第56號教室的奇跡讀書心得7篇

第第56號教室的奇跡讀書心得7篇

最新第56號教室的奇跡讀書心得篇1

前段時間，我讀了《成功無捷徑—-第五十六號教室的奇跡》這本書，感覺自己受益匪淺。我一向認(rèn)為教無定法，并且也深信自己是一個好教師，善于與家長溝通，善于與學(xué)生交流?？墒钱?dāng)我讀了這本書之后，我被這位美國教師的迷茫、無助、委屈、喜悅、執(zhí)著、智慧、堅(jiān)持的故事打動了。每每讀到深處常常隨作者同喜同悲，不由得沉醉其中，有教學(xué)中的共鳴、也有生活中的感慨，更多的是對自己的一些啟示。

這不只是一本美國人寫美國教育的書，這是一本杰出教師寫的怎樣正確教育的書。它不光適合美國人看，也同樣適合美國人以外的其他國家的人看。

這本書是在講一個故事：故事的大概就是一位小學(xué)教師精心教育他班里的學(xué)生，使一屆又一屆平常的學(xué)生成長為一批批出色的人才。作者的著眼點(diǎn)不在“成功”，而在“過程”上。他心態(tài)平和而自信地寫了許多發(fā)生在第56號教室中他和他的學(xué)生們零碎的事兒。這些小事兒，在許多教室里都會發(fā)生，情形也似乎大同小異，可是第56號教室卻讓這些小事具有了不一樣的功能和意義。有一些孩子，他們有幸從這間教室走過，他們的人生，所以改變了方向、改變了寬度、也改變了高度······

讀這本書，更多的是感動。在閱讀中，總是會不由自主地發(fā)出輕輕的嘆息：“原先教師能夠這樣當(dāng)，也能夠做得這樣好！”

不論在哪個國家，在任何時候，教育都是一項(xiàng)艱苦的工作?？赡芤?dú)v經(jīng)很長的一段時間，走過一條條彎路，經(jīng)過不斷地摸索，才能挖掘出自己的智慧，成為一流的教師。一個好的教師，常常集各種身份于一身，教學(xué)中的任何決策都必須謹(jǐn)小甚微，設(shè)身處地為學(xué)生著想，學(xué)會用更優(yōu)雅、更成熟、更能達(dá)成目的的方式去解決問題，蹲下身子和孩子們站在同一高度，同一戰(zhàn)線，用心體會他們的問題。

看完了這本書我理解了：教室與教室也是不一樣的，一間教室的容量是有限的，也是無限的。一間教室能給孩子帶來什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到壓抑、局促、不安，想快些逃離那里；有的教室顯得很大，讓人覺得開心、簡便、愜意，讓人覺得有無限伸展的可能。決定教室尺度的是教師，雷夫教師的教室是孩子們健康成長的樂園、是博覽群書的圖書館、是自由奔馳的草原、也是歡樂學(xué)習(xí)的天堂。

愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣！教師對學(xué)生的愛，從本質(zhì)上是一種只講付出不計回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛；在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛，是神圣的愛。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種感情，就會“親其師而信其道”，也正是在這個過程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本功能。雷夫教師用他發(fā)自內(nèi)心的關(guān)懷和真愛，創(chuàng)造出第56號教室的奇跡。每一個教師都應(yīng)當(dāng)相信自己努力改變，用心去做，必須能創(chuàng)造屬于我們的奇跡！屬于我們教室的奇跡！

想讓孩子成為有仁愛之心、善良、講誠信的人，教師自己就應(yīng)當(dāng)是這樣的人。從雷夫教師的經(jīng)歷中，我們不難看出：他是一個富有愛心的人，用他的愛心和智慧澆灌出的，必定是不平凡的結(jié)果。這位二十多年如一日，堅(jiān)守在第56號教室的教師，是一個能在教育中準(zhǔn)確找到目標(biāo)，從不偏離跑道的人。他對教育和學(xué)生有信徒般的堅(jiān)持、父親般的親切、哲人般的敏銳、專家般的自信、戰(zhàn)士般的勇敢——他擁有智慧擁有力量，所以他帶領(lǐng)著一群群平凡的孩子，創(chuàng)造出一個個不平凡的奇跡。

