《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計word版

WORD（可編輯版本）———《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計word版

春雨的色彩教學(xué)設(shè)計

一、設(shè)計思路:春雨的色彩用擬人的手法寫出了春雨色彩斑讕的特點，滋潤萬物的作用。春雨貴如油，細如絲，柔似水，美如畫。所以在本課的教學(xué)中，我利用課件插圖創(chuàng)造情境，希望同學(xué)可以在看、讀、演畫中感悟春雨給大地帶來的變化，感悟大天然的美。

二、教學(xué)目標：知識與技能：

1、熟悉“線、論”等11個生字；會寫“你、們”等6個字。

2、領(lǐng)會由生字組成的新詞的意思。會用“滴、歡、題”組詞。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與辦法：通過反復(fù)朗讀課文，讀懂課文，領(lǐng)會春雨的特點。情感態(tài)度與價值觀：

1、滋味春雨給大地帶來的變化，激發(fā)同學(xué)喜愛春雨的思想感情。

2、有主動積累詞語的意識，漸漸養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

三、教學(xué)重點與難點：重點：

1、學(xué)會本課的生字新詞，領(lǐng)會課文中句子的意思。

2、結(jié)合搜集查閱的資料和制作的課件，領(lǐng)會課文主要內(nèi)容及思想感情，豐富語言積累。突破辦法：引導(dǎo)同學(xué)在語言環(huán)境中識字、學(xué)詞。利用圖畫和多媒體幫助，通過反復(fù)朗讀，角色表演領(lǐng)會句子課文，體會思想感情。難點：滋味春雨給大地帶來的變化。突破辦法：能夠創(chuàng)設(shè)性地處理使用搜集的材料，并能主動地與學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)。通過體驗朗讀，情境感悟。

四、教學(xué)籌備：

1、燕子、麻雀、黃鴛的圖片和頭飾。

2、搜集描寫春天的成語、古今詩人的詩歌。

3、多媒體課件。

五、教學(xué)時光：2課時

六、教學(xué)過程：

一、創(chuàng)造談話情境導(dǎo)入

1、學(xué)生們喜愛畫畫嗎？你都知道什么東西是什么顏色的嗎？為同學(xué)創(chuàng)造口語交際的情境，同學(xué)暢所欲言，談?wù)撟约核氖挛锏念伾?/p>

2、你們真會觀察，教師知道了你們是生活中的細心人，知道這么多顏色。今日，教師給你們帶來了一個友人，你們瞧，它是誰？（貼“春雨”）生讀“春雨”。師：那么“春雨”又是什么顏色的呢（板“的色彩”），一群小鳥正在爭論這個問題，讓我們悄然地走到他們中間去聽一聽（放課件）。師：故事聽完了，你們誰能說說故事里都有誰？（貼：

3、春雨它究竟是什么顏色?讓我們一起看一看。

二、初讀課文，識記生字

1、請同學(xué)自讀課文，把拼拼音才會讀的字圈起來。

2、這些圈起來的字都是我們的新友人，看看你有什么好方法記住這些字。

3、同桌互讀課文，若果有不熟悉的字，就教教他，還可以問其他學(xué)生，每人讀一遍。

4、課件出示這些字，請會讀的學(xué)生展示讀。

5、允諾給哪個生字組詞就給哪個組詞。

6、看教師課件演示的情景，用一個字搶答A、一群人在雨中（淋）B、灑水車（灑）C、小水珠落下（滴）

7、出詞給同學(xué)讀。

三、細讀課文，感知內(nèi)容1把生字寶寶帶到課文中再讀讀，邊讀邊想想：我們的友人各自說春雨是什么顏色的？2反饋，同學(xué)回答，老師在小燕子、麻雀、小黃鶯圖片的旁邊板書“綠”“紅”“黃”。

四、寫字1出示本節(jié)課要寫的字“你”“們”。

2請同學(xué)讀一讀，說說這兩個字有什么相同的地方？3請同學(xué)在書上各描一個，看看寫的時候要注意什么？4老師依據(jù)同學(xué)的提醒在黑板上范寫一遍。

5同學(xué)練寫，展評。充分發(fā)揮同學(xué)的自主性，讓同學(xué)自己先描寫，發(fā)現(xiàn)如何把字寫漂亮，然后提示教師和其他學(xué)生，這樣極大地升高了同學(xué)寫字的愛好。第二課時

一、表演唱導(dǎo)入春天是一幅七彩的畫，是一首優(yōu)美的歌，是一個講不完的故事。春姑娘帶著春雨娃娃來了。上節(jié)課我們跟春雨娃娃交了友人，它邀請我們一起唱歌跳舞呢！跟課件表演唱小雨沙沙：小雨小雨沙沙沙沙沙沙種子種子在說話在說話哎喲喲雨水真甜哎喲喲我要發(fā)芽小雨小雨沙沙沙沙沙沙種子種子在說話在說話哎喲喲我要出土哎喲喲我要長大以兒歌的方式導(dǎo)入，能有效地激發(fā)低班級同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，利于入情入境地展開學(xué)習(xí)。

