《兩位數(shù)加減兩位數(shù)》的一等獎(jiǎng)?wù)f課稿

《兩位數(shù)加減兩位數(shù)》的一等獎(jiǎng)?wù)f課稿

1、《兩位數(shù)加減兩位數(shù)》的一等獎(jiǎng)?wù)f課稿

一、說復(fù)習(xí)內(nèi)容

新編北師版一年級(jí)下冊(cè)教材共六個(gè)單元，關(guān)于《加與減》安排了三個(gè)單元，分別是《加與減》（1）、《加與減》）（2）、《加與減》（3），可見兩位數(shù)加減法在本學(xué)期的重要性。本節(jié)《兩位數(shù)是加減法復(fù)習(xí)課》主要復(fù)習(xí)本冊(cè)教材《加與減》（2）和《加與減》（3），對(duì)100以內(nèi)的兩位數(shù)加減法進(jìn)展復(fù)習(xí)。兩位數(shù)加減法所涉及的內(nèi)容許多：整十?dāng)?shù)加減法、兩位數(shù)加減一位數(shù)（包括進(jìn)位、不進(jìn)位加法，退位、不退位減法）、兩位數(shù)加減兩位數(shù)（包括進(jìn)位、不進(jìn)位加法，退位、不退位減法），孩子們不僅要把握這些內(nèi)容的口算及筆算方法，并到達(dá)嫻熟、正確計(jì)算的程度。

1、能自主回憶兩位數(shù)加減法的相關(guān)學(xué)問點(diǎn)，并能正確嫻熟計(jì)算。

2、能用所學(xué)學(xué)問敏捷解決問題，感受數(shù)學(xué)的趣味性，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡樂。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：能自主回憶學(xué)問點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)將所學(xué)學(xué)問串連起來。

復(fù)習(xí)難點(diǎn)：敏捷運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題。

三、說環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

本節(jié)設(shè)計(jì)有三個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）開門見山，提醒課題

PPT出示，學(xué)生大聲讀出課題。

（二）串連學(xué)問點(diǎn)，趣味練習(xí)

1、回憶兩位數(shù)加減法的有關(guān)學(xué)問。

（1）看到兩位數(shù)加減法，你想到了什么？

生回憶、發(fā)言，教師依據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)板書有代表性的算式。

（2）在這些算式中假如讓你選擇兩道口算，也就是直接寫得數(shù)，你會(huì)選擇哪兩道？為什么？

①依據(jù)學(xué)生選擇，抽生說一說兩位數(shù)加減法（不進(jìn)位加法、不退位減法）的口算方法；

②筆算兩位數(shù)加減法各一道，指名板演。集體訂正時(shí)，說一說計(jì)算兩位數(shù)加減法時(shí)應(yīng)留意什么。

③結(jié)合平常的計(jì)算常常出錯(cuò)的題目，說一說計(jì)算中還應(yīng)當(dāng)留意什么？

2、趣味練習(xí)：拔蘿卜

（1）學(xué)生分兩大組當(dāng)做“小白兔”和“小灰兔”。PPT出示帶有豎式的蘿卜，小白兔要大于50的蘿卜，小灰兔要小于50的蘿卜，口令“我們要”、“他們要”。

①43+38②76-39③6□-2□④24+2□⑤99-49

在選擇時(shí)要說一說思索過程。

（2）談話：加法和減法相比，哪個(gè)更難一點(diǎn)兒？我們特地來練練減法。小白兔和小灰兔的選擇分別變成了“退位減”和“不退位減”，口令沒變，PPT出示大蘿卜上的減法豎式。

①66-44②53-27③75-2□

3、解決問題

（1）就黑板上學(xué)生的.算式隨機(jī)選擇一道，如50－18可以解決生活中的什么問題？

（2）提出數(shù)學(xué)問題并解答。

PPT出示數(shù)學(xué)信息：兔比羊多6只，羊有37只，鵝有18只

生讀數(shù)學(xué)信息，并提出并解答（先抽生提問題，提問題者指名解答；然后再同桌你提問我解答）

4、嬉戲：比比誰的得數(shù)大。

在黑板上貼出0~9數(shù)字卡（反面朝上）.

□□+□□=□□+□□=

“小白兔”和“小灰兔”各派一名代表到黑板前任意拿數(shù)字卡，選擇貼在適宜的位置，誰的得數(shù)大誰贏。

（三）共享收獲、自我評(píng)價(jià)

歡樂的時(shí)間總是很短暫，這節(jié)課立刻就要完畢了，與小伙伴共享一下自己的收獲，并對(duì)自己的表現(xiàn)做個(gè)評(píng)價(jià)吧！

四、關(guān)于“讀、說、寫”習(xí)慣培育方面的設(shè)計(jì)

本節(jié)課以培育“說”的習(xí)慣為主，因此整節(jié)設(shè)計(jì)圍繞“說”綻開。從開課的“坎大兩位數(shù)加減法你想到了什么”到說口算及筆算方法，再到“趣味練習(xí)”中“蘿卜該給誰，為什么？”以及嬉戲“比比誰的得數(shù)大”中“怎樣擺可以讓得數(shù)更大”的爭辯，到最終的“共享收獲、自我評(píng)價(jià)”，可以說每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是引導(dǎo)學(xué)生說，而且盡可能的讓全部孩子都發(fā)言。

五、課后反思

盡管進(jìn)展了細(xì)心的、自認(rèn)為較為合理的設(shè)計(jì)，但是還是應(yīng)了那句話“抱負(fù)很飽滿，現(xiàn)實(shí)很骨感”，我覺得在本節(jié)課堂實(shí)踐中存在以下問題：

首先，說的標(biāo)準(zhǔn)性、完整性指導(dǎo)不夠到位；其次，說的形式不夠豐富，個(gè)人說得多，對(duì)子互說少，沒有涉及小組溝通；第三，說的習(xí)慣還需加強(qiáng)，讓學(xué)生想說會(huì)說；第四，課堂上沒有能準(zhǔn)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生文明說，有禮貌的說；第五，關(guān)注全體、面對(duì)全體做得不夠，全班仍有5人未發(fā)言。

課堂存在缺乏、存在爭議、存在困惑，但這些足以讓我努力改良、努力做得更好！

2、《兩位數(shù)加減兩位數(shù)》的一等獎(jiǎng)?wù)f課稿

開展此課程使學(xué)生把握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。能夠從生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問題。以下是小編為大家搜集整理供應(yīng)到的《兩位數(shù)加減兩位數(shù)》說課稿范文，盼望對(duì)您有所幫忙。歡送閱讀參考學(xué)習(xí)！

一、說教材：

今日，我說課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)的《兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算》。

本課時(shí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（口算）兩位數(shù)加減兩位數(shù)筆算的根底上進(jìn)展的。把握這局部口算，不僅在實(shí)際中有用，而且是以后學(xué)習(xí)筆算的根底，為了使計(jì)算教學(xué)不再枯燥、抽象，以學(xué)生乘船去鳥島春游為主線，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的情境，發(fā)覺數(shù)學(xué)問題并解決問題，并輔以多媒體教學(xué)手段，給整節(jié)課賦以活力生氣。這部份內(nèi)容編排上有如下特點(diǎn)：