當(dāng)教師的都是雙重身份，雷夫是個好教師，也是個好家長。當(dāng)有人問他做家長容易還是做教師容易時，他坦率地回答做家長更容易。因?yàn)樽鳛榧议L，他能夠更好地對自己的孩子施予影響；作為教師，他只能在每個孩子受過某種家庭影響以后再施與影響。字里行間透露出的，是雷夫教師辛勤的汗水和默默無聞的付出。榜樣的力量是無窮的，與雷夫朝夕相處的學(xué)生，會耳濡目染，也會成為這樣的人。要讓孩子們明白：此刻努力學(xué)習(xí)與將來的一流生活息息相關(guān)，讓每個孩子都成為愛學(xué)習(xí)的天使！

我想：要讓每一個孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使，教師必須做到以下幾點(diǎn)：

首先，要以信任代替恐懼。我們應(yīng)當(dāng)用進(jìn)取的態(tài)度和耐心來應(yīng)對問題，打造出持久、并且凌駕于恐懼之上的信任。當(dāng)我讀第一章里，以信任代替恐懼時，雷夫讓孩子們在開學(xué)的第一天就得先弄明白一個道理；破裂的信任是無法修補(bǔ)的，除此之外的其他事情都能夠補(bǔ)救。沒寫家庭作業(yè)？只要告訴我，我會理解你搞砸的事實(shí)；你打破東西了？這種事是難免的，我們能夠好好處理。然而，要是你破壞了我對你的信任，規(guī)則也將隨之改變。我們之間大致上會維持必須的關(guān)系，但這種關(guān)系絕對不會和從前一樣。當(dāng)然，孩子們?nèi)绻患?xì)心破壞了信任，也應(yīng)當(dāng)有贏回信任的機(jī)會，但這需要花費(fèi)很長的時間。擁有我的信任讓孩子們感到自豪，他們不想失去這份信任。他們也幾乎不會有這種想法，我也日日提醒自己，維持向他們要求這份信任的資格?；叵胍幌伦约?，當(dāng)有學(xué)生說作業(yè)忘在家里的時候，我常愛說的一句話就是:咱班的學(xué)生不存在忘家或是忘寫，不交都等于沒寫，課間的時候重新寫一遍！如此一來，缺作業(yè)的是沒有了，還有的學(xué)生一看見我就往教室里跑，以前想這都是自己有威信，還常暗自得意。為人父母，師長的我們，當(dāng)某個孩子犯錯或因某個學(xué)生扣班級量化分時，總是愛對孩子們發(fā)火，往往還氣得很有理由?？磥?，我這是把孩子對教師的害怕當(dāng)做教

育的捷徑了，可是還好，此刻改還不算晚。

我們要向雷夫教師那樣，讓孩子們在和諧、平等、信任的環(huán)境中學(xué)習(xí)，相信每一個孩子都能在知識的海洋中歡樂地遨游。

其次，要讓學(xué)生用自己過去的表現(xiàn)來衡量他們此刻的提高。雷夫教師說：絕不能夠拿某個學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)跟另一個學(xué)生相比。我個人認(rèn)為，考試分?jǐn)?shù)只是代表學(xué)生一段時間的學(xué)習(xí)態(tài)度，并不代表個人本事，所以每個學(xué)生都應(yīng)當(dāng)跟自己比，跟前一段時間的自己比，跟一個月之前的自己比，跟一個星期前的自己比，甚至還能夠和昨日的自己比，只要發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴提高，就及時在班級優(yōu)化大師平臺里加分并表揚(yáng)。

最終，要培養(yǎng)孩子們克服困難的學(xué)習(xí)態(tài)度。對于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)并不是一帆風(fēng)順的，學(xué)習(xí)之路也是坎坷不平的。跌倒了，勇敢地爬起來；在一次次的攻克難關(guān)中不斷提高，因?yàn)樵诔晒Φ牡缆飞?，是沒有捷徑能夠走的。讓學(xué)生們從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們踏踏實(shí)實(shí)，一步一個腳印地走在學(xué)習(xí)的征途中?？藙诘蠇I在《美國人的家庭教育—自信陪伴孩子成長》中寫道：信心就像人的本事的催化劑，將人的一切本事都調(diào)動起來，將各部分的功能推動到最佳狀態(tài)。由此可見，自信心是推動孩子產(chǎn)生“進(jìn)取心態(tài)”的必備心理基礎(chǔ)。孩子們僅有具備了“自信心”才能構(gòu)成巨大的“生命核能”，學(xué)習(xí)起來也會事半功倍，才能真正走上成人成才之路。

