初一語(yǔ)文《鄧稼先》教學(xué)案范文

第37頁(yè)共37頁(yè)初一語(yǔ)文《鄧稼先》教學(xué)案范文初一語(yǔ)文《鄧稼先》教學(xué)案范文。教與學(xué)目的：1、整體把握課文，理解文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)鄧稼先的思想品格和奉獻(xiàn)精神。2、理清作者的寫(xiě)作思路，把握文章在行文順序、材料安排方面的特點(diǎn)。3、把握文中的關(guān)鍵語(yǔ)句，并理解其深入含義教與學(xué)重難點(diǎn)：1、體會(huì)文中洋溢的對(duì)中華民族，對(duì)摯友的一片深情及文中所表現(xiàn)出的鄧稼先的思想品格和奉獻(xiàn)精神。2、對(duì)關(guān)鍵語(yǔ)句的理解。課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)教與學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課放一段中國(guó)第一顆原子彈爆炸的視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、學(xué)習(xí)新課〔一〕初讀課文，整體感知1．學(xué)生交流背景及作者情況提示：關(guān)于“兩彈一星”1999年9月18日，在中華人民共和國(guó)成立五十周年之際，黨中央、國(guó)務(wù)院、中央軍委隆重表彰為我國(guó)“兩彈一星”事業(yè)作出突出奉獻(xiàn)的23位科技專(zhuān)家，并授予他們“兩彈一星功勛獎(jiǎng)?wù)隆薄Ｗ肥谕蹁撇?、鄧稼先、趙九章、姚桐斌、錢(qián)驥、錢(qián)三強(qiáng)、郭永懷“兩彈一星”功勛獎(jiǎng)?wù)隆！皟蓮椧恍恰弊畛跏侵冈訌?、?dǎo)彈和人造衛(wèi)星。“兩彈”中的一彈是原子彈，后來(lái)演變?yōu)樵訌椇蜌鋸椀暮戏Q(chēng)；另一彈是指導(dǎo)彈?！耙恍恰蹦敲词侨嗽斓厍蛐l(wèi)星。關(guān)于鄧稼先鄧稼先，1924年出生在安徽省懷寧縣一個(gè)書(shū)香門(mén)第之家，1945年____成功時(shí)，鄧稼先從西南聯(lián)大畢業(yè)，他于1947年通過(guò)了赴美研究生考試，于翌年秋進(jìn)入美國(guó)印第安那州的普渡大學(xué)研究生院。由于他學(xué)習(xí)成績(jī)突出，缺乏兩年便讀滿(mǎn)學(xué)分，并通過(guò)博士論文辯論。此時(shí)他只有26歲，人稱(chēng)“娃娃博士”。1950年8月，鄧稼先在美國(guó)獲得博士學(xué)位九天后，便謝絕了恩師和同校好友的挽留，決然決定回國(guó)。同年10月，鄧稼先來(lái)到中國(guó)科學(xué)院近代物理研究所任研究員。此后的八年間，他進(jìn)展了中國(guó)原子核理論的研究。關(guān)于楊振寧1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍華裔物理學(xué)家，因與李政道一起提出弱互相作用中宇稱(chēng)不守恒理論，共獲1957年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。他是第二次世界大戰(zhàn)后涌現(xiàn)出來(lái)的一代出色物理學(xué)家中在理論和實(shí)驗(yàn)兩方面都有影響的物理學(xué)家之一。本文是一篇人物傳記。人物傳記是記錄人物生平事跡的一種實(shí)用文。一般有兩類(lèi)，一類(lèi)是記述自己的生平，一類(lèi)是記述別人的生平。傳記的特點(diǎn)就是“實(shí)錄”。傳記可繁可簡(jiǎn)，一般按時(shí)間順序來(lái)記敘。長(zhǎng)篇傳記要寫(xiě)出當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景、周?chē)h(huán)境等。當(dāng)然，重點(diǎn)是寫(xiě)人物的思想、學(xué)習(xí)、工作和生活狀況。短小的傳記〔小傳〕，只需寫(xiě)人物的主要生活經(jīng)歷和思想狀況，甚至可以選寫(xiě)人物生平的幾件典型事情。2．檢查學(xué)生字詞掌握情況鄧稼jià先元?jiǎng)讀ūn至死不懈xiè鞠jū躬盡瘁cuì選聘pìn無(wú)垠yín殷紅yān可歌可泣：值得歌頌贊美，使人感動(dòng)的流淚。形容事跡英勇悲壯，非常感人。歌：歌頌，贊嘆；泣：流淚。元?jiǎng)祝毫⒋蠊Φ娜?。鞠躬盡瘁，死而后已：兢兢業(yè)業(yè)，不辭辛勞，直到死了為止。形容辛勤地奉獻(xiàn)自己的一切。鞠躬：彎著身子，表示恭敬慎重。盡瘁：竭盡勞苦；瘁：辛勞。已：止。當(dāng)之無(wú)愧：當(dāng)?shù)闷鹉撤N稱(chēng)號(hào)或榮譽(yù)，沒(méi)有愧色。當(dāng)：承擔(dān)，承受；無(wú)愧：不慚愧。家喻戶(hù)曉：每家每戶(hù)都明白、都知道。喻：明白、理解；曉：知道。截然不同：斷然不一樣，形容毫無(wú)共同之處。截然：清楚地，顯然地。馬革裹尸：用馬皮包裹尸體。指英勇作戰(zhàn)，死于沙場(chǎng)。層出不窮：接連不斷地出現(xiàn)。層：重迭，重復(fù)；窮：窮盡。學(xué)法指導(dǎo)：小組長(zhǎng)交換檢查，老師抽查〔二〕讀出自我，合作交流快速閱讀課文一遍，歸納六個(gè)局部的內(nèi)容1、鄧稼先是一位對(duì)祖國(guó)、對(duì)民族的開(kāi)展有宏大奉獻(xiàn)的出色的科學(xué)家。2、簡(jiǎn)單介紹鄧稼先的生平經(jīng)歷和宏大奉獻(xiàn)。3、把鄧稼先和奧本海默進(jìn)展比照，提醒出它能領(lǐng)導(dǎo)大家做出歷史性奉獻(xiàn)的原因。4、作者為鄧稼先成功的領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)原子彈工程，自力更生，獲得成功感到驕傲。5、寫(xiě)鄧稼先在極端困難的條件下，肩負(fù)重任，身先士卒，____，勇于奉獻(xiàn)的精神。6、對(duì)鄧稼先的總的評(píng)價(jià)。考慮：這六個(gè)局部之間有什么聯(lián)絡(luò)？