教師暑期師德培訓(xùn)心得感想

第39頁共39頁老師暑期師德培訓(xùn)心得感想老師暑期師德培訓(xùn)心得感想。老師暑期師德培訓(xùn)心得感想在本次的師德培訓(xùn)中，通過聽報(bào)告以及去一小聽老師的講座，使我對(duì)老師這個(gè)職業(yè)有了更深入的認(rèn)識(shí)。作為老師，不僅要有愛心和責(zé)任心，更要學(xué)會(huì)跟孩子溝通，跟家長溝通，多理解孩子需要什么？而不是一味的站在自己的角度去看問題一、老師要有愛心。教育是愛的事業(yè)，冰心老人曾說過：情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開。這種愛是教育的橋梁，是教育的推動(dòng)力，這種愛是一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切的博大無私的愛，它包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。其實(shí)，當(dāng)老師的，總是想當(dāng)個(gè)好老師，都知道要對(duì)學(xué)生付出愛心，用愛滋潤每一個(gè)孩子的心田。雖然有時(shí)也會(huì)因?qū)W生的淘氣而抱怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀(jì)而失態(tài)，雖然有時(shí)也感到很累，很煩，但心中總有一種強(qiáng)烈的責(zé)任感：我是老師，我要給這些尋夢(mèng)的孩子引路，在他們心里寫一本最美的書。這強(qiáng)烈的意識(shí)鼓勵(lì)我以真誠去擁抱每一個(gè)學(xué)生。二、老師要有責(zé)任心。有人說，老師工作是一個(gè)無底洞，有看不見的深度，摸不著的廣度。這就要求一個(gè)有志于教育事業(yè)的老師，為了實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想，必須愛崗敬業(yè)，樹立教書育人的社會(huì)使命感責(zé)任感。要熱愛老師職業(yè)，把它看成是一種事業(yè)，這樣才會(huì)為教育事業(yè)不懈努力，并在工作中時(shí)時(shí)感到苦中有樂，時(shí)時(shí)有一種幸福感，這樣才能保證所任教的學(xué)科獲得優(yōu)異的成績，讓同學(xué)們學(xué)得舒心，家長滿意，領(lǐng)導(dǎo)信任。三、老師要學(xué)會(huì)與孩子及家長溝通。老師告訴我們，要把教育看成是生命與生命的交流，人不是生活在道理中的，而是生活在情感與生活中的。我們要學(xué)會(huì)站在家長的角度去對(duì)待孩子，因?yàn)槲覀兣c孩子是社會(huì)關(guān)系，所以內(nèi)心有一定的標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)那么，會(huì)理性的去對(duì)待問題。但家長與孩子卻是親緣關(guān)系，是以情感為準(zhǔn)那么的，他們?yōu)榱撕⒆?，什么都可以但?dāng)。所以，我們?cè)谂c之溝通的時(shí)候，可能會(huì)出現(xiàn)問題，這時(shí)候，作為老師，要學(xué)會(huì)改變與家長溝通的視角，要從同理性的角度與之對(duì)待問題，去理解我們的孩子需要什么，家長最關(guān)注的其實(shí)不是孩子的成績，而是孩子的生命，孩子的安康成長。同時(shí)，通過觀看四個(gè)視頻，老師講了生命的長度，生命的寬度，生命的寬度，生命的厚度，讓我對(duì)生命有了更深入的理解。讓我今后的教學(xué)中，不僅要關(guān)注孩子的成績，更要關(guān)注他們的成長?？傊?，通過這次師德培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到了加強(qiáng)師德修養(yǎng)對(duì)自己教育教學(xué)工作的推動(dòng)作用，在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)多學(xué)習(xí)、多研究，不斷進(jìn)步自身素質(zhì)，用愛與責(zé)任引領(lǐng)學(xué)生安康成長?！疽韵聻橘?zèng)送相關(guān)文檔】精選心得體會(huì)閱讀老師暑期師德師風(fēng)培訓(xùn)心得在本次的師德師風(fēng)培訓(xùn)中，通過聽報(bào)告以及去聽老師的講座，使我對(duì)老師這個(gè)職業(yè)有了更深入的認(rèn)識(shí)。作為老師，不僅要有愛心和責(zé)任心，更要學(xué)會(huì)跟孩子溝通，跟家長溝通，多理解孩子需要什么?而不是一味的站在自己的角度去看問題一、老師要有愛心。教育是愛的事業(yè)，冰心老人曾說過：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開。”這種愛是教育的橋梁，是教育的推動(dòng)力，這種愛是“一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的博大無私的愛，它包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。其實(shí)，當(dāng)老師的，總是想當(dāng)個(gè)好老師，都知道要對(duì)學(xué)生付出愛心，用愛滋潤每一個(gè)孩子的心田。雖然有時(shí)也會(huì)因?qū)W生的淘氣而抱怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀(jì)而失態(tài)，雖然有時(shí)也感到很累，很煩，但心中總有一種強(qiáng)烈的責(zé)任感：我是老師，我要給這些尋夢(mèng)的孩子引路，在他們心里寫一本最美的書。這強(qiáng)烈的意識(shí)鼓勵(lì)我以真誠去擁抱每一個(gè)學(xué)生。二、老師要有責(zé)任心。有人說，老師工作是一個(gè)“無底洞”，有看不見的深度，摸不著的廣度。這就要求一個(gè)有志于教育事業(yè)的老師，為了實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想，必須愛崗敬業(yè)，樹立教書育人的社會(huì)使命感責(zé)任感。要熱愛老師職業(yè)，把它看成是一種事業(yè)，這樣才會(huì)為教育事業(yè)不懈努力，并在工作中時(shí)時(shí)感到苦中有樂，時(shí)時(shí)有一種幸福感，這樣才能保證所任教的學(xué)科獲得優(yōu)異的成績，讓同學(xué)們學(xué)得舒心，家長滿意，領(lǐng)導(dǎo)信任。三、老師要學(xué)會(huì)與孩子及家長溝通。老師告訴我們，要把教育看成是生命與生命的交流，人不是生活在道理中的，而是生活在情感與生活中的。我們要學(xué)會(huì)站在家長的角度去對(duì)待孩子，因?yàn)槲覀兣c孩子是社會(huì)關(guān)系，所以內(nèi)心有一定的標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)那么，會(huì)理性的去對(duì)待問題。但家長與孩子卻是親緣關(guān)系，是以情感為準(zhǔn)那么的，他們?yōu)榱撕⒆?，什么都可以但?dāng)。所以，我們?cè)谂c之溝通的時(shí)候，可能會(huì)出現(xiàn)問題，這時(shí)候，作為老師，要學(xué)會(huì)改變與家長溝通的視角，要從同理性的角度與之對(duì)待問題，去理解我們的孩子需要什么，家長最關(guān)注的其實(shí)不是孩子的成績，而是孩子的生命，孩子的安康成長。同時(shí)，通過觀看四個(gè)視頻，老師講了生命的長度，生命的寬度，生命的寬度，生命的厚度，讓我對(duì)生命有了更深入的理解。讓我今后的教學(xué)中，不僅要關(guān)注孩子的成績，更要關(guān)注他們的成長。總之，通過這次師德培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到了加強(qiáng)師德修養(yǎng)對(duì)自己教育教學(xué)工作的推動(dòng)作用，在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)多學(xué)習(xí)、多研究，不斷進(jìn)步自身素質(zhì)，用愛與責(zé)任引領(lǐng)學(xué)生安康成長。