課件出示音節(jié))

(2)板書(課件出示)：誰熟悉這個韻母寶寶？(指名讀)

(3)教師講授發(fā)音方法、范讀：發(fā)ing時，先發(fā)i，舌尖向后，舌頭向后縮，舌根抬起并抵住軟腭，氣流從鼻腔出來。

(4)學(xué)生練讀，體會發(fā)音方法。

(5)指名讀，開火車讀，齊讀。

4．學(xué)習(xí)前鼻韻母ong：

(1)引導(dǎo)看圖(課件出示)：圖上畫的是什么？(鐘)(課件出示音節(jié))

(2)板書(課件出示)：誰熟悉這個韻母寶寶？(指名讀)

(3)教師講授發(fā)音方法、范讀：發(fā)ong時，先發(fā)o，緊接著舌頭后縮，舌根向軟腭靠攏，氣流從鼻腔出來。

(4)學(xué)生練讀，體會發(fā)音方法。

(5)指名讀，開火車讀，齊讀。

5．明確概念：

(1)(課件出示)同學(xué)們，你們發(fā)覺了嗎？今日學(xué)習(xí)的韻母有什么特點？(都有ng)這四個都是后鼻韻母。(課件出示)

[設(shè)計意圖：教師在教學(xué)過程中留意引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)覺，讓學(xué)生自己去觀看、去思索、去比擬，在發(fā)覺中找到規(guī)律，擁有的自信與成就感。]

(2)用連續(xù)的方法練讀angengingong。

(3)(課件出示)將前鼻韻母和后鼻韻母相比擬，區(qū)分發(fā)音。

三、學(xué)習(xí)angengingong的書寫

1．教師范寫，指導(dǎo)觀看(課件出示)：寫的時候留意什么？(在書寫時留意把字母靠近些。)

2．學(xué)生書寫。

其次課時

一、學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)

1．明確概念：今日，我們要熟悉最終一個整體認讀音節(jié)！

2．熟悉ying：

(1)板書ying(課件出示)。

(2)師范讀，你發(fā)覺了什么？(發(fā)音與ing一樣。)

(3)生仿讀、指名讀、開火車讀。

(4)練讀四聲(課件出示)。

二、運用方法，練習(xí)拼讀

1．練習(xí)拼讀三拼音節(jié)：

(1)板書(課件出示)：zhuangshuangqiongxiong

(2)這四個都是什么音節(jié)？(三拼音節(jié))

①它的拼讀方法是什么？(課件出示：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。)

②自由練讀，指名拼讀，相機正音。

③開火車讀，齊讀。

④練習(xí)帶調(diào)的音節(jié)拼讀。

2．學(xué)習(xí)angengingong與聲母的拼讀：

(1)板書出示(課件出示)：zhangshangbengmenggenghengjingxing

tingcongchong

(2)自由練讀，指名拼讀，相機正音。

(3)開火車讀，齊讀。

(4)練習(xí)帶調(diào)的音節(jié)拼讀。(課件出示：chángjǐnglù、shānyáng、sōngshǔ、xiōng

měngdelǎoyīng、kǒnglóng、fēngchē)

三、學(xué)習(xí)音節(jié)的書寫

1．觀看書本：認真看看這次咱們要書寫的是什么？(音節(jié))寫音節(jié)的時候要留意什么？

2．學(xué)生溝通，教師范寫。(重點提示：①每個音節(jié)的字母要靠攏；②看一個音節(jié)寫一個音節(jié)，不要看一個字母寫一個字母；③依據(jù)前面學(xué)過的格式寫正確。)

3．學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡察，進展個別指導(dǎo)，還要留意提示學(xué)生書寫的姿態(tài)和執(zhí)筆的方法。

第三課時

一、讀懂短文，學(xué)習(xí)生字

1．(課件出示)試讀短文，不熟悉的字借助拼音讀。

2．檢查試讀狀況：指名讀、男女讀、齊讀。

3．指導(dǎo)朗讀短文，提示讀出標點符號的停頓。

4．認讀生字(課件出示)：老、師、文、朵、鵝、條。這個生字你熟悉嗎？

二、學(xué)習(xí)兒歌，熟悉生字

1．自由讀兒歌《彩虹》(課件出示)。

2．用鉛筆圈出紅色的音節(jié)，自由練讀。

3．指名拼讀，相機正音。開小火車、齊讀。

4．摘蘋果嬉戲(課件出示)：雨、天、橋，認讀、組詞。

5．師范讀兒歌，并提示：你覺得還有哪個拼音需要提示大家留意的？

6．自由練讀兒歌。

7．指名朗讀。

8．熟讀兒歌。

【板書設(shè)計】

漢語拼音

angengingongyin

b的拼音教案篇3

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：ieüeer

教學(xué)目標：

1、學(xué)會復(fù)韻母ie、üe，特別韻母er和整體認讀音節(jié)ye、yue以及它的四聲．

2、能正確的書寫

３、學(xué)習(xí)聲母與韻母ie、üe拼成音節(jié).