三、課堂小結(jié)：〔掌握這篇文章的主旨〕這篇文章歌頌了鄧稼先忠厚謙虛、真誠(chéng)樸實(shí)的思想品格以及為了中華民族的崛起，身負(fù)重任，身先士卒，____的奉獻(xiàn)精神。四、布置作業(yè)：文中表現(xiàn)了作者對(duì)中華民族的深情，對(duì)有著50年友誼的老朋友的深情，請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲇嘘P(guān)語(yǔ)句，并作簡(jiǎn)要分析^p。老師指導(dǎo)：如第二局部的9、10節(jié)，第五局部的52節(jié)五、板書(shū)設(shè)計(jì)鄧稼先〔1964年〕研制并成功地服從祖國(guó)〔博士〕爆炸了中國(guó)第一顆原子彈。需要，為人〔科學(xué)家〕〔1967年〕研制并成功地民建功立爆炸了中國(guó)第一顆氫彈業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)自己。人民利益高于一切六、學(xué)后記教后記第二課時(shí)教與學(xué)要點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)本文通過(guò)比照表現(xiàn)人物的寫(xiě)作方法；2、理解文中的重點(diǎn)句子。教與學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《鄧稼先》這篇文章。二、學(xué)習(xí)新課〔一〕讀出自我，合作交流1、在寫(xiě)鄧稼先之前，為什么先概述我國(guó)近一百多年來(lái)的歷史？〔先概述中國(guó)一百多年的屈辱歷史，是為了說(shuō)明鄧稼先是對(duì)中華民族從“任人宰割”到“站起來(lái)了”這一宏大轉(zhuǎn)變做出宏大奉獻(xiàn)的科學(xué)家，是對(duì)歷史的開(kāi)展產(chǎn)生宏大影響的歷史人物?！?、鄧稼先是“兩彈”元?jiǎng)祝恼聭?yīng)把重點(diǎn)放在表達(dá)鄧稼先研制“兩彈”的過(guò)程和宏大奉獻(xiàn)上，為什么作者對(duì)鄧稼先的生平事跡和宏大奉獻(xiàn)沒(méi)有作詳細(xì)地介紹？3、為什么把鄧稼先與奧本海默比照著寫(xiě)？鄧稼先和奧本海默有哪些一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)？為什么把鄧稼先與奧本海默比照著寫(xiě)？——他們都是本國(guó)原子彈設(shè)計(jì)的____，都是本國(guó)的功臣?！麄兊男愿窈蜑槿私厝徊煌?。奧本海默鋒芒畢露，愛(ài)出風(fēng)頭，令人難堪；而鄧稼先忠厚樸實(shí)，真誠(chéng)坦白，從不驕人?！n文把鄧稼先與奧本海默比照著寫(xiě)，更鮮明地突出鄧稼先的性格品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神，說(shuō)明“鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化孕育出來(lái)的有奉獻(xiàn)精神的兒子”，“是中國(guó)*的理想黨員”。作者將美國(guó)和中國(guó)原子彈設(shè)計(jì)的____奧本海默與鄧稼先作比照的目的：他們是從兩個(gè)不同文化背景中成長(zhǎng)起來(lái)的科學(xué)家，作者的意圖顯然不是要褒貶某人，而是通過(guò)比照，使鄧稼先的氣質(zhì)和品格呼之欲出?！捕持攸c(diǎn)賞讀，質(zhì)疑探究1、第四局部最后說(shuō)：“我熱淚滿(mǎn)眶，事后我追想為什么會(huì)有那樣大的感情震蕩，是為了民族而自豪，還是為了稼先而感到驕傲,我始終想不清楚，”這句話說(shuō)明了什么？——樸實(shí)的語(yǔ)言中蘊(yùn)含著作者的深情，如：“事后我追想自己為什么會(huì)有那樣大的感情動(dòng)亂，是為了民族而自豪?還是為了稼先而感到驕傲?——我始終想不清楚”這一句作者運(yùn)用兩個(gè)表選擇關(guān)系的設(shè)問(wèn)句，充分表達(dá)了自己內(nèi)心深處引起的感情震蕩，它含蓄地告訴讀者，作者既為中華民族感到自豪，更為稼先領(lǐng)導(dǎo)國(guó)內(nèi)學(xué)者和技術(shù)人員獨(dú)立地設(shè)計(jì)出中國(guó)的原子彈而感到驕傲，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，蘊(yùn)含豐富?！策€有其他的句子，請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)中找一找，并體會(huì)體會(huì)?！?、朗讀第五局部〔“我不能走”〕。〔1〕朗讀《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》的原文和譯文。譯文如下：廣闊呀，廣闊呀！空曠的沙漠無(wú)邊無(wú)際，遼闊的荒漠不見(jiàn)人煙。河水象飄帶一樣彎曲流動(dòng)。群山像犬牙一樣交織在一起。幽暗啊悲慘凄涼，明風(fēng)悲號(hào)，天日昏黃。飛返折斷，百草枯死，寒冷得如霜凍的早晨，各種飛身無(wú)處可棲，在天上亂竄，許多怪獸爭(zhēng)斗劇烈，失群狂奔。亭長(zhǎng)告訴我說(shuō)：“這猶是古戰(zhàn)場(chǎng)啊！常常有失敗的一方全軍都夜沒(méi)在這里，時(shí)常能聽(tīng)到鬼哭的聲音，每逢天陰的時(shí)候，就會(huì)聽(tīng)得更加清楚?！薄?〕這局部的標(biāo)題“我不能走”，假如改為“他忠于職守”好不好？為什么？〔不好。因?yàn)椤拔也荒茏摺笔青嚰谙鹊脑?，更能突出他臨危不懼、舍生忘死、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神?！场?〕作者引用他和鄧稼先在昆明讀大學(xué)時(shí)一起背誦過(guò)的《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》有什么作用？〔巧妙地寫(xiě)出鄧稼先工作、生活環(huán)境的艱辛，從而更顯示出鄧稼先奉獻(xiàn)精神的可貴?！场?〕理解“粗估’參數(shù)的時(shí)候……又要有穩(wěn)健的判斷”這組排比句的內(nèi)容?！