初中七年級下冊歷史教案：萬千氣象的宋代社會風(fēng)貌

第41頁共41頁初中七年級下冊歷史教案：萬千氣象的宋代社會風(fēng)貌初中七年級下冊歷史教案：萬千氣象的宋代社會風(fēng)貌。萬千氣象的宋代社會風(fēng)貌【教學(xué)目的】通過本課的學(xué)習(xí)，理解宋朝社會生活大概的風(fēng)貌，包括當(dāng)時(shí)流行的穿著打扮、飲食的主要特點(diǎn)，居住條件和房屋建筑的款式；交通旅行的條件；文化娛樂活動(dòng)、節(jié)慶風(fēng)俗等方面。通過理解過去的社會生活史，進(jìn)步認(rèn)識和改良現(xiàn)代社會生活的才能。理解歷物質(zhì)文化生活的條件和特點(diǎn)，有助于更好地認(rèn)識我們?nèi)缃竦奈镔|(zhì)文化生活，進(jìn)步創(chuàng)造性地改良物質(zhì)文化生活的才能。通過對于過去日常生活的理解，使學(xué)生對于歷史有更加生動(dòng)直觀的認(rèn)識，拉近學(xué)生與歷史之間的間隔，加深學(xué)生與中華民族的歷史和文化的親和力。【教材分析^p】本課的教學(xué)內(nèi)容，可以分為兩個(gè)方面：一是物質(zhì)生活方面，包括衣、食、住、行四項(xiàng)內(nèi)容，一是精神生活方面，包括娛樂活動(dòng)和節(jié)慶活動(dòng)兩項(xiàng)內(nèi)容。從教材表達(dá)展開的程度來看，服飾和瓦子可以視為重點(diǎn)內(nèi)容。同時(shí)，服飾問題涉及到國內(nèi)各民族間在文化上和生活方式上的互相影響；瓦子屬城市商業(yè)繁榮的問題，也可以視為本課的難點(diǎn)?！窘虒W(xué)過程】導(dǎo)入：提問和引導(dǎo)學(xué)生回憶和概括已經(jīng)學(xué)過的宋朝農(nóng)業(yè)消費(fèi)、手工業(yè)消費(fèi)開展和商業(yè)開展的史實(shí)，導(dǎo)入本課的教學(xué)內(nèi)容，闡釋社會消費(fèi)的進(jìn)步促使人民的日常生活發(fā)生新的變化，使學(xué)生認(rèn)識到宋朝的物質(zhì)和文化生活的進(jìn)步根底。一、衣食住行等風(fēng)俗的變化1、衣：小袖狹身的短衣；婦女纏足。欣賞《清明上河圖》等宋代的插圖，描繪畫面中人物的服飾，或者通過不同的服飾分析^p人物的身份地位。注意三個(gè)問題：第一，宋朝服飾特點(diǎn)的歷史變化，從王朝初年的簡樸到王朝末年的奢侈，一方面說明了社會經(jīng)濟(jì)的開展，另一方面也說明了統(tǒng)治階級的日漸腐朽。第二，宋代的服飾中明顯地反映了少數(shù)民族的影響，朱熹說：“今世之服，大抵皆胡服，如上領(lǐng)衫，靴鞋之類，先王冠服掃地盡矣?！边@是長期以來民族交往和民族交融的結(jié)果，使學(xué)生認(rèn)識到，民族之間的文化交流起到了豐富人們的物質(zhì)和文化生活的作用。第三，在宋朝出現(xiàn)的纏足陋俗，說明當(dāng)時(shí)統(tǒng)治階級價(jià)值觀念的腐朽和婦女地位的低下，引導(dǎo)學(xué)生批判性地認(rèn)識這些歷史現(xiàn)象。2、食：北方以面食為主，南方以稻米為主；北宋肉食以羊肉為多，南宋吃魚多；導(dǎo)學(xué)生考慮當(dāng)時(shí)南北方飲食風(fēng)俗的差異和少數(shù)民族對于中原地區(qū)飲食習(xí)慣的影響。4、?。好┪荨⑼叻?、宅第。展示各類住房的圖片，要求學(xué)生指出宋代的民居有哪幾類?各類的民居各有什么特點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生比擬城市和鄉(xiāng)村住房的不同，便于學(xué)生認(rèn)識和比擬。4、行：牛車，驢車；乘轎，騎驢騾。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識宋朝主要有哪幾類交通工具，不同社會地位的人在使用的交通工具方面有何差異?除了交通工具以外，宋朝時(shí)便利人們出門旅行的條件還有哪些?二、熱鬧的瓦子和歡樂的節(jié)日1、瓦子：娛樂兼營商業(yè)的場所。引導(dǎo)學(xué)生分析^p在瓦子里面都有哪些方面的活動(dòng)?再加以概括，使學(xué)生認(rèn)識在瓦子中有文藝、體育等娛樂活動(dòng)，有商品、飲食等買賣交易活動(dòng)，有效勞類的活動(dòng)等等，表現(xiàn)了大都市的繁華。2、節(jié)日：春節(jié)、元宵、端午節(jié)、中秋節(jié)。要求學(xué)生指出宋朝都有哪些重要的節(jié)慶活動(dòng)?流傳至今的重要傳統(tǒng)節(jié)日有哪些在宋朝已經(jīng)出現(xiàn)了?要求學(xué)生指出當(dāng)時(shí)的人們是如何歡度這些節(jié)慶日的?哪些活動(dòng)今天已經(jīng)不多見了?哪些活動(dòng)與今天還有類似之處?老師最后闡述節(jié)慶活動(dòng)是一個(gè)民族文化生活的重要組成局部，我們應(yīng)該汲取傳統(tǒng)節(jié)慶活動(dòng)優(yōu)秀的精華局部，豐富我們的生活。三、課堂小結(jié)〔略〕四、作業(yè)：課后作業(yè)【以下為贈送相關(guān)文檔】教案擴(kuò)展閱讀七年級下冊歷史教案范文：萬千氣象的宋代社會風(fēng)貌萬千氣象的宋代社會風(fēng)貌【教學(xué)目的】通過本課的學(xué)習(xí)，理解宋朝社會生活大概的風(fēng)貌，包括當(dāng)時(shí)流行的穿著打扮、飲食的主要特點(diǎn)，居住條件和房屋建筑的款式；交通旅行的條件；文化娛樂活動(dòng)、節(jié)慶風(fēng)俗等方面。通過理解過去的社會生活史，進(jìn)步認(rèn)識和改良現(xiàn)代社會生活的才能。理解歷物質(zhì)文化生活的條件和特點(diǎn)，有助于更好地認(rèn)識我們?nèi)缃竦奈镔|(zhì)文化生活，進(jìn)步創(chuàng)造性地改良物質(zhì)文化生活的才能。通過對于過去日常生活的理解，使學(xué)生對于歷史有更加生動(dòng)直觀的認(rèn)識，拉近學(xué)生與歷史之間的間隔，加深學(xué)生與中華民族的歷史和文化的親和力。