老師暑期參加師德培訓(xùn)的心得在本次的師德培訓(xùn)中，通過聽報(bào)告以及去一小聽老師的講座，使我對(duì)老師這個(gè)職業(yè)有了更深入的認(rèn)識(shí)。作為老師，不僅要有愛心和責(zé)任心，更要學(xué)會(huì)跟孩子溝通，跟家長溝通，多理解孩子需要什么?而不是一味的站在自己的角度去看問題一、老師要有愛心。教育是愛的事業(yè)，冰心老人曾說過：情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開。這種愛是教育的橋梁，是教育的推動(dòng)力，這種愛是一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切的博大無私的愛，它包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。其實(shí)，當(dāng)老師的，總是想當(dāng)個(gè)好老師，都知道要對(duì)學(xué)生付出愛心，用愛滋潤每一個(gè)孩子的心田。雖然有時(shí)也會(huì)因?qū)W生的淘氣而抱怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀(jì)而失態(tài)，雖然有時(shí)也感到很累，很煩，但心中總有一種強(qiáng)烈的責(zé)任感：我是老師，我要給這些尋夢(mèng)的孩子引路，在他們心里寫一本最美的書。這強(qiáng)烈的意識(shí)鼓勵(lì)我以真誠去擁抱每一個(gè)學(xué)生。二、老師要有責(zé)任心。有人說，老師工作是一個(gè)無底洞，有看不見的深度，摸不著的廣度。這就要求一個(gè)有志于教育事業(yè)的老師，為了實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想，必須愛崗敬業(yè)，樹立教書育人的社會(huì)使命感責(zé)任感。要熱愛老師職業(yè)，把它看成是一種事業(yè)，這樣才會(huì)為教育事業(yè)不懈努力，并在工作中時(shí)時(shí)感到苦中有樂，時(shí)時(shí)有一種幸福感，這樣才能保證所任教的學(xué)科獲得優(yōu)異的成績，讓同學(xué)們學(xué)得舒心，家長滿意，領(lǐng)導(dǎo)信任。三、老師要學(xué)會(huì)與孩子及家長溝通。老師告訴我們，要把教育看成是生命與生命的交流，人不是生活在道理中的，而是生活在情感與生活中的。我們要學(xué)會(huì)站在家長的角度去對(duì)待孩子，因?yàn)槲覀兣c孩子是社會(huì)關(guān)系，所以內(nèi)心有一定的標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)那么，會(huì)理性的去對(duì)待問題。但家長與孩子卻是親緣關(guān)系，是以情感為準(zhǔn)那么的，他們?yōu)榱撕⒆樱裁炊伎梢缘?dāng)。所以，我們?cè)谂c之溝通的時(shí)候，可能會(huì)出現(xiàn)問題，這時(shí)候，作為老師，要學(xué)會(huì)改變與家長溝通的視角，要從同理性的角度與之對(duì)待問題，去理解我們的孩子需要什么，家長最關(guān)注的其實(shí)不是孩子的成績，而是孩子的生命，孩子的安康成長。同時(shí)，通過觀看四個(gè)視頻，老師講了生命的長度，生命的寬度，生命的寬度，生命的厚度，讓我對(duì)生命有了更深入的理解。讓我今后的教學(xué)中，不僅要關(guān)注孩子的成績，更要關(guān)注他們的成長?？傊ㄟ^這次師德培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到了加強(qiáng)師德修養(yǎng)對(duì)自己教育教學(xué)工作的推動(dòng)作用，在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)多學(xué)習(xí)、多研究，不斷進(jìn)步自身素質(zhì)，用愛與責(zé)任引領(lǐng)學(xué)生安康成長。暑期師德培訓(xùn)心得“師德”一直是個(gè)不老的話題，今年暑期我們幼兒園也進(jìn)展了集中的師德培訓(xùn)。黃園長的關(guān)于老師儀表形象的講座，使我重新認(rèn)識(shí)到作為一名幼兒老師剛?cè)绾卧O(shè)計(jì)自己的儀表及其重要性；同時(shí)通過視頻講座，那一個(gè)個(gè)兢兢業(yè)業(yè)的老師，一個(gè)個(gè)的感人事跡，使我受益匪淺，她們的精神深深的打動(dòng)了我，讓我們的心靈受到了震撼。此次培訓(xùn)感受最深的就是教育是愛的共鳴，是心與心的照應(yīng)，老師只有用愛去關(guān)心學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。高尚的師德是愛，是敬業(yè)，是精業(yè)，讓自己消除夏日的煩躁，保持一種冬日陽光照射般的溫暖，將這份溫暖帶給每一位學(xué)生。作為一名老師就應(yīng)當(dāng)關(guān)愛每一位學(xué)生，特別是作為一名幼兒老師，我們的教育對(duì)象是特別的，這需要我們付出更多的愛。老師是教育過程中的主導(dǎo)力量。老師道德品質(zhì)不僅是老師自身的行為標(biāo)準(zhǔn)，而且還是作用于學(xué)生的教育手段。其高尚與否，關(guān)系到到素質(zhì)教育能否得以正確順利地施行。通過暑期的學(xué)習(xí)，我對(duì)師德的含義有了更深一層的體會(huì)。記得以前剛到溫州師范學(xué)院時(shí)，校園內(nèi)的八個(gè)大字“學(xué)高為師，身正為范”，深深的印在了我的腦海里。當(dāng)時(shí)我的想法是在學(xué)校一定要好好學(xué)習(xí)，到達(dá)“學(xué)高”的要求，同時(shí)遵紀(jì)守法，遵守校規(guī)校紀(jì)，做到“身正”，這樣就能成為一名老師了。后來工作了，漸漸的發(fā)現(xiàn)當(dāng)時(shí)的想法有些簡單。作為一名老師不是讓自己到達(dá)一定的學(xué)歷就可以的，也不是簡簡單單做個(gè)守法的公民就行。老師要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識(shí)。博學(xué)多才對(duì)一位老師來說當(dāng)然很重要。因作我們是直接面對(duì)學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問題都會(huì)提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識(shí)，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。但知識(shí)絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和開展，每時(shí)每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化，特別是被稱作“知識(shí)爆炸時(shí)代”、“數(shù)字時(shí)代”、“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”的今天。因此，我們這些為師者讓自己的知識(shí)處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時(shí)代開展趨勢(shì)，不斷更新教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，顯得更為重要。否那么，不去更新，不去充實(shí)，你那點(diǎn)知識(shí)就是一桶死水，終會(huì)走向腐化。同時(shí)我們還要時(shí)時(shí)處處成為學(xué)生的典范，尤其是幼兒園的小朋友具有很強(qiáng)的模范才能，當(dāng)我們有不好的行為時(shí)，幼兒不能區(qū)分，他們會(huì)一味的模范，一旦讓他們形成了，將會(huì)影響他們的終身。這幾天的師德培訓(xùn)讓我們老師有時(shí)機(jī)在一起討論學(xué)習(xí)，是個(gè)難得的時(shí)機(jī)，也讓我學(xué)到了很多的東西，但是畢竟時(shí)機(jī)有限，更多的時(shí)候需要我們不斷地自我學(xué)習(xí)，自我進(jìn)步。老師師德暑期培訓(xùn)心得體會(huì)一年一度的暑假師德培訓(xùn)的帷幕又拉開了，再次為我們搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)。