大象版科學六年級下冊準備單元《投實心球的訣竅》教案

大象版科學（2017）六年級下冊準備單元《投實心球的訣竅》教案教學設計【教學分析】本單元以探究“投實心球的訣竅”為任務驅動，讓學生經(jīng)歷“提出問題一猜想假設一計劃組織一實驗一表達交流一反思評價”的全過程,感受“表達交流”“反思評價”在探究活動中的重要性。本單元以練習投實心球的生活情境引出探究主題:投實心球的角度越大越好嗎？引發(fā)學生思考、討論“實心球投出的距離與投射角度有關嗎”，并進一步聚焦問題，明確探究任務。根據(jù)已有的知識和生活經(jīng)驗，設計合理的實驗方案，探究投實心球的投射角度與投射距離的關系。需要注意的是，教材對投射物體沒有做具體限制，用來投射(噴射)的物體可以是小球、水等。教材給出了幾種實驗裝置供參考，教師可以根據(jù)教學實際選擇合適的投射物體和實驗裝置,利用控制變量法進行實驗探究。在實驗前，教師要強調注意事項,讓學生明白本次實驗的相同條件和不同條件。在實驗過程中一定要注意安全,做好準備和組織工作，使實驗有序開展，為后續(xù)的“表達交流”“反思評價”留出足夠的時間。實驗后的“表達交流”環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點,要求學生把自己的探究過程和探究結論等寫成一份完整的探究報告。在學生撰寫探究報告前，要強調探究報告的主要組成部分,有助于學生更好地完成。教材提供了一份探究報告示例供參考，教師也可以提供事先準備好的探究報告模板供學生填寫，探究報告可以采用圖文結合的形式。經(jīng)過低年級學段和中年級學段的科學學習后，學生在“表達交流”和“反思評價”兩方面都已經(jīng)歷了兩輪有側重的訓練。因此,六年級下學期再次對學生“表達交流”和“反思評價”的能力進行重點訓練時，訓練的內容也要體現(xiàn)出比二年級下學期和四年級下學期在“表達交流”和“反思評價”方面更高的要求，例如“表達交流”環(huán)節(jié)要求把探究過程和探究結論寫成一份完整的探究報告等，以達成這兩個探究要素在高年級學段的培養(yǎng)目標。【教學目標】(1)科學觀念：能利用提供的材料,用控制變量法研究物體投射角度與投射距離的關系。(2)科學思維：展示探究報告,能傾聽別人的意見并反思自己的探究過程。(3)探究實踐：能把自己的探究過程和探究結論寫成一份完整的探究報告。(4)態(tài)度責任：能夠比較、分析、整理自己的觀點，并優(yōu)化實驗裝置?！窘虒W重難點】1.利用提供的材料研究物體投射角度與投射距離的關系。2.把自己的探究過程和探究結論寫成一份完整的探究報告。3.傾聽別人對自己探究報告提出的意見和建議，并思考建議是否合理。4.根據(jù)自己的反思和別人的建議，改進實驗。【教學準備】《學生活動手冊》、投射裝置、軟尺等。課件。【教學過程】(1)情境導入。師：(出示練習投實心球的視頻)一年一度的校運會又要開始了，為了取得更好的成績,探探在認真地練習投實心球，但是怎么都投不遠。探探很想知道怎樣投實心球會更遠，于是她請教了身邊的同學。奇奇覺得可能是探探投得不夠高，所以投射距離近。究究覺得實心球投得遠近可能跟投射的角度和速度有關。同學們，你們有什么想法嗎？生1：投實心球的角度越大越好嗎？生2：……師:請根據(jù)你們的投射經(jīng)驗說說，實心球的投射距離與投射角度有關嗎？理由是什么？(2)猜想假設。生1：我認為實心球的投射距離與投射角度有關。投實心球有訣竅，力氣大的同學不一定會投得遠。生2：我也認為有關。如果水平投出去，落地距離會很近。所以我認為投實心球時角度大一些，會投得更遠。生3：如果角度太大，比如90。垂直向上投，實心球就會落在原地,所以不可能是角度越大越好。生4：水平向前或者豎直向上投的距離都不是最遠的，應該有一個最佳角度。師:影響實心球投射距離的因素有很多個，同學們都認為投射角度會影響投射的距離。你們計劃用什么方法來驗證自己的猜想呢？生1：可以用控制變量法。生2：用控制變量法來研究投射角度對投射距離產(chǎn)生的影響時，只能改變投射角度，要控制其他條件保持不變。師:在投實心球的實際操作中，很難嚴格地做到控制變量，我們想想能否設計一個能改變投射角度并保持投射速度不變的實驗裝置,利用這個實驗裝置，我們就可以用控制變量法研究物體投射角度與投射距離的關系。