1、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，為新學(xué)問的學(xué)習(xí)供應(yīng)豐富的現(xiàn)實(shí)背景。

2、重視學(xué)生已有的學(xué)問和閱歷，留意表達(dá)算法的多樣化。提倡學(xué)生共性化的學(xué)習(xí)，變學(xué)方法為主動(dòng)的建構(gòu)方法。

3、滲透估算意識(shí)。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)教材，結(jié)合學(xué)生的年齡特征，以及新課標(biāo)的有關(guān)理念，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：

1、認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生把握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。能夠從生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問題。

2、力量目標(biāo)：培育學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的敏捷性。

3、情感目標(biāo)：培育學(xué)生合作精神，以及與他人溝通的情感體驗(yàn)。

三、說教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：口算方法的把握和嫻熟應(yīng)用。

難點(diǎn)：1、使學(xué)生把握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

2、培育學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的敏捷性。

以上是我對(duì)教材的分析，詳細(xì)教學(xué)過程闡述如下：

四、說教法學(xué)法：

本節(jié)課我主要以學(xué)生熟識(shí)的生活經(jīng)受為教學(xué)情境，自然提出數(shù)學(xué)問題，在口算的過程中溝通不同的算法，，讓學(xué)生體會(huì)口算的多樣性，同時(shí)也比擬、發(fā)覺，最優(yōu)化，最簡便的的計(jì)算方法。學(xué)生通過同桌溝通、爭論明確算理，在練習(xí)、解決實(shí)際問題中體會(huì)不憐憫況下采納不同的計(jì)算方法。

我將教學(xué)過程大致分為三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)展：

(一)、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

(二)、自主嘗試，探究算法

(三)、穩(wěn)固提高，進(jìn)展思維

五、說教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（課件出示一幅春天鳥島的.畫面，并配上“春天大自然的聲音”。）

師：春天來了，小草變綠了，花兒變紅了，鳥兒也在樹林里歡樂的唱歌。春天是一幅多么漂亮的圖畫呀!華光小學(xué)將組織二年級(jí)四個(gè)班的小朋友去鳥島春游，找找春天的腳步，感受春天帶給我們的歡樂。

（這一環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)“去鳥島春游”的情境，運(yùn)用學(xué)生生活中現(xiàn)實(shí)、有意義的生活素材，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)源于生活，激發(fā)學(xué)生劇烈的探究興趣，產(chǎn)生良好的積極的“探究心向”。）

二、自主嘗試，探究算法

1、理解圖意：（課件顯示課本92頁主題圖）

（1）瞧，小朋友們來到碼頭預(yù)備坐船去鳥島。碼頭上你都發(fā)覺了哪些數(shù)學(xué)信息？

生：①乘船去鳥島春游②各班人數(shù)③船限乘68人……

師：“限乘68人”是什么意思？（生1：不能超過68人。生2：可以正好是68人。生3：還能少于68人。）

（2）師：假如現(xiàn)在讓四個(gè)班的小朋友同時(shí)乘坐這一艘船前往鳥島，你估量一下能坐下嗎？為什么？

師：那你們?cè)俟懒恳幌拢辽僖A(yù)備幾條船才能將四個(gè)班的小朋友和教師送到鳥島上去？

師：假如每兩個(gè)班乘坐一條船，有那些組合方式？

（第一種：二（1）和二（2）乘一艘，二（3）和二（4）乘一艘

其次種：二（1）和二（3）、二（2）和二（4）；第三種：二（1）和二（4）、二（2）和二（3））

列式算一算每種組合方式每艘船上一共坐了多少人？你采納的什么方法計(jì)算？請(qǐng)學(xué)生到黑板演示，其他學(xué)生在下面嘗試計(jì)算，并選擇一道在小組內(nèi)溝通算法。

2、探究算法：

溝通23＋31＝？的計(jì)算方法。

生1：20＋30＝503＋1＝4

50＋4＝54

生2：23＋30＝53

53＋1＝54

生4：列豎式方法

溝通32＋39＝？的計(jì)算方法。

生1：30＋30＝60

2+9=11

60+11=71

生2：32＋9＝41

41＋30＝71

生3：把39看作40

32＋40－1＝71

生4:列豎式的方法

師：口算方法許多，我們就不再一一舉例了，你覺得哪一種口算方法比擬簡潔，最適合你計(jì)算，你就選擇哪一種。下面用你最喜愛的方法告知教師其他幾道題你是怎么想的。

師：依據(jù)每艘船上的乘船要求，那種組合方式最合理、最可行？

其他兩種乘船方案為什么不合理？你能想方法使其他兩種不合理的乘船方案變得合理嗎？（小組溝通）引出減法算式

3、小結(jié)、提醒課題：觀看黑板上的算式，兩位數(shù)加減兩位數(shù)，前面我們學(xué)過筆算列豎式的方法，今日我們學(xué)習(xí)的是口算方法（板書課題）。在口算時(shí)，你可以選擇你喜愛的方法進(jìn)展口算。

今日，你們運(yùn)用口算數(shù)學(xué)學(xué)問解決了那么多問題，你們真是一群聰慧能干的孩子，讓我們也跟著華光小學(xué)的小朋友們一起到鳥島上去參觀吧！

（這一環(huán)節(jié)，鼓舞學(xué)生解決問題策略的多樣化，讓學(xué)生在解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)，獲得閱歷。重視供應(yīng)給學(xué)生充分的探究時(shí)空。供應(yīng)“互動(dòng)溝通”的平臺(tái)，讓學(xué)生在與他人的合作溝通中，學(xué)會(huì)與人溝通數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程和方法。）

三、穩(wěn)固提高，進(jìn)展思維

1、來到了鳥島，鳥島的治理員預(yù)備發(fā)給每個(gè)小組巡游券，但是他想考考大家，過關(guān)才發(fā)，你們有信念通過測試嗎？（“做一做”第1題）。比一比，在鳥島上我們哪一大組的小朋友表現(xiàn)得最精彩，

（這一環(huán)節(jié)練習(xí)的設(shè)計(jì)遵循“多樣性、趣味性、開放性的原則，使每個(gè)學(xué)生都有展現(xiàn)自己的舞臺(tái)，充分體會(huì)到勝利的喜悅。開放性練習(xí)，既聯(lián)系了已有學(xué)問，又應(yīng)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題，培育了創(chuàng)新精神。）

2、課堂總結(jié)、體驗(yàn)勝利

你學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？

（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)問、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)結(jié)果、情感等進(jìn)展全面總結(jié)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的勝利感，同時(shí)，進(jìn)一步系統(tǒng)、完善學(xué)問構(gòu)造。）

總之，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求表達(dá)“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，詳細(xì)表達(dá)在以下幾個(gè)方面：

