2022年教師資格之中學(xué)美術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力能力檢測(cè)試卷B卷附答案

2022年教師資格之中學(xué)美術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力能力檢測(cè)試卷B卷附答案單選題（共50題）1、《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》中高中美術(shù)課程的選擇性必修課程有（）個(gè)學(xué)習(xí)模塊。A.五B.六C.七D.八【答案】B2、“美術(shù)鑒賞”模塊的教科書(shū)內(nèi)容分兩部分，一部分為“鑒賞基礎(chǔ)”，另一部分為“鑒賞內(nèi)容”。A.高更B.夏加爾C.安迪?沃霍爾D.戈雅【答案】C3、印象主義著名畫(huà)家馬奈的代表作是（）A.《舞臺(tái)上的舞女》B.《草地上的午餐》C.《橋上的少女》D.《瓦平松的浴女》【答案】B4、古希臘柱式中被稱為“女性柱”的是（）。A.多立克式B.愛(ài)奧尼式C.科林斯式D.塔斯干式【答案】B5、下列選項(xiàng)中，不適合采用示范法教學(xué)的是（）。A.作品欣賞B.設(shè)計(jì)制作C.技法學(xué)習(xí)D.繪畫(huà)表現(xiàn)【答案】A6、下列選項(xiàng)中，不屬于色影三要素的是（）。A.明度B.色相C.純度D.補(bǔ)色【答案】D7、美術(shù)教學(xué)中的演示法、參觀法等屬于以()為主的教學(xué)方法。A.直觀感知B.實(shí)際訓(xùn)練C.引導(dǎo)探究D.言語(yǔ)傳遞【答案】A8、下列選項(xiàng)中，對(duì)講授法理解不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。A.講授法是通過(guò)口頭表達(dá)傳播信息的教學(xué)方法B.講授法是教學(xué)活動(dòng)中主要的教學(xué)方法C.講授法可以使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)高效、集中地學(xué)習(xí)知識(shí)D.講授法不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，因此在教學(xué)中不值得提倡【答案】D9、下列選項(xiàng)中，屬于英國(guó)工藝美術(shù)運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)的是()。A.透納B.約翰.康斯泰伯爾C.米萊斯D.威廉.莫里斯【答案】D10、下列哪一項(xiàng)適合作為《中國(guó)剪紙》的“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”目標(biāo)（）A.認(rèn)識(shí)剪紙的不同技法B.創(chuàng)作一幅簡(jiǎn)單的剪紙作品C.增加對(duì)傳統(tǒng)文化的了解，珍視民族優(yōu)秀文化，增強(qiáng)民族自信心D.了解剪紙的運(yùn)用【答案】C11、用三原色調(diào)配紫灰色．比例最少的原色是（）。A.紅色B.黃色C.藍(lán)色D.黑色【答案】B12、藥用部位為帶葉莖枝的藥材是A.魚(yú)腥草B.荊芥C.槲寄生D.蒲公英E.半枝蓮【答案】C13、下列選項(xiàng)中，屬于表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的是（）。A.給學(xué)生作業(yè)打分B.對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)C.將學(xué)習(xí)態(tài)度納入評(píng)價(jià)項(xiàng)D.用評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)【答案】C14、張老師用“小老師”的方式來(lái)教學(xué)，把全班同學(xué)分成五組，每組選擇一幅名作備課。下列選項(xiàng)中，這種教學(xué)活動(dòng)沒(méi)有體現(xiàn)的學(xué)習(xí)方式是（）。A.探究式學(xué)習(xí)B.自主學(xué)習(xí)C.接受式學(xué)習(xí)D.合作學(xué)習(xí)【答案】C15、對(duì)于學(xué)生的“學(xué)”，高中美術(shù)接受學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)一般包括以下三個(gè)方面：學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)過(guò)程和（）。A.學(xué)生的評(píng)價(jià)B.學(xué)習(xí)狀態(tài)的評(píng)價(jià)C.文本材料的評(píng)價(jià)D.