蘇霍姆林斯基以往說過：控制學(xué)生注意力的途徑，就是要構(gòu)成、確立并且堅(jiān)持學(xué)生的情緒高漲、智力振奮的狀態(tài)，使學(xué)生體驗(yàn)到自己在追求真理、進(jìn)行腦力活動的自豪感。否則，知識只能引發(fā)出一種冷漠的態(tài)度，而不動感情的腦力勞動只會帶來疲勞。真正吸引學(xué)生注意力的，不是新奇的教具和花哨的形式，而是情感的觸動和智慧的啟迪。每個人的教育生涯中，誰更細(xì)致、誰更有耐心、誰就能獲得成功。未來，我們需要更多的堅(jiān)持，永遠(yuǎn)堅(jiān)持飽滿的活力，時刻堅(jiān)信奇跡定會出現(xiàn)！

最新第56號教室的奇跡讀書心得篇2

雷夫，這位美國最趣味、最有影響力、最優(yōu)秀的教師感動著全球無數(shù)的人。他創(chuàng)新的教育方式，把孩子變成熱愛學(xué)習(xí)的天使，他熱情的教育態(tài)度，把教室變成溫暖的家。

寒假里，手捧著這本書，細(xì)細(xì)研讀，感動著、慚愧著、欣喜著。感動的是雷夫在一間會漏水的小教室里，用了將近四分之一世紀(jì)的時間，創(chuàng)造了一間充滿愛與奇跡的第五十六號教室。慚愧的是自己也已從教十幾年，可是教學(xué)上還是提高甚微。欣喜的是看了這本書，學(xué)到了很多，明白了自己以后努力的方向。

在這本書里，要學(xué)的實(shí)在是太多太多，但給我感觸最深，最讓我受用的還是以下幾點(diǎn)：

一、營造像家一樣溫暖的教室。

第五十六號教室為孩子們打造了一座躲避暴風(fēng)雨的天堂。在那里沒有害怕，雷夫教師用信任代替恐懼，做孩子能夠依靠的依靠，講求紀(jì)律、公平，并且成為孩子們的榜樣。正如他所說的：“孩子們以你為榜樣，你要他們做到的事情，自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉，那么我最好就是他們所認(rèn)識的人中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個?！彼詿o論是走出去的還是呆在里面的孩子，都認(rèn)為那里是最溫暖的地方。

二、尋找第六階段。

雷夫教師把勞倫斯·科爾伯格的“道德發(fā)展六階段”的觀點(diǎn)導(dǎo)入任教的班級，使“六階段”成為凝聚全班的粘著劑，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)和人格的成長。這“道德發(fā)展六階段”仔細(xì)研究是很有借鑒意義的。

第一階段：我不想惹麻煩。從踏進(jìn)校門的那一刻起，大多數(shù)的孩子就開始理解第一階段的思考訓(xùn)練，一切行為幾乎都以“不惹麻煩”為原則?！鞍察o，教師來了！”孩子們緊張地彼此告誡。他們做作業(yè)是為了不惹麻煩，他們排好隊(duì)是為了讓教師高興，在課堂上安靜地聽講是為了贏得教師的寵愛。而為人父母、為人師長的我們，總是威脅說“不乖就要你們好看”，或是“等你爸回來，你就倒大霉了。”這種思維不斷地被強(qiáng)化著?？墒?，這樣教小孩是以恐懼為基礎(chǔ)，而我們要孩子們有良好行為表現(xiàn)的最終目的，是讓他們相信這么做是對的，不是因?yàn)楹ε聭土P才去做。

雷夫教師在上課的第一天就開始和孩子們建立伙伴關(guān)系。他會先請孩子們信任他，同時承諾對他們的信任，讓孩子們把第一階段的思維拋在腦后。雷夫教師強(qiáng)調(diào)的是首要動機(jī)的正確引導(dǎo)，對孩子們的一生將有很大影響。

第二階段：我想要獎賞。雷夫教師認(rèn)為，用禮物或金錢換取孩子良好行為的做法是很危險的，我們要讓孩子明白，行為得宜是應(yīng)當(dāng)?shù)模恍杞o予獎賞。他的話是有依據(jù)的，可是縱觀我們的課堂，從幼兒園到小學(xué)甚至是初中，有多少不是在獎與罰中進(jìn)行的，獎勵成了孩子們最愛的一種方式，“賄賂行為”常見于全國各地的教室。