【教材分析^p】本課的教學(xué)內(nèi)容，可以分為兩個(gè)方面：一是物質(zhì)生活方面，包括衣、食、住、行四項(xiàng)內(nèi)容，一是精神生活方面，包括娛樂活動(dòng)和節(jié)慶活動(dòng)兩項(xiàng)內(nèi)容。從教材表達(dá)展開的程度來看，服飾和瓦子可以視為重點(diǎn)內(nèi)容。同時(shí)，服飾問題涉及到國內(nèi)各民族間在文化上和生活方式上的互相影響；瓦子屬城市商業(yè)繁榮的問題，也可以視為本課的難點(diǎn)。【教學(xué)過程】導(dǎo)入：提問和引導(dǎo)學(xué)生回憶和概括已經(jīng)學(xué)過的宋朝農(nóng)業(yè)消費(fèi)、手工業(yè)消費(fèi)開展和商業(yè)開展的史實(shí)，導(dǎo)入本課的教學(xué)內(nèi)容，闡釋社會消費(fèi)的進(jìn)步促使人民的日常生活發(fā)生新的變化，使學(xué)生認(rèn)識到宋朝的物質(zhì)和文化生活的進(jìn)步根底。一、衣食住行等風(fēng)俗的變化1、衣：小袖狹身的短衣；婦女纏足。欣賞《清明上河圖》等宋代的插圖，描繪畫面中人物的服飾，或者通過不同的服飾分析^p人物的身份地位。注意三個(gè)問題：第一，宋朝服飾特點(diǎn)的歷史變化，從王朝初年的簡樸到王朝末年的奢侈，一方面說明了社會經(jīng)濟(jì)的開展，另一方面也說明了統(tǒng)治階級的日漸腐朽。第二，宋代的服飾中明顯地反映了少數(shù)民族的影響，朱熹說：“今世之服，大抵皆胡服，如上領(lǐng)衫，靴鞋之類，先王冠服掃地盡矣。”這是長期以來民族交往和民族交融的結(jié)果，使學(xué)生認(rèn)識到，民族之間的文化交流起到了豐富人們的物質(zhì)和文化生活的作用。第三，在宋朝出現(xiàn)的纏足陋俗，說明當(dāng)時(shí)統(tǒng)治階級價(jià)值觀念的腐朽和婦女地位的低下，引導(dǎo)學(xué)生批判性地認(rèn)識這些歷史現(xiàn)象。2、食：北方以面食為主，南方以稻米為主；北宋肉食以羊肉為多，南宋吃魚多；導(dǎo)學(xué)生考慮當(dāng)時(shí)南北方飲食風(fēng)俗的差異和少數(shù)民族對于中原地區(qū)飲食習(xí)慣的影響。4、住：茅屋、瓦房、宅第。展示各類住房的圖片，要求學(xué)生指出宋代的民居有哪幾類?各類的民居各有什么特點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生比擬城市和鄉(xiāng)村住房的不同，便于學(xué)生認(rèn)識和比擬。4、行：牛車，驢車；乘轎，騎驢騾。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識宋朝主要有哪幾類交通工具，不同社會地位的人在使用的交通工具方面有何差異?除了交通工具以外，宋朝時(shí)便利人們出門旅行的條件還有哪些?二、熱鬧的瓦子和歡樂的節(jié)日1、瓦子：娛樂兼營商業(yè)的場所。引導(dǎo)學(xué)生分析^p在瓦子里面都有哪些方面的活動(dòng)?再加以概括，使學(xué)生認(rèn)識在瓦子中有文藝、體育等娛樂活動(dòng)，有商品、飲食等買賣交易活動(dòng)，有效勞類的活動(dòng)等等，表現(xiàn)了大都市的繁華。2、節(jié)日：春節(jié)、元宵、端午節(jié)、中秋節(jié)。要求學(xué)生指出宋朝都有哪些重要的節(jié)慶活動(dòng)?流傳至今的重要傳統(tǒng)節(jié)日有哪些在宋朝已經(jīng)出現(xiàn)了?要求學(xué)生指出當(dāng)時(shí)的人們是如何歡度這些節(jié)慶日的?哪些活動(dòng)今天已經(jīng)不多見了?哪些活動(dòng)與今天還有類似之處?老師最后闡述節(jié)慶活動(dòng)是一個(gè)民族文化生活的重要組成局部，我們應(yīng)該汲取傳統(tǒng)節(jié)慶活動(dòng)優(yōu)秀的精華局部，豐富我們的生活。三、課堂小結(jié)〔略〕四、作業(yè)：課后作業(yè)初一歷史下冊教案：萬千氣象的宋代社會風(fēng)貌萬千氣象的宋代社會風(fēng)貌【教學(xué)目的】通過本課的學(xué)習(xí)，理解宋朝社會生活大概的風(fēng)貌，包括當(dāng)時(shí)流行的穿著打扮、飲食的主要特點(diǎn)，居住條件和房屋建筑的款式；交通旅行的條件；文化娛樂活動(dòng)、節(jié)慶風(fēng)俗等方面。通過理解過去的社會生活史，進(jìn)步認(rèn)識和改良現(xiàn)代社會生活的才能。理解歷物質(zhì)文化生活的條件和特點(diǎn)，有助于更好地認(rèn)識我們?nèi)缃竦奈镔|(zhì)文化生活，進(jìn)步創(chuàng)造性地改良物質(zhì)文化生活的才能。通過對于過去日常生活的理解，使學(xué)生對于歷史有更加生動(dòng)直觀的認(rèn)識，拉近學(xué)生與歷史之間的間隔，加深學(xué)生與中華民族的歷史和文化的親和力?！窘滩姆治鯺p】本課的教學(xué)內(nèi)容，可以分為兩個(gè)方面：一是物質(zhì)生活方面，包括衣、食、住、行四項(xiàng)內(nèi)容，一是精神生活方面，包括娛樂活動(dòng)和節(jié)慶活動(dòng)兩項(xiàng)內(nèi)容。從教材表達(dá)展開的程度來看，服飾和瓦子可以視為重點(diǎn)內(nèi)容。同時(shí)，服飾問題涉及到國內(nèi)各民族間在文化上和生活方式上的互相影響；瓦子屬城市商業(yè)繁榮的問題，也可以視為本課的難點(diǎn)?！窘虒W(xué)過程】導(dǎo)入：提問和引導(dǎo)學(xué)生回憶和概括已經(jīng)學(xué)過的宋朝農(nóng)業(yè)消費(fèi)、手工業(yè)消費(fèi)開展和商業(yè)開展的史實(shí)，導(dǎo)入本課的教學(xué)內(nèi)容，闡釋社會消費(fèi)的進(jìn)步促使人民的日常生活發(fā)生新的變化，使學(xué)生認(rèn)識到宋朝的物質(zhì)和文化生活的進(jìn)步根底。一、衣食住行等風(fēng)俗的變化1、衣：小袖狹身的短衣；婦女纏足。欣賞《清明上河圖》等宋代的插圖，描繪畫面中人物的服飾，或者通過不同的服飾分析^p人物的身份地位。注意三個(gè)問題：第一，宋朝服飾特點(diǎn)的歷史變化，從王朝初年的簡樸到王朝末年的奢侈，一方面說明了社會經(jīng)濟(jì)的開展，另一方面也說明了統(tǒng)治階級的日漸腐朽。