安恢谙仍凇钟袥](méi)有顫抖”一句表達(dá)了作者對(duì)老友怎樣的思想感情？表達(dá)作者對(duì)老友真誠(chéng)的關(guān)心與擔(dān)憂(yōu)。〔5〕說(shuō)說(shuō)在戈壁灘上搞核武器試驗(yàn)有哪些困難?！参闹小场?〕《文章引用“我”兒時(shí)從父親口中學(xué)到的一首五四時(shí)代的歌曲有什么作用？〔作者是把這首歌曲作為鄧稼先一生的寫(xiě)照，再次充滿(mǎn)深情地將鄧稼先與改寫(xiě)中華民族歷史的偉大轉(zhuǎn)變聯(lián)絡(luò)起來(lái)，以突出他為國(guó)為民無(wú)私奉獻(xiàn)的精神?！承〗Y(jié)：第五局部〔“我不能走”〕。這一局部集中寫(xiě)了鄧稼先之所以成為“兩彈元?jiǎng)住?，是由于有深沉博大的民族文化背景、超凡的?chuàng)造才能、堅(jiān)強(qiáng)的意志、堅(jiān)決的信念，以及甘為科學(xué)事業(yè)獻(xiàn)身的精神，同時(shí)這一局部語(yǔ)言的含金量也，有古詩(shī)文引用、有排比的運(yùn)用、有環(huán)境描寫(xiě)、有人物的生動(dòng)事例，也有對(duì)鄧稼先的心理探求。〔三〕、揣摩語(yǔ)言，情感升華體會(huì)本文語(yǔ)言的深入含義：〔見(jiàn)課后練習(xí)一3〕①“鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的有奉獻(xiàn)精神的兒子?！薄班嚰谙仁侵袊?guó)*的理想黨員?！痹囮U釋這兩句話。②“假如鄧稼先再次選擇他的人生的話，他仍會(huì)走他已走過(guò)的道路。這是他的性格和品質(zhì)”,試說(shuō)說(shuō)你對(duì)這兩句話的理解。——為中華民族的崛起，為廣闊人民利益，奉獻(xiàn)自己的一生，這是鄧稼先的人生。走這樣的人生道路，是鄧稼先的性格和品質(zhì)決定的。所以說(shuō)，假如鄧稼先再次選擇人生，還會(huì)這么走。這兩句話總寫(xiě)出了鄧稼先的偉大之處。③作者說(shuō)鄧稼先是“永久的驕傲”，這里的“永久”指鄧稼先的哪些方面？〔這里的“永久”指鄧稼先的無(wú)私奉獻(xiàn)精神和他對(duì)祖國(guó)科學(xué)事業(yè)的宏大奉獻(xiàn)〕你還能從文中找到表現(xiàn)鄧稼先優(yōu)秀品質(zhì)的語(yǔ)句嗎？朗讀課文片斷，體會(huì)課文語(yǔ)言的特點(diǎn)，請(qǐng)舉例證明。〔見(jiàn)課后練習(xí)二〕〔句式多變，句式整齊〕三、課堂練習(xí)：處理課后習(xí)題四、老師總結(jié)〔1〕鄧稼先是中華民族核武器事業(yè)的奠基人和開(kāi)拓者，是我國(guó)的“兩彈元?jiǎng)住?。他忠厚平?shí)，真誠(chéng)坦白，從不驕人，沒(méi)有小心眼，一生喜歡“純”字所代表的品格。他熱愛(ài)自己的祖國(guó)，熱愛(ài)所從事的事業(yè)，他的一生始終在執(zhí)著地追求，無(wú)私地奉獻(xiàn)。為了中華民族的強(qiáng)大，他鞠躬盡瘁,死而后已。〔2〕深入體會(huì)作者深沉的愛(ài)國(guó)感情。本文既不同于一般的記敘文，也不同于一般的人物評(píng)傳，而是以民族文化為背景，以民族情結(jié)，私人友愛(ài)為基調(diào)，用平本質(zhì)樸的語(yǔ)言敘寫(xiě)了一個(gè)淳樸謙遜的科學(xué)工作者的奮斗歷程。同時(shí)文中還插入了幼兒讀本、詩(shī)歌電報(bào)書(shū)信等內(nèi)容，抒發(fā)了對(duì)鄧稼先的贊頌之情。本文作為一篇回憶性散文，可以說(shuō)形式是自由的，而主題是集中的，那就是有了中華文化，就能孕育像鄧稼先這樣的優(yōu)秀兒女，也正是因?yàn)橛辛肃嚰谙纫活?lèi)的出色人物，我們的民族才能立于世界民族之林。〔3〕寫(xiě)作特色1、樸實(shí)無(wú)華、平白流暢的語(yǔ)言風(fēng)格，結(jié)合長(zhǎng)短變化的句式安排，使文章蘊(yùn)含了深沉的情感，極富表現(xiàn)力和感染力。2、作者采用“橫式構(gòu)造法”，巧立主題式的小標(biāo)題多角度多側(cè)面地展示了人物的性格和優(yōu)秀品質(zhì)，六個(gè)局部各有各的重點(diǎn)，同時(shí)又連成一個(gè)整體。五、布置作業(yè)1.聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)學(xué)了本文后自己有什么收獲。2.搜集“兩彈一星”科學(xué)家的資料，請(qǐng)參照課文選擇一人為他寫(xiě)小傳。六、板書(shū)設(shè)計(jì)鄧稼先堅(jiān)決執(zhí)著英勇百年屈辱捐軀忘我無(wú)私奉獻(xiàn)兩彈元?jiǎng)灼?、學(xué)后記教后記【以下為贈(zèng)送相關(guān)文檔】精選教案閱讀初一下冊(cè)語(yǔ)文《鄧稼先》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求：1．掌握本文的生字生詞，并理解兩個(gè)古詩(shī)文小段。2．體會(huì)課文語(yǔ)言乎實(shí)、感情真摯的特點(diǎn)。3．可以靈敏運(yùn)用速讀、默讀、朗讀等閱讀方式閱讀課文。4．深切體會(huì)鄧稼先的人品風(fēng)貌，并學(xué)習(xí)他將個(gè)人生命奉獻(xiàn)給祖國(guó)國(guó)防事業(yè)的崇高情懷。教學(xué)時(shí)間：二教時(shí)第一教時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：理解課文背景整體感知課文教學(xué)步驟：一、背景說(shuō)明。1.關(guān)于“兩彈一星”1999年9月18日，在中華人民共和國(guó)成立五十周年之際，黨中央、國(guó)務(wù)院、中央軍委隆重表彰為我國(guó)“兩彈一星”事業(yè)作出突出奉獻(xiàn)的23位科技專(zhuān)家，并授予他們“兩彈一星功勛獎(jiǎng)?wù)隆?。追授王淦昌、鄧稼先、趙九章、姚桐斌、錢(qián)驥、錢(qián)三強(qiáng)、郭永懷“兩彈一星”功勛獎(jiǎng)?wù)??！皟蓮椧恍恰弊畛跏侵冈訌棥?dǎo)彈和人造衛(wèi)星?！皟蓮棥敝械囊粡検窃訌?