注重細節(jié)養(yǎng)成好習(xí)慣的班主任工作心得

Word-11-注重細節(jié)養(yǎng)成好習(xí)慣的班主任工作心得一、巧借兒歌記常規(guī)

一班級學(xué)校生要養(yǎng)成的習(xí)慣涉及到方方面面。課前、上課、放學(xué)、作息……該怎么做，不該怎么做，無一不需要教師的引領(lǐng)和教導(dǎo)，如此多的“該”與“不該”往往使剛?cè)雽W(xué)的同學(xué)顧此失彼、應(yīng)接不暇，單憑教師的說教很難達到好的教導(dǎo)效果。于是我就打算采納同學(xué)們喜愛?的兒歌形式，將一些基本的常規(guī)編成瑯瑯上口的兒歌，讓同學(xué)每天說唱，自然而然的他們就明了了應(yīng)當(dāng)怎么做。

記得剛走進一班級教室，一雙雙天真無邪的眼睛看著我，好似每個人都會不由自主地被我吸引，但是課堂上的一個個苦笑不得的場景也是讓我始料未及的。任你的嗓門有多大，任你的眼神有多犀利，過不了三分鐘他們就仍舊，氣歪了眼睛也不理你。后來，為了有效的維持課堂秩序，我開頭教他們一些容易的兒歌。例如：課前快速使同學(xué)寧靜坐好組織教學(xué)的一問一答式，口令：師：一二三。生：我坐好。師：請你跟我坐坐好。生：我就跟你坐坐好。師：請你跟我來寫字。生：我就跟你來寫字。師：小眼睛。生：看黑板。師：小耳朵。生：認真聽。這樣在課堂上，不斷地運用這些兒歌，同學(xué)會被兒歌吸引到學(xué)習(xí)中來，注重力也就漸漸地集中了。

還記得剛開頭排路隊時，他們總是嘰嘰喳喳，像一群永久不知道疲倦的小鳥，于是我就教了這樣一首兒歌：我是守紀(jì)小標(biāo)兵，站起隊來“快”、“齊”、“靜”。此后，我們班的路隊真的做到“快”、“齊”、“靜”了；剛開頭寫字的時候，同學(xué)們不懂得寫字的姿態(tài)、不懂得該怎么握筆，我在講解之后，將一首兒歌教給他們，“一手好字并不難，頭正身直足要安。頭距紙面約一尺，庇護眼力要準(zhǔn)時。胸部不要貼桌沿，距離一拳是要點。拇指、食指捏筆桿，距離筆尖一寸遠。中指末端托筆桿，三個手指一起管”，每當(dāng)他們寫字的時候，就會邊背兒歌邊訂正自己的姿態(tài)……這樣的兒歌，既符合學(xué)校生心理生理特征，又貼近同學(xué)的生活。同學(xué)在讀中學(xué)，在學(xué)中讀，在運動中鞏固，在不知不覺中，行為獲得規(guī)范和加強。

二、言傳身教守常規(guī)

大教導(dǎo)家烏申斯基曾有過這樣一段話：“老師個人的范例，對于同學(xué)的心靈是任何東西都不能代替的最實用的陽光?！睂W(xué)校生，對班主任有著一種特別的相信和依靠情感。班主任的自身素養(yǎng)、道德修養(yǎng)，班主任的一言一行、一舉一動，無形之中會成為全班幾十個同學(xué)的榜樣。因此，在年級工作中我時刻注重自身形象，事事從我做起，以良好的形象領(lǐng)先垂范，潛移默化地影響著我的同學(xué)。

（一）語言引領(lǐng)。

學(xué)校生，特殊是一班級的同學(xué)，他們對教師的想象幾近神圣和完善，他們對老師特有些期望和依靠，往往使他們在觀看教師時會產(chǎn)生一種“放大效應(yīng)”和“仿照效應(yīng)”。我要求自己無論在什么場合下都要講一般話、用文明語，都要注重語言的感染力和親和力，成為同學(xué)仿效的榜樣。天天早上，我都讓自己微笑著走進教室，對學(xué)生們道一聲：“早上好。”這樣幾天下來，同學(xué)們不論是看見我還是看見其他教師，都會停下來，笑著問：“教師好?！?/p>

