2023年教育綜合小學(xué)真題解析

20２３年小學(xué)《教育綜合知識》真題試卷及解析一、單項選擇題1．在教育部印發(fā)的《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》中,規(guī)定教師“掌握所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)知識”、“掌握小學(xué)教育教學(xué)基本理論”、“掌握小學(xué)生品行養(yǎng)成的特點(diǎn)和規(guī)律”等,這些知識屬于（）。A．學(xué)科知識 ?B．教育教學(xué)知識? C.通識性知識??D.小學(xué)生發(fā)展知識B【解析】根據(jù)《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行）》規(guī)定，教師應(yīng)當(dāng)具有的“教育教學(xué)知識”涉及:掌握小學(xué)教育教學(xué)基本理論;掌握小學(xué)生品行養(yǎng)成的特點(diǎn)和規(guī)律;掌握不同年齡小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和教育心理學(xué)的基本原理和方法;掌握所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)知識。故本題選B。2.下列選項中,符合《安徽省中小學(xué)辦學(xué)行為規(guī)范（試行）》規(guī)定的是()。A.提倡教師運(yùn)用課外時間免費(fèi)為學(xué)生補(bǔ)缺補(bǔ)差B.提倡教師運(yùn)用課外時間有償為學(xué)生補(bǔ)缺補(bǔ)差Ｃ.嚴(yán)禁教師運(yùn)用課外時間免費(fèi)為學(xué)生補(bǔ)缺補(bǔ)差Ｄ.嚴(yán)禁教師運(yùn)用課外時間以任何形式為學(xué)生補(bǔ)缺補(bǔ)差A(yù)【解析】根據(jù)《安徽省中小學(xué)辦學(xué)行為規(guī)范(試行）》第21條規(guī)定,“提倡教師運(yùn)用課外時間免費(fèi)為學(xué)生補(bǔ)缺補(bǔ)差，其教學(xué)時間可計入教師的工作量，作為工作考核內(nèi)容之一?！惫时绢}選A。3.根據(jù)《中華人民共和國教師法》，下列不屬于教師享有的權(quán)利的是(）。A．進(jìn)行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實驗B.指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展,評估學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績Ｃ.參與進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)D．不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平Ｄ【解析】根據(jù)《中華人民共和國教師法》規(guī)定,ＡBＣ都是教師的權(quán)利，D是教師的義務(wù)。故本題選D。４.“教育即生活”、“教育即生長”、“教育即經(jīng)驗之不斷改造”的提出者是()。Ａ．蘇格拉底? B.柏拉圖? ?C.夸美紐斯 ?D．杜威D【解析】杜威是美國實用主義教育學(xué)派的代表人物，他提出了“教育即生活”、“教育即生長”、“教育即經(jīng)驗之不斷改造”等觀點(diǎn)。故本題選D。5.“教育在于使青年社會化——在我們每一個人之中,導(dǎo)致一個社會的我,這便是教育的目的?！边@句話體現(xiàn)的教育目的觀是()。A.個人本位論 B.文化本位論 ?C.社會本位論 Ｄ.科學(xué)本位論Ｃ【解析】根據(jù)關(guān)鍵詞“使青年社會化”、“導(dǎo)致一個社會的我”,可知是屬于社會本位論的觀點(diǎn)。故本題選C。6.基礎(chǔ)教育課程改革提出建立課程的三級管理體制,這三級分別是(）。A.省、縣、鄉(xiāng)Ｂ．國家、地方、學(xué)校C．教育部、教育廳、教育局D.中央、省（直轄市、自治區(qū))、市縣B【解析】根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行)》規(guī)定，“改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性”。