，后來(lái)演變?yōu)樵訌椇蜌鋸椀暮戏Q(chēng)；另一彈是指導(dǎo)彈?！耙恍恰蹦敲词侨嗽斓厍蛐l(wèi)星。2．關(guān)于鄧稼先鄧稼先，1924年出生在安徽省懷寧縣一個(gè)書(shū)香門(mén)第之家，1945年____成功時(shí)，鄧稼先從西南聯(lián)大畢業(yè)，他于1947年通過(guò)了赴美研究生考試，于翌年秋進(jìn)入美國(guó)印第安那州的普渡大學(xué)研究生院。由于他學(xué)習(xí)成績(jī)突出，缺乏兩年便讀滿(mǎn)學(xué)分，并通過(guò)博士論文辯論。此時(shí)他只有26歲，人稱(chēng)“娃娃博士”。1950年8月，鄧稼先在美國(guó)獲得博士學(xué)位九天后，便謝絕了恩師和同校好友的挽留，決然決定回國(guó)。同年10月，鄧稼先來(lái)到中國(guó)科學(xué)院近代物理研究所任研究員。此后的八年間，他進(jìn)展了中國(guó)原子核理論的研究。3．關(guān)于楊振寧1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍華裔物理學(xué)家，因與李政道一起提出弱互相作用中宇稱(chēng)不守恒理論，共獲1957年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。他是第二次世界大戰(zhàn)后涌現(xiàn)出來(lái)的一代出色物理學(xué)家中在理論和實(shí)驗(yàn)兩方面都有影響的物理學(xué)家之一。二、解釋以下詞語(yǔ)，并給加點(diǎn)字注音。鄧稼jià先元?jiǎng)讀ūn至死不懈xiè鞠jū躬盡瘁cuì選聘pìn無(wú)垠yíng殷紅yān可歌可泣：值得歌頌贊美，使人感動(dòng)的流淚。形容事跡英勇悲壯，非常感人。歌：歌頌，贊嘆；泣：流淚。元?jiǎng)祝毫⒋蠊Φ娜?。鞠躬盡瘁，死而后已：兢兢業(yè)業(yè)，不辭辛勞，直到死了為止。形容辛勤地奉獻(xiàn)自己的一切。鞠躬：彎著身子，表示恭敬慎重。盡瘁：竭盡勞苦；瘁：辛勞。已：止。當(dāng)之無(wú)愧：當(dāng)?shù)闷鹉撤N稱(chēng)號(hào)或榮譽(yù)，沒(méi)有愧色。當(dāng)：承擔(dān)，承受；無(wú)愧：不慚愧。家喻戶(hù)曉：每家每戶(hù)都明白、都知道。喻：明白、理解；曉：知道。截然不同：斷然不一樣，形容毫無(wú)共同之處。截然：清楚地，顯然地。馬革裹尸：用馬皮包裹尸體。指英勇作戰(zhàn)，死于沙場(chǎng)。層出不窮：接連不斷地出現(xiàn)。層：重迭，重復(fù)；窮：窮盡。三、總體內(nèi)容把握。本文共有大局部，且每一局部均設(shè)有小標(biāo)題。第一局部，展示背景。通過(guò)列舉1898年西方列強(qiáng)對(duì)中國(guó)的瓜分情況，讓讀者管窺百年中國(guó)的屈辱歷史。然而～個(gè)世紀(jì)后，中國(guó)人站起來(lái)了，就在這____剛剛誕生的早晨，____帶著從黑夜走出的迷們，披著朝陽(yáng)的霞光，迎來(lái)了從海外歸來(lái)的一位對(duì)祖____親有拳拳之心的兒子——鄧稼先。第二局部，簡(jiǎn)述鄧稼先的生平。寫(xiě)了他不平凡的人生經(jīng)歷，特別是對(duì)中國(guó)核武器設(shè)計(jì)研究所做出的宏大奉獻(xiàn)。第三局部，寫(xiě)了鄧稼先與奧本海默的比擬，以凸現(xiàn)鄧稼先的人品。奧本海默是一位出類(lèi)拔草、鋒芒畢露，在美國(guó)家喻戶(hù)曉的原子彈工程____。鄧稼先是一位才能超群、忠厚樸實(shí)，最不要引人注目的人物。因此，作者說(shuō)，鄧稼先是最有中國(guó)農(nóng)民的樸實(shí)氣質(zhì)的人，是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的最有奉獻(xiàn)精神的兒子。第四局部，通過(guò)寫(xiě)鄧稼先的誠(chéng)懇周到及領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)原子彈工程所創(chuàng)造出來(lái)的成就，激起了作者復(fù)雜的情感，作者為民族而自豪，為稼先而驕傲。第五局部，高度贊揚(yáng)了鄧稼先對(duì)自己所從事的工作的堅(jiān)決、執(zhí)著與英勇。通過(guò)回憶學(xué)生時(shí)代課本中的《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》，描繪了沙漠戈壁的荒涼與凄惋，同時(shí)也指出了從事這項(xiàng)偉大工作需具備超凡的直覺(jué)判斷、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S、果敢的膽識(shí)、堅(jiān)決的信心，以及在工作過(guò)程中遇到的困難又令常人難以想像，且常常伴有生命危險(xiǎn)。第六局部，是一首唱給鄧稼先的贊歌和挽歌，同時(shí)也是一首唱給祖國(guó)的頌歌和戀歌。四、作業(yè)：第二教時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：分析^p課文、總結(jié)課文教學(xué)步驟：一．閱讀分析^p課文：〔一〕默讀第一局部。說(shuō)說(shuō)為什么要概述中國(guó)一百多年的屈辱歷史？文章開(kāi)頭列舉中國(guó)一百年前的歷史對(duì)于表現(xiàn)人物的作用：通過(guò)鮮明的比照，突出“今天”可歌可泣的英雄人物創(chuàng)造的偉大成就，從而把鄧稼先的奉獻(xiàn)放在一個(gè)廣闊的社會(huì)背景之中——中國(guó)之所以不再任人宰割是因?yàn)槲覀冇辛藦?qiáng)大的國(guó)力，而由鄧稼先領(lǐng)導(dǎo)的核武器研究的成功，無(wú)疑是這之中最閃亮的一筆，突出了鄧稼先的奉獻(xiàn)之大?！捕衬x第三局部。說(shuō)說(shuō)為什么把鄧稼先與奧本海默比照著寫(xiě)，并說(shuō)說(shuō)鄧稼先的性格特點(diǎn)。作者將美國(guó)和中國(guó)原子彈設(shè)計(jì)的____奧本海默與鄧稼先作比照的目的：他們是從兩個(gè)不同文化背景中成長(zhǎng)起來(lái)的科學(xué)家，作者的意圖顯然不是要褒貶某人，而是通過(guò)比照，使鄧稼先的氣質(zhì)和品格呼之欲出?！