2023年教育綜合小學真題解析

20２３年小學《教育綜合知識》真題試卷及解析一、單項選擇題1．在教育部印發(fā)的《小學教師專業(yè)標準(試行)》中,規(guī)定教師“掌握所教學科的課程標準和教學知識”、“掌握小學教育教學基本理論”、“掌握小學生品行養(yǎng)成的特點和規(guī)律”等,這些知識屬于（）。A．學科知識 ?B．教育教學知識? C.通識性知識??D.小學生發(fā)展知識B【解析】根據《小學教師專業(yè)標準(試行）》規(guī)定，教師應當具有的“教育教學知識”涉及:掌握小學教育教學基本理論;掌握小學生品行養(yǎng)成的特點和規(guī)律;掌握不同年齡小學生的認知規(guī)律和教育心理學的基本原理和方法;掌握所教學科的課程標準和教學知識。故本題選B。2.下列選項中,符合《安徽省中小學辦學行為規(guī)范（試行）》規(guī)定的是()。A.提倡教師運用課外時間免費為學生補缺補差B.提倡教師運用課外時間有償為學生補缺補差Ｃ.嚴禁教師運用課外時間免費為學生補缺補差Ｄ.嚴禁教師運用課外時間以任何形式為學生補缺補差A【解析】根據《安徽省中小學辦學行為規(guī)范(試行）》第21條規(guī)定,“提倡教師運用課外時間免費為學生補缺補差，其教學時間可計入教師的工作量，作為工作考核內容之一。”故本題選A。3.根據《中華人民共和國教師法》，下列不屬于教師享有的權利的是(）。A．進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗B.指導學生的學習和發(fā)展,評估學生的品行和學業(yè)成績Ｃ.參與進修或者其他方式的培訓D．不斷提高思想政治覺悟和教育教學業(yè)務水平Ｄ【解析】根據《中華人民共和國教師法》規(guī)定,ＡBＣ都是教師的權利，D是教師的義務。故本題選D。４.“教育即生活”、“教育即生長”、“教育即經驗之不斷改造”的提出者是()。Ａ．蘇格拉底? B.柏拉圖? ?C.夸美紐斯 ?D．杜威D【解析】杜威是美國實用主義教育學派的代表人物，他提出了“教育即生活”、“教育即生長”、“教育即經驗之不斷改造”等觀點。故本題選D。5.“教育在于使青年社會化——在我們每一個人之中,導致一個社會的我,這便是教育的目的。”這句話體現(xiàn)的教育目的觀是()。A.個人本位論 B.文化本位論 ?C.社會本位論 Ｄ.科學本位論Ｃ【解析】根據關鍵詞“使青年社會化”、“導致一個社會的我”,可知是屬于社會本位論的觀點。故本題選C。6.基礎教育課程改革提出建立課程的三級管理體制,這三級分別是(）。A.省、縣、鄉(xiāng)Ｂ．國家、地方、學校C．教育部、教育廳、教育局D.中央、?。ㄖ陛犑?、自治區(qū))、市縣B【解析】根據《基礎教育課程改革綱要（試行)》規(guī)定，“改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性”。故本題選Ｂ。7.以學生主體性活動和經驗為中心建立起來的課程理論是（）。A.要素主義課程論 B.結構主義課程論C.兒童中心課程論 ??D．社會中心課程論C【解析】兒童中心課程論的代表人物是杜威,強調“兒童中心”、“經驗中心”、“活動中心”。故本題選C。８.第斯多惠指出“教師本人是學校里最重要的師表，是最直觀的、最有教益的模范,是學生最活生生的楷?！?這段話體現(xiàn)的教師勞動的特點是(）。Ａ.復雜性??B.示范性 C.長期性??D.發(fā)明性Ｂ【解析】教師勞動具有示范性的特點，教師的言行舉止,如人品、才干、治學態(tài)度等都會成為學生學習的對象。第斯多惠這句名言描述的正是教師勞動的示范性特點。故本題選B。９.“為了使學生獲得一點知識的亮光,教師應吸進整個光的海洋”。這句話是指教師應當具有（）。A.廣博的專業(yè)知識 Ｂ．崇高的專業(yè)抱負C.