故本題選Ｂ。7.以學(xué)生主體性活動和經(jīng)驗為中心建立起來的課程理論是（）。A.要素主義課程論 B.結(jié)構(gòu)主義課程論C.兒童中心課程論 ??D．社會中心課程論C【解析】兒童中心課程論的代表人物是杜威,強(qiáng)調(diào)“兒童中心”、“經(jīng)驗中心”、“活動中心”。故本題選C。８.第斯多惠指出“教師本人是學(xué)校里最重要的師表，是最直觀的、最有教益的模范,是學(xué)生最活生生的楷?！?這段話體現(xiàn)的教師勞動的特點(diǎn)是(）。Ａ.復(fù)雜性??B.示范性 C.長期性??D.發(fā)明性Ｂ【解析】教師勞動具有示范性的特點(diǎn)，教師的言行舉止,如人品、才干、治學(xué)態(tài)度等都會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對象。第斯多惠這句名言描述的正是教師勞動的示范性特點(diǎn)。故本題選B。９.“為了使學(xué)生獲得一點(diǎn)知識的亮光,教師應(yīng)吸進(jìn)整個光的海洋”。這句話是指教師應(yīng)當(dāng)具有（）。A.廣博的專業(yè)知識 Ｂ．崇高的專業(yè)抱負(fù)C.精湛的專業(yè)技能?? D.勤勉的專業(yè)態(tài)度Ａ【解析】教師職業(yè)素養(yǎng)涉及師德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)、身體素養(yǎng)和心理素養(yǎng)等方面。根據(jù)題干的表述,需要教師具有相應(yīng)的專業(yè)知識。故本題選A。10．某教師在給學(xué)生講述改革開放成就的同時，鼓勵學(xué)生通過“我和爸爸比童年”活動,直觀地了解改革開放以來社會的發(fā)展變化，該教師運(yùn)用的德育原則是(）。A.正面疏導(dǎo)??B.因材施教 ?C.長善救失 ?Ｄ.知行統(tǒng)一D【解析】根據(jù)題干的描述，將課堂道德理論教育與學(xué)生的生活結(jié)合起來進(jìn)行，體現(xiàn)了知行統(tǒng)一的德育原則。故本題選D。1１.某學(xué)校通過組織學(xué)生演課本劇，引發(fā)學(xué)生的內(nèi)心價值思考,發(fā)展學(xué)生的同情心和移情能力,該學(xué)校所運(yùn)用的德育方法是()。A.說服教育法??Ｂ.楷模示范法 C．角色扮演法? D.品德評價法C【解析】角色扮演法是通過各種教育形式,讓學(xué)生進(jìn)入不同情境,擔(dān)當(dāng)不同角色,去感覺、體驗、理解角色，從而掌握現(xiàn)代道德觀念和行為規(guī)范。題干中通過組織學(xué)生“演課本劇”,符合角色扮演法的特點(diǎn)。故本題選C。１2.下列選項中,比較準(zhǔn)確地體現(xiàn)了啟發(fā)式教學(xué)思想的是(）。A．各因其材??B.開而弗達(dá)??Ｃ.學(xué)不躐等??D.人不知而不慍B【解析】“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑,開而弗達(dá)”出自《學(xué)記》,意思是指：要引導(dǎo)學(xué)生，但決不牽著學(xué)生的鼻子；要嚴(yán)格規(guī)定學(xué)生,但決不使學(xué)生感到壓抑；要啟發(fā)學(xué)生思考,但決不直接把最終結(jié)果告訴學(xué)生。因此,“開而弗達(dá)”最能體現(xiàn)啟發(fā)性教學(xué)的思想。故本題選Ｂ。13.教學(xué)過程由四個階段組成：提出問題階段、提出假設(shè)階段、形成概念階段、運(yùn)用概念階段。這種教學(xué)模式屬于(）。A.發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式 ?B.掌握學(xué)習(xí)教學(xué)模式Ｃ．范例教學(xué)模式? ? Ｄ.非指導(dǎo)性教學(xué)模式A【解析】發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式由布魯納提出,是指讓學(xué)生通過自己經(jīng)歷知識發(fā)現(xiàn)的過程來獲取知識、發(fā)展探究能力的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式,題干描述的是發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式的典型特性。