一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情景，激發(fā)探究的樂趣，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。課的引入以一幅漂亮的春天畫面，配以清爽奇妙的旋律吸引學(xué)生，接著創(chuàng)設(shè)了貼近學(xué)生生活實(shí)際的春游情境，觀看漂亮鳥島的動(dòng)態(tài)的影像，在練習(xí)設(shè)計(jì)中，轉(zhuǎn)變枯燥抽象的數(shù)字計(jì)算練習(xí)，選取了一組寓有童趣的素材。它們以豐富多彩的呈現(xiàn)方式深深地吸引著學(xué)生，使他們熟悉到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息，使學(xué)生感到好玩、有桃戰(zhàn)性，激發(fā)他們奇怪，好勝的心理，從而誘發(fā)他們?nèi)ブ鲃?dòng)尋求解決問題的策略，同時(shí)體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

二、鼓舞算法多樣化，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)呈共性化進(jìn)展。

我們的教育要關(guān)注共性化學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的意義建構(gòu)，計(jì)算教學(xué)強(qiáng)調(diào)算法多樣化，（數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)）中指出：由于學(xué)生生活背景和思索問題的角度各不一樣，所運(yùn)用的方法必定多樣化。因此，在新授內(nèi)容中，充分敬重學(xué)生的想法，鼓舞學(xué)生先獨(dú)立思索，用自己的方法計(jì)算，然后在每個(gè)學(xué)習(xí)小組內(nèi)溝通方法，再向全班同學(xué)匯報(bào)，并通過“還有不同的算法嗎”激發(fā)學(xué)生的求異思維來提倡算法多樣化。這一環(huán)節(jié)，目的是為學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間進(jìn)展數(shù)學(xué)溝通供應(yīng)較大的空間，使每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)表自己的不同想法，同時(shí)在表達(dá)爭論溝通中促進(jìn)數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，從而使學(xué)生體驗(yàn)勝利解決數(shù)學(xué)問題的喜悅。

三、充分利用教材供應(yīng)的課程資源，制造性使用教材。

教學(xué)中我們應(yīng)把教材視為教與學(xué)的素材，基于教材又再生教材，教學(xué)不只是課程的傳遞和執(zhí)行，更是課程的再制造與二次開發(fā)。這節(jié)課中，我以教材供應(yīng)的主題圖為素材，加工處理成連貫的“情境鏈”，并從中生成教學(xué)所需的“問題串”。練習(xí)設(shè)計(jì)由淺入深，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中得到不同進(jìn)展。

3、《兩位數(shù)加減兩位數(shù)》的一等獎(jiǎng)?wù)f課稿

一、說教材：

今日，我說課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)的《兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算》。

本課時(shí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（口算）兩位數(shù)加減兩位數(shù)筆算的根底上進(jìn)展的。把握這局部口算，不僅在實(shí)際中有用，而且是以后學(xué)習(xí)筆算的根底，為了使計(jì)算教學(xué)不再枯燥、抽象，以學(xué)生乘船去鳥島春游為主線，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的情境，發(fā)覺數(shù)學(xué)問題并解決問題，并輔以多媒體教學(xué)手段，給整節(jié)課賦以活力生氣。這部份內(nèi)容編排上有如下特點(diǎn)：

1、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，為新學(xué)問的學(xué)習(xí)供應(yīng)豐富的現(xiàn)實(shí)背景。

2、重視學(xué)生已有的學(xué)問和閱歷，留意表達(dá)算法的多樣化。提倡學(xué)生共性化的學(xué)習(xí)，變學(xué)方法為主動(dòng)的建構(gòu)方法。

3、滲透估算意識(shí)。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)教材，結(jié)合學(xué)生的年齡特征，以及新課標(biāo)的有關(guān)理念，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：

1、認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生把握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。能夠從生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問題。

2、力量目標(biāo)：培育學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的敏捷性。

3、情感目標(biāo)：培育學(xué)生合作精神，以及與他人溝通的情感體驗(yàn)。

三、說教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：口算方法的把握和嫻熟應(yīng)用。

難點(diǎn)：1、使學(xué)生把握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

2、培育學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的敏捷性。

以上是我對(duì)教材的分析，詳細(xì)教學(xué)過程闡述如下：

四、說教法學(xué)法：

本節(jié)課我主要以學(xué)生熟識(shí)的生活經(jīng)受為教學(xué)情境，自然提出數(shù)學(xué)問題，在口算的過程中溝通不同的算法，，讓學(xué)生體會(huì)口算的多樣性，同時(shí)也比擬、發(fā)覺，最優(yōu)化，最簡便的的計(jì)算方法。學(xué)生通過同桌溝通、爭論明確算理，在練習(xí)、解決實(shí)際問題中體會(huì)不憐憫況下采納不同的計(jì)算方法。

我將教學(xué)過程大致分為三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)展：

(一)、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

(二)、自主嘗試，探究算法

(三)、穩(wěn)固提高，進(jìn)展思維

五、說教學(xué)過程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（出示一幅春天鳥島的畫面，并配上“春天大自然的聲音”。）

師：春天來了，小草變綠了，花兒變紅了，鳥兒也在樹林里歡樂的唱歌。春天是一幅多么漂亮的圖畫呀!華光小學(xué)將組織二年級(jí)四個(gè)班的小朋友去鳥島春游，找找春天的腳步，感受春天帶給我們的歡樂。

（這一環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)“去鳥島春游”的情境，運(yùn)用學(xué)生生活中現(xiàn)實(shí)、有意義的生活素材，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)源于生活，激發(fā)學(xué)生劇烈的探究興趣，產(chǎn)生良好的積極的“探究心向”。）

（二）、自主嘗試，探究算法

1、理解圖意：（顯示課本92頁主題圖）

（1）瞧，小朋友們來到碼頭預(yù)備坐船去鳥島。碼頭上你都發(fā)覺了哪些數(shù)學(xué)信息？

生：①乘船去鳥島春游②各班人數(shù)③船限乘68人……

師：“限乘68人”是什么意思？（生1：不能超過68人。生2：可以正好是68人。生3：還能少于68人。）

（2）師：假如現(xiàn)在讓四個(gè)班的小朋友同時(shí)乘坐這一艘船前往鳥島，你估量一下能坐下嗎？為什么？

師：那你們?cè)俟懒恳幌拢辽僖A(yù)備幾條船才能將四個(gè)班的小朋友和教師送到鳥島上去？

師：假如每兩個(gè)班乘坐一條船，有那些組合方式？

（第一種：二（1）和二（2）乘一艘，二（3）和二（4）乘一艘

其次種：二（1）和二（3）、二（2）和二（4）；第三種：二（1）和二（4）、二（2）和二（3））

列式算一算每種組合方式每艘船上一共坐了多少人？你采納的什么方法計(jì)算？請(qǐng)學(xué)生到黑板演示，其他學(xué)生在下面嘗試計(jì)算，并選擇一道在小組內(nèi)溝通算法。