踩衬x第四局部。說(shuō)說(shuō)你對(duì)“事后我連想自己為什么會(huì)有那樣大的感情震蕩…我始終想不清楚”這句話的理解。樸實(shí)的語(yǔ)言中蘊(yùn)含著作者的深情，如：“事后我追想自己為什么會(huì)有那樣大的感情動(dòng)亂，是為了民族而自豪?還是為了稼先而感到驕傲?——我始終想不清楚”這一句作者運(yùn)用兩個(gè)表選擇關(guān)系的設(shè)問(wèn)句，充分表達(dá)了自己內(nèi)心深處引起的感情震蕩，它含蓄地告訴讀者，作者既為中華民族感到自豪，更為稼先領(lǐng)導(dǎo)國(guó)內(nèi)學(xué)者和技術(shù)人員獨(dú)立地設(shè)計(jì)出中國(guó)的原子彈而感到驕傲，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，蘊(yùn)含豐富?！策€有其他的句子，請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)中找一找，并體會(huì)體會(huì)?！场菜摹忱首x第五局部〔“我不能走”〕?！?〕朗讀《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》的原文和譯文。譯文如下：廣闊呀，廣闊呀！空曠的沙漠無(wú)邊無(wú)際，遼闊的荒漠不見(jiàn)人煙。河水象飄帶一樣彎曲流動(dòng)。群山像犬牙一樣交織在一起。幽暗啊悲慘凄涼，明風(fēng)悲號(hào)，天日昏黃。飛返折斷，百草枯死，寒冷得如霜凍的早晨，各種飛身無(wú)處可棲，在天上亂竄，許多怪獸爭(zhēng)斗劇烈，失群狂奔。亭長(zhǎng)告訴我說(shuō)：“這猶是古戰(zhàn)場(chǎng)??！常常有失敗的一方全軍都夜沒(méi)在這里，時(shí)常能聽(tīng)到鬼哭的聲音，每逢天陰的時(shí)候，就會(huì)聽(tīng)得更加清楚?！薄?〕理解“粗估’參數(shù)的時(shí)候……又要有穩(wěn)健的判斷”這組排比句的內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。〔3〕說(shuō)說(shuō)在戈壁灘上搞核武器試驗(yàn)有哪些困難?！?〕體會(huì)《中國(guó)男兒歌》的壯美。第五局部〔“我不能走”〕。這一局部集中寫(xiě)了鄧稼先之所以成為“兩彈元?jiǎng)住?，是由于有深沉博大的民族文化背景、超凡的?chuàng)造才能、堅(jiān)強(qiáng)的意志、堅(jiān)決的信念，以及甘為科學(xué)事業(yè)獻(xiàn)身的精神，同時(shí)這一局部語(yǔ)言的含金量也，有古詩(shī)文引用、有排比的運(yùn)用、有環(huán)境描寫(xiě)、有人物的生動(dòng)事例，也有對(duì)鄧稼先的心理探求?！参濉忱首x第六局部。體會(huì)第2～5節(jié)的排比所抒發(fā)的強(qiáng)烈的感情。二．總結(jié)課文：〔一〕、深入體會(huì)作者深沉的愛(ài)國(guó)感情。本文既不同于一般的記敘文，也不同于一般的人物評(píng)傳，而是以民族文化為背景，以民族情結(jié)，私人友愛(ài)為基調(diào)，用平本質(zhì)樸的語(yǔ)言敘寫(xiě)了一個(gè)淳樸謙遜的科學(xué)工作者的奮斗歷程。同時(shí)文中還插入了幼兒讀本、詩(shī)歌電報(bào)書(shū)信等內(nèi)容，抒發(fā)了對(duì)鄧稼先的贊頌之情。本文作為一篇回憶性散文，可以說(shuō)形式是自由的，而主題是集中的，那就是有了中華文化，就能孕育像鄧稼先這樣的優(yōu)秀兒女，也正是因?yàn)橛辛肃嚰谙纫活?lèi)的出色人物，我們的民族才能立于世界民族之林?！捕硨?xiě)作特色1、樸實(shí)無(wú)華、平白流暢的語(yǔ)言風(fēng)格，結(jié)合長(zhǎng)短變化的句式安排，使文章蘊(yùn)含了深沉的情感，極富表現(xiàn)力和感染力。2、作者采用“橫式構(gòu)造法”，巧立主題式的小標(biāo)題多角度多側(cè)面地展示了人物的性格和優(yōu)秀品質(zhì)，六個(gè)局部各有各的重點(diǎn)，同時(shí)又連成一個(gè)整體。三、課后練習(xí)局部解答：練習(xí)三：文章將鄧稼先與奧本海默作比照，旨在更生動(dòng)形象地表現(xiàn)出鄧稼先的人格魅力，同時(shí)也為了說(shuō)明鄧稼先之所以會(huì)有這樣的性格和品質(zhì)，與他所生長(zhǎng)的社會(huì)背景有著密不可分的關(guān)系，從而進(jìn)一步說(shuō)明了鄧稼先將個(gè)人生命奉獻(xiàn)給祖國(guó)的必然性。四、作業(yè)：課后練習(xí)：三、四初一語(yǔ)文下冊(cè)《荒島余生》導(dǎo)學(xué)案第一課時(shí)【學(xué)習(xí)目的】1．訓(xùn)練快速閱讀文章、整體感知課文內(nèi)容的才能。2．根據(jù)課文內(nèi)容分析^p魯濱孫這一人物形象，概括蘊(yùn)含的思想感情。3．學(xué)習(xí)主人公在逆境中表達(dá)出來(lái)的人類(lèi)精神的精華，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志和勤勉實(shí)干的作風(fēng)?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1.速讀課文，理清人物的思路，感受其心理活動(dòng)，體會(huì)人物的思想感情。2．真正理解魯濱孫身處逆境的心理，珍視生命的意義和價(jià)值，學(xué)會(huì)生存。【知識(shí)鏈接】笛福(1660?～1731)，英國(guó)小說(shuō)家。出生于倫敦，59歲時(shí)開(kāi)場(chǎng)寫(xiě)作小說(shuō)。1719年第一部小說(shuō)《魯濱孫飄流記》發(fā)表，大受歡送。同年又出版了續(xù)篇。1704年蘇格蘭水手賽爾科克在海上反叛，被拋到智利海外荒島，度過(guò)5年，最后得救，笛福受到這一事件的啟發(fā)，寫(xiě)成此書(shū)。魯濱孫不聽(tīng)父親勸戒，出海經(jīng)商販賣(mài)黑奴，在海上遇難，流落荒島28年，在島上與自然斗爭(zhēng)，收容了野人星期五，救了一艘反叛船只的船長(zhǎng)，回到英國(guó)，又去巴西經(jīng)營(yíng)種植園致富?！