五年級(jí)班主任總結(jié)報(bào)告（7篇）

五年級(jí)班主任總結(jié)報(bào)告（7篇）身為班主任，要負(fù)責(zé)聯(lián)系和組織科任老師商討本班的教育工作，協(xié)調(diào)各種活動(dòng)和課業(yè)負(fù)擔(dān)。聯(lián)系本班家長(zhǎng)和社會(huì)有關(guān)方面的支持、協(xié)作，共同做好學(xué)生的教育工作。下面是我給大家?guī)淼奈迥昙?jí)班主任總結(jié)報(bào)告，盼望能夠幫到你喲!

五年級(jí)班主任總結(jié)報(bào)告篇1

班主任是班級(jí)工作的干脆管理者，干脆責(zé)任人，是做好班級(jí)管理的關(guān)鍵核心，是學(xué)校未成年人思想道德建立的主力軍，是學(xué)生特性開展的典范和領(lǐng)路人。要做好班主任工作，的確不易。作為班主任首先要酷愛這一工作，把這一崗位當(dāng)作一項(xiàng)崇高的事業(yè)來做，具有無私奉獻(xiàn)精神，因?yàn)榘嘀魅喂ぷ饕馕吨嗟姆瞰I(xiàn)，更多的付出，物質(zhì)方面的回報(bào)特別少。但卻會(huì)贏得更多的家長(zhǎng)和學(xué)生的敬重，會(huì)給你的人生留下許很多多，讓你難以忘懷的回憶，更會(huì)增加你戰(zhàn)勝自我，戰(zhàn)勝困難，憧憬美妙生活的信念和志氣。

驚慌的一學(xué)期完畢了，我圓滿地完本錢學(xué)期的各項(xiàng)任務(wù)。這學(xué)期我擔(dān)當(dāng)五年級(jí)三班和四班的語文教學(xué)工作，同時(shí)擔(dān)當(dāng)五四班的班主任工作。我班共有學(xué)生32人。在五年級(jí)四個(gè)平行班中，這班是教師們公認(rèn)的落后班。孩子們整體素養(yǎng)差?？偨Y(jié)這一年的班主任工作，感慨良多，我覺得要使一個(gè)班級(jí)有良好的班風(fēng)，有強(qiáng)大的凝集力，班主任除了做好一些常規(guī)工作外，還應(yīng)有一顆愛心，把自己真正融入學(xué)生中間，多理解他們，使他們信服你，情愿把你當(dāng)作他們的好摯友，情愿與你多方面地溝通思想。

一、理解學(xué)生、敬重學(xué)生，寬容待之

作為一名班主任，要敬重學(xué)生人格，并擅長(zhǎng)進(jìn)展“心理移位”，設(shè)身處地體察學(xué)生的境況，關(guān)懷學(xué)生學(xué)習(xí)的微小改變和點(diǎn)滴進(jìn)步，剛好地加以引導(dǎo)、表揚(yáng)、鼓舞，使學(xué)生漸漸對(duì)班主任產(chǎn)生一種親切感、平安感。班主任信任學(xué)生，敬重學(xué)生，就能喚起他們的自尊心、自強(qiáng)心，鼓勵(lì)他們發(fā)奮學(xué)習(xí)，戰(zhàn)勝困難。要充分的信任學(xué)生。即使你的學(xué)生真的是在騙你，請(qǐng)你也要善意的堅(jiān)信他一次，讓他覺得你是充分的堅(jiān)信他，讓他自己覺得欺瞞了你是不對(duì)的，讓他自己感到內(nèi)疚，讓他主動(dòng)的向你成認(rèn)自己的錯(cuò)誤，這不比你逼著他或者打他一頓效果要好的多嗎？記得我班有一段時(shí)間，同學(xué)們總丟些小學(xué)習(xí)用具。我細(xì)心視察著，最終有一天晚放學(xué)后，我發(fā)覺我班平常一向愛晚走的李小龍同學(xué)，正單獨(dú)一人在教室里偷吃別人的好東西吃，我感覺他就是我班這個(gè)“小內(nèi)賊”。

不能聲張，我存心大聲問道：“教室里還有人嗎？”以此示意，有人來了，我以關(guān)懷的口氣問這問那。其次天，我和他單獨(dú)談了話，奇妙地引導(dǎo)著他，最終鼓舞他做我班的“小偵探”，幫教師看好家?？稍撋难厶啵m班里不再丟東西了，但他沒有主動(dòng)成認(rèn)的意思。我接著開導(dǎo)他，最終有一天，他成認(rèn)了。我讓他把東西干脆交給我，容許替他保守隱私。他把幾個(gè)很不起眼的小學(xué)習(xí)用具拿來了，我想：他會(huì)意識(shí)到自己做錯(cuò)了什么，教師給了他改正的時(shí)機(jī)。從這之后班里丟東西的事沒有了。我覺得小孩子喜愛別人的東西并拿來，是可以寬恕的。最主要的是你怎么去面對(duì)你的學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，怎樣來協(xié)助他解決問題改正自己的錯(cuò)誤，保證在今后的學(xué)習(xí)生活中不再犯類似的錯(cuò)誤。讓他明白做人的道理，這才是真正的為人師。對(duì)擅長(zhǎng)做學(xué)生摯友的班主任，有哪個(gè)學(xué)生不喜愛他呢？

作為班主任，自然大多都會(huì)兢兢業(yè)業(yè)地工作，有時(shí)勞力費(fèi)心卻效果不佳，這時(shí)候，埋怨、牢騷都無濟(jì)于事。班主任與學(xué)生會(huì)產(chǎn)生思想觀點(diǎn)的不相同，看問題角度不相同，解決問題方式也不相同，于是，很多沖突便產(chǎn)生了。此時(shí)，假如多一點(diǎn)理解，多一點(diǎn)敬重，換位想想自己處在這個(gè)年齡時(shí)，面對(duì)班主任的訓(xùn)誨是怎樣一種心態(tài)，樂意承受什么樣的教育方式，厭惡、反感什么樣的方式，唯恐就不會(huì)埋怨了。

二、耐性捕獲教育時(shí)機(jī)，進(jìn)展思想教育

班主任假設(shè)真正愛惜學(xué)生，那首先應(yīng)當(dāng)理解學(xué)生感情，敬重學(xué)生人格，在同等立場(chǎng)上同他們談話、交往，在交往當(dāng)中找尋教育時(shí)機(jī)，只要班主任留意調(diào)查探究，摸準(zhǔn)學(xué)生的思想脈搏，駕馭學(xué)生心理活動(dòng)規(guī)律，擅長(zhǎng)捕獲教育時(shí)機(jī)，教育工作就會(huì)更加主動(dòng)、有效。

首先要學(xué)會(huì)捕獲學(xué)生“閃光點(diǎn)”，這對(duì)后進(jìn)生尤為重要，他們的心靈深處同樣隱藏著進(jìn)取奮勉的心理須要。班主任不能只是被動(dòng)地等待后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”的出現(xiàn)，而是應(yīng)主動(dòng)地抓住或創(chuàng)設(shè)條件，誘發(fā)后進(jìn)生的自尊心和榮譽(yù)感，哪怕只是閃電般的那么一瞬間，也往往是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的最正確時(shí)機(jī)。

