2023年北京市高校教師崗前培訓(xùn)考試真題

京市高校教師崗前培訓(xùn)第67期考試真題上午考試第一場：高等教育心理學(xué)閉卷考試,40分鐘，5０分一、名詞解釋(4×5分)(1)自我意識(２)集體（３)知識（4)最佳激起水平理論二、簡答題(2×７分+2×８分）（1)簡述教學(xué)測驗類型（2)簡述教師的教育能力（3）簡述大學(xué)生人際交往的特點（4）簡述高校教師的社會角色開卷考試,40分鐘,４0分三、論述題（4×10分)（１）簡述進行大學(xué)生心理健康教育的方法和途徑（2）如何知道學(xué)生對的歸因?（3）請簡述發(fā)明性的實質(zhì)（４)為什么學(xué)習(xí)本門課？上午考試第二場:高等教育法規(guī)概論開卷考試,80分鐘，90分一、簡答題(６×５分）(1）簡述教育法的概念（2）簡述教育法和教育道德的關(guān)系(3）簡述教育法律監(jiān)督的方式和種類(4）簡述高等學(xué)校學(xué)生紀(jì)律處分的類型和條件（書上沒有,請自備)(５）簡述高等學(xué)校行政復(fù)議的備案范圍（6）簡述《教師法》對教師法律責(zé)任的規(guī)定二、論述題（4×15分)(１)我國現(xiàn)行的基本教育制度（2)高等教育的基本原則(3)目前對于貧困大學(xué)生的扶助手段(4）教師申訴條件的具體內(nèi)容下午考試第一場：高等教育學(xué)閉卷考試,40分鐘，５0分一、名詞解釋（4×5分）（１)學(xué)生觀(2)課程(3)通識教育(4）教學(xué)評價二、簡答題(2×7分+２×8分)(1）高校職能的內(nèi)涵(２）人文教育的內(nèi)涵(3)培養(yǎng)目的和教育目的的區(qū)別與聯(lián)系(4）教師的教學(xué)能力開卷考試，４0分鐘，40分三、論述題（4×10分)(1)高校教師的基本素養(yǎng)（2）如何構(gòu)建良好的師生關(guān)系？（3)如何編制教學(xué)計劃和教學(xué)大綱？（4)談?wù)勚R積累與智能發(fā)展相結(jié)合的途徑和策略下午考試第二場:高校教師職業(yè)道德開卷考試,80分鐘,90分一、簡答題（6×５分）（１)簡述高校教師職業(yè)道德的屬性和特點(2)簡述對高校教師職業(yè)道德公正性原則的結(jié)識(3)簡述高校教師職業(yè)道德社會服務(wù)的道德規(guī)范（4)簡述大眾化對高校教師職業(yè)道德的新規(guī)定(5)簡述高校教師職業(yè)道德的功能(6)結(jié)合高等教育的基本任務(wù)，簡述高校教師的職責(zé)二、論述題(4×15分)(1）高校教師職業(yè)道德學(xué)術(shù)研究道德規(guī)范有哪些?(2)談?wù)剮煹路椒?慎獨（3）談?wù)剬φ撐氖鹈畋丬嚨默F(xiàn)象(4)論述高校教師的社會角色和勞動特點北京高校教師崗前培訓(xùn)第67期(202３最新版）四門課程復(fù)習(xí)資料(包含66期開卷，閉卷所有內(nèi)容)高等教育學(xué)第一章緒論一、高等教育：一切建立在普通教育基礎(chǔ)上的專業(yè)教育。二、高等教育學(xué)：是一門以研究高等教育規(guī)律為任務(wù)，以培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化所需的高級人才為直接目的的學(xué)科——它涉及研究并闡述高等教育的原則和方法及發(fā)展趨勢等諸方面的理論問題。三、中外高等教育發(fā)展概述。中國的高等教育：(1）傳說在虞夏之時已有了高等教育的萌芽,五代以后書院具有高等教育性質(zhì)。(2)中國近代的高等教育始于清末洋務(wù)運動和維新運動時期，1898年設(shè)京師大學(xué)堂，是近代中國近代高等教育的開端。（３)新中國成立后，接管全國高等學(xué)校，進行高等教育改革，把高校分為綜合大學(xué)、獨立學(xué)院和?？茖W(xué)校兩種。