緦?dǎo)學(xué)過(guò)程】一、自主學(xué)習(xí)1．給加點(diǎn)字注音擱淺＿＿＿斫痕＿＿＿祈禱＿＿＿墨水＿＿＿泅＿＿＿沮喪＿＿＿柵欄＿＿＿銜＿＿＿2．多音字注音組詞教〔〕＿＿＿處〔〕＿＿＿喪〔〕＿＿＿量〔〕＿＿＿〔〕＿＿＿〔〕＿＿＿〔〕＿＿＿〔〕＿＿＿3．成語(yǔ)填空孤立無(wú)〔〕凍餓之〔〕聞〔〕未聞鄭〔〕其事知足安〔〕不〔〕之地不可思〔〕〔〕以自慰4．仿寫(xiě)我并不想它替我銜什么東西，也不想它替我做個(gè)什么伴，我只想它同我說(shuō)說(shuō)話，但是它卻辦不到。二、合作探究〔一〕閱讀課文，完成以下各題。1．簡(jiǎn)要概括文中蘊(yùn)含的思想感情。2．身陷絕境的魯濱孫找到了哪些活下去的理由？3．如何對(duì)待魯濱孫的這種逆境中的自我撫慰？三、精讀精練：閱讀“我如今開(kāi)場(chǎng)鄭重其事地考慮我目前的情形和環(huán)境，……開(kāi)場(chǎng)一心一意去安排自己的生活，盡量改善自己的生活了?！蓖瓿删毩?xí)1．魯濱孫把每天的經(jīng)歷都記了下來(lái)，一個(gè)瀕臨絕境的人能這樣做的原因是什么？〔用課文中的語(yǔ)句答復(fù)〕2．仔細(xì)閱讀以上文段，找出主人公心理變化的語(yǔ)句。3．他在最不幸中得到的經(jīng)歷教訓(xùn)是什么？4．你知道他在孤島上生活了多長(zhǎng)時(shí)間嗎？5．魯濱孫把自己的不幸處境作了分析^p，他的困難主要有哪些？6．魯濱孫在這種最不幸的處下是如何撫慰自己的？7．軍人或一些有志于探險(xiǎn)事業(yè)的人們，也常常承受一些“野外生存訓(xùn)練”。通常的做法是用飛機(jī)將他們空投到一個(gè)荒無(wú)人煙的地方〔荒島或森林〕，給他們一點(diǎn)必需品，讓他們呆上一周或更長(zhǎng)的一段時(shí)間。假如是你，你需要哪些物品〔越少越好〕？你將如何克制可能遇到的各種困難？自己設(shè)置一種情境，按要求填寫(xiě)。①你需要的物品_____________________________________________________________②你可能遇到的困難_________________________________________________________③你克制困難的方法_________________________________________________________8．說(shuō)說(shuō)你讀了此文后所受到的教益四、拓展提升：感悟想象，拓展延伸在地球上幾乎每個(gè)角落都有人類(lèi)的足跡。甚至在有些不毛之地，人類(lèi)也能設(shè)法生存下去。大自然幾乎處處皆能為人類(lèi)提供生存必需品，只是某些地區(qū)很大方，某些地區(qū)那么很吝嗇。假設(shè)你就出生并生活在一個(gè)荒涼的地方，生存條件較為惡劣，你打算怎么辦？你首先要面對(duì)的是什么問(wèn)題？【總結(jié)反思】荒島余生〔二課時(shí)〕第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目的】1．快速閱讀課文。把握內(nèi)容，體會(huì)文中的思想感情。2．培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和愛(ài)勞動(dòng)的作風(fēng)3．聯(lián)絡(luò)生活體驗(yàn)，學(xué)會(huì)正確、辨證地面對(duì)生活中的不幸和挫折，培養(yǎng)一種積極、樂(lè)觀、安康的人生態(tài)度。【重點(diǎn)難點(diǎn)】理清人物的思路，感受他的心理活動(dòng)。聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生正確。辨證地面對(duì)生活中的不幸或挫折，培養(yǎng)一種積極、安康、樂(lè)觀的人生態(tài)度【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】一、自主學(xué)習(xí)1．給加點(diǎn)的字注音泅水〔〕沮喪〔〕斫痕〔〕凍餓之虞〔〕2．本文節(jié)選自《》，是國(guó)人寫(xiě)的。3．課文節(jié)選的局部，主要寫(xiě)了魯濱孫被陷荒島之初那種的矛盾心情。4．填空〔〕無(wú)援〔〕未聞〔〕其事知足〔〕不〔〕之地不可思〔〕〔〕自慰5．加點(diǎn)的詞含義一樣的一組是〔〕A．①這篇課文很深，不好理解。B．①我捧上它，好似整個(gè)生命都在我手中。②這中井很深，人們打水比擬吃力。②捧上潔白的哈達(dá)獻(xiàn)給解放軍戰(zhàn)士。C．①聽(tīng)了他的一席話，心里就放寬了一半。D．①北風(fēng)吹，雪花飄，雪花飄飄年來(lái)到。②生活程度進(jìn)步了，手頭比過(guò)去寬多了。②打仗的時(shí)候，他掛了兩次花。6．“帶走一盞漁火，讓它溫暖我的雙眼；留下一段真情，讓它停泊在楓橋邊。”這個(gè)句子運(yùn)用的修辭手法有。7．寫(xiě)兩句關(guān)于不怕挫折和困難的名言〔1〕_________________________________〔2_〕_______________________________8．用“不是``````恐怕我早已```````”的句式將下文中劃線局部改寫(xiě)成排比句。秋天了，成熟的果實(shí)卻低下了頭，它不是在孤芳自賞，也不是在自我陶醉，更不是在哀泣自己將跌落枝頭。它是在想：我是怎樣成熟的呢？不是風(fēng)雨光熱，恐怕我早已霉?fàn)€干癟蒼白憔悴了。世上有不經(jīng)過(guò)風(fēng)吹雨打而成熟的果實(shí)嗎？世上有不經(jīng)過(guò)光射日曬而成熟的果實(shí)嗎？二、合作探究1．從課文中你看出魯濱孫是一個(gè)怎樣的人？2．身陷絕境的魯濱孫找到了哪些活下去的理由？3．魯濱孫在荒島遇到了哪三個(gè)問(wèn)題？4．簡(jiǎn)要概括文中蘊(yùn)涵著怎樣的思想感情三、精讀精練：閱讀“如今我要開(kāi)場(chǎng)過(guò)一種世界上聞所未聞的憂(yōu)郁而寂寞的生活了，……因?yàn)槲蚁氩怀鋈魏畏椒ㄖ圃炷??！蓖瓿删毩?xí)1．解釋以下詞語(yǔ)①寂寞：②聞所未聞：2．