10 綠 教案-語文四年級下冊

1.認(rèn)識“擠、叉”2個(gè)生字，會寫“瓶、擠”等4個(gè)字，會寫“墨綠、嫩綠”等8個(gè)詞語。教學(xué)2.能有感情地朗讀課文,背誦課文。要求3.能借助關(guān)鍵詞句想象畫面,感受詩人的獨(dú)特表達(dá)。（重點(diǎn)）4.了解作者所描繪的“綠”。通過比較閱讀，進(jìn)一步感受詩歌語言的特點(diǎn)。（難點(diǎn)）教學(xué)

課時(shí)教學(xué)

課時(shí)教學(xué)

課時(shí)2教學(xué)

課時(shí)2課時(shí)?！?喳教學(xué)目標(biāo).認(rèn)識“擠、又”2個(gè)生字，會寫“瓶、擠”等4個(gè)字，會寫“墨綠、嫩綠”等8個(gè)詞語。.能有感情地朗讀課文,背誦課文。數(shù)具準(zhǔn)備課件。教學(xué)過程一談話導(dǎo)入，引出新課.談話導(dǎo)入：（出示課件1）,〈課件1滿是綠色的春天的圖片這是一幅由各種綠色繪制而成的圖畫，你們知道這幅畫畫的是什么季節(jié)嗎?它給你們帶來了怎樣的感覺？.“綠”是春天的象征，是希望的象征,這生機(jī)勃勃的“綠”實(shí)在令人賞心悅目。詩人艾青寫了一首詩，就叫《綠》。今天這節(jié)課，就讓我們跟隨詩人艾青一起,走進(jìn)春天這一幅綠意盎然的畫卷中吧?。ò鍟?綠）.全班齊讀題目。.簡介作者。（出示課件2）艾青（1910—1996）,中國詩人。原名蔣海澄，浙江金華人。詩作努力反映民族和人民的苦難和命運(yùn),反映現(xiàn)實(shí)的生活和斗爭,突出表現(xiàn)為對光明的熱烈向往和謳歌,風(fēng)格樸素雄渾。著有詩集《大堰河》《北方》等，詩論《詩論》，長篇小說《綠洲筆記》，譯有《原野與城市》等。.過渡:今天，就讓我們跟隨詩人的腳步，一起走進(jìn)“綠”的世界。設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生?探究竟的欲望。二初讀課文，整體感知.學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)生字生詞。.檢查自學(xué)情況。⑴認(rèn)讀含有會寫字的詞語。（出示課件3）▼^22墨水瓶擁擠交叉指揮指名讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。注意讀準(zhǔn)翹舌音“叉”，后鼻音“瓶”。⑵指導(dǎo)書寫。（重點(diǎn)指導(dǎo)“瓶、擠”的書寫）“瓶”：左右結(jié)構(gòu)。注意右部“瓦”的橫折彎鉤不要寫得太長。“擠”：左窄右寬。注意右上部是“文”，不是“夕”。⑶理解詞語。①小組交流不理解的詞語,若是小組討論無法解決的，提出來,全班討論。②重點(diǎn)指導(dǎo)。（出示課件4）重疊：（相同的東西）一層層堆疊。交叉:不同事物有部分相同、重合。指揮:發(fā)令調(diào)度。整齊:有秩序，有條理,不凌亂。節(jié)拍:音樂中每隔一定時(shí)間重復(fù)出現(xiàn)的有一定強(qiáng)弱分別的一系列拍子,是衡量節(jié)奏的單位。3.朗讀詩歌,指名說說你讀懂/什么。這首詩表現(xiàn)的“綠”，是大自然的景象，更是詩人的感覺:風(fēng)一吹，所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起。設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生初讀課文，自學(xué)生字、詞語，初步了解課文大意，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和語言表達(dá)能力。三再讀課文，梳理內(nèi)容.學(xué)生分組討論,試著概括出每一小節(jié)的內(nèi)容。.學(xué)生匯報(bào)，教師明確。（出示課件5）V耳件5第1小節(jié):借用“綠色的墨水瓶倒翻了”這一比喻，寫眼前鋪滿綠色的感覺，同時(shí)引出下文。第2小節(jié):連續(xù)運(yùn)用六個(gè)形容綠色的詞語,寫出了“綠”的深淺濃淡，體現(xiàn)出綠色的豐富。第3小節(jié):借用相同句式的疊加，寫出了詩人對“綠”的感覺，表現(xiàn)出整個(gè)自然空間都充滿了綠色。第4小節(jié):將所有的“綠”匯聚，寫出了綠色聚集重疊的形態(tài)。第5小節(jié):用“突然”一詞轉(zhuǎn)折，寫出了所有的綠色在風(fēng)中舞動(dòng)的和諧與生命的活力。四總結(jié)回顧，布置作業(yè).教師總結(jié):這節(jié)課,我們跟著詩人徜徉在綠色的海洋中,看到了各種綠色,感受到了“綠”的奇妙和春天的美好。.布置作業(yè)。（1）抄寫本課會寫字3遍。⑵有感情地朗讀課文,背誦課文。課后反思這節(jié)課不過多涉及對詩歌內(nèi)容的具體分析,讓學(xué)生反更朗讀詩歌,在此基礎(chǔ)上初步感知詩歌內(nèi)容,鍛煉學(xué)生的語言組織能力。