外國的高等教育：（１)古代（奴隸社會時期出現(xiàn)高等教育，世俗與教會的高等教育學(xué)習(xí)七藝,至文藝復(fù)興)（2）中世紀(jì)(現(xiàn)代大學(xué)是從歐洲中世紀(jì)大學(xué)開始。中世紀(jì)大學(xué)是高等教育發(fā)展過程中雛型階段的標(biāo)志。他已初步建立了較完整的教育目的、教育計劃、教育內(nèi)容、教育組織形式和教育管理體制）(3)近代和現(xiàn)代(洪堡建立柏林大學(xué)。。。)四、高等教育在現(xiàn)代社會中的地位。(１）高等教育為國家培養(yǎng)高級建設(shè)人才。(2)高等教育為社會生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)五、高等教育學(xué)的研究意義（6６開）(１)研究高等教育學(xué)是高等教育工作者自身修養(yǎng)的需要(2）研究高等教育學(xué)是高等教育工作者加強職業(yè)道德建設(shè)的需要(3)研究高等教育學(xué)是高等教育工作者的知識結(jié)構(gòu)與學(xué)識修養(yǎng)的需要第二章高等教育的功能與結(jié)構(gòu)一、高等教育的結(jié)構(gòu)及其概念。（66閉）高等教育的結(jié)構(gòu)是指高等教育內(nèi)部各要素之間的構(gòu)成狀態(tài)和比例關(guān)系。高等教育結(jié)構(gòu)分為宏觀結(jié)構(gòu)和微觀結(jié)構(gòu)兩大部分。宏觀結(jié)構(gòu)涉及:層次結(jié)構(gòu)、體制結(jié)構(gòu)、科類結(jié)構(gòu)、形式結(jié)構(gòu)、能級結(jié)構(gòu)、地區(qū)結(jié)構(gòu)微觀結(jié)構(gòu)涉及：高等學(xué)校課程結(jié)構(gòu)、高等學(xué)校的組織結(jié)構(gòu)、高等學(xué)校的師資結(jié)構(gòu)小技巧:下載需要10財富值，假如沒有，注冊一個新的百度文庫的賬號就送10財富二、高等教育的功能(66閉)（1）高等教育的個體功能：豐富和深化個人知識、提高個人能力、培養(yǎng)完整人格、加強個人素質(zhì)以及改變個人地位。（2）高等教育的社會功能：政治功能、經(jīng)濟功能、文化功能。三、高等學(xué)校的職能（６6閉）培養(yǎng)專門人才、發(fā)展科學(xué)技術(shù)、開展社會服務(wù)四、高等教育的結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系(６6閉）（１）高等教育結(jié)構(gòu)決定高等教育功能（2)高等教育功能反作用于高等教育結(jié)構(gòu)第三章高等教育的目的和培養(yǎng)目的一、教育目的的基本類型和作用(66閉,原題:培養(yǎng)目的與教育目的的區(qū)別和聯(lián)系）三個類型:個人本位論、社會本位論、文化本位論三個作用：導(dǎo)向作用、規(guī)范作用、評價作用二、制定教育目的的基本依據(jù)社會需要、個體內(nèi)在需要三、全面發(fā)展教育的組成部分德育、智育、體育、美育、勞動教育四、高等教育的人才培養(yǎng)理論（１）堅持以人為本教育的必要性(2）加強通識教育的緊迫性五、制定專業(yè)培養(yǎng)目的應(yīng)解決的基本關(guān)系(1)專業(yè)知識和綜合素質(zhì)的關(guān)系（2)精英人才與一般人才的關(guān)系(３）社會需要與個人需要的關(guān)系（4)高標(biāo)準(zhǔn)與可行性、穩(wěn)定性與可變性的關(guān)系六、培養(yǎng)目的（６６）第四章高等學(xué)校教師與學(xué)生一、高等學(xué)校教師的作用和任務(wù)作用:(1）歷史文化的傳承者(２）高級人才的培養(yǎng)者（3)科技文化創(chuàng)新的實現(xiàn)者(4）文明建設(shè)的推動者任務(wù)：（1)教書育人，完畢教學(xué