第三階段：我想取悅某人。孩子們慢慢長大以后，開始學(xué)會做些事情來取悅?cè)?。他們?nèi)偨處煟偢改?，表現(xiàn)出貼合我們期望的行為，他們的做法往往會使我們感覺很舒心，但他們這么做的理由全都是錯的。為父母或教師努力的念頭會給孩子們帶來更大的壓力，這樣的孩子長大后會成為備感沮喪、厭惡工作的人，他們無法了解為什么自己對生活如此不滿。

第四階段：我要遵守規(guī)則。讓孩子們懂規(guī)矩是必要的，好一點(diǎn)的教師會花時間解釋制定某些規(guī)則的“理由”，也有不少富有創(chuàng)意的教師會帶著學(xué)生一齊參與班級規(guī)范的設(shè)計。教師們依據(jù)的理論是，參與制定班規(guī)的孩子比較愿意遵守規(guī)定。事實(shí)確實(shí)如此。但雷夫教師經(jīng)過許多例子發(fā)現(xiàn)完全遵守規(guī)則也未必是一件好事，比如他們?nèi)狈φ嬲\的感激和最大限度的創(chuàng)造性等等。所以雷夫教師認(rèn)為能到達(dá)第四階段是件好事，但我們必須更加努力，更上一層樓。

第五階段：我能體貼別人。不論是兒童或是成人，第五階段都是很難企及的，能幫忙孩子們對周圍的人產(chǎn)生同情心是十分了不起的成就。

第六階段：我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖。第六階段不可是最難到達(dá)的，也是最難教的，因?yàn)樾袨闇?zhǔn)則存在于個人的靈魂中，其中還包括了一份健全的人格在內(nèi)。這種組合使得仿效成為不可能：就定義而言，第六階段的行為無法教，也無法講述，“看看我此刻在做的事情，這就是你們應(yīng)有的表現(xiàn)?！币坏┠阕龀鍪痉?，就等于違背了第六階段的定義。在某種程度上，這是一條自相矛盾的行為準(zhǔn)則，讓教學(xué)者陷入兩難的困窘。

讀到那里，我在想，如果在以后的班級管理中，我也把這六階段發(fā)展教給我的孩子們，那我們的班級也必須會更上一個臺階。

三、培養(yǎng)終身閱讀的孩子。

在這本書中，雷夫認(rèn)為經(jīng)過文學(xué)，孩子們會用不一樣的眼光看世界，敞開心扉理解新觀念，踏上光輝的大道去遠(yuǎn)行，所以他培養(yǎng)終身閱讀的孩子。也因?yàn)閷懽鞅臼聲詈⒆咏K身受用，所以才用四種方法提高學(xué)生的寫作本事。同時，我也發(fā)現(xiàn)，雷夫教師的一些創(chuàng)新之舉，如開辦讀書會，幫忙孩子挑選圖書，撰寫每月讀書心得等無一不是好方法，都值得我們學(xué)習(xí)借鑒。所以，讀著這些文字，我有的是一種“豁然開朗”的感覺。

當(dāng)然還有很多的理論需要細(xì)心研讀，慢慢消化，可是我相信，只要我們也有這樣一種信念——我們還能夠做得更好。從此刻開始給自己制定一個新的目標(biāo)，并且確信自己的學(xué)生也能夠做得這么好，因?yàn)槲覀兌加幸粋€教室，在這個教室里每一天都在上演著不一樣的故事。如果我們能夠像雷夫教師一樣細(xì)心觀察，從愛每一個孩子出發(fā)，那么我們也會有自己不一樣的教室，就讓我們從此刻開始，努力讓我們的教室變成孩子們心中向往的地方。

最新第56號教室的奇跡讀書心得篇3

生活中，許多人有著不同的語言、不同的膚色。他們也來自不同的家庭，過著不一樣的生活。然而，雖然他們有著不同的家庭，過著不一樣的生活，但他們一樣可以取得非凡的成就。

我讀了《第56號教室的奇跡》這本書，這個故事講的就是在這個平凡的教室里，有著一群平凡的孩子們。他們中大多都貧困，都來自移民家庭。然而正是這些有著不同語言、不同膚色、來自不同家庭、過著不一樣生活的孩子們，在一名充滿愛心與智慧的老師的培養(yǎng)下，造就了一個奇跡——他們長大后紛紛就讀于哈佛、斯坦福等頂尖的大學(xué)。雖然他們過著不一樣的生活，但不一樣的生活也能成就同樣非凡的事業(yè)。