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo).能借助關(guān)鍵詞句想象畫面,感受詩人的獨(dú)特表達(dá)。.通過比較閱讀,進(jìn)一步感受詩歌語言的特點(diǎn)。教具準(zhǔn)備課件。數(shù)學(xué)過程一復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課.指名認(rèn)讀詞語。（出示課件6）墨水瓶擁擠交叉指揮.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了詩人發(fā)現(xiàn)春天有各種各樣的“綠"這些“綠”帶給詩人怎樣的感受?這節(jié)課，讓我們繼續(xù)跟著詩人艾青的腳步走進(jìn)綠色的春天，體會春的美吧！二誦讀課文，感悟體會1.輕聲朗讀,邊讀邊思考。f?（W71不同種類的獲］⑴春姑娘用巧手為我們調(diào)出了哪些“綠”？（出示課件7）（板書:墨綠淺綠嫩綠翠綠淡綠粉綠）⑵感受“綠”的多：是不是只有這些“綠”？你還知道哪些“綠”？（了解省略號的作用）（出示課件8）好像綠色的墨水瓶倒翻了,到處是綠的……難怪作者說一一（出示課件9）到哪兒去找這么多的綠:墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠……綠得發(fā)黑、綠得出奇。輕聲讀，指名讀,全班齊讀。⑶感受“綠”的美：“綠得發(fā)黑、綠得出奇”。你們知道“出奇”是什么意思嗎？（特別,不尋常）（板書:綠得發(fā)黑、綠得出奇）⑷齊讀第1、2小節(jié)。設(shè)計(jì)意圖:通過抓住關(guān)鍵詞句理解課文，引導(dǎo)學(xué)生自主解讀文本,從字里行間中去感悟詩人的情感,去感悟語言文字的美。2.這么多的“綠”集中在一起，會是一個(gè)怎樣的畫面呢?讀讀課文第3~5小節(jié)。（1）自由讀第3?5小節(jié)。（2）你覺得哪個(gè)小節(jié)寫得最有趣?挑選你最喜歡的一節(jié)再仔細(xì)讀讀。①學(xué)習(xí)第3小節(jié)。（出示課件10）p<Wo詩歌第3小節(jié)的內(nèi)容a.風(fēng)、雨、水、陽光沒有顏色，為什么在詩人眼里都是綠的?小組討論,體會詩人的獨(dú)特感受。b.說話練習(xí)，學(xué)生挑選其中一個(gè)進(jìn)行交流。（出示課件11）F<WH風(fēng)中的是綠色的。雨中的是綠色的。陽光下的也是綠色的。設(shè)計(jì)意圖：以各種形式的朗讀,讓學(xué)生充分接觸文本,熟讀成誦;通過插圖進(jìn)行說話訓(xùn)練,一來幫助學(xué)生走進(jìn)詩歌所描寫的情境之中，二來為學(xué)生提供語言實(shí)踐的機(jī)會。②學(xué)習(xí)第4小節(jié)。a.出示綠色的圖片，幫助學(xué)生理解課文。（出示課件12）（板書:擠、重疊、交叉）fTO件12詩歌第4小節(jié)的內(nèi)容及綠色的春天的圖片b.指名讀，男女生對讀。③學(xué)習(xí)第5小節(jié)。（出示課件13）<W3詩歌第5小節(jié)的內(nèi)容a.為何所有的“綠”會“按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起“？（板書:按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起）學(xué)生1:因?yàn)橐魂囷L(fēng)吹來,所有的物體都隨風(fēng)擺動(dòng)。學(xué)生2:作者看到春風(fēng)吹過,春天的景物都隨風(fēng)擺動(dòng),那么和諧,那么整齊劃一。b.“所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起"帶給你怎樣的感受？學(xué)生:我感受到了“綠”蘊(yùn)含的生機(jī)、活力,感受到了詩人對美好世界的熱愛和贊美。c.說話練習(xí)。（出示課件14）<X件］4一陣風(fēng)吹來，小草,柳條，樹枝。d.指名讀，教師范讀,全班齊讀。三拓展運(yùn)用，讀寫訓(xùn)練.結(jié)合“閱讀鏈接”說一說:宗璞筆下的“綠”，帶給你怎樣的感受？學(xué)生1:宗璞筆下的“綠”是一種撲面而來的綠，滿眼都是綠。學(xué)生2:宗璞筆下的“綠”是靜態(tài)的，艾青筆下的“綠”是動(dòng)態(tài)的。.春天,大自然的一切都是綠色的,到處充滿了生機(jī)。你見過所有的“綠”都集中起來的情景嗎?學(xué)生交流，句式訓(xùn)練。（出示課件15）春天到了，校園里;公園里;田野里.學(xué)生背誦課文。設(shè)計(jì)意圖:一是升華情感,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略自然界的美好;二是激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)作的欲望。課后反思.教學(xué)中，