)任務(wù)(２）科學(xué)研究,提高學(xué)術(shù)水平（3)服務(wù)社會,促進社會發(fā)展二、高等學(xué)校教師的基本素養(yǎng)（1）堅定的政治方向(2）崇高的道德情操（3）合理的知識結(jié)構(gòu)（４)優(yōu)秀的教學(xué)能力(5)杰出的科研能力三、高等學(xué)校學(xué)生的身心特點生理特點：神經(jīng)系統(tǒng)、運動系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)、其他系統(tǒng)心理特點:自我意識的發(fā)展、結(jié)識活動的發(fā)展、情感特性的發(fā)展、個性特性的發(fā)展四、高等學(xué)校師生關(guān)系的建立(66開)良好的師生關(guān)系的構(gòu)建應(yīng)從學(xué)校、教師、學(xué)生三個方面入手。學(xué)校方面：(1)樹立服務(wù)育人的教育理念（2)為師生交流發(fā)明平臺（3）改革專業(yè)設(shè)立和教學(xué)方法（4）完善扶貧幫困制度教師方面：（１)樹立對的的師生觀（２）提高自我修養(yǎng)，提高人格魅力（３)了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生(4)建立良好的教與學(xué)的關(guān)系學(xué)生方面：（１)尊重教師（２）以學(xué)為本（3)培養(yǎng)和諧人際關(guān)系第五章高等學(xué)校管理一、高等學(xué)校管理體制：指在高等學(xué)校教育活動中各構(gòu)成要素之間的互相關(guān)系及其組織運營方式,它既含宏觀的政府、社會與高校各要素之間的互相關(guān)系及其組織運營方式,也含微觀里的高等學(xué)校內(nèi)部管理體制。二、高等學(xué)校管理體制類型外部體制:中央集權(quán)型、地方分權(quán)型、中央集權(quán)和地方分權(quán)結(jié)合型內(nèi)部體制：（1）高等學(xué)校內(nèi)部決策層的構(gòu)成校長、決策機構(gòu)(董事會、理事會或校務(wù)委員會、學(xué)術(shù)委員會或?qū)W術(shù)評議會)（2）高等學(xué)校的決策模式科層制模式、學(xué)術(shù)團隊模式、雙重組織模式三、管理目的與目的管理的區(qū)別管理目的是指個體或組織通過一系列的管理活動所要達成的結(jié)果。目的管理是指管理者通過制定、執(zhí)行、控制目的來進行領(lǐng)導(dǎo)和管理。目的管理是一種管理手段和管理方式。管理目的是通過管理手段達成的一種管理目的或結(jié)果。通過科學(xué)地、合理地、適宜地運用目的管理理論的相關(guān)原則和理念對各組織進行管理，進而實現(xiàn)組織管理目的。四、高等學(xué)校管理的重要內(nèi)容（1)教學(xué)管理：教學(xué)計劃管理、教材建設(shè)、教學(xué)手段管理、教學(xué)質(zhì)量管理、教學(xué)制定的建立健全。(2)科研管理:科研規(guī)劃、科研機構(gòu)和隊伍管理、科研資源管理、科研成果管理(３）人力資源管理教職工聘用、調(diào)配交流、獎懲任免、培訓(xùn)考核、工資福利、職級晉級、離休退休、退職，以及高等學(xué)校學(xué)生的思想管理、平常管理等（4)財力和物力管理:財務(wù)管理、基本建設(shè)管理、學(xué)校土地房屋、校園環(huán)境、實驗儀器、圖書資料和物資設(shè)備等方面的管理第六章高等學(xué)校制度一、高等學(xué)校學(xué)制:（66開,論述我國的高等學(xué)?；局贫龋┘锤叩葘W(xué)校教育制度，它規(guī)定著各級各類高等學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、學(xué)習(xí)年限以及他們之間的關(guān)系。