我認(rèn)為地球正像是“第56號教室”，全世界的學(xué)生就像那群孩子。我們雖然生活在不同的國家，有著不同的語言，不同的膚色和不同的家庭情況，過著不一樣的生活，但是我們都有著充滿愛心與智慧的老師來培養(yǎng)和教育著我們，他們教給我們的是受用一生的人格、信念、技巧……爸爸媽媽是我們的啟蒙老師，他們給我們創(chuàng)造了生存的條件，并教會我們說話和走路；進(jìn)入小學(xué)，老師教會我們識字、算術(shù)和英語；進(jìn)入中學(xué)，我們經(jīng)歷人生的第一個轉(zhuǎn)折點(diǎn)，在這里老師不僅教給我們知識，還會交給我們做人的道理……有了這些，只要我們刻苦、努力、上進(jìn)，我相信我們同樣能成就非凡的事業(yè)。

一次考試的時候，我遇到了一道難題，當(dāng)時我突然緊張起來。我想：如果我做出來了，我就能保證100分，如果做不出來，名次肯定落下了。我越是這樣想就越緊張，就越?jīng)]有了頭緒，無從著手。這時我想起了老師對我說過的話：“不管遇到任何事情，不能自亂陣腳，并且要有永不放棄的鉆研精神。

記?。翰屎缈傇陲L(fēng)雨后?！庇谑俏疑钗豢跉猓茸屪约浩届o下來，然后開始攻克那道題。我一會兒苦思冥想，一會兒在草稿紙傻瓜比比劃劃，一會兒驗(yàn)算，終于找到了正確的答案。我欣喜若狂！

雖然只是一道難題的經(jīng)歷，卻讓我相信：只要努力，不一樣的生活也能造就同樣輝煌的成就！

最新第56號教室的奇跡讀書心得篇4

在大洋的彼岸有一個神奇的教室，名叫“第56號教室”。它之所以神奇，是因?yàn)橛幸晃簧衿娴慕處煛追颉ぐ箍?。他用四分之一個世紀(jì)的時間在這里用自己對教育的熱忱創(chuàng)造了很多奇跡。感動過后，我們理性地思考：雷夫的教育觀中的核心是什么？那就是洗盡鉛華過后堅(jiān)守在內(nèi)心深處的處世價值——愛，公平和自由。

愛是一位教師從教歷程中必不可少的核心素養(yǎng)，它是教師自身在成人化進(jìn)程中道德觀形成的必然結(jié)果，在我的理解中愛是建立在同理心基礎(chǔ)之上不求回報的付出。所以當(dāng)雷夫說到他幾乎把一整天的時間都留給自己的學(xué)生的時候我們不必感到驚訝，當(dāng)我們知道56號教室里的孩子感受到的是溫暖的滋養(yǎng)時不必產(chǎn)生懷疑，因?yàn)橛惺裁幢纫粋€整天與他們休戚與共，給他們充分信任和包容的教師更難能可貴。在雷夫的身上我很難看到“威勢”，他是那么幽默風(fēng)趣而顯得平易近人，但他又在班級中樹立了崇高的“威信”，這源于他了解學(xué)生的心理需要，以信任取代恐懼，做孩子可靠的肩膀，建立班級公約，做孩子學(xué)習(xí)的榜樣，這些是“身正為范”的深刻詮釋。我想缺愛的人一定無法成為一名合格的教師，而取得成功的教師心中一定有他對愛的深層次思考和實(shí)踐。