課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)【答案】B16、在高中二年級(jí)《留住身邊的精彩》攝影課中，教師采用課堂游戲的方式引導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表演，讓兩位同學(xué)嘗試抓拍，對(duì)學(xué)生的抓拍進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，該評(píng)價(jià)屬于（）。A.自主性評(píng)價(jià)B.多主體評(píng)價(jià)C.終結(jié)性評(píng)價(jià)D.形成性評(píng)價(jià)【答案】D17、下列選項(xiàng)中，以語(yǔ)言信息為主的教學(xué)方法不包括（）。A.講授法B.提問(wèn)法C.討論法D.演示法【答案】D18、老師準(zhǔn)備在課外小組開(kāi)展分層教學(xué)，以試卷和操作實(shí)踐的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，以提高教學(xué)的針對(duì)性。這種評(píng)價(jià)方式體現(xiàn)的評(píng)價(jià)功能是()。A.甄別功能B.選拔功能C.診斷功能D.激勵(lì)功能【答案】C19、呂德的雕塑作品《馬賽曲》表現(xiàn)了歷史上的()。A.法國(guó)大革命B.法國(guó)七月革命C.法國(guó)巴黎公社革命D.俄法戰(zhàn)爭(zhēng)【答案】A20、《開(kāi)國(guó)大典》的作者是（）。A.李樺B.古元C.黃新波D.董希文【答案】D21、教學(xué)評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不帶隨意性，評(píng)價(jià)方法不帶偶然性，評(píng)價(jià)態(tài)度不帶主觀性，這就是要求教學(xué)評(píng)價(jià)具有（）。A.必然性B.指導(dǎo)性C.整體性D.客觀性【答案】D22、下列對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的理解，錯(cuò)誤的是（）。A.要將評(píng)價(jià)嵌入美術(shù)學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程B.階段性自我評(píng)價(jià)能培養(yǎng)學(xué)生的反思和自主學(xué)習(xí)能力C.書(shū)面測(cè)驗(yàn)較適合評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的認(rèn)知水平D.綜合運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，過(guò)程比結(jié)果更重要【答案】D23、針對(duì)《用一根線條散步——室內(nèi)線描寫(xiě)生》一課，不合適的教學(xué)方法是（）。A.讓學(xué)生臨摹經(jīng)典的明暗素描作品B.教師局部示范，學(xué)生嘗試運(yùn)用創(chuàng)作C.通過(guò)欣賞引導(dǎo)學(xué)生感受線條的韻律D.引領(lǐng)學(xué)生觀察并用線條表現(xiàn)對(duì)象的細(xì)節(jié)【答案】A24、對(duì)美術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)說(shuō)法正確的是（）。A.注重對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)B.重視家長(zhǎng)的單向評(píng)價(jià)C.使用末位淘汰來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)D.注重學(xué)生作業(yè)效果來(lái)評(píng)價(jià)畫(huà)得像與否【答案】A25、下列顏色中，屬于間色的是（）A.紅B.藍(lán)C.黃D.橙【答案】D26、曾老師在上“意象美術(shù)”一課時(shí)，為了使得學(xué)生更好的區(qū)分意象藝術(shù)與具象藝術(shù)之間的不同，分別引導(dǎo)學(xué)生觀察《亞威農(nóng)少女》和《土爾其浴室》兩幅作品之間的不同。該老師運(yùn)用了（）教學(xué)方法。A.講述法B.討論法C.比較法D.情景法【答案】C27、油畫(huà)作品《農(nóng)民的舞蹈》的作者是（）。A.梵·高B.老彼得·勃魯蓋爾C.博斯D.米勒【答案】B28、下列選項(xiàng)中，屬于文藝復(fù)興時(shí)期的德國(guó)畫(huà)家是（）。A.丟勒B.魯本斯C.揚(yáng)·凡·?？薉.老彼得·勃魯蓋爾【答案】A29、下列不屬于軀干肌肉的是（）。A.背闊肌B.肱橈肌C.胸大肌D.