其次，選準(zhǔn)教育時(shí)機(jī)。假如學(xué)生的不恰當(dāng)行為較突出，那么就須要班主任有耐性，付出較大的努力去建立和諧的師生關(guān)系，否那么就會(huì)欲速不達(dá)。我班有一個(gè)學(xué)生是個(gè)懶散、做事拖拉的孩子。幾次教育失敗后我總結(jié)出：對(duì)待這樣的學(xué)生須要依據(jù)他的特點(diǎn)，拿出比對(duì)別人更多的耐性。因此，在解決問題時(shí)，我盡量讓自己說話的語調(diào)輕松自如，把講道理變成閑聊式的談話，取得了比擬好的效果。為了使我與他的關(guān)系更融洽，我常表揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)，發(fā)動(dòng)四周同學(xué)幫他，學(xué)期完畢時(shí)這孩子變得勤勉了，在家訪時(shí)其家長(zhǎng)、鄰居還贊嘆不已。

因此，在教育時(shí)機(jī)未出現(xiàn)時(shí)，班主任要耐性等待，當(dāng)最正確教育時(shí)機(jī)到來時(shí)，要抓住契機(jī)進(jìn)展教育，因?yàn)榇藭r(shí)教育學(xué)生，最簡(jiǎn)單被學(xué)生承受，教育效果最正確。

三、用愛鼓勵(lì)、鞭策學(xué)生成長(zhǎng)

“愛心”是教育永恒的主題。對(duì)于學(xué)生來說，老師的愛是一種奇妙而又宏大的力氣，是除了母愛之外，世界上又一宏大的愛。這種愛是無私的，是溝通師生心靈的橋梁。只有當(dāng)班主任給學(xué)生以真摯的愛，給學(xué)生以親近感、信任感、期望感，學(xué)生才會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生依戀仰慕的心理，才能向老師放開內(nèi)心世界，教育才會(huì)收到應(yīng)有的效果。天冷了，叮囑孩子多穿件衣服；學(xué)生病了，剛好發(fā)短信慰問并補(bǔ)課；課下談心、用電話與家長(zhǎng)聯(lián)系成為自己每天的“必修課”。誰有了進(jìn)步，一份細(xì)心書寫的評(píng)語和小紅花便送到學(xué)生的手里。

作為班主任，在深愛全體學(xué)生的同時(shí)，更應(yīng)當(dāng)關(guān)注問題學(xué)生，多給他們一點(diǎn)愛的陽光雨露，滋潤(rùn)他們強(qiáng)壯成長(zhǎng)，使他們的身心趨于健全。后進(jìn)生不過是缺乏肥水的禾苗，沾著污垢的玉石，既有陰暗的消極面，又有潛在的閃光點(diǎn)，他們同優(yōu)秀生、中等生一樣渴望進(jìn)步，也能成才。我對(duì)后進(jìn)生有所“偏愛”：課堂上能夠舉手發(fā)言就加以鼓舞；學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步就賜予贊許。為了剛好了解、駕馭后進(jìn)生的內(nèi)心世界和行為表現(xiàn)，激發(fā)其上進(jìn)心和踴躍性，在工作中多個(gè)別談話；多溝通家長(zhǎng)；多表揚(yáng)鼓舞；多正面疏導(dǎo)；多指明方向。

在贏得了后進(jìn)生的信任，成為他們的知心摯友之后，轉(zhuǎn)化工作就簡(jiǎn)單多了。如班上有位學(xué)生叫崔未然，父母離異，現(xiàn)和繼母生活，叛逆心里緊要，開心就完成作業(yè)，不開心就不寫作業(yè)。教過的教師也反映說這個(gè)孩子什么方法都不管用的。我不信，總在努力找尋著挽救孩子的方法：寬容她，跟組長(zhǎng)替她說情；與她握手，給她力氣；當(dāng)面輔導(dǎo)，給她勝利的時(shí)機(jī)。此后我竭力從生活上協(xié)助她，關(guān)懷她。號(hào)召同學(xué)向她伸出救濟(jì)之手，多跟她交往，把她帶進(jìn)這個(gè)暖和的班集體中來。漸漸地，她像變了一個(gè)人，起先努力學(xué)習(xí)了，人也變得開朗了。由此可見愛是教育后進(jìn)生的重要源泉，愛心是勝利的根底、是勝利的保證。

真心愛惜教育對(duì)象，就勢(shì)必要嚴(yán)格要求，沒有原那么的愛是偏愛溺愛，過分的嚴(yán)厲便缺乏情感的交融。因此，班主任對(duì)學(xué)生要求要適度、符合情理。嚴(yán)格要求學(xué)生應(yīng)以充分敬重學(xué)生為根底。班主任對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格管理是必要的，指責(zé)應(yīng)是善意的，特殊是對(duì)屢犯錯(cuò)誤的同學(xué)，應(yīng)進(jìn)展恰當(dāng)?shù)闹肛?zé)，春雨潤(rùn)物細(xì)無聲嘛！

總之，教育的藝術(shù)是愛的藝術(shù)，教育的魅力來自愛的魅力，愛是連接師生關(guān)系的紐帶。假設(shè)能“捧這一顆心來，不帶走半根草去”，那么，平凡的師愛就會(huì)產(chǎn)生非凡的力氣。

五年級(jí)班主任總結(jié)報(bào)告篇2

隨著中考的完畢，一學(xué)期的班主任工作最終接近尾聲。回首半年中，勞碌而充溢，驚慌而興奮，疲倦又樂在其中。因?yàn)槊媾R著畢業(yè)，面臨著中考，學(xué)生和老師所擔(dān)當(dāng)?shù)膲毫Χ继貏e大，看著自己三年的學(xué)生，平安歡樂地走出校內(nèi)，奔向新的起點(diǎn)，幾許欣慰，幾許失落。

在這一學(xué)期中，我遵照學(xué)校工作打算，堅(jiān)持以思想道德教育為核心，以教學(xué)為中心，開展班級(jí)管理工作。切實(shí)做到以德育人，全面開展，努力使全體同學(xué)在初中的最終一個(gè)學(xué)期內(nèi)學(xué)有所成，學(xué)有所獲。

一、抓好學(xué)生的思想政治工作，力求學(xué)習(xí)的目標(biāo)明確

本學(xué)期時(shí)間短，任務(wù)中，活動(dòng)多。因此在開學(xué)之初，我就著力抓好學(xué)生的思想工作，和他們一起算時(shí)間，算任務(wù)，剛好穩(wěn)定了全班學(xué)生的心理，使每個(gè)同學(xué)都明白自己的奮斗目標(biāo)，在心中有了一個(gè)大概的打算。在隨后的幾個(gè)月里，我都剛好留意學(xué)生的思想動(dòng)向，和學(xué)生談心，了解他們的想法，做好他們的思想穩(wěn)定工作。出現(xiàn)了人心思穩(wěn)，人人向上的可喜局面。自開學(xué)至今，流失的學(xué)生極少，不少學(xué)生的成果都有了較大幅度的提高，同學(xué)們對(duì)前途有信念，學(xué)習(xí)有干勁。