二、世界各國高等學(xué)校學(xué)制概況（1）初級學(xué)院或短期大學(xué)（2年、課程比中學(xué)稍深稍廣、畢業(yè)后能適應(yīng)本地區(qū)就業(yè)或轉(zhuǎn)入本科高年級學(xué)習(xí)，美國稱社區(qū)學(xué)院，日本稱短期大學(xué)）(２）大學(xué)和專門學(xué)院（大學(xué)一般4-5年,也有３、6年,獨立專門學(xué)院相稱于大學(xué)本科教育)（３）研究生院（高等教育系統(tǒng)的最后層次)三、我國高等學(xué)校學(xué)制概況（1）全日制高等學(xué)校普通高等學(xué)校（?？?、大學(xué)和專門學(xué)院、研究生院）職業(yè)高等學(xué)校（2）成人高等學(xué)校廣播電視大學(xué)、職工大學(xué)和職工業(yè)余大學(xué)、函授學(xué)院和普通高等學(xué)校附設(shè)的函授部、教育學(xué)院和中學(xué)教師進修學(xué)院、夜大學(xué)四、高等學(xué)校學(xué)位制度：國家或授權(quán)高等學(xué)校根據(jù)畢業(yè)生的學(xué)歷及實際學(xué)術(shù)水平,授予他們一定的學(xué)位稱號，以表白其知識能力的等級制度第七章高等學(xué)校教學(xué)一、高等學(xué)校的學(xué)科與專業(yè)設(shè)立(６６閉,學(xué)科名詞解釋）學(xué)科是按學(xué)問性質(zhì)劃分的門類或研究領(lǐng)域,是高等學(xué)校專業(yè)性質(zhì)分類的基本標(biāo)準(zhǔn)之一。專業(yè)是高等學(xué)校培養(yǎng)專門人才的基本教育單位。學(xué)科是一個知識范疇，專業(yè)是一個教學(xué)范疇。高等學(xué)校內(nèi)部的學(xué)科和專業(yè)設(shè)立，重要是由學(xué)校的性質(zhì)和培養(yǎng)目的及自身的學(xué)科發(fā)展水平來決定。學(xué)科設(shè)立的影響因素：（1）學(xué)科自身的發(fā)展(學(xué)科發(fā)展的成熟水平、學(xué)科的發(fā)展?jié)摿?（2）高校學(xué)科發(fā)展與布局的整體性(3)社會因素專業(yè)設(shè)立要解決好的幾個關(guān)系:(１)學(xué)科發(fā)展與專業(yè)設(shè)立之間的關(guān)系(２）專業(yè)設(shè)立于社會發(fā)展之間的關(guān)系（３）專業(yè)設(shè)立與國家和民族特色之間的關(guān)系二、高等學(xué)校的課程設(shè)立課程是為實現(xiàn)學(xué)校的教育目的而規(guī)定的教學(xué)科目、結(jié)構(gòu)及其進程，是為學(xué)生的個性全面發(fā)展而創(chuàng)設(shè)的學(xué)校環(huán)境的所有內(nèi)容。課程特點:專業(yè)性、前沿性、探究性課程設(shè)立發(fā)展趨勢：綜合化、多樣化、職業(yè)化、國際化、人文化三、高等學(xué)校的教學(xué)計劃、教學(xué)大綱和教材教學(xué)計劃也稱課程計劃或培養(yǎng)計劃,它是一個專業(yè)的所有課程所形成的體系結(jié)構(gòu)，是按照高等學(xué)校培養(yǎng)目的制定的指導(dǎo)教育教學(xué)活動的規(guī)范性文獻,體現(xiàn)了社會對某種專門人才培養(yǎng)規(guī)格的基本規(guī)定,是學(xué)校組織和管理教學(xué)工作的重要依據(jù)。教學(xué)大綱是以系統(tǒng)和連貫的形式，按章節(jié)、課題和條目敘述該學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)文獻。它根據(jù)教學(xué)計劃，規(guī)定學(xué)生必須掌握的理論知識、實際技能和基本技能，也規(guī)定了教學(xué)進度和教學(xué)方法的基本規(guī)定。