故本題選A。14.將大班教學(xué)、小班研究、個人獨(dú)立研究三種教學(xué)形式結(jié)合起來，著力培養(yǎng)學(xué)生思考問題、研究問題、解決問題能力的教學(xué)組織形式是（）。A.道爾頓制??B.特朗普制? Ｃ.設(shè)計教學(xué)法? Ｄ.文納特卡制B【解析】特朗普制把大班上課、小班討論、個人自學(xué)結(jié)合在一起，以靈活的時間單位代替固定統(tǒng)一的上課時間。故本題選Ｂ。1５.課堂提問之后，教師對學(xué)生的回答給予回應(yīng)，比如接受學(xué)生觀點(diǎn)，或口頭表揚(yáng)，或指出回答的不妥之處,這種行為被稱為()。A.發(fā)問? B.候答 ?C.叫答 Ｄ.理答D【解析】教師的提問行為由發(fā)問、候答、叫答、理答四個環(huán)節(jié)組成。其中,理答是指教師針對學(xué)生的回答做出反映。故本題選D。１6.教師對學(xué)生充滿了信任、關(guān)心、真誠地鼓勵和幫助學(xué)生取得進(jìn)步，學(xué)生因此而學(xué)到正面的價值態(tài)度和行為，這種行為屬于（)。A.觀測學(xué)生 ?B.自主學(xué)習(xí)??C.參與式 ?Ｄ.接受式B【解析】自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,通過學(xué)生獨(dú)立地分析、探索、實踐、質(zhì)疑、發(fā)明等方法來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目的。題干中教師相信學(xué)生的能力,并鼓勵和幫助學(xué)生取得進(jìn)步,而不是直接將知識灌輸給學(xué)生,這體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。故本題選B。１7.以某一群體的平均成績?yōu)閰⒄諛?biāo)準(zhǔn)來擬定被試相對位置的評價屬于（)。A.實驗定向評價?B．標(biāo)準(zhǔn)參照評價 C．常模參照評價?Ｄ.個體內(nèi)差異評價Ｃ【解析】根據(jù)評價基準(zhǔn)不同,教學(xué)評價可以分為相對評價和絕對評價。相對評價又叫常模參照評價,是在被評價對象的集合中選取一個或若干個個體為基準(zhǔn),然后把各個評價對象與基準(zhǔn)進(jìn)行比較，擬定每個評價對象在集合中所處的相對位置。題干描述的是相對評價的特點(diǎn)，故本題選C。18.“小學(xué)生經(jīng)常表現(xiàn)出的幫助、安慰或救助別人,與別人合作、分享、忍讓,甚至贊揚(yáng)別人，使別人快樂等行為及傾向”被稱為（)。A.親社會行為??B.侵犯行為 ?C.反復(fù)無常行為 D．沖動行為A【解析】根據(jù)動機(jī)和目的不同,社會性行為可以分為親社會行為和反社會行為兩大類。親社會行為又叫做積極的社會行為，或親善行為，是指一個人幫助或者打算幫助別人,做有益于別人的事的行為和傾向。反社會行為也叫做悲觀的社會行為，是指也許對別人或群體導(dǎo)致?lián)p害的行為和傾向。題干描述的是親社會行為的特性，故本題選A。19．教師資格證書的合用范圍是()。A.全縣范圍?Ｂ．全市范圍?Ｃ.全省范圍 D.全國范圍Ｄ【解析】根據(jù)《教師資格條例》第十六條規(guī)定,教師資格證書在全國范圍內(nèi)合用。故本題選D。２0.精力旺盛、勇敢果斷、熱情直率，但是容易感情用事、魯莽,《水滸傳》中的李逵是這種氣質(zhì)類型的典型代表，這種氣質(zhì)類型是(）。A．多血質(zhì) ?B.膽汁質(zhì)? C.粘液質(zhì) D．抑郁質(zhì)B【解析】題干描述的“感情用事”、“魯莽”等都是膽汁質(zhì)的特性，故本題選Ｂ。21.學(xué)生上課思想開小差、心不在焉，教師忽然加重語氣是為了引起學(xué)生的（）。Ａ.知覺? B.想象??C.無意注意? D.故意注意C【解析】強(qiáng)烈的刺激容易引起人們的注意，教師講課時“加重語氣”，就是為了引起學(xué)生的無意注意。故本題選C。22.下列關(guān)于錯覺表述對的的是(）。A.錯覺是在人們的頭腦中出現(xiàn)的幻覺B．錯覺是由于客觀事物自身的改變引起的Ｃ.錯覺是對事物的一種不對的的知覺D．錯覺對于人們結(jié)識客觀世界只有悲觀作用C【解析】根據(jù)知覺對象是否符合客觀實際,可以把知覺分為對的的知覺和錯誤的知覺（錯覺）。其中,錯覺是在特定條件下對客觀事物必然產(chǎn)生的失真的、歪曲的知覺。