第二，宋代的服飾中明顯地反映了少數(shù)民族的影響，朱熹說：“今世之服，大抵皆胡服，如上領(lǐng)衫，靴鞋之類，先王冠服掃地盡矣?！边@是長期以來民族交往和民族交融的結(jié)果，使學(xué)生認(rèn)識到，民族之間的文化交流起到了豐富人們的物質(zhì)和文化生活的作用。第三，在宋朝出現(xiàn)的纏足陋俗，說明當(dāng)時(shí)統(tǒng)治階級價(jià)值觀念的腐朽和婦女地位的低下，引導(dǎo)學(xué)生批判性地認(rèn)識這些歷史現(xiàn)象。2、食：北方以面食為主，南方以稻米為主；北宋肉食以羊肉為多，南宋吃魚多；導(dǎo)學(xué)生考慮當(dāng)時(shí)南北方飲食風(fēng)俗的差異和少數(shù)民族對于中原地區(qū)飲食習(xí)慣的影響。4、?。好┪?、瓦房、宅第。展示各類住房的圖片，要求學(xué)生指出宋代的民居有哪幾類?各類的民居各有什么特點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生比擬城市和鄉(xiāng)村住房的不同，便于學(xué)生認(rèn)識和比擬。4、行：牛車，驢車；乘轎，騎驢騾。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識宋朝主要有哪幾類交通工具，不同社會地位的人在使用的交通工具方面有何差異?除了交通工具以外，宋朝時(shí)便利人們出門旅行的條件還有哪些?二、熱鬧的瓦子和歡樂的節(jié)日1、瓦子：娛樂兼營商業(yè)的場所。引導(dǎo)學(xué)生分析^p在瓦子里面都有哪些方面的活動(dòng)?再加以概括，使學(xué)生認(rèn)識在瓦子中有文藝、體育等娛樂活動(dòng)，有商品、飲食等買賣交易活動(dòng)，有效勞類的活動(dòng)等等，表現(xiàn)了大都市的繁華。2、節(jié)日：春節(jié)、元宵、端午節(jié)、中秋節(jié)。要求學(xué)生指出宋朝都有哪些重要的節(jié)慶活動(dòng)?流傳至今的重要傳統(tǒng)節(jié)日有哪些在宋朝已經(jīng)出現(xiàn)了?要求學(xué)生指出當(dāng)時(shí)的人們是如何歡度這些節(jié)慶日的?哪些活動(dòng)今天已經(jīng)不多見了?哪些活動(dòng)與今天還有類似之處?老師最后闡述節(jié)慶活動(dòng)是一個(gè)民族文化生活的重要組成局部，我們應(yīng)該汲取傳統(tǒng)節(jié)慶活動(dòng)優(yōu)秀的精華局部，豐富我們的生活。三、課堂小結(jié)〔略〕四、作業(yè)：課后作業(yè)初中七年級下冊歷史教案：燦爛的宋元文化燦爛的宋元文化【教學(xué)目的】通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生比擬清楚地掌握宋元時(shí)期燦爛輝煌的科學(xué)技術(shù)成就的根本概況，包括活字印刷術(shù)的創(chuàng)造、指南針和火藥的應(yīng)用及向世界的傳播，由此進(jìn)一步理解中華民族對世界文明的重大奉獻(xiàn)。通過本課的教學(xué)，使學(xué)生理解宋元時(shí)期的文化成就，包括史學(xué)、宋詞及出色的詞人、繪畫及書法成就。通過學(xué)習(xí)宋元時(shí)期的科學(xué)技術(shù)，對學(xué)生進(jìn)展初步的科技史教育，使學(xué)生認(rèn)識到我們的祖先在科學(xué)技術(shù)和文化方面居于世界地位，以及中華民族對人類文明的宏大奉獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的愛國情感和民族自豪感；學(xué)習(xí)古代科學(xué)家勤于探究、堅(jiān)持不懈、勇于創(chuàng)新的精神。通過理解《資治通鑒》的寫作過程，及《資治通鑒》的卓越成就，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度?！窘滩姆治鯺p】本課的主題是宋元文化，而且是燦爛的宋元文化，可見宋元文化在整個(gè)歷史開展過程中的特殊地位。它上承隋唐、下啟明清，以自己鮮明的時(shí)代特色和獨(dú)特的風(fēng)格創(chuàng)造了中華文明又一個(gè)文化頂峰?；钭钟∷⑿g(shù)的創(chuàng)造、指南針和火藥的應(yīng)用及向世界的傳播?！八抉R光和《資治通鑒》”與“宋詞和出色的詞人”是本課的重點(diǎn)子目。本課的難點(diǎn)，是在介紹史學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)等方面成就時(shí)，如何使學(xué)生逐步形成運(yùn)用歷史唯物的觀點(diǎn)、方法對待文化現(xiàn)象的才能。課時(shí)：2課時(shí)【教學(xué)過程】導(dǎo)入：回憶隋唐時(shí)期雕版印刷的開展?fàn)顩r以及現(xiàn)存的雕版印刷品等相關(guān)知識。一、活字印刷術(shù)的創(chuàng)造、指南針和火藥的應(yīng)用1、活字印刷術(shù)的創(chuàng)造〔1〕隋唐時(shí)期，我國人民創(chuàng)造了雕版印刷術(shù)；考慮“雕版印刷的缺欠和不便之處”？老師適當(dāng)舉例說明。如：宋太祖時(shí)由官方主持刻印《大藏經(jīng)》，耗時(shí)___年、雕版13萬塊，印完后堆積如山的雕版派不上用場。另外，當(dāng)時(shí)一個(gè)刻工一天只能刻四五十個(gè)字，一本六萬字的書就需要三四年才能刻完。由學(xué)生通過例如歸納出結(jié)論，并實(shí)在感到改革雕版印刷術(shù)的必要。〔2〕北宋時(shí)，畢升創(chuàng)造活字印刷術(shù)；觀察教材中畢升的畫像，閱讀小字局部，理解活字印刷術(shù)的創(chuàng)造，簡要?dú)w納出活字印刷中的四道工序：刻制單字、排版、印刷、拆版。比照雕版印刷和活字印刷的不同，引導(dǎo)學(xué)生考慮“活字印刷術(shù)創(chuàng)造的作用”。體會畢升的創(chuàng)“新”在哪里?突出兩個(gè)“變”：變死字為活字，變死版為活版，既經(jīng)濟(jì)又省時(shí)。結(jié)合地圖理解活字印刷術(shù)在世界各地的傳播。