（二）行為示范。

一班級學(xué)校生的習(xí)慣往往從仿照開頭，人們常說，同學(xué)身上有著教師和家長的影子。因此教師舉手投足間都孕育著教導(dǎo)。記得有一次，一名同學(xué)在教室嘔吐了，他的同桌邊捂住鼻子邊說：“好臭！難聞死了！”其他學(xué)生一聽也都用手捂住鼻子?？吹竭@種狀況，我沒有批判同學(xué)，而是先把那位學(xué)生安置好，隨后拿起工具清理起來。同學(xué)先是奇怪地看著我，而后紛紛上前來幫忙。是啊，這就是榜樣的力氣，這就是無聲的教導(dǎo)。

其它，日常我把自己當(dāng)作同學(xué)的一員，當(dāng)發(fā)覺地上有紙屑時，我總是靜靜地彎腰撿起，當(dāng)發(fā)覺課桌、黑板沒擦整潔時，我不忘默默地重新擦一遍；當(dāng)衛(wèi)生工具擺放不整齊，我就不動聲色地讓其各歸各位；當(dāng)下課走樓梯時，我總是輕輕的靠右邊走，在下課和同學(xué)談心時，也總是輕言細語……學(xué)校生仿照本事很強，不久，許多同學(xué)會像教師一樣不聲不響地撿起紙屑，扶起笤帚，下課時起立坐下他們總是輕輕的，從不在教室大聲喧嘩……用行為指導(dǎo)同學(xué)，才干對同學(xué)良好習(xí)慣形成感染力和示范性，同學(xué)不僅在一時一事上養(yǎng)成好習(xí)慣，不少同學(xué)還能舉一反三，各方面做的都很好。

三、家校聯(lián)系促常規(guī)

對同學(xué)的教導(dǎo)，離不開家長與小學(xué)的緊密聯(lián)系，惟獨小學(xué)和家庭對同學(xué)的方向進展。上學(xué)期，文登家長網(wǎng)校開通了，作為一個一班級的班主任，我便有效地運用家長網(wǎng)校這一平臺，將同學(xué)在小學(xué)的行為習(xí)慣準(zhǔn)時反饋給家長，同時也能把同學(xué)在家的狀況匯總回來。

那天我給王強強學(xué)生的家長發(fā)了一條短信，上面是這樣寫的：最近，你是課堂上聽課最仔細的學(xué)生，你不僅坐得端正，讀得仔細，寫得認真，更讓教師驚喜的是，你敢舉手發(fā)言了，并且對一些問題的見解還很獨到呢！教師信任你會成為一一班最棒的學(xué)生。加油啊！當(dāng)天晚上，他家長就發(fā)短信過來了。家長是這樣寫的：我們總覺得王強強這個同學(xué)由于學(xué)習(xí)成果向來較差，所以性格內(nèi)向還有的自卑。沒想到最近能長進這么大。當(dāng)我們看到教師對同學(xué)的評價，我們真是感動。同學(xué)看到后更是開心得又唱又跳。感謝您，教師。

還記得圣誕將至的時候，我想通過這個節(jié)日鞏固、加強一下同學(xué)的常規(guī)、行為等各方面的習(xí)慣，于是我在班上講了圣誕老人會送禮物給遵守紀(jì)律、仔細聽講表現(xiàn)好的同學(xué)。并和他們一起研究應(yīng)當(dāng)怎么做才干獲得自己想要的禮物。然后提前給家長發(fā)了一條信息：圣誕將至，您愿為咱們的寶物預(yù)備一件小禮物嗎？禮物不用大，但要滿足同學(xué)的心愿，這兩天能夠鼓舞孩子好好表現(xiàn)，說在圣誕節(jié)前一天的晚上，圣誕老人將會把禮物放在孩子的床頭，固然，我們也別忘了在禮物中別一張卡片，上面寫上孩子哪些地方表現(xiàn)的好，所以圣誕老人才會在百忙之中給他送禮物，也要提出希翼，那樣圣誕老人下年才會接著送，給孩子一個驚喜，信任孩子也會還我們一個驚喜。圣誕節(jié)那天，無數(shù)孩子拿著“圣誕老人”給他們寫的信走進教室，還驚喜的告知我當(dāng)他們早上醒來看到禮物和卡片時的振奮。從那以后我發(fā)覺孩子們好似驟然長大了，懂事了。