教材是根據(jù)教學(xué)大綱的規(guī)定,系統(tǒng)地闡述某門課程內(nèi)容的教學(xué)材料,是闡述教學(xué)內(nèi)容的專用書籍。四、高等學(xué)校的教學(xué)過程和教學(xué)原則教學(xué)過程是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和掌握基本技能,同時發(fā)展智力和體力,樹立辯證唯物主義世界觀和社會主義道德品質(zhì)的過程。教學(xué)原則:(1）科學(xué)性與思想性相結(jié)合（2）知識積累與智能發(fā)展相結(jié)合（３)理論與實際相結(jié)合(4)教學(xué)與科研相結(jié)合(5)因材施教與統(tǒng)一規(guī)定相結(jié)合（6)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性相結(jié)合五、高等學(xué)校教學(xué)測量與評價（66閉,加涅的結(jié)果分析理論)教學(xué)測量是根據(jù)某種規(guī)則或標(biāo)準(zhǔn)將教學(xué)現(xiàn)象予以數(shù)量化的活動。教學(xué)測量——考試——試卷編制、施測、評分教學(xué)評價是根據(jù)一定的教育目的,運用定量或定性等可行的科學(xué)手段，對教育活動進行分析、價值判斷，并為教育決策提供依據(jù)的過程。教學(xué)評價的方法:教師教學(xué)活動評價（綜合量表評價法、分析法、調(diào)查法）學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價(平時檢查、學(xué)期或?qū)W年總結(jié)性考察考試、畢業(yè)論文的審查答辯)第八章高等學(xué)?？茖W(xué)研究與技術(shù)開發(fā)一、高等學(xué)?？茖W(xué)研究的地位和作用(6６開）（1）提高教師素質(zhì)水平的基本途徑(2）發(fā)展學(xué)生智能的重要手段（3）對建立新專業(yè)、發(fā)展新學(xué)科起著重要作用(４)高校參與社會建設(shè)服務(wù)的重要渠道二、高等學(xué)?？茖W(xué)研究的程序和方法(1）準(zhǔn)備階段（擬定研究課題、制定研究計劃)(2)實行階段(搜集、獲取事實資料,分析解決事實結(jié)果)（3）總結(jié)階段（撰寫論文或研究報告、成果推廣）三、高等學(xué)?？茖W(xué)技術(shù)產(chǎn)業(yè)化途徑：（1)高?？蒲谐晒诠局械耐茝V應(yīng)用和服務(wù)（２)高校通過與地方政府、公司界廣泛聯(lián)系,開展產(chǎn)學(xué)研合作(3）通過技術(shù)入股、參股的方式創(chuàng)辦高科技產(chǎn)業(yè)(4）高校與公司共同興辦科學(xué)園區(qū)九章高等教育全球化一、高等教育全球化(66閉，名詞解釋):是指在經(jīng)濟全球化的背景下高等教育的相關(guān)理念與活動在全球范圍內(nèi)、跨國性的互相影響，以及人力、物力、財力資源在高等教育領(lǐng)域中的全球性自由流動。二、高等教育全球化趨勢(1)面向全球化的高等教育改革進程加深（2)培養(yǎng)全球性人才的觀念成為各國共識（３)高等教育全球化與地方化共同發(fā)展（4)高等教育全球化進程中的國際合作日益密切(5)高等教育教學(xué)內(nèi)容和手段全球化內(nèi)容增長（６)高等教育全球化過程中失衡現(xiàn)象有所緩解三、高等教育全球化人才培養(yǎng)(１）留學(xué)生培養(yǎng)(２）合作辦學(xué)（3）遠程教育全球化對高等教育的影響(66開)請自己看看第十章高等教育熱點問題一、人文教育的內(nèi)涵（6６閉，簡答）（1)以人為本的教育觀（2)尊重主體的教育理念（３)完美人性的教育假設(shè)(4)遵循自然的教育法則二、人文教育在高等學(xué)校的實踐