二、面對(duì)全體，不對(duì)每一個(gè)學(xué)生輕言放棄

九年級(jí)是初中的最終一年，對(duì)于每一個(gè)學(xué)生來說，都是人生的關(guān)鍵。中學(xué)雖不是唯一的道路，但中考的成敗卻會(huì)影響到他們今后的人生。面對(duì)中考，他們或成竹在胸，或怨天尤人，或自暴自棄，或同流合污，因此最重要的是要點(diǎn)燃他們心中的盼望，堅(jiān)信自己，我能行。學(xué)期初的每一次班會(huì)，我告知他們，只要努力，每一個(gè)人都能順當(dāng)升入中學(xué)，實(shí)現(xiàn)自己的幻想。當(dāng)然中學(xué)的大門只會(huì)為勤奮的人翻開，天下沒有免費(fèi)的午餐，因此在學(xué)期初必須要制定自己的學(xué)習(xí)打算，并且必須要堅(jiān)持究竟，永不放棄。每次月考之后，針對(duì)學(xué)生中的進(jìn)步、懈怠，剛好鼓勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)，讓每一次考試都成為一針強(qiáng)心劑，一個(gè)加油站。

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，采納全場(chǎng)盯防戰(zhàn)略

毋庸回避，此時(shí)此刻學(xué)生的自我管理實(shí)力很差，或許，他們都想努力學(xué)習(xí)，但很少有人能靠自己的毅力來堅(jiān)持，所以就要采納必須的措施，才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)質(zhì)量。首先，制定具體的時(shí)辰表，合理支配學(xué)生的學(xué)習(xí)、活動(dòng)、休息時(shí)間；然后，全程監(jiān)控，不給學(xué)生放縱自己的時(shí)機(jī)?；蛟S，這樣做不利于學(xué)生的自我管理實(shí)力的提高，但是沒方法，特別時(shí)期，就得有特別策略。

四、賞罰有度，既不驕縱也不苛刻

我認(rèn)為，九年級(jí)班主任工作最簡(jiǎn)單走進(jìn)兩個(gè)誤區(qū)，一是放縱型，覺得已經(jīng)是最終一學(xué)期了，學(xué)生立刻離校，已經(jīng)接近成年人了，所以對(duì)一些小錯(cuò)誤也就視而不見，得過且過；此種策略最不行取，千里之堤，潰于蟻穴，小錯(cuò)不戒，必鑄大錯(cuò)。二是苛刻型，遇事從嚴(yán)從重，上綱上線，不顧忌學(xué)生的感受，一棒子打死。因?yàn)閷W(xué)生從心理上和生理上已經(jīng)是準(zhǔn)成年人，內(nèi)心渴望別人把自己當(dāng)作一個(gè)成年人來對(duì)待，這樣簡(jiǎn)單激起學(xué)生的逆反心情，從而在工作中造成被動(dòng)。我的原那么是：①進(jìn)步的、優(yōu)秀的必須要鼓舞表揚(yáng)，而做錯(cuò)了那么必須要罰，決不姑息，要讓學(xué)生懂得，為自己的行為負(fù)責(zé)；②就事論事，事后清零。無論對(duì)錯(cuò)，事情過后，就重新起先，大家還是一樣的，錯(cuò)誤不該累計(jì)。事試驗(yàn)證，這種做法，還是可行的，學(xué)生既不會(huì)無所顧忌，胡作非為，也不會(huì)一失足成千古恨，給學(xué)生的心理帶來陰影。

五、敬重理解，讓每一個(gè)學(xué)生參加班級(jí)管理

九年級(jí)學(xué)生的自我意識(shí)已經(jīng)很強(qiáng)，對(duì)事情有自己的判定和理解，有劇烈的表達(dá)自己觀點(diǎn)的欲望，所以在班級(jí)管理中，必需充分發(fā)揚(yáng)民主，敬重理解每一個(gè)學(xué)生的愿望。班干部選舉、參與運(yùn)動(dòng)會(huì)、班級(jí)各種制度的制定，都采納民主探討，少數(shù)聽從多數(shù)的方法，得到了全班同學(xué)的相同認(rèn)同。

五年級(jí)班主任總結(jié)報(bào)告篇3

由于馬教師身體的原因，本應(yīng)接著教三年級(jí)的我，在寒假完畢后，接過了五年級(jí)的`班主任工作。當(dāng)時(shí)剛在金鄉(xiāng)培訓(xùn)回來，李校長(zhǎng)等各位領(lǐng)導(dǎo)，盼望我能接過五年級(jí)二班。雖然當(dāng)時(shí)自己正躊躇滿志的思索著三、三班的下一步培育打算，雖然，對(duì)事隔五年的孩子的管理與教育并沒有太大把握，但我沒有做任何考慮，欣然承受，因?yàn)槲依斫鈱W(xué)校假如不是萬不得已是不會(huì)做出這種支配的，這幫孩子立刻就要面臨畢業(yè)，對(duì)他們的人生來說也是一個(gè)小的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。作為班主任的我，首當(dāng)其沖應(yīng)當(dāng)做的是抓緊調(diào)整本學(xué)期的工作打算及工作思路，如何把這幫孩子圓滿的送走，是我本學(xué)期的工作重點(diǎn)。

在接過任務(wù)的晚上，我輾轉(zhuǎn)反側(cè)，其次天就是學(xué)生報(bào)道的日子，我該對(duì)他們講些什么？五年前一年級(jí)二班一張張笑臉又呈現(xiàn)在我的眼前：嚴(yán)格要求自己的張含笑，學(xué)習(xí)優(yōu)異的李心如，活潑得意的劉茜，當(dāng)然還有在一年級(jí)就凸顯出學(xué)習(xí)困難的張宏遠(yuǎn)、李瑞鑫、霍騰飛、張可鑫，雖只當(dāng)了他們一學(xué)期的班主任，始終也在關(guān)注著他們的消息，可不知從何時(shí)起，五年級(jí)二班成了“亂班”的代名詞，那些曾經(jīng)的學(xué)困生也成了許多教師提起來就頭疼的“搗蛋大王”，我捫心自問：自己一向提倡的對(duì)學(xué)生寬容、多鼓舞、多賜予時(shí)機(jī)，多溝通溝通，在這樣的班級(jí)適用嗎？答案是確定的，首先因?yàn)檫@個(gè)管理理念沒有錯(cuò)，還有因?yàn)樗麄兌加幸粋€(gè)共同的名字，那就是——孩子。

于是其次天，我并不像以往報(bào)道一樣，讓學(xué)生打算正式上課的東西，而是拿出自己比擬擅長(zhǎng)的一手，就是站在學(xué)生的立場(chǎng)，與他們進(jìn)展了特別真誠的談話，告知他們對(duì)于搗亂，只當(dāng)是存心引起留意的表現(xiàn)，對(duì)他們的短暫的迷失方向表示理解，因?yàn)榻處熞苍趯W(xué)生時(shí)代過來過，對(duì)他們此時(shí)的想法特別清晰。在他們害羞的笑容中，我知道他們?cè)谛睦锝蛹{了我，找回了我們?cè)?jīng)輕松融洽相處的感覺。在后來趙恒同學(xué)作文中寫到的一句話：“韓教師有超強(qiáng)的勸服力”也證明白這一點(diǎn)。

