大象版-科學-三年級下冊-大象版三年級下冊科學1生機勃勃的土壤教案

大象版-科學-三年級下冊-打印版第四單元土壤，生命的家園1生機勃勃的土壤【教學分析】“土壤”作為地球上一種重要的自然資源，是一切植物生長的物質基礎。它與大氣、水、生物和巖石共同組成了“地球家園”。本課從“尋找土壤”開始，引領學生運用簡單的工具挖一挖、翻一翻，和土壤親密接觸，在接觸中自然發(fā)現(xiàn)土壤中的物體，有的“會動”，有的“不會動”，進而在比較中理解生物與非生物的特點；之后的調查“哪里還有土壤”經(jīng)歷，則拓寬學生對土壤的認知，皚皚的白雪下，高聳的山脊，和緩的丘陵，無垠的平原，地球陸地表面幾乎都有土壤，土壤中則生活著種類繁多的生物，意在學生腦海中初步建立“地球家園”的概念。在低年級的學習中，大部分學生都已經(jīng)知道土壤中生長著小草、大樹、螞蟻、蝸牛等植物和動物，能較為容易地區(qū)分生物與非生物，擁有樸素的“生命”認知，部分學生還會用列舉的方式簡單描述生物的特點，例如螞蟻和蝸牛都會動，是動物，但尚不能從動物和植物兩個類別上去概括生物的特點，且缺乏使用規(guī)范、科學的語言進行描述的能力。在對于土壤本身的認知上，學生往往會以為土壤僅存在農田里、公園里或者山坡上，而道路下、房子下等等被覆蓋的陸地表面大象版-科學-三年級下冊-打印版則沒有土壤，還有學生會認為建筑用的沙子也是土壤，這些都需要教師在教學時予以恰當?shù)囊龑?。【教學目標】1.會使用文字、圖畫等方法描述土壤中物體的特點。2,能利用比較的方法區(qū)分生物與非生物，知道生物的特征。3.通過觀察、調查等活動，知道陸地表面大部分都覆蓋著土壤。【教學重難點】重點：會使用文字、圖畫等方法描述土壤中物體的特點。難點：能利用比較的方法區(qū)分生物與非生物，知道生物的特征?！窘虒W準備】.材料準備：學校附近的土壤、手套、小棍子、小鏟子、放大鏡、塑料袋等；自己或家人出去旅游的照片3-4張。.活動場地：學校的花園或學校附近的田地。【教學過程】一、揭示主題師：（出示蚯蚓或蚯蚓圖片）有同學認識它嗎？它的家在哪兒？生：蚯蚓，它的家在土里。大象版-科學-三年級下冊-打印版師：哦，我們的家里有爸爸媽媽，它的家里還會有別的成員嗎？誰來說一說，土里可能還會有什么？生：有石頭、有落葉。生：螞蟻、小草……師：哇，土里有這么多成員啊，看來真是一個生機勃勃的世界。今天我們就一起來到蚯蚓的家進行考察和研究。（板書課題：生機勃勃的土壤）二、尋找土壤師：要研究土壤，首先應該找到土壤。在我們身邊，哪里可以找到土壤？生：花壇里、農田里、草叢里……師：在校園里我們能不能找到呢？接下來，我們就要一起到校園里找找看，實地觀察土壤，然后采集土壤帶回教室里進一步觀察。出示活動要求，課本第39頁：.不要直接觸摸不認識的物體，也不要傷害土壤中的動植物！.使用工具要小心，活動時戴上手套，活動結束之后要洗手。.把在土壤中看到的物體用文字或圖畫的形式記錄在活動手冊第10頁。師：在觀察過程中，還有什么需要注意的嗎？大象版-科學-三年級下冊-打印版生：要仔細觀察，認真辨認土壤中的物體。生：觀察要有順序，不能到處跑，一個地方觀察完了再到下一個地點。師小結：嗯，要有順序地認真觀察。我們可能還需要采集一部分土壤帶回教室里進一步觀察，怎么采集土壤呢？這個問題怎么解決？師：（示范）先戴上手套，用小棍子、小鏟子挖掘泥土，之后用塑料袋將泥土封裝。師：觀察、記錄是科學研究的關鍵步驟。在觀察過程中，哪些發(fā)現(xiàn)是我們要記錄的內容？生：發(fā)現(xiàn)地點、發(fā)現(xiàn)的物體名稱……師：可如果觀察過程中有不認識的物體，我們該怎么辦呢？生：問老師、畫下來……小師結：有些物體可能存在一定的危險性，尤其是我們不認識的物體，我們更不能輕易觸碰。我們可以畫出它的樣子，也可以用文字描述它的大小、形狀等。對于比較小的物體，可以借助放大鏡進行觀察。室外觀察活動。三、表達交流師：我們在哪里發(fā)現(xiàn)了土壤？土壤中都有哪些物體？