故本題選C。２3.我們熟悉的某位身材高大的人,不會由于他站得遠(yuǎn)，看上去矮小，就把他知覺為一位身材矮小的人,這是知覺的（)。Ａ．整體性 ?B.意義性 C．恒常性 Ｄ.選擇性C【解析】知覺的恒常性，是指在知覺過程中，當(dāng)知覺對象的條件改變時，知覺映象仍然保持相對不變的特性。題干描述的是知覺恒常性的例子。故本題選C。24.小學(xué)生在解答應(yīng)用題時，推理的間接性不斷加強(qiáng),并能不斷掌握運(yùn)算法則,把握事物數(shù)量變化的規(guī)律性。這說明小學(xué)生思維發(fā)展具有（）。Ａ.靈敏性??B.深刻性 ?C.靈活性 D.獨(dú)創(chuàng)性B【解析】思維的深刻性是指善于透過事物的表面現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，善于在平凡的事物中發(fā)現(xiàn)重大問題,把握事物的發(fā)展規(guī)律。故本題選B。25.改變客觀事物形象中的某一部分，突出其特點(diǎn),從而產(chǎn)生新形象。這種想象的認(rèn)知加工方式是（)。A.黏合??B．夸張??C.人格化 ?D.典型化B【解析】想象的認(rèn)知加工方式有四種：黏合、夸張、人格化和典型化。其中，夸張就是對客觀事物的形象中的某一部分進(jìn)行改變,突出其特點(diǎn)，從而產(chǎn)生新形象,如漫畫中的人物形象。故本題選Ｂ。２6.關(guān)于智力與發(fā)明力的關(guān)系，表述對的的是（）。A.智力是發(fā)明力的必要條件 ?Ｂ.智力是發(fā)明力的充足條件C.智力與發(fā)明力是線性關(guān)系? D.高智力者一定有高發(fā)明力A【解析】智力與發(fā)明性的關(guān)系:（１）智商低的人，發(fā)明力也低;（2）智商高的人，發(fā)明力也許高，也也許低；（3)高發(fā)明性的人，必然有高于一般人的智商;(4)低發(fā)明性的人，智商也許高,也也許低。因此,高智商并非高發(fā)明性的充足條件,但可以說是高發(fā)明性的必要條件。故本題選A。2７.規(guī)定:“學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職工工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對未成年人實行體罰、變相體罰或者其他欺侮人格尊嚴(yán)的行為”的法律是（）。A.《中華人民共和國憲法》B.《中華人民共和國義務(wù)教育法》C．《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》Ｄ.《兒童權(quán)利公約》Ｃ【解析】根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第二十一條規(guī)定，“學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職工工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán),不得對未成年人實行體罰、變相體罰或者其他欺侮人格尊嚴(yán)的行為?！惫时绢}選Ｃ。28.學(xué)生學(xué)習(xí)之前有明確的目的、環(huán)節(jié)和方法,學(xué)習(xí)過程中能克服困難，始終如一地進(jìn)行。這是學(xué)生性格的()。Ａ.情緒特性 B.態(tài)度特性 C．意志特性??D.理智特性C【解析】性格的心理結(jié)構(gòu)涉及:性格的態(tài)度特性、性格的意志特性、性格的情緒特性、性格的理智特性。根據(jù)題干中的關(guān)鍵詞“有明確的目的”、“克服困難”等,可知描述的是性格的意志特性。２９.教師在“光榮榜”上給完畢學(xué)習(xí)任務(wù)、表現(xiàn)好的學(xué)生貼“紅五角星”，屬于強(qiáng)化中的()。Ａ.替代強(qiáng)化??B．延遲強(qiáng)化? C．局部強(qiáng)化 ?D．符號強(qiáng)化D【解析】符號強(qiáng)化是指運(yùn)用品有象征意義的符號如五角星、小紅旗、小紅花等來進(jìn)行強(qiáng)化。題干中教師采用了貼“紅五角星”的方法,屬于符號強(qiáng)化。故本題選Ｄ。30.純熟的車技演員一邊騎車，一邊做優(yōu)美、復(fù)雜的動作。這說明他的動作技能處在（)。A.認(rèn)知階段 Ｂ.分解階段??Ｃ．聯(lián)系定位階段??Ｄ.