一條條短信聯(lián)系著家長和教師，不斷的反饋著同學(xué)的變化長進，增進同學(xué)平時行為習(xí)慣的養(yǎng)成和鞏固。

總之，教導(dǎo)同學(xué)不能是居高臨下的命令，而應(yīng)在細微處為他們做出榜樣，作為班主任，我們無需去做什么驚天動地的事件，只需像滴水穿石一樣，一點一滴，經(jīng)年累月，使養(yǎng)成教導(dǎo)真正變成同學(xué)的內(nèi)在需要，促使他們自覺養(yǎng)成各方面的良好行為習(xí)慣。

我擔(dān)任四班級（4）班的班主任僅一個學(xué)期，要談閱歷有的羞愧，雖然在崗位上已經(jīng)有十十多年，但是也沒有什麼辦法可談。在這里就跟大家談一談自己的一點感觸吧，如有不妥之處，望大家批判指正。

一、關(guān)注細節(jié)，從點滴小事抓起，培養(yǎng)同學(xué)的良好習(xí)慣

良好的習(xí)慣是舉行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障。新學(xué)期開學(xué)，同學(xué)的思想處于游離、散漫的狀態(tài)，班主任就要從關(guān)注細節(jié)，抓點滴小事，培養(yǎng)同學(xué)良好習(xí)慣入手，組織好同學(xué)的紀(jì)律。比如：上課前，提示同學(xué)做好課前預(yù)備，注重靜息的姿態(tài)。在我的語文課堂上，我還注重訓(xùn)練同學(xué)坐的姿態(tài)（如：坐椅子二分之一的位置，雙腳要平放在地面上等），其它，課本文具擺放要有條理，教導(dǎo)學(xué)發(fā)言先舉手，不能任意打斷教師的話；回答問題時聲音要嘹亮、清晰；同學(xué)讀書的時候，注重拿書的姿態(tài)等。我不但在自己的語文課堂上故意訓(xùn)練和培養(yǎng)同學(xué)良好的習(xí)慣，還通過早讀、隊活動領(lǐng)著同學(xué)學(xué)習(xí)小學(xué)規(guī)則制度，提示同學(xué)養(yǎng)成良好習(xí)慣，并且在課下注重觀看同學(xué)的行為，按照同學(xué)的表現(xiàn)在同學(xué)中樹立榜樣。在平時學(xué)習(xí)中，時刻注重調(diào)動同學(xué)的樂觀性，逐漸養(yǎng)成仔細聽課、仔細作業(yè)、下課好好歇息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。

二、塑造自身形象，贏得同學(xué)信賴。

孔子說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！睂W(xué)校生，對班主任有著一種特別的相信和依靠情感。班主任的自身素養(yǎng)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中都會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在年級工作中我時刻注重自身形象，事事從我做起，以良好的形象做好表率，潛移默化地影響同學(xué)。我努力做到

（1）好學(xué)上進，不辜負同學(xué)。教好書是育好人的前提。同時，班主任平時表現(xiàn)出來的事業(yè)心和忘我工作精神，也能給同學(xué)以極強的示范作用和影響，從而轉(zhuǎn)化為特別的感召力。因此，我不斷地給自己充電，參與自學(xué)考試，仔細鉆研教材，努力讓同學(xué)喜愛?上我的課，喜愛?學(xué)習(xí)。