斜方肌【答案】B30、孔子說(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@反映了教師勞動(dòng)的（）A.主體性B.創(chuàng)造性C.間接性D.示范性【答案】D31、晚清天津泥塑的代表人物是（）A.張長(zhǎng)林B.張樂(lè)平C.楊惠之D.楊柳青【答案】A32、在中國(guó)古代繪畫(huà)理論中，繪畫(huà)作品的最高層次是（）A.妙品B.能品C.神品D.逸品【答案】D33、不屬于《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》提出的教學(xué)建議是（）。A.對(duì)學(xué)生作業(yè)量化評(píng)價(jià)B.營(yíng)造激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)氛圍C.研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方法D.教學(xué)要面向全體學(xué)生【答案】A34、哥特式建筑風(fēng)格流行于（）時(shí)期。A.古希臘B.古羅馬C.中世紀(jì)D.文藝復(fù)興早期【答案】C35、李老師在素描課程上講解素描線條的分類和畫(huà)法，每講完一種類別后讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。李老師的評(píng)價(jià)方法屬于（）。A.相對(duì)評(píng)價(jià)B.總結(jié)性評(píng)價(jià)C.形成性評(píng)價(jià)D.診斷性評(píng)價(jià)【答案】C36、包老師在高中美術(shù)鑒賞課中，組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的形式，自主備課并當(dāng)“小老師”上課，讓全班其他小組從學(xué)科知識(shí)、語(yǔ)言表達(dá)、教學(xué)方式、師生互動(dòng)、教學(xué)技術(shù)等方面為“小老師”打分，這種評(píng)價(jià)方法是（）。A.自我評(píng)價(jià)B.同伴評(píng)價(jià)C.教師評(píng)價(jià)D.檔案袋評(píng)價(jià)【答案】B37、平面類型的民問(wèn)工藝美術(shù)包括民間剪紙、民間鏤印、地方戲劇臉譜以及()。A.民間編織B.民間泥塑C.民間竹刻D.民間年畫(huà)【答案】D38、《梅杜薩之筏》是浪漫主義畫(huà)家（）的代表作品。A.熱里科B.德拉克洛瓦C.大衛(wèi)D.安格爾【答案】A39、屬于《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》(下面簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》)課程系列名稱的是（）。A.現(xiàn)代媒體藝術(shù)B.現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)C.現(xiàn)代造型藝術(shù)D.現(xiàn)代裝置藝術(shù)【答案】A40、《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》中高中美術(shù)課程的選擇性必修課程有（）個(gè)學(xué)習(xí)模塊。A.五B.六C.七D.八【答案】B41、美術(shù)教科書(shū)的編寫(xiě)要以（）為本，遵循高中學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以有利于學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)精神作為教科書(shū)編寫(xiě)的基點(diǎn)。A.學(xué)生發(fā)展B.教學(xué)計(jì)劃C.教學(xué)目標(biāo)D.教學(xué)內(nèi)容【答案】A42、在引導(dǎo)學(xué)生欣賞一幅世界名畫(huà)時(shí)，第一階段是（）。A.體驗(yàn)與想象B.理解與創(chuàng)造C.直覺(jué)與感知D.領(lǐng)悟與凈化【答案】C43、《大碗島星期天的下午》作者修拉的藝術(shù)風(fēng)格不屬于（）。A.超現(xiàn)實(shí)主義B.新印象主義C.分割主義D.點(diǎn)彩派【答案】A44、下列對(duì)教學(xué)目標(biāo)的描述正確的是()。A.通過(guò)動(dòng)態(tài)的人物教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的任務(wù)造型能力，發(fā)展形象思維B.通過(guò)寫(xiě)意花卉的教學(xué)，讓學(xué)生初步了解中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)工具材料的性能、基本技法及運(yùn)用C.