自動化階段D【解析】菲茨與波斯納將動作技能劃分為三階段:認(rèn)知階段、聯(lián)結(jié)階段、自動化階段。在自動化階段，動作的執(zhí)行達(dá)成高度的完善化和自動化，題干描述的“邊騎車、邊做動作”即屬于自動化階段的特性。故本題選D。二、多項選擇題3１.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20２3-202３)》提出的“堅持能力為重”是指()。Ａ.優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，豐富社會實踐,強(qiáng)化能力培養(yǎng)Ｂ．著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力C.教育學(xué)生學(xué)會知識技能,學(xué)會動手動腦,學(xué)會生存生活，學(xué)會做人做事D.促進(jìn)學(xué)生積極適應(yīng)社會，開創(chuàng)美好未來ABCD【解析】根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2023-2０23年)》第二章第（四）條“戰(zhàn)略主題”規(guī)定，四個選項都屬于“堅持能力為重”戰(zhàn)略主題的內(nèi)容。故本題選ABCＤ。32.推動義務(wù)教育均衡發(fā)展的重要舉措有（）。A．保障特殊群體平等接受義務(wù)教育B.提高教師準(zhǔn)入門檻,取消教師配置傾斜政策Ｃ.均衡配置辦學(xué)資源,推動優(yōu)質(zhì)教育資源共享Ｄ.弱化督導(dǎo)評估，逐步減少對教師的事務(wù)性規(guī)定AC【解析】根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（２02３－２０23年)》第四章第（九)條“推動義務(wù)教育均衡發(fā)展”規(guī)定,“保障特殊群體平等接受義務(wù)教育”、“均衡配置辦學(xué)資源,推動優(yōu)質(zhì)教育資源共享”均屬于推動義務(wù)教育均衡發(fā)展的措施。故本題選ＡC。３3.《中華人民共和國教育法》擬定的受教育者應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)有（）。A．遵守法律、法規(guī)B．快樂學(xué)習(xí),完畢感愛好的學(xué)習(xí)任務(wù)C.遵守所在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)的管理制度D.遵守學(xué)生行為規(guī)范,尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣ACＤ【解析】根據(jù)《中華人民共和國教育法》規(guī)定，受教育者應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)：(1)遵守法律、法規(guī)；(２）遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長,養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣；（3）努力學(xué)習(xí)，完畢規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)；(4)遵守所在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)的管理制度。故本題選ACD。34.下列屬于建構(gòu)主義觀點(diǎn)的是（?)。Ａ.學(xué)習(xí)是自我的解放 B．學(xué)習(xí)是不斷的刺激與強(qiáng)化Ｃ.知識具有特定的情境性??D.學(xué)習(xí)是在某一種文化共同體中的自我適應(yīng)ＣD【解析】建構(gòu)主義認(rèn)為知識不是客觀的、擬定的，認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者基于原有知識經(jīng)驗的意義建構(gòu),而這一建構(gòu)過程經(jīng)常是在社會文化互動(如合作學(xué)習(xí)）中完畢的。所以C、D屬于建構(gòu)主義的觀點(diǎn),A是人本主義的觀點(diǎn),B是行為主義的觀點(diǎn)。故本題選CD。３5.習(xí)得性無助對學(xué)生也許產(chǎn)生的影響有（)。A.