輕松融洽是一方面，但一個(gè)班級(jí)沒有規(guī)則，不成方圓。在接下來的幾天，我留意視察班級(jí)狀況，對(duì)學(xué)生的狀況做細(xì)致分析，很快確立了班級(jí)管理著眼點(diǎn)及提升學(xué)生整體素養(yǎng)規(guī)劃，提煉出來就是“三抓”、“三重”，即：抓習(xí)慣，促管理；抓誦讀，促學(xué)習(xí)；抓平安，促穩(wěn)定。重溝通，輕粗暴；重方法，輕說教；重反思，輕反復(fù)。

一、抓習(xí)慣，促管理。

好的習(xí)慣可以讓班主任的工作事半功倍，所以每接過一個(gè)班級(jí)，我并不急于講課，而是花大力氣造就學(xué)生各方面的良好習(xí)慣，養(yǎng)成好的習(xí)慣比多講一節(jié)課重要的多，作為班主任，不能只顧眼前利益，要為學(xué)生終身開展奠定根底。五二亂的緣由，就是學(xué)生沒有好的習(xí)慣，不知道什么時(shí)候該干什么。

比方：隨意說話已成為許多學(xué)生不自覺的行為，有時(shí)，即使我在講臺(tái)上，有作業(yè)可寫，學(xué)生就可以邊寫作業(yè)邊閑聊，看到這個(gè)狀況后，我爽性讓全班放下筆，等把要說的話全部說完再提筆寫字，一旦提起筆就得停頓說話，這兩個(gè)動(dòng)作堅(jiān)決不能同時(shí)進(jìn)展，訓(xùn)練幾次后，學(xué)生這個(gè)毛病就漸漸改掉了。

再者就是沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一起先有許多同學(xué)，直到教師走進(jìn)老師才慢吞吞的把書掏出來，看到這一狀況，我先告知學(xué)生學(xué)習(xí)用具的擺放時(shí)間及位置，然后每行支配一個(gè)“學(xué)習(xí)用品擺放檢查員”，負(fù)責(zé)監(jiān)視和提示大家做好課前打算，在前兩個(gè)星期我?guī)椭鷻z查員檢查，等這一做法成習(xí)慣后，我再放手讓檢查員全權(quán)處理。為了協(xié)助學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，我也身體力行，以身示范，每次講課前，我都會(huì)把講臺(tái)上的東西，擺放整齊，我的辦公桌每天都保持清潔和整齊，假如學(xué)生走進(jìn)辦公室，就會(huì)看到，一看班主任堅(jiān)持做，他們也會(huì)做的心服口服，這是用語言達(dá)不到的效果。

另外，習(xí)慣的造就須要關(guān)注細(xì)微環(huán)節(jié)，并不露痕跡，假如讓學(xué)生感到你在有一時(shí)的造就他，逆反心理就會(huì)讓他對(duì)你的造就很快失去愛好，于是我就抓住一切小的時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)展不露聲色的習(xí)慣教育，不是全部的習(xí)慣教育都須要說出來，比方：為了造就學(xué)生做事有條理的習(xí)慣，因?yàn)檫@一習(xí)慣的形成對(duì)學(xué)生辦事效率高，在學(xué)習(xí)時(shí)思索問題的邏輯性很有協(xié)助，我就借助辦醫(yī)療保險(xiǎn)須要交照片、兩張表格、十五元錢，打算進(jìn)展?jié)B透。

我把電腦桌分成四個(gè)區(qū)域：照片區(qū)、表格區(qū)、十元區(qū)、五元區(qū)，告知學(xué)生交的時(shí)候把東西分別交在這四個(gè)區(qū)域，兩個(gè)錢的區(qū)域由兩個(gè)班干部看著，我只負(fù)責(zé)記名，在學(xué)生的表情中，我看出學(xué)生感到特別好玩，都連忙把自己的東西分開放好，靜謐的等著上交，由于精力集中到如何上交，教室里特別靜謐，少了亂哄哄的熱鬧。直到兩個(gè)班干部在那專注的數(shù)著錢，許多同學(xué)還靜靜的看著，看來，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分類，有條理的做事，我到達(dá)了目的，看兩位班干部數(shù)錢的樣子就知道了，他們把錢自動(dòng)的按相同方向排好，并把錢腳弄的特別整齊。其次天，組長(zhǎng)收作業(yè)就習(xí)慣性的把作業(yè)分類收交，看到這個(gè)情形，我只有竊喜的份兒了。

二、抓誦讀，促學(xué)習(xí)。

蘇霍姆林斯基在《給老師的建議》中就指出：“閱讀是對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)展智育的重要手段?！蓖ㄟ^幾年的語文教學(xué)發(fā)覺，學(xué)習(xí)越困難的學(xué)生，他在腦力勞動(dòng)上遇到的困難就越多，就越須要閱讀。不能靠沒完沒了的拉一把，只能靠閱讀、閱讀、再閱讀，這在他們的腦力勞動(dòng)中起確定性作用。在發(fā)覺五二班學(xué)生的一些詞匯積累還不如三年級(jí)的孩子豐富的時(shí)候，我并沒有急于常見的抄寫字詞，而是轉(zhuǎn)向了閱讀。

對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來說，讓他們記憶一個(gè)詞并不難，重要的是要讓他們學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)會(huì)思索，我們的孩子之所以不會(huì)說完整的話，之所以不會(huì)說成段的話，主要還是缺乏閱讀。引導(dǎo)學(xué)生閱讀除教科書中的優(yōu)秀文章外，還要引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)經(jīng)典?！爸腥A經(jīng)典詩文誦讀課題組組長(zhǎng)，小語老師的總編——李振村，在他的訪談錄中就提到：沒有誦讀，使我們遠(yuǎn)離大師，誦讀應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的童子功，誦讀是讓我們的孩子過一種更有詩意的生活。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)指出：”教育的終極目標(biāo)不是傳授學(xué)問，不是造就實(shí)力，而是讓每一個(gè)孩子都能夠華蜜的度過自己的一生?！?/p>

經(jīng)典詩文中蘊(yùn)蓄了許多美妙的人性元素，我們的責(zé)任就是不斷挖掘這些人性元素，讓學(xué)生充分體會(huì)和感悟他們，讓孩子的心在這些美妙的情愫的浸潤(rùn)下變的松軟，讓感覺變得敏銳，從而讓人生變得華蜜。這學(xué)期我擔(dān)當(dāng)了由李校長(zhǎng)主持的《閱讀經(jīng)典教與學(xué)方法的探究》這一課題，從而更加多的關(guān)注經(jīng)典，引領(lǐng)學(xué)生更快的走進(jìn)經(jīng)典。

于是每天7點(diǎn)30到7點(diǎn)40之間，師生共同閱讀古詩詞，下午上課前我們以練字的形式，手寫古詩詞，當(dāng)然也可以自創(chuàng)。并在平常的課堂中注意引入經(jīng)典。雖然只是一學(xué)期的時(shí)間，我發(fā)覺到期末，學(xué)生由原來的懼怕背誦，到只要背誦文章尤其是古詩文，就躍躍欲試，心情高漲，我感慨時(shí)間的短暫，一學(xué)期匆忙而過，盼望對(duì)經(jīng)典的美妙體驗(yàn)?zāi)馨殡S他們今后的學(xué)習(xí)生活。可以試想一下：假設(shè)我們能夠給孩子一顆詩心，讓他們能夠在漫長(zhǎng)的人生道路上面對(duì)日出日落、風(fēng)霜雪雨等尋常的景致，面對(duì)生離死別等人情百態(tài)，能夠萌發(fā)一些詩意，喚醒一些詩情，該是多么華蜜的人生體驗(yàn)！