指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，進(jìn)一步理解活字印刷術(shù)在以后的不斷改良和開展的狀況(木活字、錫活字、銅活字以及套色印刷等)。并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到今天，印刷業(yè)已辭別了“鉛與火”的時(shí)代，進(jìn)入到“光與電”的時(shí)代。〔3〕15世紀(jì)，歐洲出現(xiàn)活字印刷術(shù)，比中國晚約四百年。概括活字印刷術(shù)創(chuàng)造和推廣的情況。2、指南針的應(yīng)用〔1〕戰(zhàn)國時(shí)期，制成世界上最早的指南儀器——司南；〔出示《司南》圖片〕引導(dǎo)學(xué)生考慮：司南是由哪兩局部組成的?是根據(jù)什么原理制成的?(根據(jù)磁石指南的原理制成的)培養(yǎng)學(xué)生觀察、識圖的才能?！?〕北宋，指南針開場用于航海事業(yè)；〔3〕南宋，指南針廣泛用于航海事業(yè)；考慮：羅盤針比司南有哪些進(jìn)步?它是用什么方法制成的?這種導(dǎo)航儀器為什么會在北宋末年得到很快的應(yīng)用?它的廣泛應(yīng)用對中國和世界有何作用?〔4〕指南針由阿拉伯人傳到歐洲。3、火藥的應(yīng)用〔1〕唐朝中期，已有火藥配方的記載，〔2〕唐朝末年，火藥開場用于軍事上，〔3〕宋元，火藥武器廣泛用于戰(zhàn)爭，〔4〕13、14世紀(jì)，火藥及火藥武器傳入阿拉伯和歐洲。二、史學(xué)成就《資治通鑒》取名的由來——“鑒于往事，有資于治道?！笔穼W(xué)上的“兩司馬”史學(xué)家年代著作體例敘事范圍司馬遷西漢《史記》紀(jì)傳體通史黃帝到漢武帝時(shí)期司馬光北宋《資治通鑒》編年體通史戰(zhàn)國到五代三、宋詞出示宋詞的三個(gè)代表人物的作品，鑒賞并概括其特點(diǎn)：派別詞人代表作品風(fēng)格婉約派照風(fēng)格委婉，感情真摯，擅長運(yùn)用口語，顯得清新自然。豪放派蘇軾《念奴嬌赤壁懷古》大方激昂，氣勢豪邁。辛棄疾四、元曲〔1〕由雜劇和散曲組成。〔2〕秀的劇作家：關(guān)漢卿，其代表作是《竇娥冤》。學(xué)生講述《竇娥冤》的故事情節(jié)。五、繪畫〔1〕宋代繪畫，突出表如今：山水畫、花鳥畫和風(fēng)俗畫的創(chuàng)作中?！?〕李公麟，人稱“宋畫第一”。〔3〕張擇端的《清明上河圖》，描繪了北宋東京汴河沿岸的風(fēng)光。講述風(fēng)俗畫與《清明上河圖》時(shí)，可指出風(fēng)俗畫通過表現(xiàn)城鄉(xiāng)百姓的社會生活，展現(xiàn)具有鮮明民俗特色的時(shí)代風(fēng)貌，折射出北宋經(jīng)濟(jì)的開展?fàn)顩r?！肚迕魃虾訄D》以濃重的生活氣息、精湛的筆墨及淳樸的藝術(shù)風(fēng)格代表了宋代風(fēng)俗畫的突出成就。〔4〕趙孟頫的畫，人稱“神品”六、書法宋四家：蘇軾、黃庭堅(jiān)、米芾、蔡襄。七、小結(jié)〔略〕八、作業(yè)：課后作業(yè)初中七年級下冊歷史教案：隋的統(tǒng)一教案七年級歷史下冊第一課《隋的統(tǒng)一》所用教材：北師大版所任年級：七年級教案設(shè)計(jì)者：青島試驗(yàn)區(qū)第四中學(xué)王玉華一、教材分析^p：1、本課在教材中地位置：本課將把學(xué)生帶入一個(gè)“繁榮與開放的社會——中國封建社會的隋唐時(shí)期?！彼逄茣r(shí)期不僅是中國封建社會的繁榮和鼎盛時(shí)期，更是中華文明在各方面都獲得宏大成就的輝煌燦爛時(shí)期。隋朝為唐朝的強(qiáng)盛在各方面奠定了堅(jiān)實(shí)的根底。所以本課在整個(gè)古代史教學(xué)中占有很重要的位置。2、課時(shí)安排：1課時(shí)。3、重點(diǎn)與難點(diǎn)：“貫穿南北的動(dòng)脈”一目是本課教學(xué)的重點(diǎn)。隋統(tǒng)一的條件是本課的教學(xué)難點(diǎn)，這主要考慮教材沒有明確涉及及這一問題，需要學(xué)生根據(jù)教材提供的材料，結(jié)合前面所學(xué)的內(nèi)容和查閱資料進(jìn)展學(xué)習(xí)。以上對于初一的學(xué)生來說尚有一定難度，需要老師加以說明解釋與指導(dǎo)。二、教材簡介：以課程標(biāo)準(zhǔn)為根據(jù)學(xué)生通過學(xué)習(xí)隋的建立、隋的統(tǒng)一、隋朝大運(yùn)河的開鑿，理解隋朝是中國歷一個(gè)短命但又極其重要的朝代。一是他完成了中國歷繼秦漢以后又一次大規(guī)模的統(tǒng)一，完畢了從東漢末年以來持續(xù)近四百年的分裂割據(jù)狀態(tài)；二是隋朝空前的繁榮富庶，正如古人云“國計(jì)之富者莫如隋”；三是隋朝創(chuàng)立了一系列重要制度入三省六部制、科舉制等；四是隋朝開鑿了舉世出名的水利工程————大運(yùn)河；五是隋朝雖然短暫，但他為唐朝的強(qiáng)盛在各方面奠定了堅(jiān)實(shí)的根底。三、學(xué)法與教法：學(xué)法：1、引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)〔通過查閱與本課知識有關(guān)的所有資料、〕在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提下，課堂上讓學(xué)生走上講臺講述自己自學(xué)的情況、課本中所設(shè)計(jì)第1頁教法：1、在查閱有關(guān)本課知識時(shí)指導(dǎo)學(xué)生從哪方面入手，材料的出處及啟發(fā)在閱讀材料的根底上提出的問題和提出問題的價(jià)值等等。指導(dǎo)學(xué)生漸漸地學(xué)會自學(xué)，對他們的自學(xué)要給予肯定、賞識，給學(xué)生制造成功感的氣氛。在學(xué)習(xí)中逐步培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識和評價(jià)歷史人物的才能、學(xué)習(xí)在解決問題過程中尋找解決問題的方法和途徑，使他們會學(xué)。2、本節(jié)課用讀、議、練、講、看、的方式完成知識體系。