隨著時(shí)代的開展，老師這個(gè)職業(yè)被賦予的道德內(nèi)涵：愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表等等?！暗隆奔戳己玫男摒B(yǎng)、是平和的心境、是寬廣的眼界、是高貴的品質(zhì)。范跑跑有較好的專業(yè)知識(shí)，但他缺乏了良好的“德”，故遭到了萬人唾棄。所以“師”和“德”是互相相成的。師德培訓(xùn)的重要性也就不言而喻了。這一期師德培訓(xùn)主要包括學(xué)習(xí)教育新政策，師德修養(yǎng)、老師專業(yè)開展和自主學(xué)習(xí)等內(nèi)容。通過幾天的學(xué)習(xí)，受益良多，體會(huì)如下：一、愛崗敬業(yè)，體驗(yàn)幸福。作為一個(gè)人民老師，自然不同于其它一些行業(yè)的工作，我們的身上肩負(fù)著一代人的將來。相信很多老師都有很強(qiáng)的責(zé)任心，愛崗敬業(yè)精神，都希望自己的學(xué)生獲得極大的成績。有了愛崗敬業(yè)精神的驅(qū)動(dòng)，很多老師自覺地、不斷地完善自我;用這種精神去感染家長，在家長心目中樹立威信，感染學(xué)生，在學(xué)生心中樹立進(jìn)取向上、勤奮努力的典范。愛是偉大的，老師對(duì)學(xué)生的愛也是如此。只是這種于日常生活中微妙表達(dá)的愛卻未必能讓的人看到，所以我們的老師的時(shí)候都是默默無聞的。然而，平凡人仍然可以成績偉大事業(yè)，他們的光芒將永遠(yuǎn)的閃耀在我們的心靈深處。汶川大地震中的他們，是一群最平凡的人。2023年5月12日14時(shí)28分，地動(dòng)山搖，是他們，用沉著、冷靜、鮮血和生命挽救了無數(shù)個(gè)花朵般的生命，奏響了蕩氣回腸的生命之歌。在最危急的時(shí)刻，他們用英勇無畏的心鍛鑄出不朽的師魂。是的，他們走了，因?yàn)樘焯美锏暮⒆有枰麄?然而，他們那張開守護(hù)翅膀的身軀將化為永久。災(zāi)難面前，偉大的師德閃耀，平凡人以一種偉大的姿態(tài)站立在歷史的浪口。或許再多的話語再多的頌揚(yáng)也無法挽回那些地震中逝去的生命，但是我們的人民老師以自己英勇的表現(xiàn)，在共和國的豐碑上留下了永遠(yuǎn)的記憶。譚千秋、張米亞、茍曉超等等，他們是我們永遠(yuǎn)的楷模，他們用生命譜寫著“大愛”，鑄就偉大師魂。大愛至上，這就是愛崗敬業(yè)精神、師德譜寫出的最美妙的樂章，時(shí)代的最強(qiáng)音。二、教書育人，誨人不倦。教育是愛的事業(yè)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。你不愛他，他會(huì)愛你嗎?我們老師職業(yè)的價(jià)值，正是表達(dá)在一個(gè)個(gè)學(xué)生心靈的升華上，老師的教育像涓涓的流水，滋潤著一個(gè)個(gè)個(gè)體的心田，完善人格，培養(yǎng)良好品德。但愛學(xué)生時(shí)要講究藝術(shù)、手段及方式。老師的教最終是為了不教，重點(diǎn)要培養(yǎng)學(xué)生的各種才能，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主、自強(qiáng)不息的品質(zhì)。這才是真正地教學(xué)生，愛學(xué)生，而不是簡單地他們認(rèn)字、計(jì)算僅此而已。老師還要變“管理”為“效勞”的觀念，樹立引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的意識(shí)。建立良好的師生關(guān)系，更要平等、公平、公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，換位考慮，“蹲下身來”傾聽，讓學(xué)生發(fā)揮自己的才能不斷開展。三、為人師表，以身作那么。首先，老師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出典范，但凡老師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到;但凡要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已，以身作那么，才能讓學(xué)生心服囗服?！捌渖碚?，不令那么行;其身不正，雖令不從。”其次，老師還要不斷地給自己充電，不被社會(huì)所淘汰。蘇霍姆林斯基曾提出：“要給學(xué)生一杯水，老師需要有一桶水。”然而，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代背景下，老師更應(yīng)該是一條清澈的，不斷流動(dòng)的小溪，吸引著學(xué)生到你身邊來汲水。曾有一位老師這樣說過：“開場教學(xué)的時(shí)候我是一個(gè)學(xué)科本位的老師，那時(shí)總是把學(xué)科放在首位。……隨著時(shí)間的推移，我感到我是教藝術(shù)的，……”由此，一名優(yōu)秀的老師，除了必須純熟掌握專業(yè)學(xué)科知識(shí)和教材教法之外，還要努力進(jìn)步自己的語言文學(xué)修養(yǎng)、聽說讀寫程度、觀察考慮判斷才能。努力進(jìn)步自己的學(xué)歷層次、教育教學(xué)根本功。身體力行，以自己的榮耀，自己的魅力來感召我們每一位學(xué)生。暑期老師師德培訓(xùn)心得體會(huì)篇一：老師是“人類靈魂的工程師”，對(duì)學(xué)生成長和成才的作用不言而喻，為此，師德師風(fēng)建立尤為重要，而師德師風(fēng)建立的核心應(yīng)該是進(jìn)步老師的素質(zhì)。因此應(yīng)以“立師德、正師風(fēng)、強(qiáng)師能”為師德師風(fēng)建立目的，明確“師德、師風(fēng)、師能”為老師素質(zhì)的內(nèi)涵。一、立師德師德是老師素質(zhì)的重要組成局部，師德是老師素質(zhì)的核心。老師勞動(dòng)的知識(shí)性、專業(yè)性、藝術(shù)性、復(fù)雜性、長期性、示范性與創(chuàng)造性的特點(diǎn)決定了老師素質(zhì)構(gòu)成的特殊性。老師素質(zhì)是順利完成教學(xué)任務(wù)、培養(yǎng)人所必須具有的身心的相對(duì)穩(wěn)定的潛在的根本品質(zhì)。其構(gòu)成要素主要是老師的機(jī)體素質(zhì)、文化知識(shí)素質(zhì)、道德素質(zhì)與心理素質(zhì)等。老師道德是一種職業(yè)道德。老師的職業(yè)道德，簡稱“師德”，它是老師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德標(biāo)準(zhǔn)和行為準(zhǔn)那么，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。我們所認(rèn)為的老師的道德素質(zhì)并不是指標(biāo)準(zhǔn)、準(zhǔn)那么本身，而是老師把這些標(biāo)準(zhǔn)、準(zhǔn)那么逐步內(nèi)化，成為老師從事教育事業(yè)的準(zhǔn)那么。作為老師根本上都知師道德，但許多老師并沒有把道德標(biāo)準(zhǔn)、準(zhǔn)那么內(nèi)化，因此，他們?cè)趯?shí)際教學(xué)中表現(xiàn)出言行不一致性。由于老師所從事的職業(yè)是教育人、塑造人的事業(yè)，因此，老師道德素質(zhì)比老師文化素質(zhì)更為重要。老師道德是老師的靈魂，簡稱“師魂”。師德是老師人格特征的直接表達(dá)。二、正師風(fēng)所謂師風(fēng)，即老師從教的道德作風(fēng)。師德師風(fēng)建立要堅(jiān)持以熱愛學(xué)生、教書育人為核心，以敬業(yè)愛崗、為人師表為根本準(zhǔn)那么，以階段性職業(yè)行為禁行規(guī)定為底線。我們要以“嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新”的精神來要求自己。對(duì)老師來說，最好的回報(bào)就是得到學(xué)生的真心擁護(hù)。好的師風(fēng)的一個(gè)詳細(xì)表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的平等?；ハ鄬W(xué)習(xí)、互相尊重。三、強(qiáng)師能學(xué)高為師，學(xué)是師之骨。1.終身學(xué)習(xí)的楷模。