三、抓平安，促穩(wěn)定。

對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來說，平安更尤為重要，學(xué)生年齡大了，加之急躁心理，更簡(jiǎn)單出現(xiàn)平安問題。為了防患于蔚然，采納的方式是讓學(xué)生有事可做，比方下午上課前的時(shí)間練字，這樣每個(gè)同學(xué)就能靜下心來，不至于無聊而無事生非。當(dāng)然有時(shí)也可以采納一些強(qiáng)制措施，比方有的學(xué)生邊轉(zhuǎn)臉說話邊下樓梯，還有的同學(xué)把欄桿當(dāng)滑梯，我告知學(xué)生假如出現(xiàn)以上狀況，即使我們下到一樓，也要重新回四樓站隊(duì)，一起先學(xué)生不當(dāng)回事，一次中午放學(xué)，我就真的讓學(xué)生重新上去站隊(duì)，雖然時(shí)間晚了些，但是比你反復(fù)囑咐幾次都管用，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候讓學(xué)生親身體驗(yàn)一下，他會(huì)自己衡量，記憶就會(huì)深刻。

四、重溝通，輕粗暴。

對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來說，有些事你用簡(jiǎn)潔草率的語言告知他們，不如耐下心來，和他們溝通，把道理說通說透，讓他們從心里真誠承受，事情才會(huì)有效率。比方：收學(xué)費(fèi)和醫(yī)療保險(xiǎn)費(fèi)，我耐性的告知學(xué)生事情的意義，并讓他們換位思索，假設(shè)你是班主任和會(huì)計(jì)，因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生不交，你還得帶著錢，或者無法做統(tǒng)計(jì)，你會(huì)怎樣？學(xué)生假如能從別人的角度替別人著想，交錢就會(huì)特殊快，比你說多少遍必需得交都管用，所以我們班交齊錢一般特別快，這一次醫(yī)療保險(xiǎn)的錢似乎是第一個(gè)上交的，由于學(xué)會(huì)換位思索，不僅交錢，任何東西上交都特殊快。

五、重方法，輕說教。

一些頑皮的學(xué)生有時(shí)你即使說多少遍都不必須有用，不如采納必須的方法讓他進(jìn)展自我教育。比方：牛靜松上課經(jīng)常違反紀(jì)律，上美術(shù)課更為緊要，得知這一狀況后，我就讓他擔(dān)當(dāng)紀(jì)律委員，他假如想管別人，就首先要自我約束，馬教師見了我，還說：“你這一招真管用，他誠實(shí)多了。給他一個(gè)官銜，讓他感到教師的重視，并能進(jìn)展自我約束，一箭雙雕。

六、重反思，輕反復(fù)。

假如一些要求，已經(jīng)強(qiáng)調(diào)了兩遍，還有些同學(xué)接著違犯，那就不再重復(fù)，讓學(xué)生反思自己的行為，想想為什么要這樣做？這樣做會(huì)有什么后果？怎樣做才是對(duì)的？其實(shí)這樣的學(xué)生，對(duì)于教師的要求，他已心知肚明，不須要班主任的提示，讓他自己反思，效果會(huì)更好。

以上是我本學(xué)期的工作思路，我在努力完善著每一個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)，可其間還會(huì)有不如人意的地方出現(xiàn)，因?yàn)閷W(xué)生終歸有反復(fù)，比方：音樂、美術(shù)、英語教師經(jīng)常給我說個(gè)別學(xué)生的違紀(jì)現(xiàn)象，我特別感謝這些教師，因?yàn)樗麄兊闹?jǐn)慎負(fù)責(zé)，讓我剛好的了解到學(xué)生更為真實(shí)的一面，協(xié)助我有的放矢的開展工作。我只想告知學(xué)生，對(duì)于他們的違紀(jì)行為，我能理解，冰凍三尺非一日之寒，好習(xí)慣不會(huì)一天養(yǎng)成，壞習(xí)慣也不會(huì)一天改掉，我會(huì)期盼他們的哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的變更。

作為和他們朝夕相處的班主任，我也驚喜的發(fā)覺他們也在努力，努力用熱忱安葬冷漠，用毅力克制偷懶，用勤奮展示進(jìn)步，用進(jìn)步努力彌補(bǔ)著與其他班級(jí)的差距，領(lǐng)導(dǎo)和各位教師也給了我們努力上進(jìn)的時(shí)機(jī)，本學(xué)期五年級(jí)二班在運(yùn)動(dòng)會(huì)上被評(píng)為“文明班級(jí)”，并被評(píng)為“區(qū)級(jí)優(yōu)秀班集體”這對(duì)于我和學(xué)生來說，都是莫大的鼓舞與支持。

五年級(jí)班主任總結(jié)報(bào)告篇4

班主任是班級(jí)的組織者和教育管理者，是學(xué)生安康成長(zhǎng)的引路人，是聯(lián)系各科任老師的紐帶。班主任工作既是艱難的，也是榮耀的，有樂趣的。本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)了五〔1〕班的班主任工作。下面是我本學(xué)期班主任的幾點(diǎn)做法：

一、養(yǎng)和選拔班干部。

一個(gè)良好的班集體，必需有一個(gè)好的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心。這個(gè)核心，就是班主任領(lǐng)導(dǎo)下的班委會(huì)。本學(xué)期自開學(xué)來，我有意識(shí)地通過開展各科活動(dòng)視察和分析，開展并選擇了一些關(guān)懷集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)，作風(fēng)正派，有必須組織實(shí)力，開創(chuàng)精神和奉獻(xiàn)精神的學(xué)生來擔(dān)當(dāng)班干部。當(dāng)班干部選定后，我便加強(qiáng)造就、教育、既要放手讓他們開展工作，又要依據(jù)實(shí)際加強(qiáng)指導(dǎo)。特殊是對(duì)班干部的要求更加嚴(yán)格，要求他們以身作那么：如經(jīng)常佩戴?；?、穿校服等，學(xué)習(xí)成果優(yōu)秀，團(tuán)結(jié)同學(xué)、到處起模范帶頭作用，做教師的得力助手。經(jīng)過不斷的造就和努力，最終提高了學(xué)生干部的工作實(shí)力，讓他們分工協(xié)作，使學(xué)生自己管理自己，漸漸形成具有本班特色的優(yōu)良班風(fēng)。

二、在集體中教育學(xué)生學(xué)好功課，加強(qiáng)思想教育。

學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，教育學(xué)生學(xué)好功課是班主任的一貢項(xiàng)重要任務(wù)。因此，在班主任工作中，我既要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好功課，以要同科任老師親密協(xié)作。平常，我踴躍地和科任老師相互交換學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，反映學(xué)生對(duì)教學(xué)的要求，共同探究解決的方法，統(tǒng)一對(duì)學(xué)生的要求，調(diào)整學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，幸免學(xué)生負(fù)擔(dān)太重，影響學(xué)生其他方面的開展。