用這種學(xué)習(xí)方式，很可能出現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)與討論中時(shí)間上不能自控的情況，老師要很好地駕馭課堂，注意到重難點(diǎn)時(shí)間上的搭配，起到老師的組織、示范、指導(dǎo)作用。四、知識與才能：1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生知道隋朝的建立、隋的統(tǒng)一，以及大運(yùn)河的開鑿。2、理解隋文帝、隋煬帝，逐步培養(yǎng)正確認(rèn)識和評價(jià)歷史人物的才能。3、通過識讀“隋疆域圖”和“隋大運(yùn)河示意圖”，逐步培養(yǎng)和進(jìn)步識讀歷史地圖的才能。五、學(xué)情分析^p：由于學(xué)生參差不齊，在學(xué)習(xí)過程中，注意觀察不同層次學(xué)生提出問題、答復(fù)以下問題、補(bǔ)充問題、總結(jié)問題的情況，如態(tài)度、才能、效果等，對較好的學(xué)生及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，對在參與中不夠理想的學(xué)生也應(yīng)在肯定其優(yōu)點(diǎn)和長處的根底上，指出其缺乏，指明其應(yīng)注意的地方和努力方向，并做出相應(yīng)評價(jià)。課堂上學(xué)生的參與和效果進(jìn)展相應(yīng)的記錄，并載入教學(xué)與學(xué)生評價(jià)過程平日考核表中。六、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：使學(xué)生懂得國家統(tǒng)一的重要性和民族團(tuán)結(jié)的可貴，知道人無完人，任何一位歷史人物總是功過集于一身，隋文帝、隋煬帝也如此；逐步培養(yǎng)正確認(rèn)識和評價(jià)歷史人物的才能。理解隋朝大運(yùn)河是世界上最古老、最長的運(yùn)河，是我國勞動(dòng)人民辛勤勞動(dòng)與智慧的結(jié)晶。她是中華民族對人類文明的又一重大奉獻(xiàn)，是中華民族的驕傲。第2頁七、教學(xué)用具：多媒體課件八、教學(xué)過程：〔一〕導(dǎo)入新課：〔2—3分鐘〕師：通過上一學(xué)期中國古代史的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已理解原始社會、奴隸社會和封建社會前期的根本情況，弄清了中華文明的起、國家的產(chǎn)生及相應(yīng)的社會變革，統(tǒng)一國家的建立和封建社會前期的政權(quán)分立與民族大交融等重要內(nèi)容。下面請同學(xué)們回憶上學(xué)期所學(xué)的南北朝時(shí)期的各朝代及國家分裂的情況。生：〔用大屏幕展示復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課的內(nèi)容〕師：北周的外戚楊堅(jiān)奪取政權(quán)建立隋朝，這就是我們本課所要學(xué)習(xí)的知識。生：齊讀課前提示。〔大屏幕〕〔二〕新授課：〔時(shí)間在2830分鐘〕一、隋的統(tǒng)一〔13分鐘〕師：請學(xué)生帶著自己預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和問題先看隋的建立與隋的統(tǒng)一的錄像〔大屏幕〕屏幕內(nèi)容完畢后，請幾位學(xué)生走上講臺講述本標(biāo)題的內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的講述及所設(shè)的各種問題，請全班同學(xué)一起參與，在參與中給他們留有空間來講述、來補(bǔ)充。要尊重每一位學(xué)生的參與，讓他們滿足自己的表現(xiàn)欲與成功欲。設(shè)計(jì)理由：通過課前預(yù)習(xí)查資料可以使學(xué)生理解的知識面多而廣、書上與課外所查的內(nèi)容可以結(jié)合起來；查閱整理材料后對課本的知識印象更深；課堂上讓學(xué)生充分地展示自己，在參與中鍛煉和進(jìn)步了查閱、分析^p、總結(jié)、表達(dá)問題的才能；通過這種方式可以考察、課以培養(yǎng)學(xué)生課堂上答復(fù)以下問題、分析^p問題、解決問題的才能。補(bǔ)充完畢之后，進(jìn)展隋統(tǒng)一一目的穩(wěn)固?！泊笃聊弧吃诜€(wěn)固學(xué)習(xí)中老師要強(qiáng)調(diào)隋建立的時(shí)間與隋統(tǒng)一全國時(shí)間的區(qū)別。師：589年隋滅掉南方的陳朝，完畢了分裂割據(jù)場面，完成了繼秦漢之后中國歷又一次統(tǒng)一。這個(gè)時(shí)間一定要與隋朝建立的時(shí)間相區(qū)分。生：時(shí)空思辯：下面請同學(xué)們分組進(jìn)展討論。〔大屏幕〕：1、隋為什么能完成統(tǒng)一大業(yè)？第3頁2、隋統(tǒng)一后為什么能富強(qiáng)？設(shè)計(jì)理由：通過討論解決以下：①北方民族的大交融，南方經(jīng)濟(jì)的開展；②長期的分裂格局，人民渴望統(tǒng)一；③南方陳政權(quán)統(tǒng)治____；④隋為滅陳作了充分準(zhǔn)備，戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用得當(dāng)。⑤隋建立后勵(lì)精圖治，采取一系列改革前朝制度的措施，加強(qiáng)中央集權(quán)，政治穩(wěn)定，社會經(jīng)濟(jì)迅速開展，經(jīng)濟(jì)繁榮，軍事強(qiáng)大國力強(qiáng)盛，人口與墾田面積大幅度增長?！灿懻撏戤吅蟆硯煟何覀兛纯此卧H的史學(xué)家馬端臨是怎樣評價(jià)隋朝的？〔大屏幕〕為更好地說明本目，請學(xué)生看書上的隋朝疆域圖，生：在地圖上標(biāo)出隋朝的都城與重要城市?！泊笃聊弧尺@樣設(shè)計(jì)：一可以直觀地看出隋的富庶，二可以使學(xué)生對隋朝疆域有大體的印象。這一問題雖不是重點(diǎn)也不是難點(diǎn)，但不可無視，一那么它突出了隋朝的“富庶”這一典型特征，二那么它是聯(lián)絡(luò)第一目與第二目的橋梁和紐帶，為此在完成討論后，可以巧妙地過渡到下一目的學(xué)習(xí)。師：隋的富庶與大運(yùn)河的開鑿有無必然的關(guān)系呢？