知識(shí)社會(huì)的顯著特征就是知識(shí)像滾雪球一樣急劇膨脹并快速陳舊。面對(duì)“生有涯，而知無涯”的現(xiàn)實(shí)，老師必須不斷地學(xué)習(xí)方能勝任老師工作。終身學(xué)習(xí)者不是一個(gè)盲目的學(xué)習(xí)者，知識(shí)傳播渠道和信息量的劇增，使老師受到來自四面八方信息的“狂轟濫炸”。一個(gè)好的學(xué)習(xí)者首先要具有批判性和選擇力，學(xué)習(xí)對(duì)自己有用的知識(shí)。21世紀(jì)的老師應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)的示范者，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的楷模。2.學(xué)習(xí)技巧的傳授者和學(xué)習(xí)障礙的診斷者。在將來的教育中，老師的作用主要表達(dá)在指導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)方面，不是以知識(shí)權(quán)威者的身份向?qū)W生灌輸知識(shí)，而是以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需要，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，想方法解決問題，進(jìn)而掌握學(xué)習(xí)技巧，養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。老師必須清楚地知道學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，不斷地觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，并能提出行之有效的解決方法。3.令人信任的心理醫(yī)生。由于家庭問題、社會(huì)問題的共同作用產(chǎn)生了許多問題兒童，表現(xiàn)為行為異常，心理上有障礙。老師需要理解孩子們異常行為背后的原因，運(yùn)用巧妙的方法予以疏導(dǎo)解決。4.課程設(shè)計(jì)的專家。社會(huì)的進(jìn)步和教育民主化的開展，使老師不僅要參與教育決策和教育管理，而且愈來愈擁有課程設(shè)計(jì)的自主權(quán)。老師要根據(jù)國家和學(xué)校的教育教學(xué)目的，本著有利于學(xué)生個(gè)性自由開展的原那么，理解知識(shí)產(chǎn)生和更新的狀況以及學(xué)生的知識(shí)構(gòu)造根底，設(shè)計(jì)實(shí)在可行的課程。5.現(xiàn)代教育技術(shù)的行家，信息資的提供者?，F(xiàn)代教育技術(shù)的開展為老師提供了許多新的傳授知識(shí)的手段，尤其是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)和多媒體技術(shù)在教學(xué)中表現(xiàn)出強(qiáng)大的生命力和廣闊的開展前景。老師要學(xué)會(huì)應(yīng)用這些教學(xué)技術(shù)。老師應(yīng)是新的料學(xué)技術(shù)的應(yīng)用者和推廣者，是這些方面的行家里手。老師應(yīng)能幫助學(xué)生尋找自己需要的信息，并把這些資吸收到自己的認(rèn)知構(gòu)造中去，變成自己的知識(shí)。6.團(tuán)體工作和團(tuán)隊(duì)溝通的專家。老師職業(yè)的一個(gè)特點(diǎn)就是集體性，要求老師彼此協(xié)調(diào)，互相寬容，發(fā)揮集體的教育力量。老師還要面對(duì)學(xué)生團(tuán)體，因?yàn)檫@種團(tuán)體的活動(dòng)指導(dǎo)可以進(jìn)步老師的工作效率。但是眾多個(gè)性鮮明的孩子組成的團(tuán)體必然產(chǎn)生摩擦，所以老師必須是團(tuán)隊(duì)工作的專家，必須具備處理團(tuán)體工作的才能和方法。另外，將來社會(huì)的勞動(dòng)分工將更加細(xì)致，消費(fèi)過程的技術(shù)含量更高，人與人之間的聯(lián)絡(luò)途徑日趨多樣。老師必須教學(xué)生學(xué)會(huì)寬容，發(fā)現(xiàn)別人的長處，學(xué)會(huì)與別人一起工作。7.獨(dú)立研究、獨(dú)立學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。學(xué)生在學(xué)校里的時(shí)間相對(duì)于人的一生畢竟是短暫的。因此，學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)成的知識(shí)是次要的，更重要的是以此培養(yǎng)學(xué)習(xí)的技能，在理解知識(shí)產(chǎn)生的過程中學(xué)會(huì)獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、分析^p問題、解決問題。在這些方面老師是指導(dǎo)者、帶路人、導(dǎo)航員。8.客觀公正的評(píng)價(jià)者。學(xué)習(xí)過程是一個(gè)復(fù)雜的過程，涉及到學(xué)生生理和心理的多方面。由于學(xué)生個(gè)體存在很大的差異，在學(xué)習(xí)的質(zhì)和量上也就存在差異。老師必須理解和評(píng)估學(xué)生到底學(xué)到了什么。對(duì)其成績的評(píng)估要盡可能運(yùn)用多元化的評(píng)估技術(shù)、力求科學(xué)、客觀、公正。9.純熟的社會(huì)工作者。21世紀(jì)的學(xué)?？傄蜕鐣?huì)發(fā)生親密的聯(lián)絡(luò)，彼此影響，隨著社會(huì)的變化而變化。老師有責(zé)任告訴學(xué)生，學(xué)校發(fā)生的變化和這種變化的來龍去脈，以及會(huì)對(duì)學(xué)消費(fèi)生什么樣的影響。另外，學(xué)校要和社會(huì)上的各個(gè)機(jī)構(gòu)和組織進(jìn)展交涉，老師一定要受過良好的社會(huì)工作訓(xùn)練。篇二：“善之本在教，教之本在師”。老師的師德尤為重要。本年的師德培訓(xùn)在8月25日拉開了帷幕。在學(xué)校的安排下，這次的師德培訓(xùn)以集中學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)兩種學(xué)習(xí)進(jìn)展。但我更喜歡大家歡聚一堂，共同學(xué)習(xí)的氣氛，這樣的培訓(xùn)方式，更能激發(fā)老師的思想碰撞，培訓(xùn)的效果也更為顯著。培訓(xùn)的第一天，讀著《溫在北京師范大學(xué)首屆免費(fèi)師范生畢業(yè)典禮的講話》讓我仿佛回到了學(xué)生時(shí)代。讀小學(xué)的我就立志成為一名老師，高中如愿進(jìn)入師范學(xué)院，經(jīng)過五年的師范專業(yè)學(xué)習(xí)，榮耀地成為了一名小學(xué)老師。如今工作四年的我，因?yàn)槲业慕逃硐耄匀槐３种逃臒崆椤卦谥v話稿中對(duì)廣闊師范生提的幾點(diǎn)希望：“要充滿愛心，要甘于奉獻(xiàn)，要刻苦學(xué)習(xí)，要勇于創(chuàng)新?！边@不僅僅是對(duì)師范生的希望，已經(jīng)走上講臺(tái)的教育工作者更應(yīng)該有這樣的精神和信念。然而現(xiàn)實(shí)往往與理想存在間隔，王育倫局長的視頻講話，讓我看清了教育的現(xiàn)狀，看清了老師所存在的問題。“急功近利、不守常規(guī)、自私自利，自由散漫”等問題，在大學(xué)校和小學(xué)校中都有不同程度的存在。這些問題產(chǎn)生的原因有社會(huì)環(huán)境的影響，學(xué)校的管理制度的松弛，但最終的根是老師的道德不夠標(biāo)準(zhǔn)，但也。觀看視頻中，王局長說的“紅包”，“老師禮物”，讓我想起兩年前，身邊一位老師老師節(jié)替自己孩子送禮的事情。這位老師的孩子就讀一年級(jí)，入學(xué)不久恰逢老師節(jié)，在幾度猶豫要不要送禮之后還是選擇送禮，禮品是一天金項(xiàng)鏈，對(duì)于這位平日生活樸素的老師而言是相當(dāng)昂貴的禮物。問其原因是大家都送禮，唯恐自己孩子不送，將來學(xué)習(xí)中就低人一等，缺少時(shí)機(jī)。家長之間攀比禮物價(jià)值，生怕自己的送輕了，影響孩子的開展。再問，孩子的老師有何反響?