（2）敬重同學(xué)，不遠離同學(xué)。俗話說：“嚴是愛，松是害，不教不管會變壞。”我努力做到真心愛惜我的同學(xué)，在充分敬重同學(xué)的基礎(chǔ)上嚴格要求他們。

（3）日常，凡要求同學(xué)做到的，我首先做到。

比如，為了給同學(xué)營造一個舒服、干凈的學(xué)習(xí)環(huán)境，日常我們十分強調(diào)不能隨地亂扔紙屑。可對于有的孩子來說，光說教對他們來說起不了多大作用，一轉(zhuǎn)身就忘了。于是，每當(dāng)看到地上有紙屑，我就輕輕地蹲下身子，拾起紙屑，有意走過孩子的身旁，再把它扔進垃圾桶。漸漸地，一部分同學(xué)不僅做到了不亂扔垃圾，而且，看到教室里有紙屑，也能主動拾起來。我們班的姜宏、李鈞霖等幾個學(xué)生天天都堅持在教室里主動撿紙，這令我感到十分地欣慰。這就是榜樣的力氣，這就是無聲的教導(dǎo)。雖然教師只是付出了一點勞動，但對同學(xué)心靈的影響，是多么地巨大。老師行為對同學(xué)的影響，使我看到：老師的人格魅力會帶給同學(xué)無窮的力氣。因此我們必需時刻自律，用健康向上的心靈去凈化育人環(huán)境，用仔細、模范的行為去影響同學(xué)的心靈。

三、心播撒愛的種子

作為一名老師，我們不但要愛班上的優(yōu)等生，更要對后進生傾注更多的體貼。在學(xué)習(xí)中，不讓一個同學(xué)掉隊。如我班陳江龍學(xué)生，腦子比較聰慧，可學(xué)習(xí)習(xí)慣差，寫作業(yè)有時還偷懶。我沒有放棄他，而是手把手的教他寫字，抓住他的點滴長進，不斷鼓舞他，在同學(xué)面前夸獎他。慢慢的，他不但能很好完成作業(yè)，而且成果也有了長進。在生活上，我無微不至地關(guān)懷每個同學(xué)，幫他們削鉛筆、提示同學(xué)按時吃藥、多喝開水，以至同學(xué)下課了，老愛拉著我問東問西的跟教師親近。

愛不能只作為一種理念掛在教師的嘴邊，更重要的是把愛這種情感滲透到同學(xué)心里。教師不經(jīng)意舉手投足透露出的對同學(xué)的情感，特殊是學(xué)校生，他會感觸到那是一種巨大的愛。我們班新轉(zhuǎn)來的沙澤田，腦子很聰慧，做事也十分仔細，但是上課時總是不敢也不肯舉手回答問題。我發(fā)覺后，主動找她談話，經(jīng)過了解才知道，她是一個自尊心很強孩子，生怕回答問題時出錯被別人取笑。針對他這種狀況我在課堂上向她投去信賴的目光。并鼓舞她，漸漸地自己的看法了，也很快與無數(shù)學(xué)生成為了好伴侶，現(xiàn)在她發(fā)言特殊樂觀，而且，經(jīng)過一段時光的訓(xùn)練，語言表述本事也提升了。

愛同學(xué)，同學(xué)才會愛你；愛同學(xué)，同學(xué)才干服你；師生有了濃濃的情感，教導(dǎo)才干順當(dāng)舉行；才干收到預(yù)期的效果。但我認為自己做的還不夠，我會繼續(xù)努力，為年級工作傾注自己的愛。

近日，讀了好幾本書，但使我影響最深刻地要算《班主任之友》，利用閱讀，我對班主任工作有了一個更深層次的熟悉，里面的件件事例對我協(xié)助很大，它告知我們怎樣當(dāng)好班主任，到底怎樣當(dāng)好班主任呢？班主任是一個年級的核心和靈魂，其一言一行影響著同學(xué)的一切。能夠毫不夸張地說，一個優(yōu)秀的班主任，必能帶出一個好年級；一個好的年級，必然有一個優(yōu)秀的班主任。班主任作用如此關(guān)鍵，那么，我們該如何做好班主任呢？