2、探究算法：

溝通23＋31＝？的計(jì)算方法。

生1：20＋30＝503＋1＝4

50＋4＝54

生2：23＋30＝53

53＋1＝54

生4：列豎式方法

溝通32＋39＝？的計(jì)算方法。

生1：30＋30＝60

2+9=1160+11=71

生2：32＋9＝41

41＋30＝71

生3：把39看作40

32＋40－1＝71

生4:列豎式的方法

師：口算方法許多，我們就不再一一舉例了，你覺得哪一種口算方法比擬簡潔，最適合你計(jì)算，你就選擇哪一種。下面用你最喜愛的方法告知教師其他幾道題你是怎么想的。

師：依據(jù)每艘船上的乘船要求，那種組合方式最合理、最可行？

其他兩種乘船方案為什么不合理？你能想方法使其他兩種不合理的乘船方案變得合理嗎？（小組溝通）引出減法算式

3、小結(jié)、提醒課題：觀看黑板上的算式，兩位數(shù)加減兩位數(shù)，前面我們學(xué)過筆算列豎式的方法，今日我們學(xué)習(xí)的是口算方法（板書課題）。在口算時(shí)，你可以選擇你喜愛的方法進(jìn)展口算。

今日，你們運(yùn)用口算數(shù)學(xué)學(xué)問解決了那么多問題，你們真是一群聰慧能干的孩子，讓我們也跟著華光小學(xué)的小朋友們一起到鳥島上去參觀吧！

（這一環(huán)節(jié)，鼓舞學(xué)生解決問題策略的多樣化，讓學(xué)生在解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)，獲得閱歷。重視供應(yīng)給學(xué)生充分的探究時(shí)空。供應(yīng)“互動(dòng)溝通”的平臺(tái)，讓學(xué)生在與他人的合作溝通中，學(xué)會(huì)與人溝通數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程和方法。）

（三）、穩(wěn)固提高，進(jìn)展思維

1、來到了鳥島，鳥島的治理員預(yù)備發(fā)給每個(gè)小組巡游券，但是他想考考大家，過關(guān)才發(fā)，你們有信念通過測試嗎？（“做一做”第1題）。比一比，在鳥島上我們哪一大組的小朋友表現(xiàn)得最精彩，

（這一環(huán)節(jié)練習(xí)的.設(shè)計(jì)遵循“多樣性、趣味性、開放性的原則，使每個(gè)學(xué)生都有展現(xiàn)自己的舞臺(tái)，充分體會(huì)到勝利的喜悅。開放性練習(xí)，既聯(lián)系了已有學(xué)問，又應(yīng)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題，培育了創(chuàng)新精神。）

2、課堂總結(jié)、體驗(yàn)勝利

你學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？

（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)問、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)結(jié)果、情感等進(jìn)展全面總結(jié)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的勝利感，同時(shí)，進(jìn)一步系統(tǒng)、完善學(xué)問構(gòu)造。）

總之，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求表達(dá)“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，詳細(xì)表達(dá)在以下幾個(gè)方面：

一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情景，激發(fā)探究的樂趣，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。課的引入以一幅漂亮的春天畫面，配以清爽奇妙的旋律吸引學(xué)生，接著創(chuàng)設(shè)了貼近學(xué)生生活實(shí)際的春游情境，觀看漂亮鳥島的動(dòng)態(tài)的影像，在練習(xí)設(shè)計(jì)中，轉(zhuǎn)變枯燥抽象的數(shù)字計(jì)算練習(xí)，選取了一組寓有童趣的素材。它們以豐富多彩的呈現(xiàn)方式深深地吸引著學(xué)生，使他們熟悉到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息，使學(xué)生感到好玩、有桃戰(zhàn)性，激發(fā)他們奇怪，好勝的心理，從而誘發(fā)他們?nèi)ブ鲃?dòng)尋求解決問題的策略，同時(shí)體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

二、鼓舞算法多樣化，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)呈共性化進(jìn)展。

我們的教育要關(guān)注共性化學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的意義建構(gòu)，計(jì)算教學(xué)強(qiáng)調(diào)算法多樣化，（數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)）中指出：由于學(xué)生生活背景和思索問題的角度各不一樣，所運(yùn)用的方法必定多樣化。因此，在新授內(nèi)容中，充分敬重學(xué)生的想法，鼓舞學(xué)生先獨(dú)立思索，用自己的方法計(jì)算，然后在每個(gè)學(xué)習(xí)小組內(nèi)溝通方法，再向全班同學(xué)匯報(bào)，并通過“還有不同的算法嗎”激發(fā)學(xué)生的求異思維來提倡算法多樣化。這一環(huán)節(jié)，目的是為學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間進(jìn)展數(shù)學(xué)溝通供應(yīng)較大的空間，使每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)表自己的不同想法，同時(shí)在表達(dá)爭論溝通中促進(jìn)數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，從而使學(xué)生體驗(yàn)勝利解決數(shù)學(xué)問題的喜悅。

三、充分利用教材供應(yīng)的課程資源，制造性使用教材。

教學(xué)中我們應(yīng)把教材視為教與學(xué)的素材，基于教材又再生教材，教學(xué)不只是課程的傳遞和執(zhí)行，更是課程的再制造與二次開發(fā)。這節(jié)課中，我以教材供應(yīng)的主題圖為素材，加工處理成連貫的“情境鏈”，并從中生成教學(xué)所需的“問題串”。練習(xí)設(shè)計(jì)由淺入深，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中得到不同進(jìn)展。

4、一年級(jí)《兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算》期末復(fù)習(xí)教案一等獎(jiǎng)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第103頁“期末復(fù)習(xí)”的第14～17題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算，在計(jì)算正確率和速度兩方面都能到達(dá)根本要求。

2、著力提高學(xué)生的計(jì)算力量，增加數(shù)學(xué)意識(shí)。

3、激發(fā)學(xué)生積極的數(shù)學(xué)情感，在解決問題的過程中體驗(yàn)勝利的愉悅。

教學(xué)過程：

一、提醒課題。

上節(jié)課我們復(fù)習(xí)了100以內(nèi)的加、減法口算，今日這節(jié)課我們來復(fù)習(xí)一下兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的”筆算的學(xué)問。

板書課題：復(fù)習(xí)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算

二、復(fù)習(xí)。

1、出示第14題：先用豎式計(jì)算，再比一比。

43+25=86－54=75+7=

43+28=85－58=75－7=

認(rèn)真觀看上下兩式，進(jìn)展比擬

2、出示第15題：用豎式計(jì)算。

16+53=32+29=93-42=86-17=

16+35=23+29=93-24=68-17=

認(rèn)真觀看上下兩式，進(jìn)展比擬，仔細(xì)計(jì)算。

3、仔細(xì)完成第16題，集體溝通。

4、出示第17題，先把題意說一說。

小朋友踢毽，小明第一次踢了18下，其次次踢了25下，兩次一共踢了多少下？18+25=43（下）

小娟兩次一共踢了60下，其中第一次踢了32下，那么其次次踢了多少下？60-32=28（下）

然后獨(dú)立完成提問和解答。

三、小結(jié)：

我們做兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算時(shí)，數(shù)位對(duì)齊，個(gè)位加起。

5、小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)口算《兩位數(shù)加減兩位數(shù)》教案一等獎(jiǎng)