教學(xué)重難點：

１、把握ie、üe、er的發(fā)音，特殊是er的發(fā)音是教學(xué)的重點也是難點．

２、聲母與üe拼成音節(jié).

教具：聲母卡課文插圖

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1`、抽讀卡片：ai、ei、ui、ao、ou、iu.﹙并說說它們叫什么韻母﹚

2、抽讀卡片：zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu﹙說說都叫什么﹚

３、爭論：復(fù)韻母和整體認讀音節(jié)在發(fā)音上有什么特殊的地方？﹙不用拼讀，一下子就能把它們讀出來﹚

二、教學(xué)復(fù)韻母ie、üe

﹙一﹚教學(xué)復(fù)韻母ie

１、引導(dǎo)學(xué)生觀看圖上畫了什么？﹙椰子樹﹚

２、出示卡片ie，告知學(xué)生椰子樹的＂椰＂去掉聲調(diào)就是ie的讀音

３、啟發(fā)記憶ie的讀音和形．問：ie這個復(fù)韻母是由哪幾個單韻母組成的？

４、學(xué)生嘗試發(fā)音，教師訂正．

５、出示卡片ye，告知學(xué)生它是整體認讀音節(jié)，并學(xué)習(xí)ie和ye的四聲

６、指導(dǎo)書寫

﹙二﹚學(xué)習(xí)復(fù)韻母üe

教學(xué)方法同ie

三、學(xué)習(xí)üe和聲母的拼音

１、出示小黑板

nnüejjue

üeqüeque

llüexxue

﹙１﹚觀看üe的變化

﹙２﹚復(fù)習(xí)ü上兩點省的規(guī)章

﹙３﹚學(xué)生練習(xí)拼讀．

２、學(xué)生練習(xí)拼讀

﹙１﹚自由拼讀

﹙２﹚同桌互拼互讀，教師訂正讀音．

四、學(xué)習(xí)特別韻母er

﹙１﹚引導(dǎo)學(xué)生觀看圖上畫了什么？﹙耳朵﹚

﹙２﹚出示卡片er，告知學(xué)生耳朵的“耳”去掉聲調(diào)就是er的音.．﹙告知學(xué)生只能單獨作音節(jié)，不與聲母相拼﹚

﹙３﹚學(xué)生嘗試發(fā)音，教師訂正．

﹙４﹚讀er的四聲

五、穩(wěn)固復(fù)韻母ie、üe、er并指導(dǎo)書寫

六、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了哪個特別韻母？

漢語拼音

其次課時

教學(xué)內(nèi)容:ie、üe、er

教學(xué)目標：

１、穩(wěn)固復(fù)韻母ie、üe和特殊韻母er.

２、認讀８個生字，會讀句子、兒歌．

教學(xué)重難點：認讀８個生字

教具：生字卡片字母卡片

教學(xué)過程：

一、檢查復(fù)習(xí)

抽讀卡片．

聲母卡片：f、y、j、h、r、x.

