2022-2022學年度第二學期班主任總結(jié)

Word-4-2022-2022學年度第二學期班主任總結(jié)“做好每一件容易的事，就不容易了；做好每一件平庸的事就不平庸了；做好每一個細節(jié)，就意味著勝利！”這是我賦予同學的班主任寄語。我向來認為，當我們的年級規(guī)范已經(jīng)商定俗稱，班風已逐步形成時，接下來的保持階段，細節(jié)的處理，更能體現(xiàn)班主任的才智?，F(xiàn)將本學期的班主任的工作總結(jié)如下：

一、筆談式溝通，從細節(jié)協(xié)助同學處理心靈心情。

“人走路的時候鞋子里會進沙子，孩子在成長的過程中心靈有時也會滲入沙子。”運用周記與同學舉行書面談心，是我最喜愛?的協(xié)助同學處理心靈心情的方式。不用考究構(gòu)思是否巧妙，文筆是否出色，而是看重思想溝通。在寫給班主任的周記中，能夠發(fā)牢騷，能夠提看法，還能夠說靜靜話，同學向教師吐露心聲，有淚水，有激動。“周記”一方面幫我準時發(fā)覺孩子心靈的“沙子”，讓我聽懂孩子的心聲，為孩子打掃心靈的“沙子”，從另一方面也使得孩子在與教師的溝通中學會控制并處理自己的心情，從而自主的解決問題。對班里的每位同學，我都會專心的看到他們自己特有些東西，用我手中的筆，協(xié)助他們處理心靈心情，用我誠摯的笑容，告知他們我的觀賞和關(guān)注。

二、才智精心的愛同學，真正開啟純真的心靈之門。

1、愛，并不容易。愛同學，也要懂得愛的才智，這是對班主任的考驗。比如：我對于同學的學習和行為習慣，到處以成人甚至完善的標準來要求同學，認為這是為他們好，是對他們的愛，可無數(shù)時候，同學并領(lǐng)情，尤其四班級的同學，是學校階段共性差異最大，性格特點比較突出的時候，同學共性彰顯，有時也讓我束手無策。正如李鎮(zhèn)西說：把孩子當做成人，老師會有無數(shù)苦惱；把孩子當做敵人，老師會有無數(shù)生氣；把孩子當做孩子，老師會有無數(shù)樂趣。當我們放下“為了..好”的思維模式，給孩子更多的自由和挑選權(quán)，并以平等的身份和他們相處的時候，則不但解放了孩子，同時也解放了自己，時刻記?。合雴拘押⒆?，首先要先喚醒我們自己！這才是愛的才智。

2、愛，需要自省。從我親身經(jīng)受的例子談起：記得有一次留下5名同學背課文，其中4名在我的提醒下備完了，如釋重負的說完“教師再見”后飛速的跑了，惟獨**還不會，我聲音有的柔和：“那你決定怎么辦？”看他默不作聲，我告知他：“今日太晚了，要不你先回去，明天再背？”當我整理東西的時候，沒想到他怯生生的說：“教師，你情愿等我嗎？”我怔住了，以為他會由于我的“寬大處理”而感激我，他看著我，堅決而輕聲的說：“我要和他們一樣，背完再走，能夠嗎？”我的心顫了一下，多么敏感的孩子！捫心自問，在我心里，他們“一樣”嗎？為什么能等別人，而不能等他？是寬容？是照看？是厚愛？不，是放棄。面向他，我驟然感到自己的自私，我歉疚的摸著他的頭，告知他：“教師和你一起背?！碑斘以俅味嗽斨冋娴哪槙r，在心里默默地告知自己：孩子，感謝你，今日是你等了我，等我看到你的要求長進，我一定會讓你和我全部的同學“一樣”。我記住了這次等待，我等待的是一顆堅強心靈的回歸。我最終明了，對于老師的愛，每一個孩子都盼望著：“我要和他們一樣……”愛，需要自省。這讓我想起看到的一段話：班主任在教導中不要充當變味的“伯樂”，由于他看不到生命的真諦，他只對生命舉行甄別。讓變味的“伯樂”遠離教導，讓同學歡樂成長，讓校內(nèi)真正成為同學的樂園！我會時刻警醒自己把每個孩子當作一塊璞玉來雕琢，讓每個孩子感觸到，教師不會放棄自己，還會為自己遮風擋雨，為自己的成長盡心竭力。

3、愛，需要發(fā)覺。說這句話，源于我班“小不點”**帶給我的震撼和激動。之所以稱她“小不點”，是由于她長得又瘦又小，可就是這樣一個女孩，在本學期的運動會上，先跑完400米，又接著跑800米，別的年級有些學生由于體力不支已經(jīng)棄權(quán)了，我怕她也撐不下來，告知她不可也不要跑了，可她甜甜的一笑，說：“沒事，我一定能跑下來，您不是常常說，四、三班的孩子是最脆弱的嗎？”忘不了她甜甜的笑容；忘不了她每跑一圈，都要咬緊牙關(guān)為了年級榮譽奮力拼搏；忘不了她每經(jīng)過年級時，都要努力看一眼我是否還帶著同學扯著嗓子，呼喊著她的名字，為她加油！她最終以驚人的毅力堅持下1200米，并兩項都進入前三。我抓緊扶住已經(jīng)有的站不穩(wěn)的她，陪她往返走動，并讓她坐在自己的腿上，給她放松肌肉，并誠摯歡樂的告知她：“小不點，你真棒！你的脆弱令我們自豪！”她咧著嘴，高興的笑了。后來，我發(fā)覺原本學習不好的她，學習勤奮了，后來在她的日記中，我看到：“韓教師抱著我給我揉腿的那一刻，我很歡樂，為了韓教師，我一定好好學習，繼續(xù)為年級爭光！”多么容易而純真的心靈，當你專心發(fā)覺孩子身上的優(yōu)點，并誠摯的贊美他（她）時，就是對他（她）最真摯的愛！這時，年級榮譽高于一切，就已不再是一句空話，而是深深扎根在每個人的心里，成為一件歡樂、情愿為之付出努力的事。我真希翼每位同學都能像她那樣歡樂，真希翼能用我的“歡樂”感染同學，讓自己成為同學歡樂的理由。

回首和孩子朝夕相處的每一天，我感觸、走進、哺育著每一顆童心，能夠說，這些平庸的每一天，是一段耕耘心田的日子，是一段守候花開、傾聽花開的日子。經(jīng)過一年的成長，如今的四、三班，是溫馨的家園，這里有我和同學共同努力的