教材分析

這局部內(nèi)容主要教學(xué)口算加減法，包括兩位數(shù)加減法，整百、整千數(shù)加減法，幾百幾十加減法（不進(jìn)位、不退位）、幾百幾十加減法（進(jìn)位、退位）等，是繼其次冊(cè)“100以內(nèi)口算加減法”之后的又一階段性教學(xué)內(nèi)容．

學(xué)生學(xué)習(xí)筆算要理解算理，需要有肯定的口算根底，特殊需要有整十、整百、整千的口算作根底．因此理解算理，把握口算方法非常重要，是本單元的教學(xué)重點(diǎn)．教學(xué)難點(diǎn)在于進(jìn)位加法和退位減法．

口算的方法可以有許多種，但是教材并不限于教給學(xué)生一般的口算方法．教材在每道例題下面都安排了“你還能想出別的算法嗎？”這樣的思索問題，提示學(xué)生敏捷地思索其他方法，這樣有利于培育學(xué)生類推力量．

教法建議

教學(xué)時(shí)以舊引新，復(fù)習(xí)20以內(nèi)的加減法以及數(shù)的組成．

教學(xué)口算方法時(shí)，不僅要引導(dǎo)學(xué)生理解教材中介紹的口算方法，還要鼓舞學(xué)生多角度去思索其他方法．對(duì)于學(xué)生說出的其他口算方法，只要正確、合理，教師都應(yīng)賜予鼓舞，不要強(qiáng)求全都．讓學(xué)生選擇自己喜愛或習(xí)慣的方法來算，給學(xué)生留出思維空間．

教學(xué)時(shí)要安排肯定的時(shí)間讓學(xué)生說自己的口算思路，說明口算步驟，計(jì)算后引導(dǎo)學(xué)生說出每組題的一樣地方和不同地方．

這局部內(nèi)容比擬簡單把握，但由于數(shù)目大了，算得又對(duì)又快不是很簡單．因此設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)首先要求口算正確，以后逐步要求．

教學(xué)設(shè)計(jì)例如

課題：口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生初步把握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法，能正確地進(jìn)展口算．

2．初步培育學(xué)生思維的敏捷性和類推力量．

3．初步培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立的.思索的精神．

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

理解兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算的算理，把握口算的方法．

教具、學(xué)具

口算卡片、電腦課件

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知

1．用兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)．

26＋3048＋2049－2056＋328－9

2．連加、連減．

52＋30＋757－30－5

55＋30＋675－40－8

72＋10＋786－20－7

3．在□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)．

二、學(xué)習(xí)新知

（一）教師談話

兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的習(xí)題，我們已經(jīng)學(xué)過筆算的方法，今日，們要學(xué)習(xí)口算，比一比看誰算得又對(duì)又快．

（二）學(xué)習(xí)例1．

1．出例如164＋25

教師提問：不用豎式計(jì)算誰能很快算出結(jié)果？學(xué)生爭論后紛紛發(fā)表自己的見解．

2．演示課件“口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)”：下載

方法一．

把64分成6和4，把35分成30和5，然后兩位數(shù)加兩位數(shù)，一位數(shù)加一位數(shù)，得數(shù)是89．

方法二．

把25分成20和5，64加0等于84，再加上5，等于89．

方法三．

把64分成60和4，60加上25等于85，再加上4等于89．

方法四．

把25分成20和5，64先加上5等于69，69加上20等于89．

3．教師引導(dǎo)學(xué)生觀看、總結(jié)．

上面幾種算法都是正確的．哪種算法最適合自己就可以用哪種方法，自己最理解的方法就是最好的方法．需要留意的是記住先進(jìn)展計(jì)算的結(jié)果，再進(jìn)展其次步計(jì)算．

4．練一練

先獨(dú)立寫出結(jié)果，再在小組內(nèi)溝通自己的計(jì)算方法．

28＋3734＋3236＋4237＋25

32＋4654＋3845＋1915＋65

完成上面練習(xí)后重點(diǎn)溝通28＋37的算法．

28＋37＝65把28假設(shè)成30加上37

（30＋37－2＝65）后再把多加的2減去．

（三）學(xué)習(xí)例2

1．出例如258－26＝72－49＝

第一題分小組后溝通算的方法，重點(diǎn)討論其次題72－49的計(jì)算方法．

（1）學(xué)生嘗試做．

（2）學(xué)生匯報(bào)解題的方法．

連續(xù)演示課件“口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)”：下載

A．72－49＝23B．72－49＝23

想：72－40＝32想：72－50＝22

32－9＝2322＋1＝23

C．72－49＝23D．72－49＝23

想：72－9＝63想：12－9＝3

63－40＝2320＋3＝23

2．觀看比照58－26和72－49兩題有什么不同？（訂正：58－26是不退位減法，72－49是退位減法．）

3．練一練．

36－20＝52－10＝34－23＝98－76＝

36－24＝52－18＝90－25＝42－39＝

三、穩(wěn)固練習(xí)

1．根本練習(xí)

（1）口算．（全班學(xué)生動(dòng)筆做，訂正后，說一說每組兩題有什么關(guān)系？）

15＋30＋425＋40＋839－20－6

15＋3425＋4839－26

（2）卡片練習(xí)

24＋1537＋2683＋17

24＋4244＋3972＋36

24－1247－2950－37

86－4485－37100－33

54＋2831－1856－37

74－1676＋2335＋24

3．在□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，再說一說是怎樣算的．

4．計(jì)算下面各題．

（1）一個(gè)加數(shù)是36，另一個(gè)加數(shù)是24，和是多少？

（2）被減數(shù)是57，減數(shù)是38，差是多少？

5．下面各題要在兩分鐘內(nèi)完成．

35＋2462＋1872－25

75－2835＋4028＋54

64＋3072＋1581－37

72－1872－1527＋15

四、全課小結(jié)

在進(jìn)展兩位數(shù)加兩位數(shù)，兩位數(shù)減兩位數(shù)時(shí)，方法是多種多樣的，只要自己認(rèn)為好的就是最正確的計(jì)算方法．計(jì)算時(shí)要細(xì)心仔細(xì)．

五、布置課外作業(yè)

1．口算下面各題．

34＋1527－2071－4564－15

26＋1781－6083－1975－25

38－1939－2024－1731－15

2．上面或下的紙條每移動(dòng)一格，口算出上下兩個(gè)數(shù)的和、差各是多少．

3．供學(xué)有余力的學(xué)生完成．（擴(kuò)展題）

（）＋34＝70400－（）＝320

（）＋53＝8687－（）＝50

（）＋72＝9063－（）＝17

板書設(shè)計(jì)

口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)

例164＋25＝89例272－49＝23

A想：60＋20＝80A想：72－40＝32

4＋5＝932－9＝23

80＋9＝89

B想：64＋20＝84B想：72－9＝63

84＋5＝8963－40＝23

28＋37＝6558－26＝32

想：28＋7＝35想：58－20＝38

35＋30＝6538－6＝32

6、二年級(jí)上冊(cè)《兩位數(shù)加減兩位數(shù)》期末復(fù)習(xí)教案一等獎(jiǎng)設(shè)計(jì)

課題：兩位數(shù)加減兩位數(shù)總

課時(shí)：6課時(shí)

本課時(shí)：第1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

課本第104——105頁期末復(fù)習(xí)第1—4題。

教學(xué)目標(biāo):

使學(xué)生進(jìn)一步把握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算方法，能正確、嫻熟地進(jìn)展估算、筆算。

教學(xué)重點(diǎn)：通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生嫻熟把握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：能進(jìn)展估算。

教具預(yù)備：口算卡片，小黑板。

教學(xué)過程:

一、提醒課題

二、筆算方法的復(fù)習(xí)

1．完成期束復(fù)習(xí)第1題。

（1）完成第一組：43+25、43+28

學(xué)生練習(xí)，指名板演。

集體訂正．說說筆算過程。

比擬：這兩題在筆算時(shí)有什么一樣的地方，不同的地方?