那么是一條短信：同樣身為老師，你這樣做太讓我為難了，這么昂貴的禮物我心領(lǐng)了。這件事讓我非常愕然。這件事情中反響出的問題正是我們老師的師德問題。假如每位老師都對(duì)自己嚴(yán)格要求，不存私心，遵守道德標(biāo)準(zhǔn)，我想送禮之風(fēng)也不會(huì)形成。當(dāng)然，我們的老師隊(duì)伍中還是存在著一大批優(yōu)秀的老師。在集中培訓(xùn)的三天中，我們學(xué)習(xí)了瑞安優(yōu)秀老師的先進(jìn)事跡。她們的教育理念，她們的教育智慧，他們的愛心，都是值得我們借鑒與學(xué)習(xí)的。今年的暑期師德培訓(xùn)讓我感觸很多，也讓我學(xué)到很多。師德，總歸起來就是要修身養(yǎng)性，用愛來關(guān)心孩子，用愛來教育孩子。培訓(xùn)之后，我會(huì)以最正確的姿態(tài)迎接新學(xué)期的到來。2023暑期師德培訓(xùn)心得“善之本在教，教之本在師”。老師的師德尤為重要。在學(xué)校的安排下，今年的師德培訓(xùn)以集中學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)兩種學(xué)習(xí)進(jìn)展。但我更喜歡分散學(xué)習(xí)，這樣就可以看一些自己想看的書。在這次的師德培訓(xùn)期間，我認(rèn)真讀完了吳非老師的《致青年老師》一書，真是受益匪淺。吳老師在這書的第四輯中，談到了“尊重常識(shí)”。教育的常識(shí)有哪些呢？吳老師在書中說到：教育所做的一切不過是常識(shí)——我半生做老師，越來越感覺到，我們?nèi)粘９ぷ髦兴龅囊磺校贿^是遵守常識(shí)。當(dāng)然即使是常識(shí)，也需要學(xué)習(xí)，也需要發(fā)現(xiàn)，也需要維護(hù)。我們來看看先生自己秉持的常識(shí)：“教育的特征是慢”；“老師不可以犧牲自己的尊嚴(yán)去取悅學(xué)生和家長”；“教育不是比賽，我們不需要戰(zhàn)勝誰”；“我們?cè)谌魏吻闆r下，都應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的成長放在第一位”；“老師在黑板上寫字，是一種文化熏陶”；“老師可以懲罰學(xué)生，但不要戲弄學(xué)生”；“我們是教育者，我們沒有權(quán)利去審訊學(xué)生”；“我們今天不可能準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)自己；而過高或者過早地自我評(píng)價(jià)必定自欺欺人”；“文明習(xí)慣不能靠懲罰的方式來培養(yǎng)”……反思平時(shí)我們的教育，可能在很大程度上也存在著常識(shí)認(rèn)識(shí)方面的缺乏。常常忘記了“五個(gè)手指不是一般長”，我們努力地拿著鞭子去驅(qū)趕那些落伍的孩子，夢(mèng)想著“去剪出一模一樣的苗兒”；常常忽略了學(xué)生尚在年幼，正是不斷犯錯(cuò)的年齡，他們要在一次次的犯錯(cuò)中成長。對(duì)這些教育常識(shí)的一條條摘錄，一次次對(duì)照。反思中有欣慰，有恍然大悟，也有慚愧！然而，即使慚愧，仍然令自己欣喜——為自己遇見先生提點(diǎn)的常識(shí)，為自己有時(shí)機(jī)更好地保衛(wèi)常識(shí)?！皩?duì)老師職業(yè)生命負(fù)責(zé)”，是吳老師著作中的另一個(gè)聲音。這是他一貫以來的追求，是他對(duì)青年老師的期待，也該是我們對(duì)自己的要求。只有老師自己敬重自己的職業(yè)，自覺進(jìn)德修業(yè)，才會(huì)真正擁有職業(yè)幸福感。而只有擁有職業(yè)幸福感的老師，他才會(huì)更像一個(gè)老師吧？真的發(fā)自內(nèi)心地喜歡先生這個(gè)詞——“負(fù)責(zé)”，而不是常見的“熱愛”。沒有道理要求每一個(gè)職業(yè)人都熱愛自己的崗位，但是“負(fù)責(zé)”卻是從事每一項(xiàng)職業(yè)的堅(jiān)決前提，不可動(dòng)搖。吳老師曾關(guān)于一名合格的老師必須具備的哪些根本素質(zhì)的討論時(shí)，說到了三個(gè)【關(guān)鍵詞】：^p——思想者，學(xué)習(xí)者，理論家。“思想者”和“學(xué)習(xí)者”，容易理解，至于提出“理論家”，是我們想到，老師的工作絕非簡單的實(shí)驗(yàn)和重復(fù)，而是充滿創(chuàng)造的理論過程，每一位老師的工作都將是無可替代的，每一節(jié)課都可能是獨(dú)一無二的；老師在這一過程中不但踐行職責(zé)，而且還應(yīng)富有創(chuàng)造激情和理想追求。教書育人，是一個(gè)責(zé)任重大的事業(yè)，對(duì)自己的職業(yè)生命負(fù)責(zé)，對(duì)這一份職業(yè)前方的千萬個(gè)“人”的成長負(fù)責(zé)。努力做一個(gè)思想者、學(xué)習(xí)者和理論家，是我們每一個(gè)老師的必經(jīng)之路。暑期師德培訓(xùn)心得領(lǐng)會(huì)xx年8月17——19日，我們進(jìn)展了為期三天的師德集訓(xùn)，經(jīng)由過程此次集訓(xùn)，使我加倍明白了師德的重要性，個(gè)中領(lǐng)會(huì)也頗深。有名的教誨家陶行知師長老師曾說過：“學(xué)高為師，德高為范?！弊鳛橐幻麡s耀的人平易近老師，不僅要具有廣博的常識(shí)，更要有崇高的道德。老師該假設(shè)何培養(yǎng)崇高的職業(yè)道德哪？正如有人說的那樣“要人敬的必先自敬，重師重在自重?！崩蠋熞跃醋灾兀叵容叢阶陨淼穆殬I(yè)道德素養(yǎng)。師德教誨晃蕩是改進(jìn)教誨成長情況，改變教誨體系工作風(fēng)格的內(nèi)涵懇求，也是促進(jìn)教誨事業(yè)安康成長的有力包管。誠信立教，起重要做到恬澹名利，敬業(yè)愛生，在為人處事上少一點(diǎn)名利之心，在教書育人方面多一點(diǎn)博愛之心；立異施教，要做到以工本錢，因材施教，同時(shí)要賡續(xù)加強(qiáng)進(jìn)修，與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)修先輩的教授教化理念和方法，更新教誨不雅念，控制先輩的教授教化技巧和手段。一、愛崗敬業(yè)：起首，要熱愛教誨事業(yè)，要對(duì)教授教化工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了教誨事業(yè)，就要對(duì)本身的選擇無怨無悔，不計(jì)名利，積極朝長進(jìn)步，開拓立異，忘我奉獻(xiàn)，力爭干好本身的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教授教化工作，不求最好，但求更好，賡續(xù)的挑釁本身，超出本身。三、愛心是師德素養(yǎng)的重要表示。崇高的師愛表示在對(duì)學(xué)生一視同仁，毫不克不及厚此薄彼，按成就差異對(duì)待。要做到“三心俱到”，即“愛心、耐煩、細(xì)心，”無論在生活上照樣進(jìn)修上，不時(shí)刻刻關(guān)愛學(xué)生，特別對(duì)那些進(jìn)修特困生，更是要“特其余愛給特其余你，”切忌易怒易暴，言行過激，對(duì)學(xué)生要有耐煩，對(duì)學(xué)生細(xì)微之處的好的改變也要擅長創(chuàng)造，并且多加鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生安康的人格，建立學(xué)生進(jìn)修的自負(fù)念，重視培養(yǎng)他們的進(jìn)修興趣。四、孜孜不倦，積極朝長進(jìn)步。有句話說的好，沒有學(xué)不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的師長老師。這就向師長老師提出了更高的懇求，賡續(xù)進(jìn)步自身本質(zhì)，賡續(xù)完美本身，以請(qǐng)教好每一位學(xué)生。如何進(jìn)步自身本質(zhì)呢？這就懇求我們必定要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的進(jìn)修，積極朝長進(jìn)步，開拓新教法，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦、千錘百煉，厚積薄發(fā)，不時(shí)刻刻預(yù)備著用“一眼泉的水”來供應(yīng)學(xué)生“一碗水”。