使學(xué)生了解立體構(gòu)成，初步接受現(xiàn)代藝術(shù)的造型手段D.進(jìn)一步提高運(yùn)用基本欣賞方法的能力，并在欣賞的過(guò)程中增強(qiáng)創(chuàng)造性審美能力【答案】D45、某學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)王老師說(shuō):“我們學(xué)校就你一個(gè)美術(shù)教師，可是班級(jí)又多，你每次課前先畫(huà)好一幅面，讓每個(gè)班的同學(xué)上課時(shí)照著面，只要表示我們學(xué)校開(kāi)了美術(shù)課就可以了?！跋铝羞x項(xiàng)中，對(duì)該領(lǐng)導(dǎo)的觀點(diǎn)合適的評(píng)價(jià)是（）。A.錯(cuò)誤，沒(méi)有充分利用學(xué)校的資源B.正確，有利于減輕美術(shù)教師的工作強(qiáng)度C.錯(cuò)誤，不利于學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)D.正確，體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)對(duì)美術(shù)學(xué)科的重視【答案】C46、下列選項(xiàng)中，包含了量化評(píng)價(jià)方式的是（）。A.自評(píng)B.互評(píng)C.師評(píng)D.多主體評(píng)價(jià)【答案】C47、黃賓虹寫(xiě)生稿中山石的主要皴法是（）。A.披麻皴B.雨點(diǎn)皴C.斧劈皴D.解鎖皴【答案】A48、在中國(guó)書(shū)法史上，被譽(yù)為“書(shū)法之祖”的是()。A.顏真卿B.趙孟頫C.王羲之D.鐘繇【答案】D49、河北滿城漢墓出土了一件名為（）的燈具，利用了虹吸的原理，即使以今天的設(shè)計(jì)觀點(diǎn)看，也是一件超凡脫俗的佳作。A.樹(shù)形燈B.銀錯(cuò)銅牛燈C.銅雀燈D.長(zhǎng)信宮燈【答案】D50、魏老師在上《走進(jìn)抽象藝術(shù)》一課時(shí)，播放了一首貝多芬的樂(lè)曲，讓學(xué)生感受音樂(lè)表達(dá)的抽象性。這種教學(xué)安排主要的作用是()。A.用音樂(lè)幫助學(xué)生理解抽象藝術(shù)B.用音樂(lè)營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氣氛C.用音樂(lè)吸引學(xué)生的注意力D.用音樂(lè)提高美術(shù)課的愉悅性【答案】A大題（共10題）一、張老師是一位高中美術(shù)教師，她對(duì)教學(xué)工作非常認(rèn)真。備一節(jié)課常常要花費(fèi)三四天時(shí)間，教案非常完整，條理性也很強(qiáng)，但上起課來(lái)就是不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，課堂教學(xué)效果也不是很理想，不但使自己的勞動(dòng)成果付諸東流。學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力也沒(méi)有提高。問(wèn)題：請(qǐng)你根據(jù)張老師的情況分析問(wèn)題出現(xiàn)的原因，并提出合理化意見(jiàn)幫助她改進(jìn)教學(xué)?！敬鸢浮吭摪咐袕埨蠋煿ぷ髡J(rèn)真的態(tài)度是應(yīng)該肯定的，但是她只是站在一種教師向?qū)W生灌輸知識(shí)的角度上去備課，結(jié)果使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣而達(dá)不到良好的教學(xué)效果。我們應(yīng)該做的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)欣賞的興趣。讓學(xué)生去感覺(jué)、去發(fā)現(xiàn)、去想象。其實(shí)學(xué)生的潛力是無(wú)限的，給他們充分的自由，往往能給教師帶來(lái)巨大的驚喜。張老師可以用多種形式去吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，積極回答問(wèn)題，以互動(dòng)的形式來(lái)開(kāi)展課程；把傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容以更加生動(dòng)形象的語(yǔ)言來(lái)表述，給學(xué)生的想象插上翅膀，引導(dǎo)他們直觀地、具體地去表達(dá)自己的情感；改變課程模式，根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)采用課堂討論、動(dòng)手實(shí)踐、調(diào)查研究等方式實(shí)施教學(xué)。