同伴教育對養(yǎng)老機構老年人久坐行為的影響研究,護理碩士論文

同伴教育對養(yǎng)老機構老年人久坐行為的影響研究,護理碩士論文中文內容摘要目的：1.了解養(yǎng)老機構老年人久坐行為現(xiàn)在狀況，分析其影響因素。2.評價同伴教育干涉形式對養(yǎng)老機構老年人久坐行為、參加集體活動頻率、健康促進生活方式的影響。方式方法：1.2022年10月～2020年1月，采用便利抽樣法，選取太原市6家養(yǎng)老機構中符合標準的215名老年人為研究對象，應用一般資料調查表、老年人久坐行為問卷進行現(xiàn)在狀況調查。2.2020年9月～2021年1月，選取太原市一家養(yǎng)老機構中的老年人72例，分為實驗組〔36例〕和對照組〔36例〕。對照組接受養(yǎng)老機構常規(guī)健康教育、日常生活管理并發(fā)放久坐宣傳手冊，實驗組在對照組的基礎上接受為期6周的同伴教育，運用老年人久坐行為問卷、健康促進生活方式-Ⅱ修訂版量表〔HPLP-ⅡR〕于干涉前后進行測量，并比擬兩組老年人在干涉期間參加健康課堂的次數(shù)。結果：1.養(yǎng)老機構老年人平均久坐時間為〔8.85±2.81〕h/d，久坐時間≥6h/d的老年人為174名，即83%的老年人存在久坐行為；單因素分析結果顯示，不同年齡、性別、文化程度、婚姻狀況、患病種類、參加集體活動頻率、久坐喜好狀況、寓居環(huán)境、機構環(huán)境安全認知狀況的養(yǎng)老機構老年人久坐時間差異有統(tǒng)計學意義〔P＜0.05〕；多元線性逐步回歸分析結果顯示，性別、年齡、患病種類、寓居類型、久坐喜好狀況、機構環(huán)境安全認知狀況是影響?zhàn)B老機構老年人久坐時間的獨立影響因素，能夠解釋63.2%的變異量。2.干涉前兩組老年人久坐行為比擬，差異無統(tǒng)計學意義〔P＞0.05〕，干涉后實驗組老年人的最長連續(xù)ST、總ST均低于對照組〔P＜0.05〕，且實驗組在干涉前后的ST≥30min次數(shù)、最長連續(xù)ST、總ST比擬有顯著差異〔P＜0.001〕；兩組干涉前HPLP-ⅡR得分比擬差異無統(tǒng)計學意義，干涉后實驗組老年人的HPLP-ⅡR得分顯著高于干涉前〔P＜0.001〕，且干涉后兩組HPLP-ⅡR得分比擬差異有統(tǒng)計學意義〔P＜0.05〕；兩組老年人在干涉期間參加集體活動次數(shù)的比擬差異有統(tǒng)計學意義〔t=4.495，P＜0.001〕。結論：1.養(yǎng)老機構老年人久坐行為普遍，老年人久坐時間集中在看電視和發(fā)愣打盹，且老年人對久坐行為健康危害認識缺乏；老年人久坐行為與年齡、性別、寓居類型、患病種類、有無久坐喜好、機構環(huán)境安全認知狀況有關。2.養(yǎng)老機構開展健康教育有利于減少老年人的久坐時間，同伴教育改善老年人久坐行為效果優(yōu)于常規(guī)健康教育；同伴教育有利于促進養(yǎng)老機構老年人參加集體活動，增加身體活動，構成積極健康的生活方式。本文關鍵詞語：同伴教育；老年人；養(yǎng)老機構；久坐行為；健康促進。AbstractObjective:1.Toinvestigatethestatusquoofsedentarybehavioroftheelderlyinnursinghomeandanalyzeitsinfluencingfactors.2.Toexploretheinfluenceofpeereducationinterventionmodeonthesedentarybehavior,participationingroupactivitiesandhealth-promotinglifestyleoftheelderlyinnursinghome.Methods:1.FromOctober2022toJanuary2020,215elderlypeoplefrom6nursinghomeinTaiyuanwereconvenientlyselectedastheresearchobjects.Thegeneralinformationquestionnaireandthesedentarybehaviorquestionnaireoftheelderlywereusedtoconductastatussurvey.2.FromOctober2020toJanuary2021,72elderlypeopleinanursinghomeinTaiyuanwereselectedanddividedintotheexperimentalgroup(36cases)andthecontrolgroup(36cases).Thecontrolgroupreceivedroutinehealtheducation,dailylifemanagementandasedentarybrochure,andtheexperimentalgroupreceived6-weekpeereducationonthebasisofthecontrolgroup.TheSedentaryBehaviorQuestionnaireandHealthPromotingLifestyleProfile-Ⅱ，Revise(HPLP-ⅡR)wereusedtomeasurebeforeandaftertheintervention,andthenumberofhealthclassesattendedbythetwogroupswascomparedduringtheintervention.Results:1.Theaveragesedentarytimeoftheelderlyinthenursinghomewas(8.85±2.81)h/d,174elderlypeoplewithsedentarytime≥6h/d,thatis,83%oftheelderlypeoplehadsedentarybehavior.Univariateanalysisresultsshowedthatthereweresignificantdifferencesinaveragesedentarytimeamongtheelderlyinnursinginstitutionswithdifferentages,genders,educationallevels,maritalstatus,diseasetypes,frequencyofgroupactivities,sedentaryhobbies,livingenvironment,andinstitutionalenvironmentalsafetycognition(P0.05).Theresultsofmultiplelinearstepstepregressionanalysisshowedthatgender,age,typeofdisease,typeofresidence,sedentarypreference,andperceptionofinstitutionenvironmentsafetywereindependentinfluencingfactorsofsedentarytimeoftheelderlyinnursinghome,whichcouldexplain63.2%ofthevariation.2.Twogroupsofelderlypeoplesedentarybehaviorbeforeintervention,therewasnostatisticallysignificantdifference(P0.05),theexperimentalgroupafterinterventionintheelderly,thelongestcontinuoussedentarytime,totalsedentarytimewerelowerthanthatofcontrolgroup(P0.05),andtheexperimentalgroupbeforeandaftertheinterventionofthesedentarytime30minormoretimes,thelongestcontinuoussedentarytime,totalsedentarytimemoresignificantdifferences(P0.001);ThetwogroupsbeforeinterventionHPLP-ⅡRscoretherewasnostatisticallysignificantdifferencecomparison,theexperimentalgroupafterinterventionoftheelderlytopromotelifestylescalescorewassignificantlyhigherthanthatofbeforeintervention(P0.001),andaftertheinterventionHPLP-ⅡRscoremoresimilarbetweenthetwogroupswasstatisticallysignificant(P0.05);Therewasstatisticallysignificantdifferenceinthenumberofgroupactivitiesbetweenthetwogroupsduringtheintervention(t=4.495,P0.001).Conclusion:1.Sedentarybehavioriscommonamongtheelderlyinnursinghome.SedentarytimeoftheelderlymainlyfocusesonwatchingTVandtakinganapinatrance,andtheelderlyhaveinsufficientawarenessofthehealthhazardsofsedentarybehavior;Sedentarybehavioroftheelderlyisrelatedtoage,sex,residencetype,diseasetype,sedentaryhobbyandself-ratedenvironmentalsafetydegree.2.Healtheducationinnursinghomeisbeneficialtoreducethesedentarytimeoftheelderly,andpeereducationisbetterthanconventionalhealtheducation.Peereducationisconducivetopromotingtheelderlyinpensioninstitutionstoparticipateincollectiveactivities,increasephysicalactivities,andformanactiveandhealthylifestyle.Keywords:Peereducation;Theelderly;Nursinghome;Sedentarybehavior;Healthpromotion。前言1.研究背景。根據文章為碩士論文，如需全文請點擊底部下載全文鏈接】2.對象與方式方法.2.1研究對象2.2研究工具2.3資料收集2.4統(tǒng)計分析.3.結果3.1老年人一般資料.3.2老年人久坐行為現(xiàn)在狀況3.3老年人久坐行為影響因素4.