“大約在我上岸十一二天之后……”中的“大約”為什么不能去掉？這個(gè)詞告訴了我們哪些信息？3．選文第三自然段寫(xiě)到“其次應(yīng)該提到的是……”，那么，首先應(yīng)該提到的是什么？4．“我”為什么要在大柱子上刻字記錄時(shí)間？5．筆、墨、書(shū)、紙之類(lèi)為什么“我”開(kāi)場(chǎng)時(shí)“忘記把它們一一記下來(lái)”，而如今卻覺(jué)得特別“值得一提”？6．聯(lián)絡(luò)全文，你認(rèn)為魯濱孫有沒(méi)有活下去的價(jià)值？【總結(jié)反思】七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)：《鄧稼先》教學(xué)要求：1．掌握本文的生字生詞，并理解兩個(gè)古詩(shī)文小段。2．體會(huì)課文語(yǔ)言乎實(shí)、感情真摯的特點(diǎn)。3．可以靈敏運(yùn)用速讀、默讀、朗讀等閱讀方式閱讀課文。4．深切體會(huì)鄧稼先的人品風(fēng)貌，并學(xué)習(xí)他將個(gè)人生命奉獻(xiàn)給祖國(guó)國(guó)防事業(yè)的崇高情懷。教學(xué)時(shí)間：二教時(shí)第一教時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：理解課文背景整體感知課文教學(xué)步驟：一、背景說(shuō)明。1.關(guān)于“兩彈一星”1999年9月18日，在中華人民共和國(guó)成立五十周年之際，黨中央、國(guó)務(wù)院、中央軍委隆重表彰為我國(guó)“兩彈一星”事業(yè)作出突出奉獻(xiàn)的23位科技專(zhuān)家，并授予他們“兩彈一星功勛獎(jiǎng)?wù)隆?。追授王淦昌、鄧稼先、趙九章、姚桐斌、錢(qián)驥、錢(qián)三強(qiáng)、郭永懷“兩彈一星”功勛獎(jiǎng)?wù)隆！皟蓮椧恍恰弊畛跏侵冈訌棥?dǎo)彈和人造衛(wèi)星。“兩彈”中的一彈是原子彈，后來(lái)演變?yōu)樵訌椇蜌鋸椀暮戏Q(chēng)；另一彈是指導(dǎo)彈?！耙恍恰蹦敲词侨嗽斓厍蛐l(wèi)星。2．關(guān)于鄧稼先鄧稼先，1924年出生在安徽省懷寧縣一個(gè)書(shū)香門(mén)第之家，1945年____成功時(shí)，鄧稼先從西南聯(lián)大畢業(yè)，他于1947年通過(guò)了赴美研究生考試，于翌年秋進(jìn)入美國(guó)印第安那州的普渡大學(xué)研究生院。由于他學(xué)習(xí)成績(jī)突出，缺乏兩年便讀滿(mǎn)學(xué)分，并通過(guò)博士論文辯論。此時(shí)他只有26歲，人稱(chēng)“娃娃博士”。1950年8月，鄧稼先在美國(guó)獲得博士學(xué)位九天后，便謝絕了恩師和同校好友的挽留，決然決定回國(guó)。同年10月，鄧稼先來(lái)到中國(guó)科學(xué)院近代物理研究所任研究員。此后的八年間，他進(jìn)展了中國(guó)原子核理論的研究。3．關(guān)于楊振寧1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍華裔物理學(xué)家，因與李政道一起提出弱互相作用中宇稱(chēng)不守恒理論，共獲1957年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。他是第二次世界大戰(zhàn)后涌現(xiàn)出來(lái)的一代出色物理學(xué)家中在理論和實(shí)驗(yàn)兩方面都有影響的物理學(xué)家之一。二、解釋以下詞語(yǔ)，并給加點(diǎn)字注音。鄧稼jià先元?jiǎng)讀ūn至死不懈xiè鞠jū躬盡瘁cuì選聘pìn無(wú)垠yíng殷紅yān可歌可泣：值得歌頌贊美，使人感動(dòng)的流淚。形容事跡英勇悲壯，非常感人。歌：歌頌，贊嘆；泣：流淚。元?jiǎng)祝毫⒋蠊Φ娜?。鞠躬盡瘁，死而后已：兢兢業(yè)業(yè)，不辭辛勞，直到死了為止。形容辛勤地奉獻(xiàn)自己的一切。鞠躬：彎著身子，表示恭敬慎重。盡瘁：竭盡勞苦；瘁：辛勞。已：止。當(dāng)之無(wú)愧：當(dāng)?shù)闷鹉撤N稱(chēng)號(hào)或榮譽(yù)，沒(méi)有愧色。當(dāng)：承擔(dān)，承受；無(wú)愧：不慚愧。家喻戶(hù)曉：每家每戶(hù)都明白、都知道。喻：明白、理解；曉：知道。截然不同：斷然不一樣，形容毫無(wú)共同之處。截然：清楚地，顯然地。馬革裹尸：用馬皮包裹尸體。指英勇作戰(zhàn)，死于沙場(chǎng)。層出不窮：接連不斷地出現(xiàn)。層：重迭，重復(fù)；窮：窮盡。三、總體內(nèi)容把握。本文共有大局部，且每一局部均設(shè)有小標(biāo)題。第一局部，展示背景。通過(guò)列舉1898年西方列強(qiáng)對(duì)中國(guó)的瓜分情況，讓讀者管窺百年中國(guó)的屈辱歷史。然而～個(gè)世紀(jì)后，中國(guó)人站起來(lái)了，就在這____剛剛誕生的早晨，____帶著從黑夜走出的迷們，披著朝陽(yáng)的霞光，迎來(lái)了從海外歸來(lái)的一位對(duì)祖____親有拳拳之心的兒子——鄧稼先。第二局部，簡(jiǎn)述鄧稼先的生平。寫(xiě)了他不平凡的人生經(jīng)歷，特別是對(duì)中國(guó)核武器設(shè)計(jì)研究所做出的宏大奉獻(xiàn)。第三局部，寫(xiě)了鄧稼先與奧本海默的比擬，以凸現(xiàn)鄧稼先的人品。奧本海默是一位出類(lèi)拔草、鋒芒畢露，在美國(guó)家喻戶(hù)曉的原子彈工程____。鄧稼先是一位才能超群、忠厚樸實(shí)，最不要引人注目的人物。因此，作者說(shuō)，鄧稼先是最有中國(guó)農(nóng)民的樸實(shí)氣質(zhì)的人，是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的最有奉獻(xiàn)精神的兒子。第四局部，通過(guò)寫(xiě)鄧稼先的誠(chéng)懇周到及領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)原子彈工程所創(chuàng)造出來(lái)的成就，激起了作者復(fù)雜的情感，作者為民族而自豪，為稼先而驕傲。