體重明顯下降? B.減少學(xué)習(xí)動機(jī) C.認(rèn)知出現(xiàn)障礙 ?D.引起情緒失調(diào)BCD【解析】“習(xí)得性無助”是美國心理學(xué)家塞利格曼提出的,是指本來可以積極地逃避卻絕望地等待痛苦的來臨。習(xí)得性無助會對人的動機(jī)、認(rèn)知和情緒產(chǎn)生悲觀影響。故本題選BCD。三、辨析題36．隨著智能手機(jī)、ipaｄ等新興閱讀媒體的廣泛使用，傳統(tǒng)閱讀與新興閱讀的融合已經(jīng)不可避免。36.【參考答案】對的。傳統(tǒng)閱讀重要指的是以“紙”為媒介的閱讀方式，新興閱讀涉及了以電腦、手機(jī)、平板等新技術(shù)為媒介的閱讀方式。新興閱讀方式是閱讀的新潮流,但這并不意味著傳統(tǒng)閱讀方式將會被淘汰,兩者都有各自的優(yōu)勢和局限性，在未來的社會發(fā)展中，新興閱讀與傳統(tǒng)閱讀將互相融合、互相促進(jìn)才是必然趨勢。故本題的表述是對的的。37．教材是教學(xué)活動可以運(yùn)用的唯一資源。37.【參考答案】錯誤。課程資源是課程設(shè)計、編制、實行過程中可運(yùn)用的一切人力、物力以及自然資源的總和。除了教科書以外，教師、學(xué)生，師生自身不同的經(jīng)歷、生活經(jīng)驗，校內(nèi)的各種專用教室、資料室，校外科技館、博物館、網(wǎng)絡(luò)資源、鄉(xiāng)土資源等,都是教學(xué)活動可以運(yùn)用的重要資源。故本題的表述是錯誤的。3８.學(xué)校開設(shè)心理健康教育課程只會增長學(xué)生的課業(yè)承擔(dān)。38.【參考答案】錯誤。在學(xué)校心理健康教育體系中,心理健康教育課程是最核心的部分，是學(xué)校心理健康教育的專門途徑。它以課程的形式，向?qū)W生傳授心理保健知識，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。開設(shè)心理健康教育課程不僅不會增長學(xué)生的課業(yè)承擔(dān)，并且尚有助于學(xué)生的身心健康，促進(jìn)學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。故本題的表述是錯誤的。四、簡答題39.簡述影響小學(xué)兒童能力形成和發(fā)展的因素。39．【參考答案】(1）遺傳素質(zhì)。遺傳素質(zhì)是能力形成和發(fā)展的自然前提，決定著能力形成和發(fā)展的也許性。（2）環(huán)境和教育。家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境和社會環(huán)境，都會對能力的形成和發(fā)展產(chǎn)生影響。特別是學(xué)校教育對能力的形成和發(fā)展所起的作用是系統(tǒng)性的。（3）實踐活動。人的各種能力是在社會實踐活動中最終形成和發(fā)展起來的。(4)個人的主觀能動性。40.簡述練習(xí)法運(yùn)用的基本規(guī)定。40.【參考答案】（1）提高練習(xí)的自覺性。進(jìn)行練習(xí),要使學(xué)生明確練習(xí)的目的和規(guī)定,掌握練習(xí)的原理和方法。(2)循序漸進(jìn)，逐步提高。使學(xué)生由易到難逐步提高,達(dá)成純熟、完善。(3)嚴(yán)格規(guī)定。要嚴(yán)厲認(rèn)真，規(guī)定學(xué)生一絲不茍、刻苦訓(xùn)練、精益求精，達(dá)成最高的水平，具有發(fā)明性。４1．新時期班主任工作的重要內(nèi)容有哪些？４1.【參考答案】（１)了解和研究學(xué)生。這是班主任開展教育工作的前提和基礎(chǔ)。(2)組織和培養(yǎng)班集體。這是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。(3）做好個別教育工作。涉及：優(yōu)秀生的教育工作、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育工作、中檔生的促進(jìn)工作。（4)營造優(yōu)雅的班級環(huán)境。(5)協(xié)調(diào)好各方面的教育力量。（６）做好班主任工作計劃和總結(jié)。42.簡述教師組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的基本環(huán)節(jié)。42.