精湛的專業(yè)技能?? D.勤勉的專業(yè)態(tài)度Ａ【解析】教師職業(yè)素養(yǎng)涉及師德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)、身體素養(yǎng)和心理素養(yǎng)等方面。根據題干的表述,需要教師具有相應的專業(yè)知識。故本題選A。10．某教師在給學生講述改革開放成就的同時，鼓勵學生通過“我和爸爸比童年”活動,直觀地了解改革開放以來社會的發(fā)展變化，該教師運用的德育原則是(）。A.正面疏導??B.因材施教 ?C.長善救失 ?Ｄ.知行統(tǒng)一D【解析】根據題干的描述，將課堂道德理論教育與學生的生活結合起來進行，體現(xiàn)了知行統(tǒng)一的德育原則。故本題選D。1１.某學校通過組織學生演課本劇，引發(fā)學生的內心價值思考,發(fā)展學生的同情心和移情能力,該學校所運用的德育方法是()。A.說服教育法??Ｂ.楷模示范法 C．角色扮演法? D.品德評價法C【解析】角色扮演法是通過各種教育形式,讓學生進入不同情境,擔當不同角色,去感覺、體驗、理解角色，從而掌握現(xiàn)代道德觀念和行為規(guī)范。題干中通過組織學生“演課本劇”,符合角色扮演法的特點。故本題選C。１2.下列選項中,比較準確地體現(xiàn)了啟發(fā)式教學思想的是(）。A．各因其材??B.開而弗達??Ｃ.學不躐等??D.人不知而不慍B【解析】“道而弗牽，強而弗抑,開而弗達”出自《學記》,意思是指：要引導學生，但決不牽著學生的鼻子；要嚴格規(guī)定學生,但決不使學生感到壓抑；要啟發(fā)學生思考,但決不直接把最終結果告訴學生。因此,“開而弗達”最能體現(xiàn)啟發(fā)性教學的思想。故本題選Ｂ。13.教學過程由四個階段組成：提出問題階段、提出假設階段、形成概念階段、運用概念階段。這種教學模式屬于(）。A.發(fā)現(xiàn)教學模式 ?B.掌握學習教學模式Ｃ．范例教學模式? ? Ｄ.非指導性教學模式A【解析】發(fā)現(xiàn)教學模式由布魯納提出,是指讓學生通過自己經歷知識發(fā)現(xiàn)的過程來獲取知識、發(fā)展探究能力的學習方式和教學模式,題干描述的是發(fā)現(xiàn)教學模式的典型特性。故本題選A。14.將大班教學、小班研究、個人獨立研究三種教學形式結合起來，著力培養(yǎng)學生思考問題、研究問題、解決問題能力的教學組織形式是（）。A.道爾頓制??B.特朗普制? Ｃ.設計教學法? Ｄ.文納特卡制B【解析】特朗普制把大班上課、小班討論、個人自學結合在一起，以靈活的時間單位代替固定統(tǒng)一的上課時間。故本題選Ｂ。1５.課堂提問之后，教師對學生的回答給予回應，比如接受學生觀點，或口頭表揚，或指出回答的不妥之處,這種行為被稱為()。A.發(fā)問? B.候答 ?C.叫答 Ｄ.理答D【解析】教師的提問行為由發(fā)問、候答、叫答、理答四個環(huán)節(jié)組成。其中,理答是指教師針對學生的回答做出反映。故本題選D。１6.教師對學生充滿了信任、關心、真誠地鼓勵和幫助學生取得進步，學生因此而學到正面的價值態(tài)度和行為，這種行為屬于（)。A.觀測學生 ?B.自主學習??C.參與式 ?Ｄ.接受式B【解析】自主學習是以學生作為學習的主體,通過學生獨立地分析、探索、實踐、質疑、發(fā)明等方法來實現(xiàn)學習目的。題干中教師相信學生的能力,并鼓勵和幫助學生取得進步,而不是直接將知識灌輸給學生,這體現(xiàn)了自主學習的特點。故本題選B。１7.以某一群體的平均成績?yōu)閰⒄諛藴蕘頂M定被試相對位置的評價屬于（)。A.實驗定向評價?B．標準參照評價 C．常模參照評價?Ｄ.個體內差異評價Ｃ【解析】根據評價基準不同,教學評價可以分為相對評價和絕對評價。