第五局部，高度贊揚(yáng)了鄧稼先對(duì)自己所從事的工作的堅(jiān)決、執(zhí)著與英勇。通過(guò)回憶學(xué)生時(shí)代課本中的《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》，描繪了沙漠戈壁的荒涼與凄惋，同時(shí)也指出了從事這項(xiàng)偉大工作需具備超凡的直覺(jué)判斷、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S、果敢的膽識(shí)、堅(jiān)決的信心，以及在工作過(guò)程中遇到的困難又令常人難以想像，且常常伴有生命危險(xiǎn)。第六局部，是一首唱給鄧稼先的贊歌和挽歌，同時(shí)也是一首唱給祖國(guó)的頌歌和戀歌。四、作業(yè)：第二教時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：分析^p課文、總結(jié)課文教學(xué)步驟：一．閱讀分析^p課文：〔一〕默讀第一局部。說(shuō)說(shuō)為什么要概述中國(guó)一百多年的屈辱歷史？文章開(kāi)頭列舉中國(guó)一百年前的歷史對(duì)于表現(xiàn)人物的作用：通過(guò)鮮明的比照，突出“今天”可歌可泣的英雄人物創(chuàng)造的偉大成就，從而把鄧稼先的奉獻(xiàn)放在一個(gè)廣闊的社會(huì)背景之中——中國(guó)之所以不再任人宰割是因?yàn)槲覀冇辛藦?qiáng)大的國(guó)力，而由鄧稼先領(lǐng)導(dǎo)的核武器研究的成功，無(wú)疑是這之中最閃亮的一筆，突出了鄧稼先的奉獻(xiàn)之大?！捕衬x第三局部。說(shuō)說(shuō)為什么把鄧稼先與奧本海默比照著寫(xiě)，并說(shuō)說(shuō)鄧稼先的性格特點(diǎn)。作者將美國(guó)和中國(guó)原子彈設(shè)計(jì)的____奧本海默與鄧稼先作比照的目的：他們是從兩個(gè)不同文化背景中成長(zhǎng)起來(lái)的科學(xué)家，作者的意圖顯然不是要褒貶某人，而是通過(guò)比照，使鄧稼先的氣質(zhì)和品格呼之欲出?！踩衬x第四局部。說(shuō)說(shuō)你對(duì)“事后我連想自己為什么會(huì)有那樣大的感情震蕩…我始終想不清楚”這句話的理解。樸實(shí)的語(yǔ)言中蘊(yùn)含著作者的深情，如：“事后我追想自己為什么會(huì)有那樣大的感情動(dòng)亂，是為了民族而自豪?還是為了稼先而感到驕傲?——我始終想不清楚”這一句作者運(yùn)用兩個(gè)表選擇關(guān)系的設(shè)問(wèn)句，充分表達(dá)了自己內(nèi)心深處引起的感情震蕩，它含蓄地告訴讀者，作者既為中華民族感到自豪，更為稼先領(lǐng)導(dǎo)國(guó)內(nèi)學(xué)者和技術(shù)人員獨(dú)立地設(shè)計(jì)出中國(guó)的原子彈而感到驕傲，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，蘊(yùn)含豐富?！策€有其他的句子，請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)中找一找，并體會(huì)體會(huì)。〕〔四〕朗讀第五局部〔“我不能走”〕。〔1〕朗讀《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》的原文和譯文。譯文如下：廣闊呀，廣闊呀！空曠的沙漠無(wú)邊無(wú)際，遼闊的荒漠不見(jiàn)人煙。河水象飄帶一樣彎曲流動(dòng)。群山像犬牙一樣交織在一起。幽暗啊悲慘凄涼，明風(fēng)悲號(hào)，天日昏黃。飛返折斷，百草枯死，寒冷得如霜凍的早晨，各種飛身無(wú)處可棲，在天上亂竄，許多怪獸爭(zhēng)斗劇烈，失群狂奔。亭長(zhǎng)告訴我說(shuō)：“這猶是古戰(zhàn)場(chǎng)?。〕３Ｓ惺〉囊环饺姸家箾](méi)在這里，時(shí)常能聽(tīng)到鬼哭的聲音，每逢天陰的時(shí)候，就會(huì)聽(tīng)得更加清楚?！薄?〕理解“粗估’參數(shù)的時(shí)候……又要有穩(wěn)健的判斷”這組排比句的內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情?！?〕說(shuō)說(shuō)在戈壁灘上搞核武器試驗(yàn)有哪些困難?！?〕體會(huì)《中國(guó)男兒歌》的壯美。第五局部〔“我不能走”〕。這一局部集中寫(xiě)了鄧稼先之所以成為“兩彈元?jiǎng)住保怯捎谟猩畛敛┐蟮拿褡逦幕尘?、超凡的?chuàng)造才能、堅(jiān)強(qiáng)的意志、堅(jiān)決的信念，以及甘為科學(xué)事業(yè)獻(xiàn)身的精神，同時(shí)這一局部語(yǔ)言的含金量也，有古詩(shī)文引用、有排比的運(yùn)用、有環(huán)境描寫(xiě)、有人物的生動(dòng)事例，也有對(duì)鄧稼先的心理探求?！参濉忱首x第六局部。體會(huì)第2～5節(jié)的排比所抒發(fā)的強(qiáng)烈的感情。二．總結(jié)課文：〔一〕、深入體會(huì)作者深沉的愛(ài)國(guó)感情。本文既不同于一般的記敘文，也不同于一般的人物評(píng)傳，而是以民族文化為背景，以民族情結(jié)，私人友愛(ài)為基調(diào)，用平本質(zhì)樸的語(yǔ)言敘寫(xiě)了一個(gè)淳樸謙遜的科學(xué)工作者的奮斗歷程。同時(shí)文中還插入了幼兒讀本、詩(shī)歌電報(bào)書(shū)信等內(nèi)容，抒發(fā)了對(duì)鄧稼先的贊頌之情。本文作為一篇回憶性散文，可以說(shuō)形式是自由的，而主題是集中的，那就是有了中華文化，就能孕育像鄧稼先這樣的優(yōu)秀兒女，也正是因?yàn)橛辛肃嚰谙纫活?lèi)的出色人物，我們的民族才能立于世界民族之林。〔二〕寫(xiě)作特色1、樸實(shí)無(wú)華、平白流暢的語(yǔ)言風(fēng)格，結(jié)合長(zhǎng)短變化的句式安排，使文章蘊(yùn)含了深沉的情感，極富表現(xiàn)力和感染力。2、作者采用“橫式構(gòu)造法”，巧立主題式的小標(biāo)題多角度多側(cè)面地展示了人物的性格和優(yōu)秀品質(zhì)，六個(gè)局部各有各的重點(diǎn)，同時(shí)又連成一個(gè)整體