另外，要從學(xué)生的實(shí)際啟程，通過學(xué)生的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、嬉戲、生活等各方面，系統(tǒng)地進(jìn)展深化細(xì)致的思想品德教育工作。其中，班會(huì)課及思想品德課是最正確的德育方式。我們知道人是生活在社會(huì)中的人，人與人之間就會(huì)有必須的情感，在日常生活中，就應(yīng)對(duì)他們進(jìn)展各種感人至深的熏陶、教育。

三、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

在我班，后進(jìn)生在班中為數(shù)不多，但能量大，影響壞。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任的一項(xiàng)必不行少的根本功。首先要把真誠的愛賜予后進(jìn)生。要做到思想上不蔑視，感情上不厭倦，看法上不粗暴，方法上不簡(jiǎn)潔。要用自己對(duì)差生的一處真誠的愛心，叩響他們心靈的門。其次要擅長(zhǎng)發(fā)覺他們的“閃光點(diǎn)”。比方：在課堂上給他們締造條件，鼓舞他們舉手發(fā)言，剛好賜予確定、嘉獎(jiǎng)。課外踴躍輔導(dǎo)、跟蹤，多與家長(zhǎng)聯(lián)系，有利于為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)安康良好的環(huán)境，也有利于班集體的建立。

在實(shí)際工作中，還有很多做法值得我支探討和總結(jié)?？傊?，我要堅(jiān)持正確的教育方針，留意工作方法，嚴(yán)密團(tuán)結(jié)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的四周。班主任工作就會(huì)邁上一個(gè)新的臺(tái)階，取得豐碩的成果。

五年級(jí)班主任總結(jié)報(bào)告篇5

一年來，我擔(dān)當(dāng)五年級(jí)三班的班主任工作。在全體同學(xué)的共同努力下，取得了必須的成果，還存在很多缺乏。為了今后的工作能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，更好的開展下去，特總結(jié)如下。

我主要做好以下幾方面的工作：

1、以身作那么，做學(xué)生的表率。利用各種可利用的時(shí)間，翻閱各種雜志、報(bào)刊等，從中學(xué)習(xí)先進(jìn)的班級(jí)管理方法，虛心向有經(jīng)歷的班主任教師請(qǐng)教，不斷提高班級(jí)管理水平。盡職盡責(zé)，教書育人，為人師表，一言一行做學(xué)生的表率。加強(qiáng)師德修養(yǎng)，堅(jiān)守高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，真誠的對(duì)待班上的每一位學(xué)生。收到了良好的效果。

2、加強(qiáng)思想教育工作，把德育工作放在首位，謹(jǐn)慎組織好好班隊(duì)會(huì)，踴躍開展“整體構(gòu)建學(xué)校環(huán)境德育”試驗(yàn)。運(yùn)用好《德育讀本》和《成長(zhǎng)冊(cè)》，做到謹(jǐn)慎備課，剛好填寫，重視《班主任手冊(cè)》的利用。利用晨會(huì)、班隊(duì)會(huì)等時(shí)間，深化愛國主義教育，激發(fā)學(xué)生酷愛隊(duì)組織，酷愛祖國，爭(zhēng)做社會(huì)主義合格建立者和接班人的情感。進(jìn)展勤儉節(jié)約、艱辛樸實(shí)、尊老愛幼、樂于助人等傳統(tǒng)美德的教育。同時(shí)利用一切可利用的時(shí)間向?qū)W生進(jìn)展衛(wèi)生、路隊(duì)、兩操、禮儀等常規(guī)教育，將全班學(xué)生分為八個(gè)小組，設(shè)立評(píng)比欄，每周一小結(jié)，每月一總結(jié)，綜合評(píng)定出最正確小組，賜予“紅旗小組”的榮譽(yù)稱號(hào)。強(qiáng)化“彎彎腰，排排隊(duì)，點(diǎn)點(diǎn)頭”的教育。經(jīng)常隨學(xué)生活動(dòng)并時(shí)時(shí)督導(dǎo)，不讓學(xué)生松懈。組織學(xué)生開展各種活動(dòng)，讓學(xué)生明白“參加就是進(jìn)步，提高就有嘉獎(jiǎng)?！痹炀退麄兊淖詫W(xué)、自理、自護(hù)、自強(qiáng)自律精神和實(shí)力。

3、創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)氣氛。充分發(fā)揮班干部的作用，合理分工各負(fù)其責(zé)，給他們充分的權(quán)利，讓他們依據(jù)自己的管理打算管理班級(jí)，并剛好總結(jié)，找出缺乏，以利再戰(zhàn)。同等得待每一位學(xué)生，努力發(fā)覺它們的閃光點(diǎn)，剛好表揚(yáng)，從而提高后進(jìn)生的自信念。指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)利用課外時(shí)間，多讀有益的書籍，收看《新聞聯(lián)播》節(jié)目，關(guān)懷國家大事。踴躍鼓舞全班學(xué)生向校內(nèi)電視臺(tái)和播送電臺(tái)投稿，以提高學(xué)生的各種素養(yǎng)和實(shí)力。鼓舞學(xué)生參與愛好小組，挖掘自身潛能，提高創(chuàng)新實(shí)力和實(shí)踐實(shí)力。指導(dǎo)學(xué)生多幫家長(zhǎng)干一些力所能及的家務(wù)活，提高獨(dú)立實(shí)力。敬重學(xué)生家長(zhǎng)，踴躍主動(dòng)的與家長(zhǎng)聯(lián)系，謹(jǐn)慎聽取看法和建議，共同探討科學(xué)的教育方法。

4、努力造就學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。依據(jù)大隊(duì)部打算，組織學(xué)生參與豐富多彩的競(jìng)賽活動(dòng)，做到賽前踴躍打算，謹(jǐn)慎指導(dǎo)，賽后謹(jǐn)慎總結(jié)，通過競(jìng)賽，熬煉學(xué)生的意志，提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，開展學(xué)生的各種實(shí)力，以適應(yīng)將來的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。

總之在今后的詳細(xì)工作中須要不斷探究，不斷追求更新。取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。努力做好自己的工作。不妥之處請(qǐng)指責(zé)指出。

五年級(jí)班主任總結(jié)報(bào)告篇6

本學(xué)期本人擔(dān)當(dāng)五(2)班的班主任工作，在學(xué)校整體思想的指導(dǎo)下，經(jīng)過師生一學(xué)期的共同努力，己經(jīng)形成了班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛、刻苦學(xué)習(xí)、相互協(xié)助、遵守紀(jì)律的良好局面，是一個(gè)具有較強(qiáng)凝合力、核心力和向心力的集體?，F(xiàn)將本學(xué)期班主任工作總結(jié)如下：

一、樹立良好的班風(fēng)，班級(jí)是一個(gè)整體。

學(xué)生要在這個(gè)集體里學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)，好的環(huán)境能夠鼓勵(lì)人，可以改造人。因此這個(gè)集體須要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，愛班好學(xué)的敬業(yè)精神，這種精神從何而來?它來源于班主任堅(jiān)持不懈的思想教育工作。重視思想工作是班主任做好各項(xiàng)工作的根底，是建好班級(jí)的法寶。班主任必需充分相識(shí)思想政治工作在班級(jí)建立中的地位和作用，利用班會(huì)、校會(huì)、隊(duì)會(huì)、報(bào)刊雜志等多種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)展思想政治教育，協(xié)助他們樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀。使他們正成為四有新人。集體主義教育是思想教育的重要內(nèi)容之一，是樹好班風(fēng)建立良好集體的重要表現(xiàn)。因此，班主任除了要求班級(jí)在學(xué)校集體性活動(dòng)中樹立班級(jí)的形象外，還需經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)展“班興我榮，班落我恥，以班為家，榮辱與共”的教育，增加班主任的向心力、凝合力和戰(zhàn)斗力，真正做到心往一處想，勁往一處使。組織學(xué)生謹(jǐn)慎學(xué)習(xí)《東聯(lián)小學(xué)平安文明班評(píng)比方案》、《中小學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)》、《小學(xué)生守那么》等有關(guān)規(guī)章制度。