相對評價又叫常模參照評價,是在被評價對象的集合中選取一個或若干個個體為基準,然后把各個評價對象與基準進行比較，擬定每個評價對象在集合中所處的相對位置。題干描述的是相對評價的特點，故本題選C。18.“小學生經常表現(xiàn)出的幫助、安慰或救助別人,與別人合作、分享、忍讓,甚至贊揚別人，使別人快樂等行為及傾向”被稱為（)。A.親社會行為??B.侵犯行為 ?C.反復無常行為 D．沖動行為A【解析】根據動機和目的不同,社會性行為可以分為親社會行為和反社會行為兩大類。親社會行為又叫做積極的社會行為，或親善行為，是指一個人幫助或者打算幫助別人,做有益于別人的事的行為和傾向。反社會行為也叫做悲觀的社會行為，是指也許對別人或群體導致?lián)p害的行為和傾向。題干描述的是親社會行為的特性，故本題選A。19．教師資格證書的合用范圍是()。A.全縣范圍?Ｂ．全市范圍?Ｃ.全省范圍 D.全國范圍Ｄ【解析】根據《教師資格條例》第十六條規(guī)定,教師資格證書在全國范圍內合用。故本題選D。２0.精力旺盛、勇敢果斷、熱情直率，但是容易感情用事、魯莽,《水滸傳》中的李逵是這種氣質類型的典型代表，這種氣質類型是(）。A．多血質 ?B.膽汁質? C.粘液質 D．抑郁質B【解析】題干描述的“感情用事”、“魯莽”等都是膽汁質的特性，故本題選Ｂ。21.學生上課思想開小差、心不在焉，教師忽然加重語氣是為了引起學生的（）。Ａ.知覺? B.想象??C.無意注意? D.故意注意C【解析】強烈的刺激容易引起人們的注意，教師講課時“加重語氣”，就是為了引起學生的無意注意。故本題選C。22.下列關于錯覺表述對的的是(）。A.錯覺是在人們的頭腦中出現(xiàn)的幻覺B．錯覺是由于客觀事物自身的改變引起的Ｃ.錯覺是對事物的一種不對的的知覺D．錯覺對于人們結識客觀世界只有悲觀作用C【解析】根據知覺對象是否符合客觀實際,可以把知覺分為對的的知覺和錯誤的知覺（錯覺）。其中,錯覺是在特定條件下對客觀事物必然產生的失真的、歪曲的知覺。故本題選C。２3.我們熟悉的某位身材高大的人,不會由于他站得遠，看上去矮小，就把他知覺為一位身材矮小的人,這是知覺的（)。Ａ．整體性 ?B.意義性 C．恒常性 Ｄ.選擇性C【解析】知覺的恒常性，是指在知覺過程中，當知覺對象的條件改變時，知覺映象仍然保持相對不變的特性。題干描述的是知覺恒常性的例子。故本題選C。24.小學生在解答應用題時，推理的間接性不斷加強,并能不斷掌握運算法則,把握事物數量變化的規(guī)律性。這說明小學生思維發(fā)展具有（）。Ａ.靈敏性??B.深刻性 ?C.靈活性 D.獨創(chuàng)性B【解析】思維的深刻性是指善于透過事物的表面現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)事物的本質，善于在平凡的事物中發(fā)現(xiàn)重大問題,把握事物的發(fā)展規(guī)律。故本題選B。25.改變客觀事物形象中的某一部分，突出其特點,從而產生新形象。這種想象的認知加工方式是（)。A.黏合??B．夸張??C.人格化 ?D.典型化B【解析】想象的認知加工方式有四種：黏合、夸張、人格化和典型化。其中，夸張就是對客觀事物的形象中的某一部分進行改變,突出其特點，從而產生新形象,如漫畫中的人物形象。故本題選Ｂ。２6.關于智力與發(fā)明力的關系，表述對的的是（）。A.智力是發(fā)明力的必要條件 ?Ｂ.智力是發(fā)明力的充足條件C.智力與發(fā)明力是線性關系? D.高智力者一定有高發(fā)明力A【解析】智力與發(fā)明性的關系:（１）智商低的人，發(fā)明力也低;（2）智商高的人，發(fā)明力也許高，也也許低；（3)高發(fā)明性的人，必然有高于一般人的智商;(4)低發(fā)明性的人，智商也許高,也也許低。因此,高智商并非高發(fā)明性的充足條件,但可以說是高發(fā)明性的必要條件。