韻母卡片：a、u、e、ao、ei、ou、er﹙特殊韻母﹚

二、學(xué)習(xí)生字

１、引導(dǎo)觀看圖片

２、指導(dǎo)讀句子

３、學(xué)習(xí)生字﹙從句子中抽誕生字：家、飛、機、有４個生字﹚

三、讀兒歌

１、自讀兒歌，找出會認的字讀一讀．

２、跟讀兒歌．

３、學(xué)習(xí)生字﹙從兒歌中抽誕生字：兒、河、入、校４個生字來學(xué)習(xí)﹚

留意：讀準“飛、兒、入、校”的音．

四、穩(wěn)固生字

１、抽讀生字卡片．

２、用生字口頭組詞．

五、小結(jié)：我們學(xué)了哪幾個生字？兒歌叫什么？

b的拼音教案篇4

教學(xué)目標：

1、按聲母的挨次連線組成動物圖形，通過好玩的練習(xí)形式復(fù)習(xí)聲母。

2、運用事物擺字母的字形。

3、了解同學(xué)的姓，能夠拼讀姓，明確聲母是什么。

4、拼讀音節(jié)，區(qū)分平、翹舌音和音、形相近的聲母，進一步練習(xí)拼音。

5、拼讀音節(jié)，并將同一類的事物連起來。

6、能夠認讀所學(xué)的生字，并能給生字組詞。

教學(xué)重難點：

拼讀音節(jié)練習(xí)和同類連線

課時安排：2課時

第一課時

課時目標：

1、按聲母的挨次連線組成動物圖形，通過好玩的練習(xí)形式復(fù)習(xí)聲母。

2、運用事物擺字母的字形。

3、了解同學(xué)的姓，能夠拼讀姓，明確聲母是什么。

教學(xué)過程：

（一）第一題：我會連。

1、卡片認讀23個聲母。

2、講清方法：從聲母b開頭，按挨次連線，學(xué)生用鉛筆試連。

3、問：你是怎么連的？（什么字母和什么字母相連）

4、連成了什么動物圖形。（同桌相互檢查，教師巡查。）

（二）其次題：我會擺。

1、看圖，猜猜圖上擺出的是什么字母？

2、你能學(xué)著他的樣子，擺擺我們已經(jīng)學(xué)過的字母嗎？（鼓舞發(fā)揮想象）

3、讀一讀擺出的字母，可背順口溜。

（三）第三題：我會想。

1、你叫什么名字？你知道同學(xué)們的名字嗎？

2、師：每個人的名字都由姓和名兩局部組成，在名字前面的是姓，一般都是一個字，如：……，但也有兩個字的姓，如：……。跟在姓后面的就是你的名，如：……。

3、你能說說自己的姓和名嗎？同學(xué)的呢？

4、認讀聲母：gkhjqxzhchsh，看看哪些同學(xué)的姓里有這些字母。

5、嬉戲，教師報同學(xué)的名字，大家馬上說出姓的聲母。

其次課時

教學(xué)過程：

（一）第四題：我會讀。

1、以組為單位出示音節(jié)，指名讀。

2、說說每組音節(jié)有什么區(qū)分？讀和寫的時候要留意什么？

3、領(lǐng)讀、帶讀、開火車讀、齊讀音節(jié)。

（二）第五題：讀讀連連。

1、自由拼讀音、指名讀、開火車讀、齊讀，教師正音，強調(diào)沒有標聲調(diào)的，讀輕聲，要讀得又輕又短。

2、看看書上連線的一組詞語，為什么把它們連在一起？

3、學(xué)生試著自己連接剩下的詞語，并說說理由，教師校對。

4、說話練習(xí)：我把bōluoacute;和yāliacute;連在一起，由于它們都屬于水果。

（三）第六題：我會認。

1、做摘蘋果嬉戲：一張貼有生字的蘋果樹插圖，請學(xué)生認認這些生字，會念的大聲念出來，并把這個帶生字的蘋果送給學(xué)生。

2、領(lǐng)讀、帶讀、指名讀、開火車讀、齊讀生字。

3、誰能給這些蘋果找找朋友？

教學(xué)后記：

從開學(xué)，聲母教學(xué)我們已經(jīng)學(xué)完了。復(fù)習(xí)二就是復(fù)習(xí)前面所學(xué)的23個聲母。第一題；按聲母的挨次連線組成動物圖形，通過好玩的練習(xí)形式復(fù)習(xí)聲母。其次題我會擺，通過先猜，再自己動手擺，加深了聲母字形的記憶。第三題我會想，通過嬉戲，教師報同學(xué)的名字，大家馬上說出姓的聲母。第四題我會讀，通過多種形式的讀識記音節(jié)。第五題我會連，先把詞語讀通順，再把同一類的連起來。第六題我會認，通過做摘蘋果嬉戲，把一張貼有生字的蘋果樹插圖，請學(xué)生認認這些生字，認出后再大聲的把它念出來，念正確了就把帶生字的蘋果送給學(xué)生。

b的拼音教案篇5

一、解讀教材

zh、ch、sh、r

是六年制小學(xué)語文第一冊漢語拼音的第8課。本課包括四局部內(nèi)容，第一局部是四個聲母zh、ch、sh、r及四個整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri

，每個聲母配有一幅生動的圖畫。第一幅圖用織毛衣的“織”提示zh、zhi

的發(fā)音，小凳與靠背椅提示zh的形。其次幅圖是刺猬和小男孩在吃東西，吃東西的“吃”提示ch、chi

的發(fā)音，刺猬與靠背椅提示ch的形。第三幅圖用獅子的“獅”和教師的“師”提示sh、shi

的發(fā)音，獅子與靠背椅提示sh的形。第四幅圖用紅日的“日”提示r、ri

的發(fā)音，幼芽提示r的形。其次局部是聲母zh、ch、sh、r

的書寫格式和筆畫筆順。第三局部是看圖拼讀音節(jié)，包括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，韻母都帶聲調(diào)。第四局部是一首兒歌，配有圖畫。

二教學(xué)目的：

1、學(xué)會zh、ch、sh、r

四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、能精確拼讀zh、ch、sh、r

和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。

3、學(xué)會zhi、chi、shi、ri

四個整體認讀音節(jié)。

由于z、c、s與zh、ch、sh的發(fā)音簡單混淆，學(xué)生對平舌音與翹舌音的發(fā)音方法把握不夠，因此我將zh、ch、sh、r的發(fā)音和整體認讀音節(jié)的發(fā)音作為本課教學(xué)的重點和難點。

三、教法

由于本課消失了平舌音與翹舌音的區(qū)分，這恰恰也是個別地區(qū)的一個發(fā)音誤區(qū)，為了能夠讓學(xué)生正確、清晰地把握平舌音與翹舌音的發(fā)音方法，以及精確、流利地發(fā)好這兩個音。在教學(xué)中我采納提示、設(shè)疑、爭論、比照、電教媒體等方法來教學(xué)本課。

本課所運用的教具有：生字卡片和多媒體電腦動畫一套。

四、學(xué)法

本課消失的聲母以及整體認讀音節(jié)和上一節(jié)課的聲母、整體認讀音節(jié)在教學(xué)方法上很相像，只是在發(fā)音和外形上稍稍做了變化，因此，在學(xué)法上，我放手讓學(xué)生運用爭論法、比擬法、來學(xué)習(xí)本課，表現(xiàn)較好的同學(xué)賜予表揚或嘉獎，這樣可以使學(xué)生在課堂上變被動為主動，把所學(xué)的學(xué)問逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榱α?，而且還培育了他們擅長動腦，擅長思索的好習(xí)慣。

本課利用電教媒體設(shè)計圖畫如下：

圖1：在z、c、s后加h，h用紅色，以到達突出的效果。

圖2：一個小姑娘坐在椅子上織毛衣。

圖3：將小凳子變成z，將靠背椅變成h，z與h結(jié)合變成zh。

圖4：一只小刺猬和坐在椅子上的小男孩在吃東西。

圖5：將小刺猬變成c，將靠背椅變成h，c與h結(jié)合變成ch。

圖6：一只小獅子蹲在一位坐在椅子上的教師旁邊。

圖7：將獅子變成s，將靠背椅變成h，s與h結(jié)合變成sh。

圖8：將z、c、s與zh、ch、sh進展比擬，h閃動突出。

圖9：日光下一棵出土的幼芽。

圖10：將幼芽的外形變成r。

圖11：將整體認讀音節(jié)zi、ci、si

與zhi、chi、shi

行比擬。

五、教學(xué)過程

依據(jù)本篇課文的要求，我預(yù)備用以下環(huán)節(jié)來教學(xué)本課：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，穩(wěn)固舊知。

由于上節(jié)課的z、c、s與本節(jié)課教學(xué)的zh、ch、sh有著親密的聯(lián)系，因此我采納復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方法，這樣不僅穩(wěn)固了上節(jié)課的學(xué)問，也聯(lián)系了本節(jié)課的教學(xué)。我先找同學(xué)抽讀生字卡片，重點復(fù)習(xí)z、c、s的讀音和發(fā)音要領(lǐng)，強調(diào)z、c、s發(fā)音時舌尖向前平伸，頂住上門齒背，接著再找同學(xué)抽讀三個整體認讀音節(jié)zi、ci、si，強調(diào)音要讀長些，讀洪亮些，當把這兩項練習(xí)完成后，我再采納綜合復(fù)習(xí)的方法，將聲母與整體認讀音節(jié)混在一起，然后找同學(xué)聽音取卡片，這樣不僅訓(xùn)練了學(xué)生的聽力和辨別力量，而且對所學(xué)的學(xué)問，也是進一步的穩(wěn)固和加深。