【參考答案】（１）選擇具有合作價值的學(xué)習(xí)內(nèi)容使開展小組合作學(xué)習(xí)的重要前提；(2)學(xué)生獨(dú)立思考是開展小組合作學(xué)習(xí)的發(fā)展動力；（3)學(xué)習(xí)任務(wù)明確分工是開展小組合作學(xué)習(xí)的有效方法和手段；（4）教師引導(dǎo)是開展小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵;(5)展示交流時開展小組合作學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容；(6）評價激勵是小組合作學(xué)習(xí)的積極導(dǎo)向。五、材料分析題43．閱讀下列材料,回答問題。講授是教師常用的口頭表達(dá)方式，它也許是正式的、偏長的、不能被打斷的、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?或者是非正式的、偏短的、涉及一些學(xué)生參與的。兩種類型都傾向于涉及各種多媒體支持,如投影儀、幻燈片、招貼畫、手工作品。在中小學(xué)，多數(shù)認(rèn)同并偏愛最多20分鐘以內(nèi)的非正式講授。講授也許是有效的，它的好處有:可以快速直接地傳遞信息；是介紹新的話題的有用的方法;可以成功地傳播信息;假如材料在別處不能得到,講授是十分有價值的;適合短時注意;能激發(fā)學(xué)生的動機(jī)和熱情。流行的觀點(diǎn)傾向于把講授貶低為悲觀、乏味和無效的。與之相比，研究已表白講授至少與其他方法同樣有效。好的講授是師生共同合作的——它挑戰(zhàn)每個學(xué)生的想象力，它必須向?qū)W生開放,給他們充足的提問的機(jī)會，教師的講授也必須建立在這些問題和回答上。(資料來源：［澳]科林﹒馬什著,《初任教師手冊》，教育科學(xué)出版社，２023版,有改動）結(jié)合材料概括好的講授的重要特點(diǎn)。43．【參考答案】講授法是教師通過簡明、生動的口頭語言向?qū)W生系統(tǒng)地傳授知識和技能的方法。好的講授法應(yīng)當(dāng)具有以下特點(diǎn):(１)講授內(nèi)容要有科學(xué)性、系統(tǒng)性、思想性。既要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，又要系統(tǒng)、全面；既要使學(xué)生獲得可靠的知識，又要在思想上有所提高。（2）注意啟發(fā)。在講授中要提出問題,并引導(dǎo)學(xué)生分析和思考問題，使他們的結(jié)識活動積極開展,自覺地領(lǐng)悟知識。(3）講究語言藝術(shù)。力求語言清楚、準(zhǔn)確、簡練、形象、條理清楚、通俗易懂；講授的音量、速度要適度，注意音調(diào)的抑揚(yáng)頓挫;以姿勢助說話，提高語言的感染力。（4)恰本地運(yùn)用板書。（5)講授過程中輔之以其他教學(xué)手段和方法,使之與講授互相補(bǔ)充,克服講授法的弱點(diǎn)。（聯(lián)系材料,具體展開論述）44.閱讀下列材料，回答問題。寶拉在小學(xué)一年級被評估為學(xué)習(xí)障礙（lｅarnｉnｇdisabled）的學(xué)生。在往后的四年里，她被安排在特殊的教育班級里,很少嘗試到課業(yè)方面的成就，自尊下降,不喜歡學(xué)校,五年級寧可躲到床下也不樂意上學(xué),六年級時試圖自殺。她的父母決定將她回歸到正常的班級學(xué)習(xí)，選擇了一個富有同情心的教師。這位女教師通過對她的觀測，發(fā)現(xiàn)寶拉動作技能發(fā)展突出,通過與其交談得到證實。基于此,教師為寶拉制訂了通過動作學(xué)習(xí)的方案。一方面建議她用身體動作來臨摹2６個字母。要臨摹某些字母是富有挑戰(zhàn)性的,如m、b、w等字母,但至少已經(jīng)引起她的思考，激發(fā)了學(xué)習(xí)愛好。第二天上課前,寶拉急著到教室去告訴教師，并將她編排的２６個字母的舞蹈表現(xiàn)出來，教師為她的表現(xiàn)欣喜，并進(jìn)一步激發(fā)她是否能表表演自己的名字。芭蕾，喚起了寶拉學(xué)習(xí)的自信心和求知欲。不久從舞蹈轉(zhuǎn)向書寫,改變了她對學(xué)習(xí)的厭倦，六年級結(jié)束時，讀、寫成績達(dá)成了年級水平,七年級時，所有課程都達(dá)成正常水平。(材料來源：《課程·教材·教法》20２３年第3期)運(yùn)用多元智力理論和遷移理論,對教師的行為進(jìn)行分析與評價。４4.【參考答案】(１）美國心理學(xué)家加