討論.4.1老年人久坐行為現(xiàn)在狀況分析4.2老年人久坐行為影響因素分析.5.結論第二部分同伴教育對養(yǎng)老機構老年人久坐行為的干涉研究.1.研究設計.2.對象與方式方法2.1研究對象2.2研究方式方法2.3評價方式方法2.4統(tǒng)計學方式方法.3.結果3.1兩組老年人的一般資料比擬3.2兩組老年人的久坐行為比擬3.3兩組老年人的HPLP-IIR得分比擬3.4兩組老年人的參加集體活動次數(shù)比擬4.討論.4.1養(yǎng)老機構開展健康教育有利于減少老年人的久坐時間4.2同伴教育改善老年人久坐行為效果優(yōu)于常規(guī)健康教育4.3同伴教育有利于促進養(yǎng)老機構老年人介入集體活動4.4同伴教育有利于促進養(yǎng)老機構老年人構成積極健康的生活方式5.結論本研究將同伴教育在養(yǎng)老機構老年人久坐生活方式中進行應用，結果表示清楚同伴教育對減少機構老年人久坐時間、促進老年人參加集體活動、構成積極健康的生活方式具有積極影響，是一種有效可行的養(yǎng)老機構健康教育形式，可在養(yǎng)老機構進一步開展施行。以下為參考文獻.[1]國家統(tǒng)計局.第七次全國人口普查主要數(shù)據情況EB/OL][2021-05-11][2]范書南,郭海嵐,董雪中國老年人養(yǎng)老形式的研究進展[].中國老年學雜志2022,39(4)996999.[3]TremblayMS,AubertS,BamnesJD,etalSedentaryBehaviorResearchNetworkSBRN)-TerminologyCcnsensusProjectprocessandoutcome[J]IntJBehavNutrPlysAct,2021,14(1):75.[4]RawlingsGH,WlliamsRK,ClakeDJ,etal.Explaringadhultexperiencesofsedentarybehaviourandpaticipationinno1nworkplaceinterventionsdesignedtoreducesedentarybehaviou:athematicsynthesofqualitativesudies([]BMCPublicHealth2022,19:1099.[5]KuPW,SteptoeA,LiaoY,etalLAThreshaldofObjectivelyAssessedDailySedentaryTimeforAll-CauseMortalityinO1derAdults:AMeta-RegessionofProspectiveCohortStudies[]JClinMed2022,8:undefined[6]HarveyJA,ChastinS,SkeltonDAPrevalenceofsedentarybehaviorinolderadultsasystematicreview[]IntJEnviranResPublicHealt2020,10:6645-6661.[7]HarveyJA,ChastinSFMSkeltanDAHowSedentaryareOlderPeople?ASystematicReviewoftheAmountofSedentaryBehaviar[J]JAgingPhysAct,2021,23:471-87.[8]OwenN,SugjyamaT,EakinEEetal1Adut:sedentaybehaviordermninantsandintrvenins[].AmJPrevMed,2018,41(2):189-196.[9]陳媛,馬紅梅，吳佼佼,等老年人久坐行為研究現(xiàn)在狀況[]中華健康管理學雜志2021,12():472-475.[10]A11eyS,vanUffelenJGZDuncanMJ,etalStitingTimeinAdults65YearsandOver:Behavior,Knowledge,andIntentionstoChange[J]JAgngPlysAct,2021,26276-283.[11]孫潔瑩,張學桐,王竹影.基于加速度計客觀測量的老年人體力活動、久坐行為與腰圍的關系[J]中國老年學雜志，2020,40(01):197-200.[12]余珍.社區(qū)老年人久坐行為的影響因素及其干涉研究PD]鄭州大學,2022.[13]崔光芒,李少杰尹永田,等社區(qū)老年人久坐行為與睡眠質量對認知功能的影響[]當代預防醫(yī)學,2020,47(18)3339-3342.[14]盧霞,劉艷麗,王沙沙,等社區(qū)老年人衰弱綜合征與久坐行為的相關性[J]實用老年醫(yī)學,2021,35(01)95-98.[15]王亞婷,曹梅娟.同伴教育在護理教學中的應用研究進展[]中華護理教育,2021,13(10):782-785.[16]陳文專,劉清嫻,紀文英等同伴支持教育在1型糖尿病患者中的應用研究[]中華護理雜志,2021,52(7):799-803.[17]程芳,孟愛鳳,羊麗芳等同伴教育對永久性結腸造口思者術后早期社會心理適應的影響[]中華護理雜志2020,48(2):106-108.DOI:103761/jiss02002.[18]嚴芳,姚豐菊,李拴榮,等同伴支持在社區(qū)精神分裂癥患者中的應用叨]中華護理雜志,2022,54(10):1545-1550.[19]駱昌全同伴支持對黔北地區(qū)DKA患者自我管理行為的影響[]遵義醫(yī)科大學2022.[20]汪鳳蘭,董勝蓮,張艷梅,等同伴教育對社區(qū)老年膝骨性關節(jié)炎患者干涉效果的分析[J].當代預防醫(yī)學,202142(5).827-83