總之，作為一名人平易近老師，我們要大年夜思想上嚴(yán)格懇求本身，在行動(dòng)上進(jìn)步本身的工作義務(wù)心，建立一切為學(xué)生辦事的思想。進(jìn)步本身的研究精力，發(fā)揮敢于與一切艱辛做斗爭的思想和風(fēng)格。耐勞研究營業(yè)常識(shí)，做到政治營業(yè)兩過硬。用一片恥辱之心培養(yǎng)人，崇高的人格魅力幼ê崴，崇高的師德塑造人。只有賡續(xù)進(jìn)步老師自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮、誠信、自負(fù)、自愛、自負(fù)和有立異精力的高本質(zhì)人才?，F(xiàn)將大年夜教以來的工作情況總結(jié)如下：在教誨教授教化過程中，賡續(xù)豐富自身學(xué)識(shí)，盡力進(jìn)步自身才能、營業(yè)程度，嚴(yán)格履行師德師規(guī)，有高度的事業(yè)心、義務(wù)心、愛崗敬業(yè)。保持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，建立準(zhǔn)確的人才不雅，看重對(duì)每個(gè)學(xué)生的周全本質(zhì)和優(yōu)勝個(gè)性的培養(yǎng)，不消進(jìn)修成就作為獨(dú)一標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生，與每一個(gè)學(xué)生建立平等、調(diào)和、融洽、互相尊敬的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，尊敬每一個(gè)學(xué)生的人格，盡力創(chuàng)造和開拓每一個(gè)學(xué)生的潛在優(yōu)良品德，保持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。準(zhǔn)確處理老師與學(xué)生家長的關(guān)系，在與家長接洽上互相商量假設(shè)何使學(xué)生成長的方法、方法，在交往中不收禮、不吃請(qǐng)、不叫家長干事，一向行有償家眷，博得了廣闊年夜學(xué)生家長的廣泛贊成。在教誨教授教化過程中，應(yīng)悠揭捉科特點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教誨，進(jìn)步他們的思想政治本質(zhì)，激發(fā)他們的進(jìn)修積極性，盡力進(jìn)步教誨教授教化質(zhì)量。小我認(rèn)為，師德師風(fēng)所包含的內(nèi)容，自古就是“教書育人，為人師表”。但“育人”跟著時(shí)代的成長，賡續(xù)有新的內(nèi)容，如今我們社會(huì)國度是培養(yǎng)“有夢(mèng)想、有道德、有文化、針砭律”的四有新人。懇求師長老師具有必定的┞服治本質(zhì)、思想本質(zhì)、營業(yè)本質(zhì)。個(gè)中安營業(yè)本質(zhì)上，為了給孩子創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)勝的教誨情況，懇求師長老師控制現(xiàn)代化的教授教化技巧。師德師風(fēng)應(yīng)注入新內(nèi)涵，新時(shí)代的師德師風(fēng)應(yīng)注入新的內(nèi)涵：二、加強(qiáng)政治進(jìn)修，賡續(xù)進(jìn)步政治素養(yǎng)。嚴(yán)格懇求本身，奉公守法，恪盡職守，遵守社會(huì)公德，忠誠人平易近的教誨事業(yè)，為人師表。五、以身作那么、率先垂范，老師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行動(dòng)和品德具有潛移默化的影響，老師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都愛好模擬，將會(huì)給學(xué)生帶來平生的影響是以，老師必定要不時(shí)處處為學(xué)生做出典范，但凡老師要肄業(yè)生要做到的，本身起首做到；但凡要肄業(yè)生不克不及做的，本身果斷不做。嚴(yán)于律已，以身作那么，才能繞揭捉生心服口服，把你當(dāng)成良師益友。第一、視野和思維不克不及僅僅著眼于孩子的如今，要像____第二、不克不及用以前的社會(huì)心識(shí)形態(tài)來教誨如今的學(xué)生；第三、在教誨過程中，要開拓孩子多方面的智力，根據(jù)孩子的詳細(xì)情況而把教授教化詳細(xì)化。我認(rèn)為新時(shí)代的師德師風(fēng)應(yīng)當(dāng)是與傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)揉在一路的。我的標(biāo)準(zhǔn)是：平易軍人、嚴(yán)中帶慈、公平待人、勤奮好學(xué)。嚴(yán)格并不是苛刻，師長老師也是有七情六欲的，但不克不及把學(xué)生算作發(fā)泄的對(duì)象，這不是教誨學(xué)生。我認(rèn)為傳統(tǒng)中的師德師風(fēng)與新時(shí)代的師德師風(fēng)都應(yīng)當(dāng)是一樣的，但如今存在的差異在于：師生關(guān)系的變更。以前的學(xué)生對(duì)老師要絕對(duì)服大年夜，但如今那么懇求老師對(duì)學(xué)生也應(yīng)尊敬，這是個(gè)進(jìn)步。是以，新時(shí)代的老師在關(guān)愛和嚴(yán)格要肄業(yè)生上要提出新的標(biāo)準(zhǔn)。經(jīng)由過程師德師風(fēng)的進(jìn)修，我認(rèn)為本質(zhì)教誨，事實(shí)上，起首應(yīng)當(dāng)進(jìn)步自身本質(zhì)的是老師、家長。老師的本質(zhì)不高，肯定難以教出高本質(zhì)的學(xué)生。家長是后代的第一師長老師，孩子們?cè)诩业墓怅庯@然多于在校，如不雅家長文化本質(zhì)低下，言行不文明、不規(guī)矩，孩子們?cè)鯐?huì)有高質(zhì)量的成長？什么才是本質(zhì)，咱們需要具備些什么本質(zhì)。強(qiáng)調(diào)本質(zhì)不等于無視品德。我國古代的教誨家早就說過，人者，德為先。未學(xué)文而先學(xué)文德，未學(xué)武而先重武德，學(xué)好文武，不然那么光宗耀祖，最重要的是報(bào)效公平易近。然那么，自負(fù)年夜改革開放后，國人單方面地認(rèn)為西方之所以蓬勃，就是因?yàn)槟芤宰晕覟橹?，于是“不管黑貓白貓，抓到老鼠就是好貓”這話一向被曲解到如今，結(jié)不雅貪污腐化案件層出不窮，并且級(jí)別越來越大年夜。這種不良風(fēng)氣已嚴(yán)重影響到了還在校肄業(yè)的青少年。說起倒臺(tái)的貪官時(shí)，一些學(xué)生不僅不認(rèn)為然，還自認(rèn)為是地說那是“他們不會(huì)做，如不雅是我，包管不出破綻”。這不克不及不令人擔(dān)憂。一小我的品德短長往往能決定他行事結(jié)不雅的┞俘與負(fù)，一個(gè)險(xiǎn)惡的天才所造成的災(zāi)害，總要好幾代人才能改變過來。如今法治和文明是全球的大年夜趨勢(shì)，而我們的軌制又還不很健全，我們不克不及再滿不在乎于品德本質(zhì)的培養(yǎng)。自由成長不等于要無視個(gè)性本質(zhì)。什么是個(gè)性本質(zhì)？就是優(yōu)勝的個(gè)性。優(yōu)勝個(gè)性表現(xiàn)安在？那就是，合理地朝長進(jìn)步，合理地謙讓，恰當(dāng)時(shí)敢于競爭，關(guān)鍵時(shí)能顧全大年夜局。其實(shí)成功人士們都有很好的個(gè)性，他們那很不錯(cuò)的分緣就是最起碼的證實(shí)。但如今的學(xué)生們已越來越不會(huì)接收批駁，受了點(diǎn)委屈后就要____要活或喊打喊殺，不克不及不引起大年夜人們的留意。本質(zhì)教誨不等于要一味地苛求周全成長?？梢曰蛟S周全成長，固然更好，但不是所有的人都能周全成長，而不周全的人未必就不是人才。世上本無渾然一體的人和事，我們也就不必苛求人人都周全成長。但實(shí)際教誨中，我們卻在違犯這一規(guī)律，爭奪全科優(yōu)良，認(rèn)為什么都懂才算是本質(zhì)高，涓滴不睬會(huì)孩子們的感觸感染，結(jié)不雅孩子們更是厭學(xué)，完全提出的“教誨要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向?qū)怼保贿`犯了老師和家長們的初志。而我們的社會(huì)不但需要學(xué)者，還需要專家；既需要全才，也需要專才。