師小結(jié)。

(2)完成其次組：86—54、86—58

學(xué)生練習(xí)，指名板演。

集體訂正，說說筆算過程。

比擬：這兩題在筆算時(shí)有什么一樣的地方，不同的地方?

師小結(jié)。

(3)完成第三組：75+675-6

學(xué)生練習(xí)，指名板演。

集體訂正。

比擬：進(jìn)位加、遇位減在筆算時(shí)要留意些什么

2．通過剛剛的”計(jì)算、比擬，你認(rèn)為筆算加法、減法時(shí)要留意些什么?

師小結(jié)。

三、綜合練習(xí)

1．完成期末復(fù)習(xí)第2題。

(1)出示題目要求，學(xué)生進(jìn)展估算。

(2)說說自己的估算結(jié)果、方法。

(3)分組筆算驗(yàn)證，指名板演。

(4)師小結(jié)。

2．完成期末復(fù)習(xí)第4題。

(1)3分鐘內(nèi)完成，了解按時(shí)完成的狀況。

(2)針對(duì)錯(cuò)誤準(zhǔn)時(shí)訂正。

3．完成期末復(fù)習(xí)第4題。

(1)學(xué)生讀題，估量鴨、鵝的只數(shù)。

(2)學(xué)生列式解答。

四、總結(jié)

通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，我們進(jìn)一步了解了筆算加、減法應(yīng)留意的問題。

課堂練習(xí)

1．口算。

87-30=14-8＝85-40=64-60＝

92-8＝87+8＝80-3＝23+70=

62-4=65+90＝46+40=39+2＝

42+8＝56-7＝39+8＝53-8=

8+56＝7+26＝81-5＝53+8＝

2．用豎式計(jì)算；

7+28＝7735=48十37＝

58+32=6927=73—8=

拓展訓(xùn)練：

假如明明給軍軍3張郵票，那么兩人的郵票就同樣多了。原來軍軍比明明少幾張郵票？

7、《兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法》教案一等獎(jiǎng)

教學(xué)內(nèi)容：

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)P18例2

教學(xué)目標(biāo)

1、選擇自己喜愛的方法計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。

2、通過情境的創(chuàng)設(shè)，增加學(xué)生的愛國之情。

教學(xué)重、難點(diǎn)

通過擺小棒，幫忙學(xué)生理解列豎式時(shí)，為什么個(gè)位不夠減要從十位退一。

教學(xué)關(guān)鍵

通過學(xué)生操作實(shí)物，電腦展現(xiàn)，幫忙學(xué)生理解個(gè)位不夠減從十位退一。教學(xué)手段充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，通過質(zhì)疑、爭論、總結(jié)的過程獵取新知。

教學(xué)用具：

多媒體課件，各種方法的紙條、聰慧寶葫蘆、水果藍(lán)貼圖等。

學(xué)生資料：

小棒，有關(guān)申奧狀況的資料。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

師提問：昨天，教師讓同學(xué)們收集了有關(guān)北京申奧的信息。誰情愿說一說？

師談話：是的，這份感動(dòng)真讓人難以抑制。我信任每一個(gè)中國人都特別驕傲。北京以肯定的優(yōu)勢(shì)勝出了。在昨天的學(xué)習(xí)中，我們知道了北京以34票的優(yōu)勢(shì)勝出多倫多。（出示統(tǒng)計(jì)圖表）那么從票數(shù)上，你還想了解什么？

師談話：你們想了解的問題可真多，別焦急，我們漸漸來，先看第一個(gè)。（出例如2）

學(xué)生1：北京在第一輪就以超過半數(shù)的優(yōu)勢(shì)勝出了；

學(xué)生2：我知道還有法國的巴黎，土耳其的伊斯坦布爾，日本的大坂，加拿大的多倫多；

學(xué)生3：我知道奧委會(huì)__薩馬蘭奇他要參與我國舉辦的奧運(yùn)會(huì)；

學(xué)生4：當(dāng)宣布是北京的時(shí)候，全國都沸騰了。

學(xué)生1：北京比巴黎多幾票？

學(xué)生2：北京比伊斯坦布爾多幾票？

學(xué)生3：北京比多倫多與巴黎的票數(shù)和多幾票？課前，我讓學(xué)生搜集了一些有關(guān)申奧的資料。同學(xué)們興致昂揚(yáng)，從中了解了很多的學(xué)問。

課前，我讓學(xué)生搜集了一些有關(guān)申奧的資料。同學(xué)們興致昂揚(yáng)，從中了解了很多學(xué)問

從學(xué)生的答復(fù)中，我可以充分地感受到孩子們那無比興奮和勝利的驕傲感。

二、探求新知

1.組織活動(dòng)

2.匯報(bào)成果

3.比擬評(píng)價(jià)

4.隨機(jī)練習(xí)

（播放錄音：親愛的小朋友，我是你們的老朋友問題小精靈聰聰。今日我們又見面了，這道題該怎樣列式？）

（依據(jù)答復(fù)板書：56-18=）

師提問：你會(huì)算嗎？試著做一做，遇到困難時(shí)也可以借助我們的好朋友小棒來擺一擺。

師談話：把你的好方法和你的合作小伙伴相互說一說，看誰說的又好又有道理。

（音樂聲響起，爭論完畢）

［評(píng)析：教師精確地把握住自主探究與合作溝通的關(guān)系。先給學(xué)生足夠的時(shí)間去獨(dú)立思索，探究56-18的計(jì)算方法，然后提出合作溝通的要求。這樣學(xué)生有思索，有方法，在溝通中才有話說。從而到達(dá)相互啟發(fā)共同提高的目的。］

師提問：同學(xué)們爭論的真劇烈，誰情愿說說你的方法？（板書各種方法）

師：還有不同的方法嗎？

師：請(qǐng)你再擺一次好嗎？

師提問：通過觀看擺小棒的過程，再看看剛剛那位同學(xué)的豎式，你有什么發(fā)覺？

［評(píng)析：用豎式計(jì)算和擺小棒的方法，本身是兩種不同的思維層次的學(xué)生的思索結(jié)果。教師在此有意引導(dǎo)學(xué)生觀看兩種方法，自然地溝通了算式和操作的關(guān)系，使不同思維層次的學(xué)生對(duì)豎式的算理有了進(jìn)一步的理解。］