生：我們在花壇里發(fā)現(xiàn)了落葉、小草和月季花，還有石大象版-科學-三年級下冊-打印版頭和沙子。師：嗯，如果我們要給這些物體分類，我們可以怎么分？為什么這樣分？生：落葉、小草和月季花是一類，都是植物，石頭、沙子是一類。（板書：落葉、小草、月季花；石頭、沙子）師：其他同學認為這種分類方法如何？生：小草和月季花是一類，都是植物，石頭、沙子是一類，落葉應該是單獨一類。師：為什么這么分？生：落葉曾經(jīng)是植物，現(xiàn)在不是。師：這是你的看法，有的同學同意，有的在搖頭，這樣我們先記錄下來，看看等會能不能確認。還有其他的發(fā)現(xiàn)嗎？生：我們在花盆里發(fā)現(xiàn)了土壤，土壤中有螞蟻、草根、落下的樹葉。我們分成了兩類，螞蟻是一類，草根和落葉是一類，因為螞蟻是動物，草根和落葉是植物。（板書：螞蟻、草根）生：我們是在花園里找到的土壤，土壤里有樹葉、小草，還有一小塊廢紙。我們分成了兩類，一類是植物，一類是垃圾。植物不會污染環(huán)境，垃圾會污染環(huán)境。大象版-科學-三年級下冊-打印版師：嗯，從會不會污染環(huán)境方面進行了分類。（板書：小草、塑料袋、廢紙）師：同學們在校園的很多地方都發(fā)現(xiàn)了土壤，也用不同的方法把我們發(fā)現(xiàn)的物體進行了分類?？匆豢矗蠹业姆诸惼鋵嵱惺裁聪嗤牡胤?？生：都有動物、植物。四、得出結論師：想一想，動物和植物有什么共同特征嗎？生：它們都會動？師：動指的是？位置的移動？植物也會移動嗎？生： 師：（出示一張螞蟻、月季花不同階段的生長照片，一個石頭的照片）看一看，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：螞蟻、月季花，它們都會生長，而石頭不能。師：蟻后會產卵，這些卵會發(fā)育成小螞蟻，也是就螞蟻的后代。月季花一開始只有三四片葉子，后來葉子越來越多，還開出了花，你還見到過哪些類似的現(xiàn)象？這說明動物和植物具有什么共同特點？生：小貓會慢慢長大，小草會慢慢長高，說明動物和植物都會長大。師：我們也可以用都“能成長”來描述，（板書：能成長），那小貓、小草又從哪里來呢？想一想，這又說明動物大象版-科學-三年級下冊-打印版和植物有什么共同特點？生：都會生寶寶。師：用生寶寶來形容小草不太合適，我們可以用“繁殖”來描述。（板書：會繁殖）師：動物、植物還有哪些共同特點呢？我們來看一段科學家研究的視頻，看看你又有什么發(fā)現(xiàn)？（播放動植物在不利環(huán)境下生長受影響甚至死亡的視頻）生：動植物都會死亡。師：在視頻中，小魚死亡是因為什么？莊稼都倒下來又是為什么？生：都是因為環(huán)境不適合。師：動植物在不適合它生存的環(huán)境里可能會失去生命。我們把像動物和植物這樣有生命的，需要一定生存環(huán)境、能成長、會繁殖的物體，稱為生物。相對應的，沒有生命的物體就稱為非生物。（板書：需要一定的生存環(huán)境、生物、非生物）師：剛才同學們在土壤當中發(fā)現(xiàn)了落葉，想一想，落葉屬于生物還是非生物？為什么？生：非生物，它已經(jīng)不能生長了。師：理由非常充分。落葉曾經(jīng)是植物的一部分，但它現(xiàn)在已經(jīng)枯萎、不能生長了，所以它現(xiàn)在不是生物了。五、調查大象版-科學-三年級下冊-打印版師：今天，同學們在校園的花壇、后院都發(fā)現(xiàn)了土壤。其實我們生活著的地球上還有很多地方都覆蓋著土壤，生活著數(shù)量眾多的生物，現(xiàn)在拿出我們準備好的以往旅游的照片，和小組同學一起說說，你去的這個地方是哪里？有沒有發(fā)現(xiàn)土壤？小組討論交流。師小結：地球的陸地表面大部分都覆蓋著土壤。土壤孕育了生機勃勃的植物，植物又供養(yǎng)了種類繁多的動物。土壤是人類和動植物共同的家園！【教學反思】本課的關鍵知識是“描述生物的特征”“知道生物與非生物具有不同特點”“知道陸地表面大部