穩(wěn)固和加深了這些字母和音節(jié)的讀音和發(fā)音要領(lǐng)之后，對新的教學(xué)也是一個好的開端。接下來，我采納以下導(dǎo)語導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，下面教師給大家變一個小魔術(shù)，我在z、c、s的后面分別加上h（邊說邊出示圖1），那么，它們又該怎么讀呢？今日，我們就來學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r

這四個聲母。

（二）抓住重點，突破難點。

（1）借助圖畫，讀準字音。

學(xué)習(xí)zh

的發(fā)音

（出示圖2），提問：同學(xué)們，你看圖上畫的是什么？生答：圖上畫的是一個小姑娘坐在椅子上織毛衣。通過織毛衣的“織”我引出zh

的讀音，告知學(xué)生：把“織”讀得輕一些短一些就是聲母zh

的讀音（板書zh），然后師范讀，生跟讀，邊讀邊正音，強調(diào)發(fā)音時舌頭翹起，頂住硬腭前部，然后略微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，找個別同學(xué)讀，準時訂正不正確的讀音，這樣到達準時反應(yīng)的效果。

學(xué)習(xí)zh

的形

連續(xù)看圖，提問：你們看，與圖的哪局部很像呢？有同學(xué)答復(fù)：“z”很像小姑娘旁邊的小凳子。還有同學(xué)答復(fù)：“h”很像小姑娘坐著的靠背椅。教師總結(jié)：大家說的很對，小凳子和靠背椅合在一起便成了聲母zh（出示圖3），這樣將抽象的字母與詳細的實物聯(lián)系在一起，使同學(xué)們對字形記憶更加深刻。

學(xué)習(xí)聲母ch

（出示圖4），教學(xué)方法和教學(xué)zh

根本一樣，同學(xué)們已把握了學(xué)習(xí)方法，因此，我直接引入三個問題：1、圖上畫的是什么？2、這個聲母該怎么讀？3、它和圖上的哪一局部很像？這時，我發(fā)揮學(xué)生的主動性，四人小組爭論這三個問題，然后找一位程度比擬好的同學(xué)說出爭論的結(jié)果，學(xué)生邊說我邊補充（板書ch），強調(diào)發(fā)音時舌頭翹起，發(fā)音動作和zh

大體一樣，只是在略微放松時送出的氣流較強。師范讀，生跟讀，訂正個別同學(xué)不正確的發(fā)音（出示圖5），理解ch

是由小刺猬c

與靠背椅h

組成的。

學(xué)習(xí)聲母sh

（依次出示圖6、圖7），用前兩次的教學(xué)方法，同桌相互爭論，然后找同學(xué)說，誰說的好賜予嘉獎，強調(diào)發(fā)音時舌頭翹起，靠近硬腭前部，留一道窄縫，讓氣流從當中擠出來，師范讀，生跟讀，開火車讀。

教學(xué)完這三個聲母之后，進展綜合復(fù)習(xí)，找同學(xué)分別讀這三個音，在這一教學(xué)過程中，要留意面對全體，照看差生。首先指名較差的學(xué)生來讀，讀對的賜予嘉獎，提高他們對學(xué)習(xí)的興趣，然后指名較好的同學(xué)來補充、訂正，發(fā)揮優(yōu)等生的積極作用，到達全班都會讀的教學(xué)目的。

（2）比照練讀，分清平、翹舌音。

初步感知了這三個聲母之后，為了進一步發(fā)好它們的音，把握它們的發(fā)音要領(lǐng)，我將zh、ch、sh與z、c

?s進展了比照（出示圖8），提問：它們之間有什么區(qū)分呢？這時h

閃動，在觀看中學(xué)生不難發(fā)覺，zh、ch、sh都比z、c、s多了一個h，接著我進展總結(jié)（邊總結(jié)邊板書，h

用紅色），由于它們都多了一個h，所以它們的讀音也發(fā)生了變化，由原來的平舌音變成了翹舌音，那么我們就可以說帶有靠背椅（h）的聲母都要翹舌，接著師范讀，生跟讀，根據(jù)發(fā)音部位和發(fā)音方法進一步比照練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。

（3）通過圖畫，學(xué)