二、案例：《泥土的生命——古代陶器與瓷器》英文導(dǎo)入(1)教師在黑板上寫(xiě)英文單詞China：讓我們一起來(lái)大聲讀這個(gè)單詞好嗎這個(gè)單詞是什么意思——中國(guó)(2)“china”還有一個(gè)解釋，那就是：瓷器。(3)有誰(shuí)知道馬可·波羅的故事嗎總結(jié)：中國(guó)有著9000多年的制陶歷史，中國(guó)的陶瓷藝術(shù)長(zhǎng)期影響著世界各地陶瓷藝術(shù)的發(fā)展。今天，我們繼續(xù)來(lái)感受陶瓷文化。說(shuō)明：由China這個(gè)單詞，我們發(fā)現(xiàn)，“陶瓷”竟然和“中國(guó)”是同一個(gè)單詞，可見(jiàn)陶瓷藝術(shù)在我國(guó)的歷史是多么的悠久，曾經(jīng)是多么的輝煌，加上馬可·波羅的故事，已經(jīng)大大地吸引了同學(xué)們想進(jìn)一步了解祖國(guó)藝術(shù)瑰寶的好奇心。本節(jié)課的導(dǎo)入方法合理嗎為什么【答案】英語(yǔ)單詞的導(dǎo)人是合理的，因?yàn)榻虒W(xué)中的導(dǎo)入的主要目的是能夠引起學(xué)生的興趣，集中學(xué)生的注意力.順利地進(jìn)入課程。導(dǎo)入只要適合本堂課程內(nèi)容，就可以根據(jù)不同學(xué)生和不同班級(jí)采取不同的導(dǎo)入方法。三、第1課五角星請(qǐng)按所提供的教材片段:(1)設(shè)計(jì)1課時(shí)的教學(xué)方案，寫(xiě)出一篇規(guī)范的教學(xué)簡(jiǎn)案；(2)根據(jù)需要選擇和處理教材內(nèi)容；(3)恰當(dāng)設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)；(4)合理地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)和作業(yè)要求；(5)設(shè)計(jì)至少三個(gè)課堂提問(wèn)；(6)對(duì)教案中的主要環(huán)節(jié)做出設(shè)計(jì)說(shuō)明。【答案】本題考查考生的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，首先分析題目要求，明確教學(xué)設(shè)計(jì)中必須要呈現(xiàn)的六條要求的具體內(nèi)容。通過(guò)讀教材，確定本節(jié)課是“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的一課。確定好本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，活動(dòng)建議是開(kāi)展課堂創(chuàng)作活動(dòng)，教學(xué)設(shè)計(jì)上注重學(xué)生的體驗(yàn)；其次分析要求，要求規(guī)定了要設(shè)計(jì)合理的學(xué)習(xí)活動(dòng)和作業(yè)要求，至少要提問(wèn)三個(gè)課堂問(wèn)題以及對(duì)教案中的主要環(huán)節(jié)做出設(shè)計(jì)說(shuō)明。四、案例：王老師是一位青年教師，工作熱情非常高，他對(duì)學(xué)生的要求十分嚴(yán)格，他經(jīng)常要求學(xué)生不要講臟話；不要亂扔廢紙……而這位教師講課情急時(shí)，常常“笨豬”“死腦子”不絕于耳。吸煙后，隨手將煙蒂拋在課桌下面……教育后的班級(jí)會(huì)怎樣呢雖然王老師沒(méi)少用嘴皮子，沒(méi)少用各種懲罰手段。但是班上說(shuō)臟話、粗話連篇，紙屑雜物隨處可見(jiàn)。王老師百思不得其解。問(wèn)題：請(qǐng)你幫助分析一下，王老師教育的班級(jí)為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的后果。作為一名班主任應(yīng)怎樣教育學(xué)生才能取得良好的效果【答案】第一是王老師“身教”不利。沒(méi)有“身教”，“言教”就顯得蒼白無(wú)力?！吧斫獭奔瓤梢栽黾印把越獭钡目尚判院透腥玖Γ疫€能像春雨潤(rùn)物一樣起著耳濡目染、潛移默化的作用。班主任只有嚴(yán)格要求自己，隨時(shí)把自己置身于“榜樣”和“鏡子”的位置，事事從自我做起，才能順利地“內(nèi)化”為學(xué)生的需要。第二是言教不服?！把越獭北仨氁岳矸?，否則無(wú)教育可言。學(xué)生中出現(xiàn)問(wèn)題，一味地“管、卡、壓”，固然不行，只有言之以理，以理服人，才能達(dá)到教育效果。否則一切教育都是徒勞的。第三是心教不誠(chéng)。教育是為了讓學(xué)生弄清楚什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，錯(cuò)在什么地方，怎樣去改正，而不應(yīng)該把學(xué)生的錯(cuò)誤當(dāng)作懲罰學(xué)生的理由。