請同學(xué)們帶著這個(gè)問題與自己預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和問題一起看一段隋朝大運(yùn)河的錄像〔大屏幕〕屏幕內(nèi)容完畢后，〔大屏幕〕打出隋朝大運(yùn)河示意圖。二、貫穿南北的動(dòng)脈〔時(shí)間17分鐘〕請幾位學(xué)生走上講臺結(jié)合圖：講述本標(biāo)題的內(nèi)容?！矊W(xué)習(xí)的方式方法和設(shè)計(jì)理由與前面根本一樣?！骋韵聨追矫媸潜灸啃杞鉀Q的問題：1、關(guān)于大運(yùn)河開鑿的原因與條件：〔學(xué)生可以結(jié)合地理課學(xué)過的知識〕①自古以來南北交通多有不便。②隋統(tǒng)一后，南北政治、經(jīng)濟(jì)、文化和交流需加強(qiáng)。③為穩(wěn)固統(tǒng)一成果，必須加強(qiáng)對東北、東南地區(qū)的控制。④隋的富庶為大運(yùn)河的開鑿提供了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)根底。2、大運(yùn)河的開鑿與概況：著重理解三個(gè)點(diǎn)：洛陽、涿郡、余杭。四個(gè)段：永濟(jì)渠、通濟(jì)渠、邗溝、江南河。五大水系：海河、黃河、淮河、長江、錢塘江。既三點(diǎn)、四段、五大水系讓學(xué)生記憶。3、大運(yùn)河開鑿與通航的影響。開通后不僅成為南北政治、經(jīng)濟(jì)、文化聯(lián)絡(luò)的紐帶也成為溝通亞洲內(nèi)陸“絲綢之路”和海上“絲綢之路”的樞紐。結(jié)合課本的第4頁問題：生:進(jìn)展大運(yùn)河對生態(tài)環(huán)境方面會有哪些影響的討論〔大屏幕〕討論提示：隋開鑿大運(yùn)河時(shí)充分利用天然河道、湖泊；運(yùn)河通航后兩岸大規(guī)模植樹造林，這些措施都有效的保護(hù)了生態(tài)環(huán)境。師：我們的祖先在1千多年前就知道保護(hù)生態(tài)環(huán)境，作為一個(gè)新時(shí)代的青少年應(yīng)從古人身上得到一些啟示，你應(yīng)怎樣做呢？是不是應(yīng)當(dāng)從我做起、從如今做起保護(hù)好我們的環(huán)境呢？這樣設(shè)計(jì)可以把遙遠(yuǎn)的歷史拉近，不僅貼近了學(xué)生的生活，而且又進(jìn)展了保護(hù)我們環(huán)境的教育。下面進(jìn)展本目的穩(wěn)固〔大屏幕〕下面請同學(xué)們看一段隋朝____的錄像〔大屏幕〕隋朝____的原因本課沒有涉及到，用這種方式為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。下面讓同學(xué)進(jìn)展本課的小結(jié)〔大屏幕〕〔時(shí)間89分鐘〕小結(jié)后〔大屏幕〕進(jìn)展學(xué)習(xí)檢測請同學(xué)們記下知識點(diǎn)：〔大屏幕〕根據(jù)課后的要求：每課一得：〔大屏幕〕自我測評：〔大屏幕〕拓展延伸：課后寫出一篇小文章：〔大屏幕〕設(shè)計(jì)理由：通過寫歷史小論文可以考察和培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理歷史信息的才能和正確評價(jià)歷史人物、歷史事件的才能。之后老師做出相應(yīng)評價(jià)，并將作品存入學(xué)生個(gè)人成長檔案袋。最后剩余〔23分鐘〕學(xué)生自己安排：1、感悟一下所學(xué)的知識，2、議論一下看還有什么問題，3、或預(yù)習(xí)新課。人教版初中七年級下冊歷史教案三篇《明清經(jīng)濟(jì)的開展與閉關(guān)鎖國》教學(xué)目的知識與技能通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握明清時(shí)期經(jīng)濟(jì)開展的狀況，即農(nóng)業(yè)、手工業(yè)較前代有了開展，商品經(jīng)濟(jì)空前活潑，明朝中后期我國出現(xiàn)了資本萌芽。使學(xué)生理解清朝實(shí)行的“閉關(guān)鎖國”政策及其影響。過程與方法通過探究明清時(shí)期農(nóng)業(yè)和手工業(yè)開展、商品經(jīng)濟(jì)活潑與資本萌芽之間的關(guān)系，進(jìn)步學(xué)生分析^p問題的才能。指導(dǎo)學(xué)生通過研讀史料，從材料入手解決問題，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)歷史的方法，進(jìn)步學(xué)習(xí)歷史的才能。情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過分析^p、討論“閉關(guān)鎖國”政策的后果，進(jìn)步學(xué)生以史為鑒、擁護(hù)改革開放政策的自覺性。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：清朝“閉關(guān)鎖國”的政策。難點(diǎn)：“資本萌芽”教學(xué)工具ppT教學(xué)過程【導(dǎo)學(xué)過程】組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課【情景導(dǎo)入】出示明清時(shí)期從國外引進(jìn)的農(nóng)產(chǎn)品的圖片，讓學(xué)生講出其名稱。【自主學(xué)習(xí)】一、明朝經(jīng)濟(jì)的開展1、明代，從國外引進(jìn)的五種農(nóng)作物分別是_________、_________、________、_______、___________。2、棉紡織業(yè)在______代已經(jīng)從南方推向北方，我國絲織業(yè)中心，明代是_______、_____的絲織業(yè)后來居上。制瓷中心是__________。3、明清時(shí)期，_________和_______是全國性的商貿(mào)城市。4、資本消費(fèi)關(guān)系的萌芽明朝中期以后，出現(xiàn)了“__________，____________”的消費(fèi)方式，______與______之間的雇傭與被雇傭關(guān)系，是一種資本性質(zhì)的消費(fèi)關(guān)系。