對(duì)于班上行為標(biāo)準(zhǔn)差的學(xué)生，我從留意儀容的干凈起先，也給他談“道德觀念”，告知他們課堂不是個(gè)人表現(xiàn)的地方，是集體的學(xué)習(xí)之地，這種不良行為既影響自己的學(xué)習(xí)、同學(xué)的求知、教師的授課，同時(shí)也是個(gè)人道德的問題。通過長(zhǎng)期的“耐性勸服教育”，不僅教育了他和他的同學(xué)。學(xué)生們從心里還能感知教師的專心良苦，自我的約束實(shí)力也大大增加了，帶著同學(xué)去做壞事的狀況沒有了，但還會(huì)搞小動(dòng)作。精力多投入到學(xué)習(xí)中去，成果進(jìn)步也就天經(jīng)地義了。當(dāng)然他還須要進(jìn)一步的教育。

二、選拔得力、學(xué)生信任的學(xué)生為班干部。

開學(xué)初，我就定出當(dāng)班干部的要求，要學(xué)生謹(jǐn)慎做好，并留意誰適合當(dāng)班干部。兩周后，我就讓學(xué)生自由選出那些得才兼?zhèn)?、關(guān)懷集體、團(tuán)結(jié)同學(xué)、熱心為同學(xué)效勞、有必須工作實(shí)力、受到大家支持的學(xué)生做班干部。作為班主任，我一方面對(duì)班干部要加強(qiáng)指導(dǎo)和協(xié)助，提高他們的工作實(shí)力;另一方面協(xié)助他們處理好個(gè)人和集體、學(xué)習(xí)的關(guān)系。在每周的班會(huì)上，我便要班干部說說班上好的方面和不良的現(xiàn)象，便于我進(jìn)展教育工作。對(duì)于做得好的，我便采納表揚(yáng)、嘉獎(jiǎng)的方法;對(duì)于差的就要指責(zé)教育，從而造成好人好事有人夸、有人學(xué)，壞人壞事有人管的風(fēng)氣。通過這些努力，促使良好班風(fēng)的形成。

三、全面關(guān)懷學(xué)生，使學(xué)生感到人間的暖和

關(guān)懷，是情感謝勵(lì)的首要因素。班主任應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)到處為學(xué)生著想，對(duì)待學(xué)生的困難，盡力協(xié)助，對(duì)待學(xué)生的憂思，熱忱化解，真實(shí)的關(guān)懷他們愛護(hù)他們。這樣勢(shì)必使學(xué)生感受到教師的親情，人間的暖和，從而激發(fā)劇烈的親情感。在關(guān)懷、協(xié)助學(xué)生的同時(shí)，引導(dǎo)他們看到自身在班級(jí)體中的地位和責(zé)任，在學(xué)習(xí)、活動(dòng)中，自覺擺在主子翁的地位，踴躍、主動(dòng)的參加思索。經(jīng)過了解單燦堅(jiān)同學(xué)比擬特別，他的學(xué)習(xí)成果五十多分，每天不完成作業(yè)。原來他的爸爸時(shí)時(shí)不在家，媽媽也出外打工，晚上加班，沒有人來管他。平常多留意他、關(guān)懷他，讓他的同桌協(xié)助他，讓他感受到教師的暖和，同學(xué)的關(guān)懷。當(dāng)他有了小進(jìn)步剛好賜予表揚(yáng)，讓他信念大增，學(xué)習(xí)成果也有了必須的進(jìn)步。其他成果好的同學(xué)知道后也紛紛表示自己也可以協(xié)助一名同學(xué)，就這樣“一幫一”活動(dòng)就成立了。

四、充分理解學(xué)生，給學(xué)生心里上的平衡

教育心理學(xué)說明，理解可以給人以友善，經(jīng)人以勸慰，給人以鼓舞，給人以心理上的平衡。青少年學(xué)生，生理、心理開展尚未成熟，對(duì)理解的需求顯得極為劇烈。因此，班主任必需拓寬教育渠道，提高心理溝通藝術(shù)，才能取得相互間的理解，做到：

(1)相互信任，在坦誠相見中求理解，班主任要想真正理解學(xué)生，必需信任學(xué)生，以誠相待，虛心聽取學(xué)生看法，收集學(xué)生反映，留意學(xué)生的一言一行，用坦誠架設(shè)理解的橋梁;

(2)主動(dòng)接觸，在細(xì)心視察中求理解，增加相互間的聯(lián)系，又能在細(xì)心視察中了解學(xué)生所想、從而由此及彼，由表及里，把握學(xué)生的心理活動(dòng)，增進(jìn)雙方理解;

(3)充分敬重，在同等相待中求理解，教育者和學(xué)生相互敬重，相互同等，學(xué)生才能有話講，有言敢發(fā)。因此，班主任必需放下架子，平易近人，諄諄教導(dǎo)，縮小雙方間的心理差距，締造良好的溝通氣氛，才能求得真誠的理解。

五、教育學(xué)生環(huán)保，讓綠色走進(jìn)校內(nèi)

將課堂教學(xué)延長(zhǎng)到學(xué)生的日常生活、行為習(xí)慣、社會(huì)實(shí)踐中去，教育學(xué)生樹立正確的環(huán)境價(jià)值觀和道德觀，疼惜生命，愛護(hù)生態(tài)平衡，自覺愛惜花、草、樹木，踴躍參加校內(nèi)外綠色行動(dòng)。組織環(huán)境專題，開展環(huán)保主題活動(dòng)、環(huán)保主題班會(huì)、社會(huì)調(diào)查等等，做到人人參加，大家動(dòng)手，從小事做起，從身邊做起，從我做起，使校內(nèi)內(nèi)自覺愛護(hù)環(huán)境的好人好事蔚然成風(fēng)。

總之，班級(jí)管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢(shì)和任務(wù)又在千變?nèi)f化，讓我們共同努力，在實(shí)踐中去探究總結(jié)更加行之有效的方法和經(jīng)歷，使班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階。

五年級(jí)班主任總結(jié)報(bào)告篇7

時(shí)間過得是這么快，不知不覺中，日子一每天過去。此刻學(xué)期快完畢了，即將過去的這一學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)五年級(jí)__班班主任。班主任是班級(jí)的組織者和教育管理者，是學(xué)生安康成長(zhǎng)的引路人，是聯(lián)系各科任老師的紐帶。班主任工作既是艱難的，也是榮耀的，有樂趣的。下頭我就這學(xué)期的工作做如下總結(jié)。

一、班團(tuán)體建立

我班孩子大多數(shù)來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)，他們?cè)诩o(jì)律、課堂等方面還存在必需的問題，建立一個(gè)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛、刻苦學(xué)習(xí)、相互幫助遵守紀(jì)律、有較強(qiáng)凝合力向心力的班級(jí)體一向是我追求的目標(biāo)。