（1)教學(xué)方法的改善(2)師生關(guān)系的改善(３)科學(xué)教育和人文教育的并重（4）學(xué)生積極情感的激發(fā)(5)國際理解教育與民族傳統(tǒng)教育的融合(６)教師人文主義素養(yǎng)的提高三、我國高等教育大眾化(1)發(fā)展規(guī)模（2）我國高等教育大眾化過渡階段特點（教育觀念提高、課程設(shè)立改善、辦學(xué)形式多樣）(３）應(yīng)注意的問題(平衡好規(guī)模擴張與質(zhì)量提高的關(guān)系、平衡好高等教育發(fā)展與社會需求的關(guān)系、平衡好各層次院校之間的關(guān)系)四、高等學(xué)校的人事管理與教師流動人事管理原則（與時俱進、以人為本、柔性開放、科學(xué)激勵)流動重要因素（經(jīng)濟因素、環(huán)境因素）高等教育心理學(xué)第一章緒論(６6閉，名詞解釋）P4是研究高等學(xué)校情境中學(xué)生的學(xué)與教師的教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。３大學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和高校教師的教學(xué)心理規(guī)律。4P6-71.教育心理學(xué)的基本原理2.大學(xué)生心理發(fā)展特性與教育３．“學(xué)”與“教”的心理規(guī)律4.大學(xué)生品德心理的形成與發(fā)展５.大學(xué)生身心健康與審美心理的形成與發(fā)展６.大學(xué)生的心理衛(wèi)生與教育７．大學(xué)生的個體差異與智力開發(fā)及測量8．現(xiàn)代教育技術(shù)與個別化教學(xué)９.大學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評估５P12-１3客觀性原則、發(fā)展性原則、理論聯(lián)合實際原則、教育性原則6１.觀測法２.實驗法（自然實驗法、實驗室實驗法)３.問卷調(diào)查法4．個案分析法7Ｐ2~３一個完整教學(xué)過程涉及6環(huán)節(jié)：１、明確教學(xué)目的n激發(fā)學(xué)習(xí)動機n樹立行為目的ｎ掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容2、分析任務(wù)n知識的準(zhǔn)備ｎ能力的規(guī)定n實現(xiàn)的環(huán)節(jié)３、擬定學(xué)生原有水平n心理發(fā)展水平n知識能力水平n個體差異n需求差異n動機強弱4、設(shè)計課程n合適的教材ｎ適當(dāng)?shù)慕谭╪理論講授n實踐環(huán)節(jié)n課外練習(xí)n考試規(guī)定5、教學(xué)n學(xué)生的學(xué)習(xí)n老師的教學(xué)n教學(xué)互動n教學(xué)相長n心理學(xué)提供測量常模ｎ心理學(xué)提供評價方法心理學(xué)的理論和方法對教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)都具有重要的指導(dǎo)作用。運專心理學(xué)的理論和方法可以協(xié)調(diào)各個環(huán)節(jié)間的關(guān)系，從而使整個教學(xué)系統(tǒng)整體優(yōu)化,提高教學(xué)系統(tǒng)的效率。n舉例分析n詳見教材P2。第二章高校學(xué)生的身心與認(rèn)知發(fā)展1Ｐ17(66閉,名詞解釋)是指心理活動發(fā)生、發(fā)展和變化的過程。就是心理活動從無到有、從簡樸到復(fù)雜、從低檔到高級的發(fā)展過程。2(１）生理變化對心理發(fā)展產(chǎn)生影響的方式直接作用:身體變化與心理發(fā)展之間有直接的因果關(guān)系間接作用:通過個人因素和社會文化因素的折射而起作用（２）體態(tài)變化的影響（3）早熟與晚熟的影響3簡答Ｐ２7大學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展就是思維發(fā)展。