二、閉關(guān)鎖國的政策1、清政府實(shí)行“閉關(guān)鎖國”政策的原因：2、清政府實(shí)行“閉關(guān)鎖國”政策的表現(xiàn)：①清初的40年，實(shí)行嚴(yán)厲的____________政策②清朝統(tǒng)一____后，開放______個(gè)港口，作為對外通商口岸，并對出口的商品______和出海船只的____________做出嚴(yán)格的限制。③清政府下令只開___________一處作為對外通商口岸關(guān)閉了其他港口，并規(guī)定由政府特許的_____________統(tǒng)一經(jīng)營管理貿(mào)易，并代表清政府管理外國商人。3、清政府實(shí)行“閉關(guān)鎖國”政策的影響：①限制了對外貿(mào)易和航海事業(yè)的開展，進(jìn)而阻礙了資本因素的成長;②限制中外文化交流，阻礙了中國掌握世界先進(jìn)思想文化和科學(xué)技術(shù)，使中國落伍了;③中國由于落后，最終陷入了被動(dòng)挨打的場面。小結(jié)：①從“閉關(guān)鎖國”政策中汲取教訓(xùn);②堅(jiān)決不移地走改革開放之路。【合作探究】1、明朝時(shí)，我國廣泛引種了哪些外來高產(chǎn)農(nóng)作物?2、明清手工業(yè)的開展表如今哪些方面?3、明清時(shí)期商品經(jīng)濟(jì)活潑的詳細(xì)表現(xiàn)有哪些?4、清政府實(shí)行“閉關(guān)鎖國”有何影響?請聯(lián)絡(luò)當(dāng)前對外開放談?wù)勛约旱目捶?學(xué)生小組之間合作探究交流解決上述問題，加深對課文的認(rèn)識。【小結(jié)提升】一、明清經(jīng)濟(jì)的開展：1、農(nóng)業(yè)2、手工業(yè)3、商品經(jīng)濟(jì)的活潑4、中國資本萌芽的出現(xiàn)二、“閉關(guān)鎖國”的政策原因表現(xiàn)影響課后小結(jié)【小結(jié)提升】一、明清經(jīng)濟(jì)的開展：1、農(nóng)業(yè)2、手工業(yè)3、商品經(jīng)濟(jì)的活潑4、中國資本萌芽的出現(xiàn)二、“閉關(guān)鎖國”的政策原因表現(xiàn)影響課后習(xí)題1、傳入我國的原產(chǎn)美洲的農(nóng)作物是()①馬鈴薯②甘薯③玉米④花生A、①②B、②③C、③④D、①④2、明朝絲織業(yè)的中心是()A、蘇州B、杭州C、湖州D、松江3、明朝的制瓷中心是()A、杭州B、蘇州C、松江D、景德鎮(zhèn)4、明朝資本萌芽最先出現(xiàn)于()A、紡織業(yè)B、制瓷業(yè)C、造紙業(yè)D、冶礦業(yè)5、小明家有一件明代瓷器珍品，那么它應(yīng)當(dāng)是()A、白瓷B、青瓷C、青花瓷D、冰裂紋瓷器6、“機(jī)戶出資，機(jī)工出力”的歷史現(xiàn)象說明了()A、資本開場B、封建自然經(jīng)濟(jì)不占主要地位C、資本消費(fèi)萌芽D、商品經(jīng)濟(jì)空前活潑7、清初實(shí)行“閉關(guān)鎖國”政策，只開放哪一處作為對外通商口岸?()A、北京B、南京C、廣州D、蘇州8、閱讀以下材料：材料1：明朝中后期，僅在商品經(jīng)濟(jì)比擬興旺的江南一些地方、一些行業(yè)稀疏的出現(xiàn)了雇傭與被雇傭的消費(fèi)關(guān)系。材料2：清朝前期，云南的采礦業(yè)、四川的制鹽業(yè)、____的制糖業(yè)、陜西的伐木業(yè)、北京的采礦業(yè)，都出現(xiàn)了雇傭消費(fèi)關(guān)系。材料3：“天朝物產(chǎn)豐盈，無所不有，原不藉外來貨物以通有無?！暴ぉで迩〉壑掠鴨讨稳赖男耪埓饛?fù)：①材料3反映出乾隆皇帝怎樣的思想?②材料1這種雇傭與被雇傭的消費(fèi)關(guān)系是一種什么性質(zhì)的消費(fèi)關(guān)系?③清朝前期這種消費(fèi)關(guān)系的萌芽比明朝中后期有哪些開展?④從明朝中后期到清朝前期歷時(shí)近二百年，這種消費(fèi)關(guān)系一直處于萌芽狀態(tài)。阻礙其開展的最根本原因是什么?板書一、明清經(jīng)濟(jì)的開展：1、農(nóng)業(yè)2、手工業(yè)3、商品經(jīng)濟(jì)的活潑4、中國資本萌芽的出現(xiàn)二、“閉關(guān)鎖國”的政策原因表現(xiàn)影響《時(shí)代特點(diǎn)鮮明的明清文化(一)》教學(xué)目的(一)知識與才能：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解明朝北京紫禁城、明長城、李時(shí)珍和《本草綱目》，宋應(yīng)星和《天工開物》，啟和《農(nóng)政全書》，使學(xué)生認(rèn)識明朝我國包括建筑在內(nèi)的古典科技獲得的出色成就，是人類科技百花園中的瑰寶。同時(shí)分析^p總結(jié)出明朝我國科技開展的時(shí)代特點(diǎn)，即對傳統(tǒng)古典科技的總結(jié)居多，對近代自然科學(xué)的運(yùn)用和開展尚少，潛藏著開展停滯的危機(jī)，以此培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物，用歷史的開展的目光對待問題的才能。(二)過程與方法：橫向聯(lián)絡(luò)指導(dǎo)學(xué)生編制表格，歸納本課知識;縱向聯(lián)絡(luò)，歸類比擬，明長城與秦長城的比擬。(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對明朝科技成就的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生自尊自信，但不固步自封的民族情懷，通過選取對本課涉及的三位科學(xué)家事跡的介紹，探究他們獲得出色成就的原因，從而培養(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，勤于思索，腳踏實(shí)地，開拓進(jìn)取的品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)是北京紫禁城及李時(shí)珍和《本草綱目》。