故本題選A。2７.規(guī)定:“學校、幼兒園、托兒所的教職工工應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年人實行體罰、變相體罰或者其他欺侮人格尊嚴的行為”的法律是（）。A.《中華人民共和國憲法》B.《中華人民共和國義務教育法》C．《中華人民共和國未成年人保護法》Ｄ.《兒童權利公約》Ｃ【解析】根據《中華人民共和國未成年人保護法》第二十一條規(guī)定，“學校、幼兒園、托兒所的教職工工應當尊重未成年人的人格尊嚴,不得對未成年人實行體罰、變相體罰或者其他欺侮人格尊嚴的行為?！惫时绢}選Ｃ。28.學生學習之前有明確的目的、環(huán)節(jié)和方法,學習過程中能克服困難，始終如一地進行。這是學生性格的()。Ａ.情緒特性 B.態(tài)度特性 C．意志特性??D.理智特性C【解析】性格的心理結構涉及:性格的態(tài)度特性、性格的意志特性、性格的情緒特性、性格的理智特性。根據題干中的關鍵詞“有明確的目的”、“克服困難”等,可知描述的是性格的意志特性。２９.教師在“光榮榜”上給完畢學習任務、表現(xiàn)好的學生貼“紅五角星”，屬于強化中的()。Ａ.替代強化??B．延遲強化? C．局部強化 ?D．符號強化D【解析】符號強化是指運用品有象征意義的符號如五角星、小紅旗、小紅花等來進行強化。題干中教師采用了貼“紅五角星”的方法,屬于符號強化。故本題選Ｄ。30.純熟的車技演員一邊騎車，一邊做優(yōu)美、復雜的動作。這說明他的動作技能處在（)。A.認知階段 Ｂ.分解階段??Ｃ．聯(lián)系定位階段??Ｄ.自動化階段D【解析】菲茨與波斯納將動作技能劃分為三階段:認知階段、聯(lián)結階段、自動化階段。在自動化階段，動作的執(zhí)行達成高度的完善化和自動化，題干描述的“邊騎車、邊做動作”即屬于自動化階段的特性。故本題選D。二、多項選擇題3１.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20２3-202３)》提出的“堅持能力為重”是指()。Ａ.優(yōu)化知識結構，豐富社會實踐,強化能力培養(yǎng)Ｂ．著力提高學生的學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力C.教育學生學會知識技能,學會動手動腦,學會生存生活，學會做人做事D.促進學生積極適應社會，開創(chuàng)美好未來ABCD【解析】根據《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2023-2０23年)》第二章第（四）條“戰(zhàn)略主題”規(guī)定，四個選項都屬于“堅持能力為重”戰(zhàn)略主題的內容。故本題選ABCＤ。32.推動義務教育均衡發(fā)展的重要舉措有（）。A．保障特殊群體平等接受義務教育B.提高教師準入門檻,取消教師配置傾斜政策Ｃ.均衡配置辦學資源,推動優(yōu)質教育資源共享Ｄ.弱化督導評估，逐步減少對教師的事務性規(guī)定AC【解析】根據《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（２02３－２０23年)》第四章第（九)條“推動義務教育均衡發(fā)展”規(guī)定,“保障特殊群體平等接受義務教育”、“均衡配置辦學資源,推動優(yōu)質教育資源共享”均屬于推動義務教育均衡發(fā)展的措施。故本題選ＡC。３3.《中華人民共和國教育法》擬定的受教育者應當履行的義務有（）。A．遵守法律、法規(guī)B．快樂學習,完畢感愛好的學習任務C.遵守所在學?；蛘咂渌逃龣C構的管理制度D.