所謂思維是以已有知識為中介，對客觀事物進行概括的、間接的反映。大學(xué)生思維發(fā)展的基本特點:１）處在由形式邏輯思維向辯證邏輯思維過渡的階段,見教材P2７(大學(xué)生的形式邏輯思維繼續(xù)完善；大學(xué)生的辯證邏輯思維逐漸發(fā)展成重要的思維形態(tài)。)２）在常規(guī)思維繼續(xù)發(fā)展的同時，發(fā)明性思維也在顯著發(fā)展;４Ｐ281.--的波動性２.--的延續(xù)性和心境化3.－-的豐富性與深刻性4.情緒、情感的內(nèi)隱性第三章學(xué)習(xí)理論概述(７-8講）１P38-4０廣義的學(xué)習(xí)。是指人和動物在生活過程中,憑借經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的變化。次廣義的學(xué)習(xí)是指人的學(xué)習(xí)。人的學(xué)習(xí)是在社會生活實踐中,以語言為中介,有目的、自覺地、積極積極掌握社會和個體經(jīng)驗的過程。狹義的學(xué)習(xí)專指學(xué)生的學(xué)習(xí)。是在教師的指導(dǎo)下,有目的、有計劃、有組織、有系統(tǒng)地進行的,是在較短的時間內(nèi)接受前人所積累的文化科學(xué)知識,并以此來充實自己的過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅要掌握知識經(jīng)驗和技能，還要發(fā)展智能,培養(yǎng)行為習(xí)慣,以及修養(yǎng)道德品質(zhì)和促進人格的發(fā)展。１.大學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點：第一,專業(yè)化限度較高，職業(yè)定向性較強；第二,實踐知識豐富、動手能力較強；第三，學(xué)科內(nèi)容的高層次性和爭議性。2.大學(xué)生學(xué)習(xí)方法的特點:第一,學(xué)習(xí)方式日益占重要地位；第二，學(xué)習(xí)的批判性、獨立性、自覺性不斷增強；第三，課堂學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)、校外學(xué)習(xí)相結(jié)合。3ｐ6０非常重要人們通過觀測別人的行為,獲得示范行為的象征性表象，并做出與之相應(yīng)的行為的過程。亦稱社會學(xué)習(xí)。其重要代表人物是美國心理學(xué)家班杜拉。第四章高校學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(9-10講）全是閉卷形式１P66學(xué)習(xí)動機是指推動、引導(dǎo)和維持人們進行學(xué)習(xí)活動的一種內(nèi)部心理過程或內(nèi)部動力。學(xué)習(xí)動機的種類:(1)對的的動機與錯誤的動機（2）近景性動機與遠景性動機(3）內(nèi)部動機與外部動機１.創(chuàng)設(shè)問題情境，實行啟發(fā)式教學(xué)2.從內(nèi)部動機入手，培養(yǎng)學(xué)習(xí)愛好3.充足運用反饋信息,妥善進行獎懲（強化動機理論）4.