公平是保證愛暢行無阻的通行證，如果失去了公平，那愛的存在便是狹義的。雷夫不會因?yàn)閷W(xué)生出生的背景而區(qū)別對待孩子，在他的心中，每個孩子都即將成為天使；他也不會因?yàn)槠珢勰膫€學(xué)生而放棄自己的行為準(zhǔn)則或是動搖班級公約；他更不會因?yàn)槌煽兊膲毫θグ褜W(xué)生劃分成不同等級。正因?yàn)楣?，雷夫才獲得了信任與尊重，才能讓自己的教育理念踐行。在我剛離開的這個班級中，雖然只擔(dān)任了短短兩年班主任，但我接班開始，便在班級中確立了班級公約，讓每個學(xué)生都參與制訂和修改，他們深切地感受到每個人都應(yīng)該是班級的主人，在享受權(quán)利的同時必須對自己的行為負(fù)責(zé)，盡到自己的義務(wù)，我也讓每個孩子明白他們的努力是班級前進(jìn)的動力，而做不好的責(zé)任很大一部分在于我這個班主任，是我沒有引領(lǐng)和幫助他們找到正確的方向并選擇合適的做法。教師不應(yīng)在學(xué)生面前“造神”，一個勇于擔(dān)責(zé)，有血有肉的凡人形象可能更能拉近師生間的心的距離，讓公平不再是一個概念，而是形象具體的。經(jīng)過共同的努力，我們班獲得了軍訓(xùn)中隊(duì)列會操的優(yōu)勝，唱歌比賽中的“最佳合作獎”，這在以前是無法想象的?，F(xiàn)在的班級凝聚力是在公平的班級氛圍中急速提升的，公平使愛像種子植入了孩子的心里，健康茁壯地成長，有愛的班級才更有“集體”的感覺。

有時候我們也會迷惘，教育的核心價值是什么？我想雷夫給我們指明了一條康莊大道——成為一個“自由”的人。支撐雷夫?qū)嵺`的是勞倫斯·柯爾伯格的“道德發(fā)展六階段”理論。56號教室里的“自由”不是無序、散亂的自然狀態(tài)，而是建立在“自信”和“自律”基礎(chǔ)之上的，雷夫的教育觀中最應(yīng)引起我們重視和吸收的是“教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人格品性”，一個有道德的人才能理解“自由”的內(nèi)涵，并努力保持“我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不?！边@一道德發(fā)展的最高層次，有獨(dú)立的思想才能養(yǎng)成獨(dú)立完整的人格。那些還沉迷于應(yīng)試教育中的教師應(yīng)該醒醒了：只有先學(xué)會做人做事，你所期望的結(jié)果才可能穩(wěn)定，不然只能是曇花一現(xiàn)。教育核心可能就是除卻知識和技能，人對自己和世界的思考和實(shí)踐。我們教師的教育目標(biāo)應(yīng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生做為“人”的基本素養(yǎng)，例如“公民意識”、反思與質(zhì)疑、行為自律等等。

讀了《56號教室的奇跡》，我知道了雷夫的成功經(jīng)驗(yàn)，但我不會去刻意模仿他的做法，而是通過對他教育觀的理解和內(nèi)化，去指引自己的教育教學(xué)實(shí)踐，“路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。

最新第56號教室的奇跡讀書心得篇5

閑暇之余，我讀完了《第56號教室的奇跡》這本書。讀了這本書，我發(fā)現(xiàn)無論是在哪兒教學(xué)，要想做一名好教師，尤其是做一位學(xué)生心目中永遠(yuǎn)的好老師，是需要付出艱辛的努力、甚至是自己所有的智慧、才能和精力的。雷夫就是一位這樣的好老師。雷夫·艾斯奎斯老師對孩子的愛，對事業(yè)高度負(fù)責(zé)的精神是令我深受感動，尤其作為一個老師，受益更大。第56號教室，這間普通的教室，卻又那么不平凡。走進(jìn)這間教室的孩子們是幸運(yùn)的，他們的人生因雷夫的出現(xiàn)而與眾不同。雷夫在有限的空間里，創(chuàng)造了無限的奇跡。這本書最吸引我眼球的是“奇跡”?！斑@個教室產(chǎn)生了什么奇跡？怎么才會產(chǎn)生奇跡呢？”我?guī)е@兩個問題開始了讀書之旅，我發(fā)現(xiàn)雷夫老師帶給孩子們太多的驚喜，也讓我看到了太多的不可思議。

我的震憾，首先來自于雷夫老師“幾乎每年48周，每周6天，每天12小時的和學(xué)生們涌進(jìn)教室里，沉浸在莎士比亞、代數(shù)和搖滾的世界里”。其次，我的震憾還來自于雷夫老師那一次“教室里的火”——教師上課上得竟然連自己的頭發(fā)著火了都還不知道！竟有如此投入教學(xué)的老師！而且學(xué)生們“掄起胳膊使勁地打我的頭”時，他卻“覺著當(dāng)老師棒極了”！而更讓我感到震憾的是，雷夫的學(xué)生們竟然都著迷般的每天提前2小時到校，放學(xué)后數(shù)小時內(nèi)又仍不愿離去。這是一種怎樣的“瘋狂之舉”，又是一種怎樣的教育奇跡！