二、鞏固生字，組詞春雨娃娃還帶來了秀麗的春花，讓我們摘一摘。

1課件出示：線論趣題底顏淋灑滴油歡讀生字。（個別讀小教師帶讀集體讀）2出示生字卡片“滴”“歡”“題”，同學(xué)組詞。比比誰是“組詞大王”。

3讀一讀書上“讀讀說說”中的詞語。

4任意挑選生字；分小組互相組詞。通過摘花、競賽等環(huán)節(jié)有意識地強化了同學(xué)對生字的記憶，培育同學(xué)的自信心，調(diào)動了同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。

三、讀好35天然段，滋味春雨的美1在春雨的滋潤下，大地悄然地發(fā)生著變化。不知什么原因，田野里飛來一群小鳥。（出示掛圖：三只鳥兒在田野中）這群小鳥在干什么呢？（它們在爭論一個有趣的問題。）

(1)你從哪里看出來的？齊讀第二段。

(2)在生活中你和爸爸、、學(xué)生爭？怎么爭的？合平時生活體：大家了一件事情，都出自己的看法，你一言，我一，你一句，我一句，都想服人，就叫“爭”。想知道小燕子、麻雀、小X是怎么爭的？群兒在爭什么？2自由35天然段。（教隨堂巡，指的辦法，并及鼓舞、表會的小友人。）3集體溝通。同學(xué)，教板：燕子色的小麻雀色的小X黃色的4領(lǐng)會小眼中春雨的色彩。你喜哪只小？你最喜，就把的多幾遍。色你能把小燕子的一？什么么?。浚ǔ鍪荆捍河晔巧牧σ擦?。）其他的小友人能？自由感悟。你知道了什么？你得情景怎么？（美）那你能把種美表出來？（自己，指名，）喜做小燕子的站起來并表演。于色你最喜的？理由，用上“因所以”。指朗。（美、爭）5角色表演，滋味春雨的美。通摘花、比等有意地化了同學(xué)生字的，培育同學(xué)的自信心，了同學(xué)的學(xué)情。渡：學(xué)生，你想爭一下？在，你都是可的兒，“小燕子”“小麻雀”“黃”趕快到你的好伙伴身，告他春雨是什么色的？

(1)成四人小，你在小內(nèi)找到一個適合自己的角色，一。

(2)指名小，價，再指名表演。

(3)小內(nèi)的學(xué)生分角色戴上，朗。

4互相價，加深感悟。

(1)小春雨的色彩看法不一，都自己得，所以爭得很激烈，你得才那學(xué)生得怎？

(2)你感悟當(dāng)小的心情，出小爭的氣，可以加上作助朗。

(3)再一學(xué)生戴上加上作，朗。

5找出描寫春雨落下來子的（落、淋、灑、滴），感悟用詞之美，教導(dǎo)朗讀35段。聯(lián)系同學(xué)生活，領(lǐng)會“爭論”，巧妙推行同學(xué)與文本的對話進程?！皶x百遍，其義自現(xiàn)”，運用多種形式的讀來達到領(lǐng)會課文，升高閱讀才干，進行語言訓(xùn)練的目的。在領(lǐng)會課文的基礎(chǔ)上，通過同學(xué)分角色表演，從情感上充分熏陶同學(xué)，加深對課文的領(lǐng)會，有效地進行語言訓(xùn)練。

四、美讀第六天然段雨不停地下，讓我們一起來聽聽春雨是怎樣說的。

1指名同學(xué)朗讀課文的最后一個天然段。

2請你打開書，自己讀一讀。思量：春雨為什么下得更歡了？3體會“沙沙沙”的讀法。引導(dǎo)同學(xué)體會，讀“沙沙沙”時，語氣要漸漸加強有力，注意與開頭一段的區(qū)別啟發(fā)同學(xué)由表及里，逐步深度，訓(xùn)練同學(xué)的語感，培育同學(xué)的想象力和創(chuàng)新思維才干。

五、小結(jié)拓展植物的生長與春雨有關(guān)，在春雨的滋潤下，樹葉吐綠，花兒盛開，大地呈現(xiàn)一派生機勃勃的景象。所以，春雨的色彩是秀麗的。

1想象說話，激發(fā)對春雨、對大天然的愛。

(1)春雨真美！給大地披上了彩衣。在小動物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？會落到什么地方呢？

(2)按句式說一說。春雨是（）。你們瞧，春雨落在（），（）就（）了。

(3)小友人，讓我