難點(diǎn)是包括建筑在內(nèi)的科技成就所表達(dá)的時(shí)代特點(diǎn)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1、解釋課題：課題“時(shí)代特點(diǎn)”的涵義是指明朝初期在世界上還居于地位，但是到了明朝中后期特別是清朝時(shí)，開展已停滯下來，逐漸地落伍了。2、過渡講解，置疑：這時(shí)仍于世界的科技成就有哪些?為什么說這時(shí)我國科技開展已停滯下來?學(xué)了本課就會知曉。二、新課教學(xué)(一)宏偉的北京紫禁城和明長城。學(xué)生閱讀121-122頁導(dǎo)入框，本目課文，插圖，資料等，作讀書標(biāo)記，并進(jìn)展小組活動(dòng)，考慮答復(fù)：1、紫禁城是什么時(shí)候開場營建的?是哪兩朝皇帝曾經(jīng)居住的地方?是個(gè)什么樣的建筑?(放多媒體北京紫禁城)，學(xué)生作答。它是明成祖營建的，是明清兩朝皇帝居住的地方，其中的宮殿樓閣金碧輝煌，是我國也是世界建筑之林的瑰寶。強(qiáng)調(diào)紫禁城又被稱為故宮，是北京城的一局部。2、長城，指導(dǎo)學(xué)生在122頁地圖上標(biāo)出明長城的東西兩端。(嘉峪關(guān)、鴨綠江)3、比擬明長城與秦長城有什么不同?A:建筑材料--秦朝以土筑為主，明朝的東段用磚、石。B:位置--明朝靠南。C:長度--明朝更長，西端從臨洮延伸到嘉峪關(guān);東端從遼東延伸到鴨綠江。過度講解：這些古建筑成就當(dāng)時(shí)世界上仍然居于地位，同時(shí)也涌現(xiàn)出的科技巨著。(二)古典科技巨著的出現(xiàn)。學(xué)生閱讀122-124頁本目課文以及插圖，人物畫像，文獻(xiàn)資料等，作讀書標(biāo)記，列表并考慮答復(fù)：1、列舉表格，老師推薦表格，填表。2、根據(jù)123頁“動(dòng)腦筋”:李時(shí)珍有哪些優(yōu)秀品德值得你學(xué)習(xí)?(學(xué)生討論作答，救死扶傷的崇高醫(yī)德，不盲從古訓(xùn)的創(chuàng)新勇氣，刻苦鉆研的堅(jiān)強(qiáng)意志，廣泛實(shí)地考察的科學(xué)方法，親嘗曼佗羅的獻(xiàn)身精神，不恥下問的謙虛態(tài)度，27年成書的堅(jiān)韌毅力等。)3、李時(shí)珍的代表作是哪一部，屬于哪一類?(《本草綱目》，醫(yī)藥學(xué)著作)4、宋應(yīng)星的代表作是哪一部書?屬于哪一門科學(xué)?(《天工開物》，工藝百科全書)5、根據(jù)124頁“動(dòng)腦筋”:宋應(yīng)星強(qiáng)調(diào)人類要與自然相協(xié)調(diào)，人力要與自然力相配合對不對?你的看法怎樣?(宋應(yīng)星說得對，自然是人類賴以生存的環(huán)境，人與自然不協(xié)調(diào)，就意味著人類無法適應(yīng)生存環(huán)境或者破壞了生存環(huán)境。假設(shè)無法適應(yīng)環(huán)境，不要說開展人類本身，就是當(dāng)年人類的出現(xiàn)也不可能，假設(shè)人為地破壞生存環(huán)境，不就等于自尋絕路嗎?人類認(rèn)識自然，改造自然的才能是無限的，但這種才能是建立在人類對自然規(guī)律的正確認(rèn)識，對自然力合理利用根底之上的，不可能超越自然。)三、穩(wěn)固小結(jié)學(xué)生談學(xué)習(xí)本課的收獲及感想。四、活動(dòng)與探究1、明朝科技成就的時(shí)代特點(diǎn)是什么?有什么啟示作用?2、都江堰，長城，大運(yùn)河，趙州橋，北京故宮都是中華文明的象征，請你為其中的一處歷史遺跡創(chuàng)作一段具有歷史韻味的旅游廣告詞，將它們介紹給旅游愛好者，100字左右。3、小調(diào)查：你的家鄉(xiāng)現(xiàn)今是否還保存著明清時(shí)代的建筑或工程?你對這些建筑和工程的保護(hù)工作滿意嗎?有什么建議?《時(shí)代特點(diǎn)鮮明的明清文化(二)》教學(xué)目的1、知識與才能通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解，我國古典小說的創(chuàng)作到明清時(shí)期進(jìn)入成熟階段，四大古典小說《三國演義》《水滸傳》《西游記》和《紅樓夢》的思想藝術(shù)特色，明清時(shí)期書法繪畫的代表人物。2、過程與方法通過引導(dǎo)學(xué)生分析^p《三國演義》《水滸傳》《西游記》和《紅樓夢》，得出這些作品大都具有反封建的積極內(nèi)容，表達(dá)了鮮明的時(shí)代特點(diǎn);理解它們不僅是中國文學(xué)的瑰寶，在世界文學(xué)也占有重要的地位。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道從思想主題和藝術(shù)表現(xiàn)手法兩個(gè)方面鑒賞文藝作品的方法，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞文藝作品的素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)名著原作的欲望。教學(xué)重難點(diǎn)本課的重點(diǎn)是《三國演義》《水滸傳》《西游記》和《紅樓夢》四大古典文學(xué)名著的文學(xué)成就和時(shí)代特點(diǎn)。本課的難點(diǎn)是：《牡丹亭》主題思想的理解。教學(xué)工具多媒體教學(xué)過程(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。(3分鐘)上節(jié)課我們領(lǐng)略了明朝的建筑科技成就，請一位介紹一下。今天我們共同來理解明清在文學(xué)、戲劇、書畫方面的藝術(shù)成就。(二)講授新課一、古典小說的頂峰(20分鐘)1、老師播放四大名著音像片斷，學(xué)生指出里面塑造的主要人物。并加以介紹。2、引導(dǎo)學(xué)生簡單概括出這四部小說的主要內(nèi)容。并講一個(gè)自己熟悉的四大名著里面的小故事。3、以《三國演義》為例，引導(dǎo)學(xué)生討論歷史和歷史小說的區(qū)別。4、指導(dǎo)學(xué)生列表(包括書名、作者、創(chuàng)作時(shí)間、小說題材等)比擬歸納出四部小說的共同特點(diǎn)。“明代三大奇書”：羅貫中《三國演義》(是我國最