2023年幼兒教師教學活動反思（通用3篇）

年幼兒教師教學活動反思（通用3篇）2023年幼兒老師教學活動反思（通用3篇）

2023年幼兒老師教學活動反思篇1

今日早上，小伴侶們都在玩區(qū)域嬉戲。羊羊和開開兩個人在下飛行棋，他倆正競賽誰飛得快呢!不一會兒，只聽見羊羊大叫：“老師，一顆棋子滾到櫥底下了。”原來在他們玩的地方，旁邊正好放著一個矮櫥。我走過去，蹲下身子一看，棋子正安平穩(wěn)穩(wěn)地躺在矮櫥底下最里面的角落里呢。我伸手試了試，不行，拿不到。小伴侶看到連老師都不能取到，都有些絕望，有幾個小伴侶甚至埋怨起把棋子弄丟的羊羊了。“我又不是有意的?！毖蜓蛄⒖谭磳??！笆前。蜓蛞彩遣划斝牡?。大家一起想想方法，怎么把棋子取出來?！蔽野褑栴}拋給了孩子，悄悄地等待著孩子們的反應(yīng)?！袄蠋煟屛襾砟??！鄙聿陌∮謫伪〉逆烘鹤愿鎶^勇，只見她把手伸進櫥底試了試，可是手太短，夠不著，于是又想把頭伸進櫥內(nèi)，可頭卻伸不進，她失敗了?！袄蠋?，我來。”剛才被大家埋怨的羊羊這時走過來，只見他半躺著，兩手撐著地，把一條腿伸進了櫥里，想用腳去夠棋子。站在一旁的幾個小伴侶都焦急地問他：“夠到了嗎?夠到了嗎?”羊羊一臉的嚴厲?樣，沒有回答，過了一段時間，羊羊取出了腿，他也失敗了。“老師，我有方法了?！睆埣押勒f著，就從衛(wèi)生間拿來了一把掃帚，然后，身子完全趴下，把掃帚的柄伸進了櫥里，一點一點地把滾在里面的棋子給拌了出來。當張佳豪的手拿到棋子時，教室里立刻喧鬧起來，“張佳豪你真棒!”“張佳豪你比老師還厲害!”有的甚至還去擁抱他，孩子們的臉上個個布滿了喜悅，張佳豪更是一臉的傲慢。

反思：

敬重幼兒，讓幼兒自主學習、自主探究是《幼兒園教育指導綱要(試行)》所提倡的理念。然而在實際操作過程中.老師常常的做法是要么過于讓幼兒放任自流，要么又回到了傳統(tǒng)的“師本位”。取棋子是孩子生活中發(fā)生的問題。這樣的問題，往往能給孩子帶來更多的真實性、挑戰(zhàn)性，從而能引發(fā)孩子不斷地思索問題。當棋子滾落到櫥底時，我并沒有關(guān)心孩子準時地解決問題，而是把權(quán)利交給了孩子，我賜予孩子的是更多的等待、悄悄地支持和鼓舞。由于我覺得孩子解決問題的過程遠比關(guān)心孩子解決問題更有價值。當孩子取棋子經(jīng)過兩次失敗后，最終又想出了更好的方法，取到了棋子，使他們體驗到了自己解決問題后的勝利的喜悅。這種生活實景，由于孩子的親身嘗試、體驗，往往會給孩子留下深刻的印象，這也是關(guān)心孩子運用閱歷、解決問題、自主探究、內(nèi)化體驗的一種好方法。

2023年幼兒老師教學活動反思篇2

友愛的同學們：

在今日的升旗禮上，大家快靜齊的集隊、朝氣蓬勃的精神面貌讓我看在眼里，喜在心里。然而，我卻忘了在注冊時提示同學們預備好紅領(lǐng)巾，以致全部16個同學忘了戴紅領(lǐng)巾，使這新學期好的開頭蒙上了陰影。

隨著莊重的國歌響起，艷麗的五星紅旗緩緩上升，同學們整齊的歌聲不斷提示著我的過失，促使我對自己進行了反省，工作中的不仔細，不夠細心，不夠用心，也是以后要改進的地方，工作中肯定要把事情想得細致，把握好我們班各項事務(wù)中的細節(jié)。學習是無止境的，從這件事中也恰好給了我一個學習的機會，同時也給我們師生之間一個學習如何相互促進的機會。

現(xiàn)在，我懷著一種慚愧的心情寫下這份檢討書，盼望全班同學一起監(jiān)督和提示我，也監(jiān)督自己和其他人，以后肯定不能再發(fā)生類似事情。

讓我們都能嚴格要求，做一個更好的自己，齊心合力，創(chuàng)一個更好的班級。

檢討人：

X年XX月XX日

2023年幼兒老師教學活動反思篇3

將來世界的競爭是教育的競爭、人才的競爭。推動教育事業(yè)進展的主體——老師，肩負著光榮而神圣的歷史使命。

1.愛崗敬業(yè)、獻身教育是師德的基本要求

老師的職業(yè)有苦也有樂，平凡中見宏大，只有愛崗敬業(yè)，老師才能樂觀面對自身的社會責任和社會義務(wù)，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動中有所收獲。目前，我國老師總體收入并不高。獻身教育是一種精神境界,老師必需具有宏大的無私奉獻精神。