學(xué)生在經(jīng)驗(yàn)了三、四年級(jí)最頑皮的年段之后，終歸是長(zhǎng)大了很多。這學(xué)期，我在此根底上，著重造就學(xué)生為團(tuán)體效勞的意識(shí)和團(tuán)體利益高于個(gè)人的意識(shí)。學(xué)生明白自我身處在團(tuán)體之中，應(yīng)當(dāng)為團(tuán)體做出自我的一點(diǎn)奉獻(xiàn)。一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)如何，干脆影響著這個(gè)班級(jí)的各方面工作，影響著學(xué)生的品德構(gòu)成。我深知班風(fēng)的重要性，所以在開學(xué)的第一天，我就教育學(xué)生要愛學(xué)校，愛班級(jí)。在平常的工作生活中，我時(shí)刻留意造就學(xué)生的團(tuán)體榮譽(yù)感，每當(dāng)班級(jí)在學(xué)習(xí)上取得了好成果，在紀(jì)律衛(wèi)生上獲得學(xué)校的表揚(yáng)，我都要鼓舞他們，表揚(yáng)他們，和他們一齊慶賀。當(dāng)班級(jí)如現(xiàn)問題，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我都要和他們一齊分析緣由，找缺乏，一齊加油，爭(zhēng)取下次趕上來。在長(zhǎng)期這樣的氣氛中，學(xué)生們有了比擬劇烈的團(tuán)體榮譽(yù)感，班級(jí)整體風(fēng)氣踴躍向上，充溢了活力。

二、班干部造就

一個(gè)良好的班團(tuán)體，必需有一個(gè)好的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心。這個(gè)核心，就是班主任領(lǐng)導(dǎo)下的班委會(huì)。班干部是班團(tuán)體中非常重要的組成局部。我在班干部產(chǎn)生上采納了任命、競(jìng)選和流淌相結(jié)合的方法。經(jīng)過競(jìng)選，選出班級(jí)學(xué)生寵愛的班級(jí)干部，更主要地造就了學(xué)生進(jìn)取競(jìng)爭(zhēng)，為班級(jí)、為同學(xué)效勞的意識(shí)。

同學(xué)們認(rèn)可的能夠接著留用，一些出現(xiàn)問題的給他一段時(shí)間改善他所出現(xiàn)的問題，同時(shí)他的職位要由其他表現(xiàn)不錯(cuò)的同學(xué)來擔(dān)當(dāng)，經(jīng)過這一措施每名班干部養(yǎng)成了進(jìn)取為同學(xué)效勞的意識(shí)。班級(jí)的自我管理得到了加強(qiáng)，班團(tuán)體內(nèi)部也日趨團(tuán)結(jié)。讓盡可能多的讓更多地同學(xué)參加到班級(jí)管理當(dāng)中來，增加了他們的主子翁意識(shí)，此刻我班已經(jīng)做到了人人有事做、事事有人管的良好班級(jí)環(huán)境。班主任不在時(shí)班干部會(huì)剛好組織班委會(huì)議，踴躍組織好班級(jí)的各項(xiàng)日常事務(wù)。

三、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

在我班，后進(jìn)生在班中相對(duì)較多，能量大，影響壞。所以，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任的一項(xiàng)必不行少的根本功。首先要把真誠的愛賜予后進(jìn)生。要做到思想上不蔑視，感情上不厭倦，看法上不粗暴，方法上不簡(jiǎn)潔。要用自我對(duì)差生的一處真誠的愛心，叩響他們心靈的門。其次要擅長(zhǎng)發(fā)覺他們的“閃光點(diǎn)”。比方：在課堂上給他們締造條件，鼓舞他們舉手發(fā)言，剛好賜予確定、嘉獎(jiǎng)。課外進(jìn)取輔導(dǎo)、跟蹤，多與家長(zhǎng)聯(lián)系，有利于為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)安康良好的環(huán)境，也有利于班團(tuán)體的建立。

四、踴躍開展好文體活動(dòng)

做好課間操、眼保健操，愛護(hù)學(xué)生視力，增加學(xué)生的體質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。五年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)比擬繁重，進(jìn)展適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)不僅僅有利于學(xué)生身體素養(yǎng)的提高，并且也有利于學(xué)習(xí)效率的提高，每次活動(dòng)我都親臨現(xiàn)場(chǎng)與學(xué)生一齊活動(dòng)并適當(dāng)予以技術(shù)性的指導(dǎo)，這樣不僅僅能夠防止意外事故的發(fā)生，并且也能夠加深與學(xué)生感情的溝通。

五、建立嘉獎(jiǎng)機(jī)制，發(fā)覺學(xué)生的閃光點(diǎn)

學(xué)生作為生命的個(gè)體，都會(huì)存在這樣或那樣的缺乏，我們要擅長(zhǎng)發(fā)覺學(xué)生的閃光點(diǎn)，所以我充分利用墻報(bào)的傳播作用，對(duì)學(xué)生在每項(xiàng)活動(dòng)中的每次提高我們都會(huì)在上頭有所標(biāo)記，記錄他們成長(zhǎng)的過程。

經(jīng)過一學(xué)期的努力，班級(jí)工作取得了必需的成果，但也存在必需的問題，比方遇到學(xué)生犯錯(cuò)誤，有時(shí)比擬急躁，和一局部學(xué)生溝通較少，這些問題我會(huì)在以后的工作中不斷改善，以提高自我的班級(jí)管理水平。班主任工作細(xì)心而又繁瑣，他是在廣袤的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)。在今后的教育生涯中，我將用我的青春接著耕耘屬于我們的那片園地。我無悔，我開心，因?yàn)槲沂且粋€(gè)班主任。

五年級(jí)班主任總結(jié)報(bào)告篇8

本學(xué)期，我接著擔(dān)當(dāng)五〔3〕班的班主任及語文教學(xué)工作。開學(xué)起，大局部同學(xué)關(guān)懷團(tuán)體，紀(jì)律性強(qiáng)，學(xué)習(xí)看法端正，成果也較好；但有少局部同學(xué)學(xué)習(xí)不夠自覺，作業(yè)不能按時(shí)完成。并且班中有好幾位外地生，個(gè)別學(xué)生是單親孩子，由于父母離異，導(dǎo)致性格有些叛逆，尤其是班中的幾個(gè)搗蛋分子，常會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的事。可是，如今你會(huì)發(fā)覺這些孩子的主子翁意識(shí)強(qiáng)了；食堂就餐時(shí)，講話的沒了；下課搶擦黑板的，多了；課間的追逐打鬧，少了；滿地廢紙等垃圾，看不見了。大家你幫助我，我監(jiān)視你，構(gòu)成了踴躍向上的班風(fēng)班貌。

一、日常行為標(biāo)準(zhǔn)的養(yǎng)成

學(xué)生良好的思想行為不是一朝一夕構(gòu)成的，為了建立良好的班風(fēng)，我著重抓日常行為標(biāo)準(zhǔn)的養(yǎng)成教育。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課堂紀(jì)律、常規(guī)、禮貌、衛(wèi)生和勞動(dòng)等方面根本行為標(biāo)準(zhǔn)教育，