事實(shí)上想面面俱到的話，到頭來一面都難到。假如昔時(shí)清華大年夜學(xué)也只招收全科合格的考生的話，中國肯定會(huì)少了個(gè)汗青學(xué)家吳晗；假如美國的公司錄用員工時(shí)一律要本科卒業(yè)生的話，如今也就不必定有比爾?蓋茨了。也許有的人會(huì)擔(dān)憂，不多學(xué)一點(diǎn)，今后在工作中碰著來自其他方面的難題時(shí)怎么辦？這好辦，先使特長獲得發(fā)揮后，即便將后的工作中會(huì)趕上其他方面的難題，補(bǔ)起課來也會(huì)效力很高，因?yàn)檫@時(shí)刻的進(jìn)修是急迫的，有目的的，出于需要，故而興趣也大年夜?？鬃釉缇驼f過，要“因材施教”，他的學(xué)生們也確切都各有所長。咱們的代人怎么就糊涂了呢總之，經(jīng)由過程此次的師德培訓(xùn)，我在思想上有了更深的熟悉和領(lǐng)會(huì)，如許的熟悉和領(lǐng)會(huì)必定會(huì)使我在往后的教誨工作中有更大年夜的進(jìn)步。暑期師德的培訓(xùn)心得“師德”一直是個(gè)不老的話題，今年暑期幼兒園也進(jìn)展了集中的師德培訓(xùn)。黃園長的關(guān)于儀表形象的講座，使我重新認(rèn)識(shí)到作為一名幼兒老師剛?cè)绾卧O(shè)計(jì)的儀表及其重要性；同時(shí)通過視頻講座，那一個(gè)個(gè)兢兢業(yè)業(yè)的老師，一個(gè)個(gè)的感人事跡，使我受益匪淺，她們的精神深深的打動(dòng)了我，讓我們的心靈受到了震撼。此次培訓(xùn)感受最深的就是是愛的共鳴，是心與心的照應(yīng)，老師只有用愛去關(guān)心，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。高尚的師德是愛，是敬業(yè)，是精業(yè)，讓自己消除夏日的煩躁，保持一種冬日陽光照射般的溫暖，將這份溫暖帶給每一位學(xué)生。作為一名老師就應(yīng)當(dāng)關(guān)愛每一位學(xué)生，特別是作為一名幼兒老師，我們的教育對(duì)象是特別的，這需要我們付出更多的愛。老師是教育過程中的主導(dǎo)力量。老師道德品質(zhì)不僅是老師自身的行為標(biāo)準(zhǔn)，而且還是作用于學(xué)生的教育手段。其高尚與否，關(guān)系到到素質(zhì)教育能否得以正確順利地施行。通過暑期的學(xué)習(xí)，我對(duì)師德的含義有了更深一層的體會(huì)。記得以前剛到溫州師范學(xué)院時(shí)，校園內(nèi)的八個(gè)大字“學(xué)高為師，身正為范”，深深的印在了我的腦海里。當(dāng)時(shí)我的想法是在學(xué)校一定要好好學(xué)習(xí)，到達(dá)“學(xué)高”的要求，同時(shí)遵紀(jì)守法，遵守校規(guī)校紀(jì)，做到“身正”，這樣就能成為一名老師了。后來工作了，漸漸的發(fā)現(xiàn)當(dāng)時(shí)的想法有些簡單。作為一名老師不是讓自己到達(dá)一定的學(xué)歷就可以的，也不是簡簡單單做個(gè)守法的公民就行。老師要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識(shí)。博學(xué)多才對(duì)一位老師來說當(dāng)然很重要。因作我們是直接面對(duì)學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問題都會(huì)提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識(shí)，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。但知識(shí)絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和開展，每時(shí)每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化，特別是被稱作“知識(shí)爆炸時(shí)代”、“數(shù)字時(shí)代”、“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”的今天。因此，我們這些為師者讓自己的知識(shí)處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時(shí)代進(jìn)步趨勢(shì)，不斷更新教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，顯得更為重要。否那么，不去更新，不去充實(shí)，你那點(diǎn)知識(shí)就是一桶死水，終會(huì)走向腐化。同時(shí)我們還要時(shí)時(shí)處處成為學(xué)生的典范，尤其是幼兒園的小朋友具有很強(qiáng)的模范才能，當(dāng)我們有不好的行為時(shí)，幼兒不能區(qū)分，他們會(huì)一味的模范，一旦讓他們形成了，將會(huì)影響他們的終身。歡送您訪問，歡送您訪問，這幾天的師德培訓(xùn)讓我們老師有時(shí)機(jī)在一起討論學(xué)習(xí)，是個(gè)難得的時(shí)機(jī)，也讓我學(xué)到了很多的東西，但是畢竟時(shí)機(jī)有限，更多的時(shí)候需要我們不斷地自我學(xué)習(xí)，自我進(jìn)步。2023暑期師德培訓(xùn)心得“善之本在教，教之本在師”。老師的師德尤為重要。在學(xué)校的安排下，今年的師德培訓(xùn)以集中學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)兩種學(xué)習(xí)進(jìn)展。但我更喜歡分散學(xué)習(xí)，這樣就可以看一些自己想看的書。在這次的師德培訓(xùn)期間，我認(rèn)真讀完了吳非老師的《致青年老師》一書，真是受益匪淺。吳老師在這書的第四輯中，談到了“尊重常識(shí)”。教育的常識(shí)有哪些呢？吳老師在書中說到：教育所做的一切不過是常識(shí)——我半生做老師，越來越感覺到，我們?nèi)粘９ぷ髦兴龅囊磺?，不過是遵守常識(shí)。當(dāng)然即使是常識(shí)，也需要學(xué)習(xí)，也需要發(fā)現(xiàn)，也需要維護(hù)。我們來看看先生自己秉持的常識(shí)：“教育的特征是慢”；“老師不可以犧牲自己的尊嚴(yán)去取悅學(xué)生和家長”；“教育不是比賽，我們不需要戰(zhàn)勝誰”；“我們?cè)谌魏吻闆r下，都應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的成長放在第一位”；“老師在黑板上寫字，是一種文化熏陶”；“老師可以懲罰學(xué)生，但不要戲弄學(xué)生”；“我們是教育者，我們沒有權(quán)利去審訊學(xué)生”；“我們今天不可能準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)自己；而過高或者過早地自我評(píng)價(jià)必定自欺欺人”；“文明習(xí)慣不能靠懲罰的方式來培養(yǎng)”……反思平時(shí)我們的教育，可能在很大程度上也存在著常識(shí)認(rèn)識(shí)方面的缺乏。常常忘記了“五個(gè)手指不是一般長”，我們努力地拿著鞭子去驅(qū)趕那些落伍的孩子，夢(mèng)想著“去剪出一模一樣的苗兒”；常常忽略了學(xué)生尚在年幼，正是不斷犯錯(cuò)的年齡，他們要在一次次的犯錯(cuò)中成長。對(duì)這些教育常識(shí)的一條條摘錄，一次次對(duì)照。反思中有欣慰，有恍然大悟，也有慚愧！然而，即使慚愧，仍然令自己欣喜——為自己遇見先生提點(diǎn)的常識(shí)，為自己有時(shí)機(jī)更好地保衛(wèi)常識(shí)?！皩?duì)老師職業(yè)生命負(fù)責(zé)”，是吳老師著作中的另一個(gè)聲音。這是他一貫以來的追求，是他對(duì)青年老師的期待，也該是我們對(duì)自己的要求。只有老師自己敬重自己的職業(yè)，自覺進(jìn)德修業(yè)，才會(huì)真正擁有職業(yè)幸福感。而只有擁有職業(yè)幸福感的老師，他才會(huì)更像一個(gè)老師吧？真的發(fā)自內(nèi)心地喜歡先生這個(gè)詞——“負(fù)責(zé)”，而不是常見的“熱愛”。沒有道理要求每一個(gè)職業(yè)人都熱愛自己的崗位，但是“負(fù)責(zé)”卻是從事每一項(xiàng)職業(yè)的堅(jiān)決前提，不可動(dòng)搖。