《量一量比一比》教學設(shè)計

《量一量，比一比》教學設(shè)計年月日【教學目標】1、知識目標：通過測量活動加深學生對厘米和米的認識，鞏固用尺子量物體的長度和高度的方法，對所測量的對象形成清晰的表象，為以后認識其他物體的長度提供更多的參考標準。2、技能目標：讓學生能夠用合適的標準描述物體的長度，體會測量的本質(zhì)，培養(yǎng)估測能力，進一步建立長度觀念。3、情感目標：在活動中培養(yǎng)合作、交流和描述方式多樣化的樂趣，認識到數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)解決問題的意識?！窘虒W重、難點】教學重點：選擇合適的測量標準合理描述一個事物的長度，發(fā)展長度觀念。教學難點：選擇合適的測量標準合理描述一個事物的長度，發(fā)展長度觀念?！窘虒W準備】多媒體課件、學生尺、米尺、軟尺、卷尺【教學過程】教學內(nèi)容及教師活動學生活動個性化修改一、創(chuàng)境激疑1、你能用手比畫出1厘米、1米、1拃嗎？2、聯(lián)系生活，激發(fā)“量”的需要生活中，我們常常會遇到需要“量一量”的事，你們?nèi)タ措娪皶r，售票阿姨會給你量一量，如果你不到120厘米，就可以免票啦。你還遇到過其他需要量一量的事兒嗎？3、探索“量”的方法那么多地方都需要量一量，你知道該拿什么去量嗎？你知道哪幾種尺，給大家介紹介紹?。ㄏ鄼C引出學生尺、米尺、軟尺、卷尺）那么，我們應(yīng)該怎樣用這些尺子去量一量呢？用手比畫仔細想想回答認真想一想指名回答匯報交流補充想法二、互動解疑現(xiàn)在小朋友們不僅認識了這些尺，還學會了怎樣來用它們。接下來，就要請這些尺子朋友來幫忙完成幾個任務(wù)。（一）動手量一量活動1：量一量講臺有多長？（1）你們想選什么尺？（2）交流并提問?；顒?：請一名同學上來，先估計他的身高，再量出他的身高。（1）估計他的身高。（2）你想請哪把尺來幫忙測量？（3）學生測量?；顒?：請量一量同學的肩寬。（1）你知道肩寬該怎么量嗎？（2）你想請哪把尺來幫忙測量？（3）測量匯報。活動4：先估計教室長大約有多長，再量出教室的長度。（1）你知道從哪里到哪里是教室的長？走一走，大約是你的幾步長。（2）你選擇什么來量？動手量一量驗證自己的估計。老師發(fā)現(xiàn)，小朋友真能干，不僅出色地完成了測量任務(wù)，還讓這些尺子朋友都發(fā)揮了作用?。ǘ┱J識身上的“尺”但是，有時候，如果我們沒有帶這些“尺”，那該怎么辦呢？1、其實，我們還有身上的“尺”，你知道你的身上哪些地方有尺嗎？生匯報：如食指寬1厘米，用手可比一拃等。2、身上的“尺”有用處可大啦，媽媽給你買褲子時可以用哪把身上尺來量？想知道課桌大概的長可以用哪把身上尺來量？專心傾聽認真思考仔細測量積極匯報估計量一量匯報交流認真思考仔細測量積極匯報仔細觀察思考匯報，應(yīng)該從哪里開始量？開動腦筋認真觀察積極匯報想一想，說一說三、啟思導(dǎo)疑今天我們認識了各種有刻度的實實在在的尺，也認識了我們身上的“尺”。那么，你會用合適的方式描述一條10米長的巨蟒的長度嗎？試一試！認真思考敢于嘗試四、實踐應(yīng)用1、選擇課本89頁方框里的任意一種動物，試著用你自己的方式把這種動物的身高或身長表示出來。2、聽《科利亞的木匣》的小故事，幫他解決問題?？评麃?歲的時候從家門口向前數(shù)了10步埋下自己的小木匣，4年后再數(shù)10步想要挖出小木匣，可是怎么挖都挖不到，這是什么原因呢？想一想：科利亞為什么找不到匣子？你能用你學過的數(shù)學知識幫科利亞找到匣子嗎？任意選擇多種表述聽故事想一想說一說五、總結(jié)評價1、通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？你對自己