作者雷夫·艾斯奎斯老師，從教二十五年來，一直在一所叫霍伯特的小學(xué)擔(dān)任五年級老師。這所學(xué)校位于美國的洛杉磯，高達(dá)九成的學(xué)生家庭貧困，并且大部分來自非英語系的移民家庭?？墒?，就是在這樣的環(huán)境下，雷夫老師班里小學(xué)生的成績高居全美標(biāo)準(zhǔn)化測試前5%，而且孩子們謙虛有禮誠實(shí)善良。長大后，他們紛紛進(jìn)入哈弗、普林斯頓等名校就讀取得不凡的成就。作者的著眼點(diǎn)不在成功，而在過程上。他心態(tài)平和而自信地寫了許多發(fā)生在第56號教室中他和他的學(xué)生們零碎的事兒。這些小事兒，在許多教室里都會發(fā)生，情形似乎大同小異，但是第56號教室卻讓這些小事具有了不同的功能和意義。

這本書給我留下印象最深的是雷夫先生為了讓孩子們站在同一起跑線上所付出了努力與艱辛讓我真正體會到了成功無捷徑的真諦。雷夫先生每天為了自己的學(xué)生早上三點(diǎn)多從家里出發(fā)，倒好幾次車在早上六點(diǎn)多趕到教室，晚上六點(diǎn)離校。節(jié)假日還帶著學(xué)生到學(xué)校去上課，這些都是免費(fèi)的。他那所謂的“魔鬼式訓(xùn)練”、學(xué)習(xí)“8法則”——解釋、示范、模仿、重復(fù)、重復(fù)、重復(fù)、重復(fù)、再重復(fù)，都是建立在犧牲自己的休息時間，出于對學(xué)生的那份愛的基礎(chǔ)之上的。愛好孩子是很容易的，但要愛那些調(diào)皮的孩子，就真的需要我們老師的愛心了。對于班上的任何一個學(xué)生，對他們的態(tài)度，雷夫先生都是不放棄，不拋棄。

在雷夫的用心、努力下，雷夫和他的學(xué)生受到了外界的高度贊揚(yáng)。在我認(rèn)為，雷夫心中最驕傲的應(yīng)該是n年后他的學(xué)生還會回到56號教室去看望他、幫助他和他的學(xué)生們，這是多么令人高興的事情?。∪欢追騾s說最驕傲的是學(xué)生們“為人民服務(wù)的精神”！于是我豁然了！忘也好，記也罷，只要真心付出了，付出得有意義，何必計較、在意那么多呢？

很感謝學(xué)校為我們推薦的這本書《第56號教室的奇跡》，因?yàn)檫@本書給我?guī)淼牟粌H僅是一個個生動鮮活的案例，還給我?guī)砹艘粋€教育家典范、引起了我很多的思考和啟迪。感謝雷夫，因?yàn)樗嵝蚜宋遥嘁粋€角度去認(rèn)識這個世界，還因?yàn)樗盟膶?shí)際行動證明了教育的關(guān)鍵還在于不斷地實(shí)踐、反思、實(shí)踐，因?yàn)椤耙_(dá)到真正的卓越是要做出犧牲的，需要從錯誤中汲取教訓(xùn)的同時付出巨大的努力?！?/p>

在美國的眾多名師中，很難有人如雷夫·艾斯奎斯一般給人以震撼與驚嘆——他在同一所學(xué)校的同一間教室，年復(fù)一年地教同一個年齡段的學(xué)生長達(dá)20多年，獲得的榮譽(yù)不計其數(shù)，給他提供捐助的人也不計其數(shù)。他的事跡轟動整個美國，而且還被拍成紀(jì)錄片，他的著作《第56號教室的奇跡》成為美國最熱門的教育暢銷書之一，但他仍然堅(jiān)守在他的56號教室，證明著一個人能夠在最小的空間里創(chuàng)造出最大的奇跡。一些孩子，他們有幸從這間教室走過，他們的人生，因此改變了走向，改變了高度……