如果這樣學(xué)生會(huì)產(chǎn)生對(duì)立情緒，對(duì)教師產(chǎn)生戒備和反感，甚至?xí)氨车蓝Y”。由此可見(jiàn)，班主任在教育學(xué)生時(shí)。必須抱著關(guān)心、幫助、諒解、鼓勵(lì)的態(tài)度，用“心”去愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生明白“老師是愛(ài)你，才教育你”。讓學(xué)生感到你的“愛(ài)心”和“誠(chéng)意”，樂(lè)于接受你的教育，才會(huì)有效果。五、吳老師在《創(chuàng)意美術(shù)字》一課中，設(shè)計(jì)了一個(gè)課堂練習(xí)：讓學(xué)生把同桌的名字設(shè)計(jì)成變體美術(shù)字。在作業(yè)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，先進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，再由同桌的兩位同學(xué)相互評(píng)價(jià)，并互贈(zèng)留念……結(jié)果，有的同學(xué)認(rèn)為自己的名宰被設(shè)計(jì)得“丑陋”,心中不悅,引發(fā)了爭(zhēng)執(zhí)。問(wèn)題：(1)你認(rèn)為吳老師的教學(xué)有哪些優(yōu)點(diǎn)、不足(2)你對(duì)吳老師的教學(xué)有何建議【答案】(1)優(yōu)點(diǎn)：能夠采用多種評(píng)價(jià)方式來(lái)評(píng)價(jià)美術(shù)作業(yè)。學(xué)生先進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，再相互評(píng)價(jià)，并互贈(zèng)留念。這種評(píng)價(jià)方式新穎并且能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不足：因?yàn)橛械耐瑢W(xué)認(rèn)為自己的名字被設(shè)計(jì)得丑而引發(fā)了爭(zhēng)執(zhí)，說(shuō)明吳老師的教學(xué)不能發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)與反饋功能，不能使學(xué)生明確需要克服的弱點(diǎn)并找到發(fā)展的方向，沒(méi)有促進(jìn)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)方面的發(fā)展。(2)建議：在學(xué)生自評(píng)、互評(píng)之后，可以增加師評(píng)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的美術(shù)字作品可以從創(chuàng)作構(gòu)思、表現(xiàn)方式及技能等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，并在互評(píng)和師評(píng)環(huán)節(jié)給出相應(yīng)的修改建議，進(jìn)行修改之后再互贈(zèng)留念。六、案例：郝老師在上高中美術(shù)鑒賞課，《中國(guó)民間美術(shù)》時(shí)，要求學(xué)生以小組形式收集、欣賞、評(píng)述作品，并提出評(píng)價(jià)要求：（１）評(píng)價(jià)方式：以小組形式自評(píng)為主，互評(píng)為輔，教師點(diǎn)評(píng)；（２）評(píng)價(jià)內(nèi)容：組員是否主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作完成作業(yè)；學(xué)生是否對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了興趣。問(wèn)題：對(duì)郝老師“評(píng)價(jià)要求”的優(yōu)、缺點(diǎn)進(jìn)行評(píng)析（1５分），并提出改進(jìn)建議（５分）?！敬鸢浮糠治鲱}干可知，需要對(duì)兩個(gè)問(wèn)題分別進(jìn)行回答。第一個(gè)問(wèn)題考察學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中教師評(píng)價(jià)要求的評(píng)價(jià)，需要從優(yōu)、缺點(diǎn)兩個(gè)方面進(jìn)行回答。第二個(gè)問(wèn)題與第一個(gè)問(wèn)題是遞進(jìn)關(guān)系，主要針對(duì)第一個(gè)問(wèn)題來(lái)提出建議。七、案例：顧老師采用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，用將近一學(xué)期的時(shí)間組織高中生學(xué)習(xí)《肖像畫(huà)創(chuàng)作》。