《愛是陽光愛是你我》

《愛是陽光

愛是你我》--學(xué)習(xí)《指南》有感《淺談如何把《指南》融入幼兒的一日生活？》教師是陽光，幼兒是向日葵。向日葵需要陽光的沐浴，陽光因?yàn)橄蛉湛南蛲涂鞓凡艜?huì)更有意義。你看--那片花海與陽光多么的富有愛意。你聽--那銀鈴般的笑聲那么的開心快樂，是誰讓他們?nèi)绱说娜谇?？是《指南》。的確--是《指南》這架彩橋讓他們緊緊的擁抱。愛是陽光，愛是你我，愛是用心傾聽孩子的憂傷和快樂！《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》已深入人心。《指南》以正確的教育理念和科學(xué)的育兒知識(shí)使廣大的教師和家長(zhǎng)進(jìn)一步增強(qiáng)了教育責(zé)任，提高了育兒信心和能力，并能自覺地抵制違反幼兒身心發(fā)展規(guī)律的活動(dòng)。共同創(chuàng)設(shè)有益于幼兒身心發(fā)展的良好環(huán)境。但是也有少數(shù)家長(zhǎng)還在盲目的“教”孩子。那我們咋樣把《指南》融入幼兒的生活呢？通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，細(xì)細(xì)解讀《指南》和實(shí)踐工作的探索和思考。我發(fā)現(xiàn)只有轉(zhuǎn)變觀念以幼兒為本；只有重視幼兒一日生活的每個(gè)環(huán)節(jié)；只有讓教育自然地融入幼兒的一日生活；只有重視了解和研究幼兒的生活。這樣才能把《指南》真正的融入幼兒生活.讓幼兒在愉悅中快樂學(xué)習(xí)、生活，健康的成長(zhǎng)。一

轉(zhuǎn)變觀念以幼兒為本。理念對(duì)幼兒教育有重大的影響。教育理念的不同，對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展的態(tài)度與理解就會(huì)不同。指導(dǎo)方法和教育方式以及帶來的后果就會(huì)截然不同。比如：有的家長(zhǎng)不承認(rèn)游戲是幼兒的權(quán)利，不懂幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展有他們自己的特點(diǎn)和規(guī)律。就按照自己的愿望和想法教育孩子，有的急功近利運(yùn)用小學(xué)化教育方式向幼兒灌輸知識(shí)。假期里有一位幼兒家長(zhǎng)向我炫耀他的孩子在**幼兒園里大班會(huì)寫多少個(gè)字，還會(huì)給字兩個(gè)組詞，會(huì)算20以內(nèi)的加減運(yùn)算。同時(shí)孩子還參加特長(zhǎng)班訓(xùn)練。我聽的目瞪口呆。聽他說完，我問他孩子累嗎？孩子喜歡嗎？他笑了笑說“孩子還小懂個(gè)啥？不能讓他輸在起跑線上……”我問他知道指南嗎？他說“知道，不相信那玩意。孩子整天的玩浪費(fèi)時(shí)間?！边@位家長(zhǎng)強(qiáng)硬的做法磨滅了幼兒熱愛學(xué)習(xí)的天性，并削除了幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。使幼兒失去了自己選擇活動(dòng)的機(jī)會(huì)和權(quán)利。還給幼兒身心健康帶來了十分不利的影響。我聽了好怕我的幼兒園里也出現(xiàn)這樣的家長(zhǎng)。針對(duì)這一問題，開了學(xué)在工作實(shí)踐中我利用家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)開放日、微信群、和家長(zhǎng)一起探討《指南》。明確幼兒園里幼兒該學(xué)什么不該學(xué)什么。并分年齡段學(xué)習(xí)了指導(dǎo)目標(biāo)，還進(jìn)行了個(gè)別案例分析。讓家長(zhǎng)了解了盲目“教”孩子帶來的不良后果，再對(duì)照自己的育兒方式進(jìn)行交流探討。尤其是家長(zhǎng)開放日，我利用親子游戲活動(dòng)讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到了游戲的魅力和作用。逐步改變了落后家長(zhǎng)的功利的心理，他們終于明白尊重孩子的權(quán)利，尊重孩子的學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律。給幼兒創(chuàng)造與提供符合幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的條件，才能讓幼兒以自己喜歡的方式投入學(xué)習(xí)，游戲，主動(dòng)的探索……同時(shí)家長(zhǎng)們認(rèn)為必須轉(zhuǎn)變自己的觀念以幼兒為本。其實(shí)轉(zhuǎn)變觀念需要一個(gè)漫長(zhǎng)而又艱苦的過程。可是為了孩子們我會(huì)將教育進(jìn)行到底。二

