中等專業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)方法探究

中等專業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)方法探究摘要：計(jì)算機(jī)技術(shù)具有發(fā)展快，更新變化快的特點(diǎn)。為了適應(yīng)社會(huì)需求，中等專業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)內(nèi)容也在不斷的變化，隨之教學(xué)方法也應(yīng)不斷進(jìn)行改進(jìn)。這里主要介紹近幾年計(jì)算機(jī)教學(xué)方法的一些改革。關(guān)鍵詞：中等專業(yè)學(xué)校；計(jì)算機(jī)專業(yè)；教學(xué)方法；任務(wù)驅(qū)動(dòng)在21世紀(jì)的今天，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已經(jīng)滲透到生活的各個(gè)領(lǐng)域，其相關(guān)專業(yè)人才的需求也日益增加，這對(duì)中等專業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師也提出了新的要求，如何在教學(xué)過(guò)程中提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在學(xué)校能夠?qū)W好計(jì)算機(jī)這門(mén)課程，成為每位計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師面對(duì)的新課題。為此，結(jié)合自己的工作實(shí)際對(duì)中等專業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)目前的現(xiàn)狀進(jìn)行如下分析。中等專業(yè)學(xué)校教育是一個(gè)特殊的教育類型。它不同于以理論知識(shí)為主、以升學(xué)為目的普高教育，也不同于社會(huì)上以單一技能為主的培訓(xùn)教育。中等專業(yè)學(xué)校的學(xué)生是一個(gè)非常特殊的群體，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般都較差，普遍存在的問(wèn)題是對(duì)實(shí)踐性課程比較感興趣，對(duì)理論性較強(qiáng)的課程認(rèn)為學(xué)習(xí)難度較大，產(chǎn)生逃避厭學(xué)情緒，對(duì)枯燥的教學(xué)感到厭煩。結(jié)合工作實(shí)際，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面考慮。一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣一位教育學(xué)家說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺探求真理的欲望?！迸d趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中教師應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。從中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來(lái)看，要學(xué)好計(jì)算機(jī)專業(yè)有一定的難度。所以，從學(xué)生一進(jìn)校門(mén)，我們就應(yīng)該從最基本的專業(yè)課抓起，比如，打字、辦公軟件的應(yīng)用，使他們對(duì)這些基礎(chǔ)課產(chǎn)生一定的興趣，為后面的專業(yè)課打下基礎(chǔ)。為此，我們可以利用課余時(shí)間開(kāi)展計(jì)算機(jī)興趣小組活動(dòng)，鞏固計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、操作技能，擴(kuò)大眼界，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課的興趣。興趣小組開(kāi)展活動(dòng)的內(nèi)容可以多種多樣，如組裝電腦，用計(jì)算機(jī)編排打印校報(bào)、墻報(bào)，設(shè)計(jì)學(xué)校網(wǎng)站，參加省市的技能大賽等。同時(shí)不定期地開(kāi)展一些全體學(xué)生都參加的指法練習(xí)、編輯排版、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等操作競(jìng)賽，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”這種教學(xué)方法主張教師將教學(xué)內(nèi)容隱含在一個(gè)或幾個(gè)任務(wù)中，以完成任務(wù)的過(guò)程作為教學(xué)活動(dòng)的中心，在老師的指導(dǎo)下引導(dǎo)學(xué)生由簡(jiǎn)到繁，由易到難，循序漸進(jìn)的完成一系列任務(wù)。從而得到清晰的思路、方法和知識(shí)的脈絡(luò)，在完成任務(wù)的過(guò)程中，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及用計(jì)算機(jī)處理問(wèn)題的能力。作為中等專業(yè)學(xué)校教育，我們的學(xué)生大都有厭學(xué)的通病。如何解決這類問(wèn)題，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法值得借鑒。它具有以“任務(wù)”為主線，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的基本特征。教師把課堂教學(xué)目標(biāo)隱含在具體的任務(wù)中，通過(guò)和學(xué)生一起分析交流，梳理出完成任務(wù)所需要的新舊知識(shí)點(diǎn)，探討細(xì)化出完成任務(wù)的具體步驟，最終以教師引導(dǎo)、學(xué)生主動(dòng)探索的方式完成任務(wù)。它按照時(shí)間的順序，將教學(xué)內(nèi)容模塊化，教師以展示任務(wù)、分解任務(wù)、變式創(chuàng)新、綜合提高等幾個(gè)階段加以實(shí)施。而學(xué)生則以明確任務(wù)、初步嘗試、完成任務(wù)、技能形成、拓展任務(wù)等幾個(gè)階段實(shí)現(xiàn)。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式中，教師要提倡以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。三、分層教學(xué)分層教學(xué)是指學(xué)校的學(xué)生，個(gè)體差異比較大，他們?cè)诨A(chǔ)知識(shí)、接受和理解能力、邏輯思維和動(dòng)手操作能力等方面都存在著很大的差異，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在這方面的問(wèn)題尤為突出。我們平時(shí)所采用的教學(xué)方式面向絕大多數(shù)學(xué)生，缺少培優(yōu)輔差，從而導(dǎo)致優(yōu)生不突出，差生越學(xué)越?jīng)]興趣等諸多問(wèn)題。四、適當(dāng)調(diào)整考核機(jī)制要培養(yǎng)具有專業(yè)技能的中等專業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生，除了在教學(xué)上進(jìn)行改革外，考試方法也可以適當(dāng)調(diào)整，為了提高計(jì)算機(jī)教學(xué)成效，我們?cè)诳荚嚪椒ㄖ谐四壳暗墓P試和上機(jī)外，還可以增加一些類似畢業(yè)設(shè)計(jì)的“課程設(shè)計(jì)”，即根據(jù)課程不同性質(zhì)，安排本課程的一個(gè)綜合任務(wù)。讓學(xué)生總結(jié)本課程的一些操作技巧并撰寫(xiě)成文本，以加深對(duì)本課程的深入理解和掌握。類似這種綜合任務(wù)的考查既對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力起到了非常重要的作用，也是對(duì)其他考試形式的一種補(bǔ)充和升華。總之，在中等專業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，為了提高教學(xué)效率，教師必須以學(xué)生的發(fā)展為核心，不斷深化教學(xué)方法改革，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)觀念，實(shí)現(xiàn)真正意義上的成人