根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機水平(最佳激起水平理論）（1)強化動機理論（人的一切行為都是后天再環(huán)境中通過條件反射的方式建立和形成的，而動機則是由外部刺激引起的一種對行為的激發(fā)力量,強化必不可少）(2）成就動機理論(在人的成就需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，是激勵個體對自己認(rèn)為重要的或有價值的工作樂意去做,并努力達成完善地步的一種內(nèi)部推動力量)(３)歸因動機（66開，論述如何對的指導(dǎo)歸因理論分析)(個人對其成敗因素的歸納分析,廣泛地影響著后來行為的動機）(４)自我效能理論(個人在目的追求中面臨一項特殊工作時,對該項特殊工作動機之強弱，將決定于個人對其自我效能的評估)第五章高校學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移（1１講)1P85概念：是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響。即涉及了先前學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)的影響,也涉及后繼學(xué)習(xí)對先前學(xué)習(xí)的影響。（66閉，論述遷移和正負(fù)遷移,舉例)2P851.按照遷移的性質(zhì)來劃分,可分為正遷移和負(fù)遷移。(寫好毛筆字有助于寫好鋼筆字;漢語拼音對英語發(fā)音的干擾)2.按照遷移的層次來劃分,可分為縱向遷移和橫向遷移。（加減法學(xué)習(xí)對乘除法學(xué)習(xí)的促進;直角、銳角、平角等概念之間的互相互相影響)3.按照遷移的先后來劃分，可分為順向遷移和逆向遷移。(物理概念平衡對化學(xué)、生態(tài)、經(jīng)濟概念平衡產(chǎn)生影響;動物概念在學(xué)習(xí)植物、微生物的概念后更加豐富)4．按照遷移的內(nèi)容來劃分，可分為特殊遷移和普遍遷移。(跳水項目將基本動作重新組合;將原理、原則、態(tài)度運用到具體事例中）3簡答Ｐ９9-10１?精選教學(xué)材料?合理編排教學(xué)內(nèi)容?有效設(shè)計教學(xué)程序?講授學(xué)習(xí)方法（１)形式訓(xùn)練說（2）相同要素說(３)概括原理說（4)關(guān)系轉(zhuǎn)換說（５)學(xué)習(xí)定勢說(6)奧斯古德的三維遷移模式（7)遷移理論的新發(fā)展第六章高校學(xué)生的自我意識和自我教育1P103(66閉，名詞解釋，自我意識)意識是人在社會實踐活動中產(chǎn)生的,是借助語言對客觀世界的高級的反映形式，是心理發(fā)展的最高級階段。自我，從內(nèi)容看是指一個具體的人的存在，從在自我意識中發(fā)揮的機能看,可以分解為主格我和賓格我。自我意識是一個人對自己自身的意識。是指主體對自己以及自己與周邊人和客觀世界關(guān)系的結(jié)識也就是主格我對賓格我的存在、活動及活動過程的故意識的反映,是對于生理自我、心理自我和社會自我的反映。自我認(rèn)知、自我體驗、自我調(diào)控（1)自我中心時期（2）客觀化時期(３）主觀化時期(１)能意識到自己的身體、身體特性和生理狀況（2）能結(jié)識并體驗到內(nèi)心的心理活動（3）能結(jié)識并感受到自己在社會和集體中的地位和作用第七章高校學(xué)生的群體心理與人際關(guān)系閉，簡答）從積極方面講，從眾對于個人適應(yīng)社會具有非常重要的意義。從悲觀方面講，傳統(tǒng)中的某些具有悲觀意義的東西或社會上不良風(fēng)氣，也會產(chǎn)生社會壓力，也會使人們從眾。從眾受情境和個性兩方面因素的制約。其中：情境因素（問題的性質(zhì)、群體的權(quán)威、群體意見的一致限度）個性因素（一個人的能力、自信心、自尊水平等個性心理特性與從眾行為有密切關(guān)系;群體規(guī)模、個人的自我卷入水平、文化差異、性別差異等）４130(66閉,簡答)特點(交往愿望的迫切性、交往內(nèi)容的豐富性、交往系統(tǒng)的開放性、交往觀念的自主性）意義(提供必要的信息,保證人的身心發(fā)展；有助于建立聯(lián)系，豐富心理內(nèi)容;促進自我概念的形成)第八章大學(xué)生心理健康與高校心理征詢1136從廣義上講,心理健康是指一種高效而滿意的連續(xù)的心理狀態(tài)。從狹義上講，心理健康是指人的基