老師不僅僅是在奉獻、在燃燒，而且同樣是在吸取，在更新，在升華。老師要付出艱辛的勞動，但是苦中有樂，樂在其中。老師最大的樂趣就是照亮了別人，充實了自己。正是這種成就感、幸福感，激勵著千千萬萬的老師不辭辛苦地為教育事業(yè)獻身。

2.喜愛同學、教書育人是師德的核心

喜愛同學，了解同學，循循善誘，誨人不倦，不卑視同學，建立民主公平、親熱的師生關(guān)系，做同學的良師益友。老師對同學的愛，是師德的核心。老師對同學的愛，是一種只講付出不記回報、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛。這種愛是神圣的，是老師教育同學的感情基礎(chǔ)。同學一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現(xiàn)了其根本的功能。

教書育人是老師的神圣使命。教書是途徑，育人是目的，教書育人是老師為塑造健康同學人格而展現(xiàn)自身人格的根本途徑，是人民老師的核心內(nèi)容，是老師忠誠于黨的教育事業(yè)、全心全意為人民服務(wù)的詳細表現(xiàn)。因此，能否真正實現(xiàn)社會主義教育的目的，關(guān)鍵在于通過教書育人實踐來塑造老師群體的抱負人格。

3.更新觀念、努力創(chuàng)新是師德的新進展

傳統(tǒng)意義的傳道、授業(yè)、解惑是對為師者業(yè)務(wù)職能的概括，今日老師的角色正在發(fā)生變化，從“傳道”者轉(zhuǎn)向?qū)W習學問的引路人，從“解惑”者轉(zhuǎn)向發(fā)覺問題的啟發(fā)人，從“授業(yè)”者轉(zhuǎn)向解決問題的參加人。

要讓同學從分數(shù)的奴隸變?yōu)閷W習的仆人。要從以“教”為動身點轉(zhuǎn)變?yōu)橐酝瑢W的“學”為動身點，教為學服務(wù)，教不是統(tǒng)治同學學、代替同學學，而是啟發(fā)同學學、引導同學學。課堂要成為同學學習的用武之地，成為同學在老師指導下獵取學問、訓練力量、進展智力以及思想情操受到良好熏陶的場所。老師應(yīng)是教練員，不是運動員，要讓同學運用感覺器官和思維器官，去學習、去實踐。

4、以身作則、為人師表是師德的人格力氣

高質(zhì)量的教育，必需有高素養(yǎng)的老師，而師德是老師最重要的素養(yǎng)。師德是老師和一切教育工在從事教育活動中必需遵守的道德規(guī)范和行為準則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。但是老師的道德素養(yǎng)并不是指規(guī)范、準則本身，而是老師把這些規(guī)范、準則逐步內(nèi)化，成為老師從事教育事業(yè)的實際行動。在同學心目中，老師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的老師作為學習的榜樣，仿照其態(tài)度、情趣、品德、乃至行為舉止、音容笑貌、板書筆跡等。因此，可以說老師道德素養(yǎng)比老師文化素養(yǎng)更為重要。師德才是老師的靈魂，是老師人格特征的直接體現(xiàn)。歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，既是師德的規(guī)范，又是老師良好人格的品行特征的體現(xiàn)。教書育人，教書者必先學為人師，育人者必先行為世范。學高為師，德高為范。老師的抱負信念、道德情操、人格魅力直接影響到同學的思想素養(yǎng)、道德品質(zhì)和道德行為習慣的養(yǎng)成。老師要模范履行師德規(guī)范，以自己高尚的人格和品德去教育、影響同學，使同學樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，從而成為一個有公民意識的人，一個具有良好品德的人，一個真善美的人。高尚的師德就是一股強大的精神力氣，對同學的影響是耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的。“老師無小節(jié)，到處是楷?！?。蘇霍姆林斯基說，“一個精神豐富、道德高尚的老師，才能敬重、陶冶同學的共性，而一個無任何共性特色的老師，他培育的同學也無任何共性特色”。子曰：“其身正，不令而從?！奔纫越蹋忠斫?，身教重于言教。這無疑對老師提出了更高的要求。老師要“為人師表”，首先就要特殊強調(diào)老師的自重、自省、自警、自勵、自強，以身作則，言行全都。要同學做的，自己首先要做到;禁止同學做的，自己堅決不做，在行動上為同學做出表率。老師要成為追求真才實學的榜樣。老師不能滿意于先學于同學，而且要堅持連續(xù)學習，堅持終身受教育，具有勇于創(chuàng)新、不斷進取的精神，與時俱進，不斷充實自己。形勢的快速進展，高科技的突飛猛進，讓人感覺到一停止學習，就會落伍。當今的時代，人們只有具備了學習的力量，具備了可持續(xù)進展的力量，才能獲得生存的社會位置。老師不但要保持自身一種勤奮學習的力量，還要把這種學習力量無私地傳授給自己的同學。

5、終身學習、不斷進取是師德的升華

在學問經(jīng)濟時代，學問和技術(shù)更新的速度越來越快，每個人都會面臨落伍的危急。討論表明，一個科技人員應(yīng)用學問的總量，大約只有20%是在傳統(tǒng)的學校學習中獲得的，其余80%