遵守學生行為規(guī)范,尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習慣ACＤ【解析】根據《中華人民共和國教育法》規(guī)定，受教育者應當履行下列義務：(1)遵守法律、法規(guī)；(２）遵守學生行為規(guī)范，尊敬師長,養(yǎng)成良好的思想品德和行為習慣；（3）努力學習，完畢規(guī)定的學習任務；(4)遵守所在學校或者其他教育機構的管理制度。故本題選ACD。34.下列屬于建構主義觀點的是（?)。Ａ.學習是自我的解放 B．學習是不斷的刺激與強化Ｃ.知識具有特定的情境性??D.學習是在某一種文化共同體中的自我適應ＣD【解析】建構主義認為知識不是客觀的、擬定的，認為學習是學習者基于原有知識經驗的意義建構,而這一建構過程經常是在社會文化互動(如合作學習）中完畢的。所以C、D屬于建構主義的觀點,A是人本主義的觀點,B是行為主義的觀點。故本題選CD。３5.習得性無助對學生也許產生的影響有（)。A.體重明顯下降? B.減少學習動機 C.認知出現(xiàn)障礙 ?D.引起情緒失調BCD【解析】“習得性無助”是美國心理學家塞利格曼提出的,是指本來可以積極地逃避卻絕望地等待痛苦的來臨。習得性無助會對人的動機、認知和情緒產生悲觀影響。故本題選BCD。三、辨析題36．隨著智能手機、ipaｄ等新興閱讀媒體的廣泛使用，傳統(tǒng)閱讀與新興閱讀的融合已經不可避免。36.【參考答案】對的。傳統(tǒng)閱讀重要指的是以“紙”為媒介的閱讀方式，新興閱讀涉及了以電腦、手機、平板等新技術為媒介的閱讀方式。新興閱讀方式是閱讀的新潮流,但這并不意味著傳統(tǒng)閱讀方式將會被淘汰,兩者都有各自的優(yōu)勢和局限性，在未來的社會發(fā)展中，新興閱讀與傳統(tǒng)閱讀將互相融合、互相促進才是必然趨勢。故本題的表述是對的的。37．教材是教學活動可以運用的唯一資源。37.【參考答案】錯誤。課程資源是課程設計、編制、實行過程中可運用的一切人力、物力以及自然資源的總和。除了教科書以外，教師、學生，師生自身不同的經歷、生活經驗，校內的各種專用教室、資料室，校外科技館、博物館、網絡資源、鄉(xiāng)土資源等,都是教學活動可以運用的重要資源。故本題的表述是錯誤的。3８.學校開設心理健康教育課程只會增長學生的課業(yè)承擔。38.【參考答案】錯誤。在學校心理健康教育體系中,心理健康教育課程是最核心的部分，是學校心理健康教育的專門途徑。它以課程的形式，向學生傳授心理保健知識，培養(yǎng)學生良好的心理素質。開設心理健康教育課程不僅不會增長學生的課業(yè)承擔，并且尚有助于學生的身心健康，促進學生快樂地學習。故本題的表述是錯誤的。四、簡答題39.簡述影響小學兒童能力形成和發(fā)展的因素。39．【參考答案】(1）遺傳素質。遺傳素質是能力形成和發(fā)展的自然前提，決定著能力形成和發(fā)展的也許性。（2）環(huán)境和教育。家庭環(huán)境、學校環(huán)境和社會環(huán)境，都會對能力的形成和發(fā)展產生影響。特別是學校教育對能力的形成和發(fā)展所起的作用是系統(tǒng)性的。（3）實踐活動。人的各種能力是在社會實踐活動中最終形成和發(fā)展起來的。(4)個人的主觀能動性。40.簡述練習法運用的基本規(guī)定。40.【參考答案】（1）提高練習的自覺性。進行練習,要使學生明確練習的目的和規(guī)定,掌握練習的原理和方法。(2)循序漸進，逐步提高。使學生由易到難逐步提高,達成純熟、完善。(3)嚴格規(guī)定。要嚴厲認真，規(guī)定學生一絲不茍、刻苦訓練、精益求精，達成最高的水平，具有發(fā)明性。４1．新時期班主任工作的重要內容有哪些？４1.【參考答案】（１)了解和研究學生。這是班主任開展教育工作的前提和基礎。(2)組織和培養(yǎng)班集體。