師點(diǎn)題：像這樣假如個(gè)位不夠減從十位退一的算式稱它為退位減法。退位時(shí)在十位上點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)（課件同時(shí)出示小棒圖和豎式的動(dòng)態(tài)過程）。

師提問：同學(xué)們的方法這么多，你最喜愛哪種，請(qǐng)說說理由。

說到列豎式，誰能說說計(jì)算時(shí)應(yīng)當(dāng)留意什么？

師談話：現(xiàn)在從剩下的幾個(gè)問題中選一個(gè)，用這兩種方法都來試一試，看看是從十位算起便利還是從個(gè)位算起便利？

［評(píng)析：《課標(biāo)》中指出：“由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)的和富有共性的過程。”這句話可以理解為“允許學(xué)生以他喜愛的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。”當(dāng)學(xué)生消失爭議時(shí)，梁教師沒有馬上要求從個(gè)位算起，而是讓學(xué)生用兩種方法去計(jì)算、去比擬。在比擬中，體會(huì)，發(fā)覺。敬重學(xué)生的不同算法就是敬重學(xué)生的共性差異，就是充分發(fā)揚(yáng)學(xué)生仆人翁的精神，這不正是表達(dá)以人為本的思想嗎？］

學(xué)生答：56-18=

學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)。

學(xué)生小組溝通。

學(xué)生1：我是把18分成16和2，先用56-16=40，再40-2=38；

學(xué)生2：我是把18分成10和8，先用56-10=46，再46-8=38；

學(xué)生3：我是先40-10=30，16-8=8，再30+8=38；

學(xué)生4：58-18=40，40-2=38；

學(xué)生5：我是用豎式計(jì)算的。

56-18=38

56

－18

—————

38

學(xué)生6：我是用小棒擺的.。我是先擺5個(gè)整捆，6個(gè)單根，6根減8根不夠減，拆開一個(gè)整捆（10根）16根減8根還剩8根，4捆減1捆是3捆，合起來是38根。

學(xué)生重復(fù)擺小棒的過程。

學(xué)生答：擺小棒中的拆開一捆，就是從豎式中向十位退一，和6合起來是16，16根減8根就是豎式中的16減8。

學(xué)生1：列豎式的方法，這樣不簡單出錯(cuò)；

學(xué)生2：我喜愛心算，這樣快。

學(xué)生1：首先數(shù)位要對(duì)齊；

學(xué)生2：從個(gè)位減起，假如個(gè)位不夠減就從十位退1；

學(xué)生3：退位后十位上的數(shù)字別忘了減一。

學(xué)生4：可以從十位減起。

學(xué)生練習(xí)、匯報(bào)，發(fā)覺從個(gè)位減起比擬便利。

學(xué)生方法各種各樣，有的甚至連我也沒有想到。就是擺小棒的方法也有好幾種。

在同學(xué)們說方法的同時(shí)，我把事先預(yù)備好的紙條貼到黑板上，還有一些方法是我事先沒有想到的，只能臨時(shí)畫到黑板上。在眾多方法中，擺小棒的方法是最一目了然的，通過學(xué)生演示學(xué)具，讓其他同學(xué)看得真真實(shí)切。

這位同學(xué)把豎式的過程說的既具體，又說出了重難點(diǎn)之所在。特別有意思的是，在最終，這位同學(xué)提示大家別忘了寫橫式的得數(shù)。他那小教師的專注，仔細(xì)的神態(tài)博得了全班同學(xué)的熱鬧掌聲。

這個(gè)時(shí)候全班靜靜靜的。80雙大眼睛緊緊地盯著大屏幕，進(jìn)而甜甜地笑了。我知道他們已經(jīng)把握了本節(jié)課的重難點(diǎn)。

這時(shí)有的同學(xué)提出從十位減起的方法，我并沒有否認(rèn)他。而是讓他們嘗試著做一做，通過比擬發(fā)覺從個(gè)位減起比擬便利，不簡單出錯(cuò)。

三、穩(wěn)固練習(xí)

師：同學(xué)們，再過幾天就是教師節(jié)。你們情愿選一份禮物送給最親愛的教師嗎？

這里就預(yù)備了幾份禮物，你們可以任選一種送給你們的教師。但前提條件是必需答對(duì)題，才能得到禮物，大家有沒有信念？

（課件出示禮物圖：一張精致的賀卡；一束漂亮的鮮花；一籃豐富的水果；草珊瑚含片……）（每一個(gè)禮物上有一題）

師：哪一組情愿打頭炮？

（課件出示練習(xí)三的第6題。）

下一組選題，課件出示練習(xí)三的第7題。（動(dòng)畫效果：蝴蝶翩翩起舞。）

師談話：你們的精彩答復(fù)，都引得蝴蝶為你們舞動(dòng)。（各組競相選題得到送教師的節(jié)日禮物。）

師提問：每一組都拿到一份精致的節(jié)日禮物，你們想對(duì)教師說些什么？

［評(píng)析：練習(xí)設(shè)計(jì)融學(xué)問性、趣味性、思想教育于一體，三者相得益彰。］

齊答：情愿

齊答：有。

學(xué)生爭先恐后地?fù)尨稹?/p>

第一組順當(dāng)過關(guān)，得到禮物。

其次組搶先：選擇了一籃豐富的水果，組員輪番答題。全班鼓掌。

第三組搶答：選擇漂亮的鮮花，盼望教師像鮮花一樣漂亮。

組1：盼望教師越來越美麗；

組2：我們以后再也不惹教師生氣了，要聽教師的話；

組3：祝教師節(jié)日歡樂；

組4：祝教師身體安康……

在學(xué)生心目中，教師是宏大的，所以，我抓住孩子這一心理特征，安排了這個(gè)節(jié)日大派送的小嬉戲。一是穩(wěn)固新知，二是進(jìn)一步活潑課堂氣氛，三是滲透敬重教師的思品教育。

有一組選草珊瑚含片，我問他們?yōu)槭裁?。他們的答?fù)真令我感動(dòng)。他們說：“我們班人多，教師必需大聲的說話。有時(shí)，我們還不聽話，惹教師生氣，把教師的嗓子都弄壞了，所以，送給教師這個(gè)，讓她愛護(hù)好自己的嗓子?！焙⒆拥男撵`是多么美妙呀！

四、本課小結(jié)

師提問：這節(jié)課立刻就要完畢了，讓我們一起回憶一下，這節(jié)課我們都學(xué)到了什么？

師談話：這節(jié)課，我們通過發(fā)覺、爭論解決了問題。盼望在今后的學(xué)習(xí)中，我們能夠一如既往，連續(xù)努力！

學(xué)生1：兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法；

學(xué)生2：假如個(gè)位不夠減，就從十位退1，可以從個(gè)位減起，也可以從十位減起，從個(gè)位減起比擬便利。

［總評(píng)：縱觀本節(jié)課有2個(gè)特點(diǎn)。

1、創(chuàng)設(shè)了民主氣氛。

教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生主動(dòng)提問，主動(dòng)探究、暢所欲言的時(shí)空。在課始，教師的一句“從票數(shù)上，你還想了解什么？”激活學(xué)生的思維，鼓舞學(xué)生提出問題。匯報(bào)算法時(shí)，“還有不同的算法嗎？”鼓舞學(xué)生各抒己見，學(xué)生思維得到淋漓盡致地發(fā)揮。練習(xí)時(shí)，鼓舞學(xué)生自由選擇禮物，選擇習(xí)題。寬松的環(huán)境，使得學(xué)生學(xué)得非常積極主動(dòng)。課堂氣氛輕松活潑。