最新第56號教室的奇跡讀書心得篇6

看了《第56號教室的奇跡》這本書后，我被雷夫老師的那種對教育的執(zhí)著和付出感動著。

這是一個讓美國家庭無比感動的教育奇跡！雷夫·艾斯奎斯老師所帶的第56號教室的孩子們大多生活貧困，來自移民家庭，英語也不是他們的母語，但就是這些似乎注定平凡的學(xué)生，卻在一個充滿愛心與智慧的老師的培養(yǎng)下，在全國標(biāo)準(zhǔn)化測試中的成績竟然高居全美前5%，他們長大后紛紛就讀于哈佛、斯坦福等頂尖大學(xué)，并取得不凡成就。這樣一位優(yōu)秀的老師，給我講述了在這間教室里發(fā)生的事情。

雷夫老師一切為了學(xué)生發(fā)展。為了使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣、主動學(xué)習(xí)能力、超自覺的守紀(jì)能力、超強(qiáng)的解決問題的能力和超專注，他實(shí)踐道德六個階段，來挖掘?qū)W生們的潛力。

特別是雷夫老師在測試學(xué)生是否愛閱讀的試題，我感到很有趣，他沒有要求學(xué)生摘錄多少頁，也沒有必須寫夠多少篇讀后感等，而是從生活中的種種現(xiàn)象看本質(zhì)，他的試題是這樣的：

1、你是否曾因?yàn)槔蠋熃痰煤軣o聊又很想看完手上正看到一半的書，而在上課時偷看藏在桌子底下的書？

2、你是否曾因?yàn)檫叧燥堖吙磿涣R？

3、你是否曾在睡覺時間偷偷躲在棉被下看書？

凡是答三個是的孩子，注定一輩子愛看書。我看了這些題目后暗自興慶，我回答的也是三個“是”。

在雷夫看來閱讀并不是一門科目，它是生活的及時，是所有和世界接軌的人們樂此不彼的一項(xiàng)活動，要讓孩子在長大后成為與眾不同的成人，能考慮他人的觀點(diǎn)、心胸開闊、擁有和他人討論偉大想法的能力，熱愛閱讀是一個必要的基礎(chǔ)。這使我明白了閱讀不只局限于文學(xué)方面，它適應(yīng)于個門學(xué)科和社會生活。

在培養(yǎng)寫作能力上，雷夫老師要求學(xué)生要完成每周作文和每月讀書心得，最后裝訂成平裝書。雷夫老師用了一年的時間給學(xué)生輔導(dǎo)，可見雷夫老師的.獨(dú)具匠心與嘔心瀝血。想想自己離雷夫老師的要求還差很遠(yuǎn)。我想最起碼我得每周一稿要堅(jiān)持下去，每月的讀書心得要補(bǔ)上。

雷夫是位睿智的老師，他用智慧創(chuàng)造了神話般的奇跡。我要向雷夫老師致敬。理解了老師們的好意，明白了學(xué)生時期我該怎么做了。

最新第56號教室的奇跡讀書心得篇7

我讀書有一個習(xí)慣，就是每拿到一本書我會先看看這本書的序言，尤其是作者的自序。這本書序言開頭是這樣的“我清醒地知道自己并沒有超越常人之處，我所做的工作和其他數(shù)以萬計努力奉獻(xiàn)、希望世界變得更好的老師們是相同的。教學(xué)過程中屢屢受挫和睡眠不足都是家常便飯。我經(jīng)常大清早醒來，就開始為了一個無法得到妥善教育的孩子而煩惱不已，有時候覺得當(dāng)老師真是一件痛苦的事情?！边@段話深深的吸引了我，因?yàn)槲矣X得這和自己的內(nèi)心是極度相近的。抱著好奇的心理我仔細(xì)閱讀了這本書。希望自己能在這本書中找到解決困擾自己問題的方法。雷夫，一位平凡的教師，他用創(chuàng)新的教育方式，把孩子變成了熱愛學(xué)習(xí)的天使，他用熱情的教育態(tài)度，把教室變成了溫暖的家，造就了自己不平凡的人生。從這本書中，我看到了信任與耐心，感悟了熱情與責(zé)任，留下了欽佩與感動。

書中說：第56號教室之所以特別，不是因?yàn)樗鼡碛辛耸裁?，反而是因?yàn)槿狈α四硺訓(xùn)|西——害怕。單純的信任比害怕的威信更重要。雷夫和我們大多數(shù)教師一樣，最開始都認(rèn)為要給學(xué)生下馬威，這樣才能樹立教師的威信，這樣學(xué)生才會聽話。今年我接手初二學(xué)生心