他首先讓學(xué)生研究“什么是肖像畫(huà)”，除了要求學(xué)生了解肖像畫(huà)的形式，還要了解作品的社會(huì)背景和人文內(nèi)涵，并相互交流；其次讓學(xué)生選擇自己喜歡的大師，了解其生平，體會(huì)作品傳遞的情感，借鑒大師的風(fēng)格來(lái)表現(xiàn)對(duì)象：最后又引入了美國(guó)內(nèi)爾·諾丁斯的“關(guān)懷理論”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人、關(guān)注社會(huì)，并懷著崇敬的心情創(chuàng)作一幅令自己敬愛(ài)、感動(dòng)的人物的肖像畫(huà)。問(wèn)題：請(qǐng)從三維目標(biāo)的角度簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)該課教學(xué)?！敬鸢浮俊缎は癞?huà)創(chuàng)作》是屬于高中選修課程《繪畫(huà)雕塑》模塊的課程。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：知識(shí)與技能：學(xué)生能夠深入學(xué)習(xí)和理解肖像畫(huà)創(chuàng)作的造型語(yǔ)言，了解肖像畫(huà)創(chuàng)作的技法和步驟。過(guò)程與方法：能夠運(yùn)用相關(guān)材料、技法創(chuàng)造性地創(chuàng)作一幅能夠表達(dá)自己的思想和情感的肖像畫(huà)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)自我表達(dá)的意識(shí)，喜歡運(yùn)用繪畫(huà)的形式表達(dá)自己的情感和思想。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，顧老師基本上達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，顧老師能夠使學(xué)生深入學(xué)習(xí)和理解肖像畫(huà)創(chuàng)作的造型語(yǔ)言，并創(chuàng)作一幅能夠表達(dá)自己的思想和情感的肖像畫(huà)。但是對(duì)于繪畫(huà)技法上講解不夠，學(xué)生不能了解肖像畫(huà)的創(chuàng)作過(guò)程和方法。缺少學(xué)生展示和交流的環(huán)節(jié)，不能充分體現(xiàn)本節(jié)課的情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。八、某教師發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生覺(jué)得自己畫(huà)得不好，經(jīng)常不按時(shí)交作業(yè)，美術(shù)學(xué)習(xí)熱情不高。為了改變這一現(xiàn)，教師在教學(xué)評(píng)價(jià)上做出了改變：不以作業(yè)的質(zhì)量為依據(jù)，注重觀察并收集學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)、課堂學(xué)習(xí)的參與度、完成作業(yè)的次數(shù)等，并據(jù)此評(píng)定學(xué)生的學(xué)期成績(jī)。請(qǐng)?jiān)u價(jià)該教師的做法，說(shuō)明理由并提出改正建議?！敬鸢浮糠治鲱}干可知，本題主要考察對(duì)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中評(píng)價(jià)建議內(nèi)容的理解以及美術(shù)教學(xué)中的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。故此題目分要結(jié)合新課標(biāo)中評(píng)價(jià)建議的內(nèi)容來(lái)分析該教師做法。九、在《木版刻畫(huà)》一課的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，陳老師將全班同學(xué)的作品展示出來(lái)，要求同學(xué)們選出三幅最喜歡的作品。同學(xué)們大都不顧作品的質(zhì)量，紛紛選擇了自己好朋友的作品。有同學(xué)質(zhì)疑說(shuō)：“小明的畫(huà)也算優(yōu)秀還不如他上次的呢!”可是，陳老師覺(jué)得應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生，把選出的所有作品都?xì)w為優(yōu)秀。問(wèn)題：結(jié)合《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》評(píng)價(jià)建議，從優(yōu)點(diǎn)、問(wèn)題、建議