(3)計劃組織。(小組交流討論：設計合理的實驗裝置和實驗方案研究物體投射角度與投射距離的關系)生1:可以利用玩具槍來做實驗，子彈的質量和發(fā)射速度保持不變,只改變槍口的朝向，也就是子彈射出的角度。生2:可以利用彈弓來做實驗,每次把橡皮筋拉到固定的位置,只改變彈射的角度。生3：利用玩具槍和彈弓代替實心球來做實驗，不太理想。因為子彈和彈珠的體積較小,射出時速度較快、距離較遠，很難測量，并且也很危險。生4：可以用水管來做實驗。生5：水管噴出來的水不容易測量，而且很難收集。生6：可以把水管改為水槍，這樣既能控制變量，也比水管容易操作。師:剛才幾位同學很有想法,想到用類比法進行實驗，并且明確控制變量實驗的要求,還考慮到了實驗過程中的安全問題以及是否方便測量等因素。其他同學還有不同的設計方案嗎？生1:用小球代替實心球，讓小球從一個斜面的固定點滑下，斜面下面放一個可以改變角度的木板。生2：我們可以做一個類似醫(yī)院里打點滴的裝置。生3:不能使用廢棄的醫(yī)療用品做實驗。生4:他的意思是在鐵架臺的上方掛一個塑料瓶,瓶子下方連接一根塑料細管,細管另一端連接噴嘴,每次實驗時保持瓶里的水面高度一致,這樣就可以認為從噴嘴流出水的速度相同，我們只改變噴嘴的角度就可以了。（4）實驗。師:材料超市里準備了幾種實驗裝置（出示材料超市圖片，圖片中包含三種實驗裝置:彈弓彈射裝置、斜面滑落小球裝置、水流噴射裝置），請每個小組根據(jù)本組的方案進行實驗。師:實驗開始之前,老師這里有幾點溫馨提示:①請根據(jù)設計方案,在材料超市中選擇合適的投射裝置進行實驗。②實驗時請注意安全，不要對人拋出或射出物體。③選擇研究水流射程與噴射角度關系的小組，請到指定區(qū)域進行實驗。④變量為投射（噴射）角度,其他條件保持不變。⑤重復實驗三次,并記錄每一次的投射距離。⑥實驗結果可以選取平均值或中間值、重復值。（學生選擇實驗器材進行分組實驗，記錄、分析實驗數(shù)據(jù)。教師巡視,指導）（5）表達交流。師:我們以前寫過比較簡單的探究報告，今天老師想請同學們把本組的探究過程和探究結論寫成一份比較完整的探究報告。一份完整的探究報告一般包含研究背景（問題與假設）、研究方法、研究過程、研究結論等幾個部分。師:老師給大家準備了探究報告的模板,同學們可以按照模板上的要求來寫，必要的時候可以采用圖文結合的方式。（學生寫探究報告，教師巡視、指導）（6）反思評價。師:哪個小組愿意分享你們的探究報告？生1：我們小組選擇了水流噴射裝置來進行實驗,通過實驗我們發(fā)現(xiàn):隨著噴射角度的增大，水流射出的距離先增大后減小，其中噴射角度為45度時，水流射出的距離最遠。生2：我覺得你們組的探究報告有一點要補充說明,那就是實驗結論是在控制變量的條件下得出的。師:怎樣描述會更準確一些？生:在水面高度和噴嘴高度保持不變，也就是射出速度相同時，噴射角度為45°時，水流射出的距離最遠。師:非常棒！還有哪些小組愿意分享你們的探究報告？生1：我們組選擇斜面滑落小球裝置進行實驗。斜面下面放一個可以改變角度的木板,將木板的角度分別調整為10°、20°、30°、40°、50°、60°、70°和80°,然后讓小球從斜面的同一點滑下，分別測量小球在不同角度下滑行的距離。我們組得出的結論是:木板角度不同，小球滑行的遠近不同;木板角度在40°時,小球滑行的距離最遠。生2:投射角度到底是45°還是40°時，投射距離最遠呢？師:怎樣才能更準確地得出最佳投射角度呢？生:可將投射角度設為40°左右，多取幾組數(shù)據(jù)進行實驗。如：41°、42°、43°、44°……師:在投實心球時很難精確地做到1°或2°的改變，但是我們可以改進投射裝置,讓投射角度更精準。我們的投射裝置還有其他方面需要改進嗎？生1:我覺得斜面滑落小球裝置，可以用塑料軌道代替斜面，斜面下的木板可以改為更光滑的塑料板。生2：斜面和木板可以_體化,把連接處做成彎道。師:交流、反思非常重要，我們可以獲得很多有效的信息并加以運用。(7)總結。師:通過探究物體投射角度與投射距離的關系，我們找到了投實心球的訣竅。找到了突破點,用科學知識規(guī)范投實心球的動作，科學合理地進行投射訓練，相信我們在投實心球項目上一定會取得