這是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。(3）做好個別教育工作。涉及：優(yōu)秀生的教育工作、后進生的轉化教育工作、中檔生的促進工作。（4)營造優(yōu)雅的班級環(huán)境。(5)協(xié)調好各方面的教育力量。（６）做好班主任工作計劃和總結。42.簡述教師組織學生小組合作學習的基本環(huán)節(jié)。42.【參考答案】（１）選擇具有合作價值的學習內容使開展小組合作學習的重要前提；(2)學生獨立思考是開展小組合作學習的發(fā)展動力；（3)學習任務明確分工是開展小組合作學習的有效方法和手段；（4）教師引導是開展小組合作學習的關鍵;(5)展示交流時開展小組合作學習的核心內容；(6）評價激勵是小組合作學習的積極導向。五、材料分析題43．閱讀下列材料,回答問題。講授是教師常用的口頭表達方式，它也許是正式的、偏長的、不能被打斷的、結構嚴謹的;或者是非正式的、偏短的、涉及一些學生參與的。兩種類型都傾向于涉及各種多媒體支持,如投影儀、幻燈片、招貼畫、手工作品。在中小學，多數認同并偏愛最多20分鐘以內的非正式講授。講授也許是有效的，它的好處有:可以快速直接地傳遞信息；是介紹新的話題的有用的方法;可以成功地傳播信息;假如材料在別處不能得到,講授是十分有價值的;適合短時注意;能激發(fā)學生的動機和熱情。流行的觀點傾向于把講授貶低為悲觀、乏味和無效的。與之相比，研究已表白講授至少與其他方法同樣有效。好的講授是師生共同合作的——它挑戰(zhàn)每個學生的想象力，它必須向學生開放,給他們充足的提問的機會，教師的講授也必須建立在這些問題和回答上。(資料來源：［澳]科林﹒馬什著,《初任教師手冊》，教育科學出版社，２023版,有改動）結合材料概括好的講授的重要特點。43．【參考答案】講授法是教師通過簡明、生動的口頭語言向學生系統(tǒng)地傳授知識和技能的方法。好的講授法應當具有以下特點:(１)講授內容要有科學性、系統(tǒng)性、思想性。既要突出重點、難點，又要系統(tǒng)、全面；既要使學生獲得可靠的知識，又要在思想上有所提高。（2）注意啟發(fā)。在講授中要提出問題,并引導學生分析和思考問題，使他們的結識活動積極開展,自覺地領悟知識。(3）講究語言藝術。力求語言清楚、準確、簡練、形象、條理清楚、通俗易懂；講授的音量、速度要適度，注意音調的抑揚頓挫;以姿勢助說話，提高語言的感染力。（4)恰本地運用板書。（5)講授過程中輔之以其他教學手段和方法,使之與講授互相補充,克服講授法的弱點。（聯(lián)系材料,具體展開論述）44.閱讀下列材料，回答問題。寶拉在小學一年級被評估為學習障礙（lｅarnｉnｇdisabled）的學生。在往后的四年里，她被安排在特殊的教育班級里,很少嘗試到課業(yè)方面的成就，自尊下降,不喜歡學校,五年級寧可躲到床下也不樂意上學,六年級時試圖自殺。她的父母決定將她回歸到正常的班級學習，選擇了一個富有同情心的教師。這位女教師通過對她的觀測，發(fā)現(xiàn)寶拉動作技能發(fā)展突出,通過與其交談得到證實?；诖?教師為寶拉制訂了通過動作學習的方案。一方面建議她用身體動作來臨摹2６個字母。要臨摹某些字母是富有挑戰(zhàn)性的,如m、b、w等字母,但至少已經引起她的思考，激發(fā)了學習愛好。第二天上課前,寶拉急著到教室去告訴教師，并將她編排的２６個字母的舞蹈表現(xiàn)出來，教師為她的表現(xiàn)欣喜，并進一步激發(fā)她是否能表表演自己的名字。芭蕾，喚起了寶拉學習的自信心和求知欲。不久從舞蹈轉向書寫,改變了她對學習的厭倦，六年級結束時，讀、寫成績達成了年級水平,七年級時，所有課程都達成正常水平。(材料來源：《課程·教材·教法》20２３年第3期)運用多元智力理論和遷移理論,對教師的行為進行分析與評價。４4.【參考答案】(１）美國心理學家加