一、全面了解同學(xué)，充分發(fā)揮班干部的凝結(jié)力作用。

要管理好一個年級，必需對年級的詳細狀況全面了解，惟獨對年級的詳細狀況“了如指掌”才干做到“運籌帷幄”。班主任接班后利用多渠道、多形式的辦法對同學(xué)舉行了解來掌控他們的思想、學(xué)習(xí)、以及他們的缺點，這樣在做同學(xué)的思想工作和開展同學(xué)活動就感到輕松而且會達到良好的效果。固然，除了間接了解同學(xué)狀況外，還應(yīng)常常通過業(yè)余時光，與學(xué)生舉行溝通，了解學(xué)生們的思想動態(tài)，指出他們存在的不正確的主意，提升他們的思想意識，發(fā)覺問題，準(zhǔn)時解決。

二、以人格的力氣去感染同學(xué)、去體貼同學(xué)。

俗話說：“學(xué)高為師，身正為范”，班主任要不斷完美自己，一方面要精神煥發(fā)，以自然和睦的美給同學(xué)留下美妙印象，要具有廣博的學(xué)問，在課堂和課后以才智去得到同學(xué)的相信，另一方面要以身作則，身體力行，擅長通過生活中的細節(jié)，以人格的力氣去感染同學(xué)，贏得同學(xué)的恭敬，勞動的時侯，班主任不是站在一旁指手劃腳，而是與同學(xué)一起清洗教室；看到教室地板上的紙屑，班主任主動彎下腰去撿起扔入紙簍中；要為同學(xué)撿起掉落在地上的書筆；在天氣突變的日子里，不時地囑咐同學(xué)注重冷暖，照看好身體等等，總之，班主任應(yīng)以良好的行為去感染同學(xué)，影響同學(xué)。

三、規(guī)范年級制度，放手同學(xué)管理。

班主任要管理好一個年級，該用什么手段呢？這個問題值得我們舉行思量，書中告知我們在培養(yǎng)年級民主氣氛的同時，制定了具體的班規(guī)，使年級管理有法可依。雖然在制定班規(guī)要花費不少心思，但是“磨刀不誤砍柴功”，班規(guī)定下之后，班主任工作非常輕松。固然班規(guī)的制定是需要經(jīng)過一個循序漸進的過程的：首先，對班干部舉行集體培訓(xùn)，培養(yǎng)其管理本事，提升自制力，樹立正確的思想。第二，在年級中創(chuàng)造聲勢，讓同學(xué)明確班主任的重視程度。最后，付諸實踐，班主任在旁也大力監(jiān)督。在實踐中師生不斷完美班規(guī)，形成良好的班風(fēng)。那么在囫圇管理年級的過程中，全部的事情，盡量讓同學(xué)自己去做，當(dāng)班主任就好比做父母，假如什么都是包辦代替，那是培養(yǎng)不出成才的子女的，而應(yīng)當(dāng)是在民主的對待他們的同時，充分發(fā)揮他們的自主性，適當(dāng)?shù)臅r候加以引領(lǐng)。經(jīng)過熬煉，使本班同學(xué)的膽識越來越大，本事越來越強，漸漸浮現(xiàn)了許多人才。

四、動腦筋巧設(shè)計，多種途徑教導(dǎo)。

在當(dāng)班主任工作的過程中，我們需要多動腦筋想方法，用各種方式，利用各種途徑對同學(xué)舉行教導(dǎo)。從大的方面來說，年級管理的各種規(guī)則制度、實施方法、參與小學(xué)、班級的各種活動、組織年級活動都需要我們動腦筋細心設(shè)計；從小方面講，對同學(xué)的表揚、批語鼓舞也需要我們動腦筋。而每當(dāng)自己的腦海里浮現(xiàn)一個新念頭時，馬上把它登記來，并盡快付諸實