重視幼兒一日生活的每個(gè)環(huán)節(jié)。幼兒的一日生活從入園到離園中間環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，缺一不可。都各有其不可替代的價(jià)值。我覺得重視幼兒一日生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)，是對(duì)幼兒小學(xué)化傾向最有力的抵制方法。因?yàn)樾W(xué)化的一個(gè)突出特征是忽視了幼兒游戲與生活相互結(jié)合的原則。特別忽視了社會(huì)性與情感，學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)品質(zhì)、自我能力等方面的發(fā)展與培養(yǎng)。比如：有的幼兒園就出現(xiàn)“輕生活環(huán)節(jié)，重上課”的現(xiàn)象，有的甚至把游戲作為學(xué)習(xí)學(xué)業(yè)知識(shí)的手段，并降低為課間休息的“小插曲”。所以在實(shí)踐工作中我利用《指南》深入改革創(chuàng)新，樹立正確的教育觀和價(jià)值觀。摒棄陳舊落后的教學(xué)理念。在一日生活中全面支持幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展，以幼兒為中心，重點(diǎn)關(guān)注幼兒一日生活可持續(xù)性發(fā)展。使幼兒在原有水平上得到了提升。讓幼兒真正像幼兒那樣學(xué)習(xí)與發(fā)展，從小學(xué)化的教育中解放出來，天真快樂地游戲，享受人生唯一的獨(dú)特的幼兒期，在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。三讓教育自然地融入幼兒一日生活。把指南融入幼兒的一日生活，就是把幼兒教育自然地和幼兒的生活融為一體，這樣才能保證幼兒幸福的生活與學(xué)習(xí)。通過對(duì)《指南》的解讀我更體會(huì)到：我們成人必須樹立起以幼兒為本的理念，尊重幼兒的生活與發(fā)展，不能讓教育脫離幼兒的軌道，不適應(yīng)幼兒的教育會(huì)失去教育的意義和價(jià)值。比如：某些幼兒園一味的教幼兒算題，寫字，以小學(xué)的教育方式教孩子，這種拔苗助長(zhǎng)的教育方法剝奪了屬于幼兒游戲的權(quán)利，剝奪了幼兒過童年快樂生活的權(quán)利。這種教育方法實(shí)不可取。陳鶴琴先生倡導(dǎo)“教育與生活要融為一體”所以我們不能生硬地、刻板地、機(jī)械地強(qiáng)化訓(xùn)練與知識(shí)灌輸?shù)姆椒ń逃⒆?。要自然地把幼兒教育融入幼兒的生活，因?yàn)橛變韩@知來源于游戲和生活，在實(shí)踐工作中，制定教育目標(biāo)時(shí)，我不僅考慮如何實(shí)施與幼兒能力相適應(yīng)的教育目標(biāo)與方法，而且還特別注重讓幼兒過真正屬于幼兒那樣的生活，讓幼兒成為自己生活的主人，更多時(shí)關(guān)注幼兒的年齡特征與身心發(fā)展水平、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)方式等……特別的愛給特別的孩子，注重個(gè)別差異讓幼兒真實(shí)的親自體驗(yàn)生活、主動(dòng)的參與并創(chuàng)造生活的過程。幼兒在活動(dòng)過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)。要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。教育不能靜待結(jié)果，要更多的關(guān)注過程環(huán)節(jié)。四

重視了解和研究幼兒的生活。要想更好地把《指南》融入幼兒的生活，那就必須了解和研究幼兒的生活。因?yàn)橛變旱膶W(xué)習(xí)就是幼兒通過自己特有的方式與周圍環(huán)境互動(dòng)的過程，是幼兒主動(dòng)地探索周圍的社會(huì)環(huán)境、自然環(huán)境和物質(zhì)世界的過程。幼兒的學(xué)習(xí)方式不是通過書本、通過記憶大量抽象的符號(hào)來學(xué)習(xí)，而是通過實(shí)際操作、親身去體驗(yàn)，去模仿、感知、探究，“做中學(xué)”、“玩中學(xué)”、“生活中學(xué)”，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，逐步地建構(gòu)自己的理解與認(rèn)知。在實(shí)踐工作中我重視了解每一個(gè)幼兒發(fā)展的現(xiàn)狀，特點(diǎn)，問題，原因，努力地為不同幼兒的發(fā)展創(chuàng)造有針對(duì)性的環(huán)境或條件，借著對(duì)“最近發(fā)展區(qū)”的摸索，幫助他們?cè)谧约涸械乃缴舷蚋叩乃桨l(fā)展，知道了幼兒的學(xué)習(xí)和生活特點(diǎn)，和孩子一起生活、學(xué)習(xí)時(shí)，更多的去了解和研究孩子的身心發(fā)展規(guī)律，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā)，俯下身子，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛。努力創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域，學(xué)會(huì)了追隨孩子的興趣，為孩子提供操作的機(jī)會(huì)，讓孩子通過與環(huán)境、材料相互作用來獲得經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索，成為生活、學(xué)習(xí)、游戲的主人。我樂于走進(jìn)