吳老師曾關(guān)于一名合格的老師必須具備的哪些根本素質(zhì)的討論時(shí)，說到了三個(gè)【關(guān)鍵詞】：^p——思想者，學(xué)習(xí)者，理論家。“思想者”和“學(xué)習(xí)者”，容易理解，至于提出“理論家”，是我們想到，老師的工作絕非簡單的實(shí)驗(yàn)和重復(fù)，而是充滿創(chuàng)造的理論過程，每一位老師的工作都將是無可替代的，每一節(jié)課都可能是獨(dú)一無二的；老師在這一過程中不但踐行職責(zé)，而且還應(yīng)富有創(chuàng)造激情和理想追求。教書育人，是一個(gè)責(zé)任重大的事業(yè)，對(duì)自己的職業(yè)生命負(fù)責(zé)，對(duì)這一份職業(yè)前方的千萬個(gè)“人”的成長負(fù)責(zé)。努力做一個(gè)思想者、學(xué)習(xí)者和理論家，是我們每一個(gè)老師的必經(jīng)之路。暑期老師師德師風(fēng)培訓(xùn)體會(huì)7月17至19日，我校在教育局和中心學(xué)校的組織下，開展了為期3天的師德集訓(xùn)活動(dòng)。在集訓(xùn)中，聆聽了龔校長題為《加強(qiáng)師德修養(yǎng)，辦人民滿意的教育》的報(bào)告和幾位專家的講座及骨干老師的經(jīng)歷交流。使我感觸很深，就這次集訓(xùn)有以下體會(huì)：韓愈說：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！闭f的就是我們老師教育學(xué)生的第一目的是“傳道”，即教授做人的道理，第二才是知識(shí)技能?？鬃诱f：“其身正，不令而行,其身不正,雖令不從”作為老師我們要在要在日常教學(xué)中發(fā)揮模范、表率作用，注意自己的行為舉止，言談風(fēng)貌。老師的一言一行都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。老師的素質(zhì)直接影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng)，老師的形象直接關(guān)系著學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)?！皩W(xué)高為師，德高為范?！弊呱先咧v臺(tái)，教書育人；走下三尺講臺(tái)，為人師表。老師不僅是社會(huì)精神文明的建立者和傳播者，更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者。因此，師德,不是簡單的說教，而是一種精神表達(dá)，一種深沉的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的表達(dá)！師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位老師的自我修養(yǎng)！用自身的典范作用和人格魅力，讓學(xué)生佩服，從而仿效?！疤依畈谎裕伦猿甚??！毕嘈藕细竦睦蠋煵拍芩茉斐龊细竦膶W(xué)生。作為一名老師，尤其是一名____員，認(rèn)真學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”的要求，以高度的政治責(zé)任和崇高的歷史使命感，發(fā)揚(yáng)優(yōu)良師風(fēng)，弘揚(yáng)崇高師德。(1)不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自我，完善自我。社會(huì)在開展，知識(shí)在更新，知識(shí)容量在擴(kuò)大。不學(xué)習(xí)，就跟不上時(shí)代的步伐。只有不斷學(xué)習(xí)，才可以不斷充實(shí)自己，才能不斷吸收新的教育思想、教育理念、教育形式，教育方法和教育途徑。學(xué)校教育雖說由師生兩個(gè)主體共同完成，但老師的主導(dǎo)、導(dǎo)向作用是非常重要的。用什么樣的教育思想、理念、形式、方法、途徑來完成自己的教育、教誨，將直接影響到學(xué)校的教育教學(xué)效果。只有不斷學(xué)習(xí)，才能不斷提升自己、完善自己。(2)加強(qiáng)師德建立，提升自身素質(zhì)。老師的責(zé)任是教育學(xué)生，然而學(xué)生的思想品德在很大程度主要不是教出來的，而是感染出來的。教學(xué)中依賴的是富有感染力的課堂氣氛以及老師的人格力量和起表率作用的言行舉止。推進(jìn)教育教學(xué)的交融管理的根本保證，是有一支思想過硬、品德高尚、為人師表的老師隊(duì)伍。這支隊(duì)伍要全員有意識(shí)、人人有責(zé)任，人人都要成為學(xué)生心目中的道德權(quán)威。教育是心靈與心靈的交流，對(duì)學(xué)生道德紀(jì)律的施行需要借助的是老師的道德權(quán)威，而不是行政手段，更不是紀(jì)律強(qiáng)權(quán)。道德權(quán)威來于老師的師德，老師的人格力量。(3)“心中有學(xué)生”，多一份關(guān)愛，多一份牽掛。在我們心中要有學(xué)生，要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。每位老師要重視感情上的熏陶。在教育教學(xué)過程中要特別注意與學(xué)生心靈的溝通，自覺地把培養(yǎng)美妙感情作為教育教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容和目的。情是師生交流的紐帶。杜甫有詩句說：“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”與其說的是春雨滋潤萬物的特點(diǎn)，不如說是老師的感情特點(diǎn)。作為老師對(duì)學(xué)生必須具有普遍的愛，愛每一個(gè)學(xué)生，師愛是老師職業(yè)道德的核心，它兼具有父親式的嚴(yán)格，母親式溫順，朋友式的平等。是每位老師在教育教學(xué)理論中自然流露出的對(duì)學(xué)生的關(guān)心和期望。它是學(xué)生心靈的重要支撐，它為學(xué)生共同生活的學(xué)習(xí)提供著愛的示范，對(duì)學(xué)生行為起著強(qiáng)烈的潛移默化作用?！皫熣?，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！闭f的就是我們老師教育學(xué)生的第一目的是“傳道”，即教授做人的道理，第二才是知識(shí)技能?？鬃诱f：“其身正，不令而行,其身不正,雖令不從”作為老師我們要在要在日常教學(xué)中發(fā)揮模范、表率作用，注意自己的行為舉止，言談風(fēng)貌。老師的一言一行都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。老師的素質(zhì)直接影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng)，老師的形象直接關(guān)系著學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。“學(xué)高為師，德高為范?！弊呱先咧v臺(tái)，教書育人；走下三尺講臺(tái)，為人師表。老師不僅是社會(huì)精神文明的建立者和傳播者，更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者。因此，師德,不是簡單的說教，而是一種精神表達(dá)，一種深沉的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的表達(dá)！師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位老師的自我修養(yǎng)！用自身的典范作用和人格魅力，讓學(xué)生佩服，從而仿效。“桃李不言，下自成蹊?！毕嘈藕细竦睦蠋煵拍芩茉斐龊细竦膶W(xué)生。作為一名老師，尤其是一名____員，認(rèn)真學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”的要求，以高度的政治責(zé)任和崇高的歷史使命感，發(fā)揚(yáng)優(yōu)良師風(fēng)，弘揚(yáng)崇高師德。(1)不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自我，完善自我。社會(huì)在開展，知識(shí)在更新，知識(shí)容量在擴(kuò)大。不學(xué)習(xí)