2、重視學(xué)生參加學(xué)習(xí)的過程。

“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人?！绷航處熜湃螌W(xué)生，成認(rèn)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位?！?6-18該怎樣計(jì)算？”讓學(xué)生通過獨(dú)立思索、實(shí)踐操作去發(fā)覺方法。在合作溝通匯報(bào)方法中讓學(xué)生的思維發(fā)生碰撞，到達(dá)相互啟發(fā)，共同進(jìn)步的目的。列豎式計(jì)算，學(xué)生也消失了不同的思路，教師再次放手讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算、比擬、發(fā)覺。整個(gè)教學(xué)過程都突出了學(xué)生經(jīng)受、參加、探討算法的過程，有效地表達(dá)了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生獲得了勝利的情感體驗(yàn)。］

8、《兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

｛教學(xué)目標(biāo)]

1、經(jīng)受兩位數(shù)減兩位數(shù)口算方法的探究過程，把握其口算方法。2、在解決問題的過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的親密聯(lián)系，進(jìn)

一步進(jìn)展解決問題的策略，能運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問解決一些相應(yīng)的實(shí)際問題。

3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中享受勝利的喜悅，進(jìn)一步增加對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：把握兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解并把握比擬合理的算法

[教學(xué)過程]

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，學(xué)問遷移

同學(xué)們，學(xué)數(shù)學(xué)離不開計(jì)算，我聽說你們班有許多的計(jì)算能手，現(xiàn)在教師想考考你們，你們能很快地口算出下面各道算式的得數(shù)嗎？

35+20=22+8=63-30=

86-50=48-6=32-9=

44-20-3=31-5-10=

二、自主探究、合作溝通學(xué)習(xí)新知。

以前所學(xué)的學(xué)問大家把握得都很好，你們知道今日我們要學(xué)習(xí)什么新的學(xué)問嗎？（提示課題：兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算）

1、教學(xué)例題。

讓學(xué)生觀看例題場景，說說獲得了哪些信息。依據(jù)這些信息你能提出哪些有減法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題？

依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，選擇兩個(gè)問題出示：

（1）大汽車比小汽車貴多少元？

（2）火車比小汽車貴多少元？

2、問：你能列出算式嗎？

3、學(xué)生自主探究42—27口算方法。

談話：你能口算出42—27的得數(shù)嗎?你能說說你是怎樣想的`？

①：30—20=1012-7=510+5=15（依據(jù)列豎式的方法）

同學(xué)們聽明白了嗎？這位同學(xué)用的方法和筆算的方法相像。

連續(xù)提問：有沒有不同的想法了？

②42—30=1812+3=15

師：跟前面同的同學(xué)的有什么不一樣？

談話：大家真會(huì)動(dòng)腦筋，想出了這么多口算方法，你最喜愛哪一種方法？為什么？

4、學(xué)生探究45—28口算方法。

談話：45—28得多少呢，請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)腦筋，先把你的方法說給同桌聽，再告知大家，好嗎？

小組溝通口算方法，再在班內(nèi)溝通，教師板書算法：

提問：你喜愛用哪種方法口算兩位數(shù)減兩位數(shù)？為什么？

小結(jié)：口算的方法有許多，你覺得哪一種方法比擬簡潔，最適合你計(jì)算，就用哪種方法。

三、穩(wěn)固應(yīng)用，深化拓展

1、試一試，用自己喜愛的方法計(jì)算。

2、練一練

四、總結(jié)反思

同學(xué)們，今日我們學(xué)了哪些學(xué)問？你有什么新的發(fā)覺與收獲？

9、《兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算》公開課教案一等獎(jiǎng)

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一、回憶舊知

同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算，屏幕上有些口算題，請(qǐng)你們?cè)囈辉?，先估一估，再把得?shù)直接寫在練習(xí)本上。

片1

先估量得數(shù)大約是幾十，再口算

35+3245+1437+5526+29

35+3849+1421+7844+17

我們來核對(duì)下得數(shù)，你們都做對(duì)了嗎？（出示答案）

我們來觀看第一組題，都是三十幾加三十幾，為什么有的得數(shù)是六十幾，有的卻是七十幾呢？我們?cè)诳谒銉晌粩?shù)加兩位數(shù)的時(shí)候，要留意兩個(gè)加數(shù)的個(gè)位數(shù)的和，看是否需要進(jìn)位。

在口算之前先估一估，再算一算，在把口算的結(jié)果和估的結(jié)果核對(duì)一下，這樣可以提高口算的正確率。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

片二出示多媒體教學(xué)，

談話：

歡送小朋友們?cè)俅喂馀R玩具柜。上一次我們?cè)谶@里解決了許多數(shù)學(xué)問題，今日讓我們來作進(jìn)一步的討論，誰能依據(jù)圖中供應(yīng)的信息提出一些用減法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題？

依據(jù)學(xué)生的答復(fù)出示以下三個(gè)問題：（出示問題）

片三白菜教師給我們提出了這樣2個(gè)問題（出示2個(gè)問題）

兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算

1、小客車比小轎車貴多少元？38—25=

2、小火車比小轎車貴多少元？44—25=

你會(huì)列式嗎？請(qǐng)同學(xué)們把這二題的算式寫在練習(xí)本上

這二道算式都是兩位數(shù)減兩位數(shù)，筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)的方法我們已經(jīng)學(xué)過了，今日我們就用口算的方法來算得數(shù)，這也就是我們今日要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——（出示課題）兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算（板書）

三、主動(dòng)探究，體會(huì)領(lǐng)悟。

1、同學(xué)們，我們先來看第一題，你能口算出得數(shù)嗎？同桌之間相互說說，你是怎樣算的？也聽一聽別的同學(xué)有沒有好的口算方法。為了讓同學(xué)聽的明白，說的時(shí)候，可以根據(jù)先算什么，再算什么，最終算什么的思路去說。

2、反應(yīng)：指名溝通口算方法，看看哪組的口算方法多？

（教師確定學(xué)生的任何一種口算方法，只要合理即可）

片四

38-25=_____（出示方法）

方法一：個(gè)位上8-5=3，十位上3-2=1，合起來是13；

方法二：先算30-20=10，再算8-5=3，最終算10+3=13；

方法三：先算38-20=18，再算18-5=13；

方法四：先算38-5=33，再算33-20=13；

同學(xué)們，你們的口算方法和上面這幾種有一樣的嗎，這些口算方法都有個(gè)一樣的特點(diǎn)，就是拆數(shù)，前兩種算法就是把減數(shù)和被減數(shù)拆成四